北师大四年级下册小数的意义(二)教学设计

小数的意义（二）

教学内容：北师大版四年级下册数学教材第4-5页

教学目标: 1、通过测量活动，进一步理解小数的意义，体会小数在生活中的运用；会进行单名数和复名数单位之间的换

算；体会小数与分数的联系，会进行互化。

2、在测量过程中，经历小数的认识的过程，体会小数的

意义。

3、通过学生动手操作等过程，形成合作学习的能力，养

成良好的学习习惯

教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。

教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。

教学准备：课件、米尺。

教学过程：

一、复习旧知

1、我们学过的长度单位和质量单位有哪些？

2、单位换算。

二、创设情境，导入新课

1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。

2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？

（板书课题：小数的意义二）

三、小组合作，探究新知

活动一：厘米与米之间的换算。

（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。

1、观察米尺，说一说你的发现。

汇报观察结果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。

2、1厘米还可以怎样表示？

生汇报预测：1厘米用分数表示是1/10米，写成小数是0.1米。

3、36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组讨论交流。

4、小结：厘米与米之间的进率是100，所以将几厘米改写成以“米”作单位时，可以写成分母是100的分数，或者用小数表示。

（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。

1、知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢？

思考汇报。

2、强调：将2米写在小数的整数部分，只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。

活动二：克与千克之间的换算。

1、出示教材第4页第二幅情境图，让生说说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方？

明确:原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。

2、思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？你是怎么想的？

独立思考后交流

3、归纳：质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。因为1千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于12/1000千

克，也就是0.012千克；500克等于500/1000千克，也就是0.500千克。

四、巩固运用，拓展提升

1、第5页练一练第1题。

（1）学生独立思考，进行长度单位的换算。

（2）小组活动，测量物体的长度。

（3）全班交流，集体订正。

2、5页练一练第5题。

思考：0.3时写成分数是多少小时？表示什么意思？1时是多少分？

0.3时是多少分？

板书设计：

小数的意义（二）

长度单位的换算质量单位的换算

1厘米=1/100米=0.01米 1克=1/1000千克=0.001千克

36厘米=36/100米=0.36米 12克=12/1000千克=0.012千克

2米36厘米=2.36米 500克=500/1000千克=0.500千克

1千克500克=1.500千克

教学反思：