中考复习生命科学3种群群落生态系统
中考生物复习资料：中考自然科学种群、群落的概念、种群的特征知识精讲
中考生物复习资料：中考自然科学种群、群落的概念、种群的特征知识精讲中考生物复习资料：中考自然科学种群、群落的概念、种群的特征知识精讲中考生物复习资料：中考自然科学种群、群落的概念、种群的特征知识精讲?中考自然科学种群、群落的概念、种群的特征知识精讲一. 本周教学内容：1. 理解种群和生物群落的概念2. 了解生态系统的基本类型，理解生态系统的概念。
3. 了解生态系统的组成成分，了解食物链和食物网。
理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系二. 重点、难点：种群、群落的概念、种群的特征三. 教学过程：(一)生物种群物种(species)：一群生物，它们的形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。
种群(population)：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。
强调：种群并不是许多生物个体的简单相加，且也有三个区别于其他群体的特点：①一定空间和时间内(一个区域);②同种生物(一个物种);于高等动物。
雌多雄少型：雌性个体显著多于雄性个体。
这种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。
雌少雄多型：雄性个体明显多于雌性个体。
这种类型较为罕见。
如家白蚁等营社会性生活的动物。
蜜蜂若只考察有生殖能力的个体，也可看做雌少雄多型。
强调：不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。
为了有利于人类生活，有时候会人为地控制生物的性别比例。
注意：①为什么人工控制的种群一般雌性多于雄性?(是因为人们为了获得蛋、奶等禽畜副产品而选择控制的效果)。
②为什么性别比例在一定程度上影响着种群密度?试举一个既不造成环境污染，又能防治农业虫害的方法。
(使害虫不能完成正常交配，所以，可以通过破坏农作物害虫种群正常的性别比例，来达到防治害虫的目的)。
3. 出生率――一年内，平均每千个个体中新生产的个体数。
死亡率――一年内，平均每千个个体中死亡的个体数。
强调：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。
出生率>死亡率：种群中个体的数量增加死亡率>出生率：种群中个体的数量减少(二)不同类型的生物群落生物群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和。
九年级自然科学种群、生物群落、生态系统和生物圈知识精讲
九年级自然科学种群、生物群落、生态系统和生物圈【本讲教育信息】一、教学内容种群、生物群落、生态系统和生物圈二、良好开端1、重点：掌握种群及统计；掌握群落及生物间的关系；掌握生态系统的组成、结构、功能和稳定；掌握生物圈。
2、难点：群落及生物间的关系；生态系统的组成、结构、功能和稳定。
三、成功之旅【知识点1】种群、群落1、种群：指一定地域内，同一物种所有生物个体的总和。
（物种生存和繁殖的单位，也是生物进化的单位）种群大小的统计：直接观察法（生物数量少、分布范围小）、随机抽样法（生物数量多、分布范围广，该区估计只数=取样总只数×该区标记只数÷取样中标记只数）、动物标记法（某一生物种群个体数目少，推出生物种群数量）、样方法（生物种群数量多，取样推测各种生物种群的数量）种群的动态变化影响因素：出生和死亡、迁入和迁出与天敌的捕食、人为捕杀。
2、群落：在一定地区或生活环境里，不同生物种群相互制约、相互影响，有规律地组合在一起，构成群落。
群落中生物间的关系：捕食、竞争、寄生、共生。
生物群落的主要类型：（1）热带雨林生物群落；（2）草原生物群落；（3）荒漠生物群落；（4）冻原生物群落；（5）温带草原生物群落；（6）温带落叶林生物群落；（7）针叶林生物群落；（8）淡水生物群落；（9）海洋生物群落。
3、食物链：生物间吃与被吃的关系形成的联系。
（在群落中具有营养物质传递和能量流动的作用）食物网：由群落中各食物链交错连接形成。
食物链的特点：①食物链多以绿色植物为基础；②食物链的每一个环节称为一个营养级；③食物链中的“→”代表能量传递的方向；④动物所处的营养级不是一成不变的；⑤食物链不可能无限加长，因为能量在食物链中传递时是逐级递减的，下一营养级的生物不可能将上一营养级生物的能量和有机物全部利用，所以一般食物链只有3—4个营养级，很少超过5个营养级。
例1. 第29届奥林匹克运动会即将在我国举行，届时将有来自世界各国、各种肤色的运动员齐聚北京，角逐28个大项、302个小项的奖牌。
浙江省中考科学复习课件第11讲 种群、群落与生态系统(课件45张)
考点精讲
对对应应训训练练
4．(202X，通辽)如图为草原生态系统的食物网，下 列有关叙述错误的是B( )
A．该生态系统的生产者是草 B．图中鹰和蛇只有捕食关系 C．若要构成一个完整的生态系统，除图中所示的成 分外，还缺少非生物部分和分解者 D.该生态系统中的能量最终来自太阳能
考点精讲
对对应应训训练练
对对应应训训练练
3．(202X，巴中)在森林生态系统中，兔和鼠吃草， 兔常被鹰和狐捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种现象可 以说明自然界中的生物与生物之间是B( )
A．多种多样的 B．相互制约的 C．谁也离不开谁 D．不断进化的
考点三 生态系统(九下教材P56)
考考点点精精讲讲
对应训练
1．概念：一个生物群落和它生活的环境中的非生物
(1)蚕和鱼属于生态系统成分中的 消费者 。 (2)从能量流动的角度看，把蚕粪作为养殖鱼类的食料 ，其目的是 使能量更多地流向对人类有益的部。分
4．(202X，杭州)微藻是一类体型微小，能进行光合 作用的低等植物的总称，如图是以微藻为核心的某生 态系统模型。请回答：
(1)该模型中“微藻→虾幼体→虾→人”不能算作一条 食物链，理由是 虾幼体和虾之间没有食物关系。
题型二 生物对环境的适应
重重点点题题型型
变式演练
生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种 生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或 行为。植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都 有明显的适应性特征，动物的器官也有明显的适应性 特征，这都是自然选择的结果。
重重点点题题型型
变式演练
【例2】 下列哪项不属于生物对环境的适应( B ) A．企鹅皮下有厚厚的脂肪 B．蚯蚓的活动疏松土壤 C．鸟类在不同地域的迁徙 D．仙人掌的叶退化成刺
中考种群、群落和生态系统复习doc
种群、群落和生态系统复习一、复习目标1、 常见的生物种群和群落，2、 生物对环境的适应性，3、 生态系统的组成成分、结构和功能，4、 应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的问题，5、 生物圈是地球上最大的生态系统二、复习过程知识点1 种群1． _是生物分类等级的最小单位。
如桃树是生物的一个种，即一个物种。
2．种群：是生活在一定区域内的_________ _的总和。
3．种群特征：有_________ 、年龄结构、 _________ 、出生率和死亡率等。
(1)生物种群密度是描述 的一种方法，即在一定范围内生物个体的数量。
同一种生物，在不同的地区，种群密度往往不相同。
(2)性别比例＝雄性个体数雌性个体数(3)出生率指在 内，平均每千个个体中的新个体数。
出生率＝新个体数种群个体总数×1000‰ (4)死亡率指在单位时间内，平均 个体中的死亡个体数。
死亡率＝死亡个体数种群个体总数×1000‰ (5)种群出生率>死亡率时，种群的数量 ；反之数量减少。
种群中各年龄组的死亡率和出生率相差很大。
所以种群动态变化与种群年龄结构关系极大。
常见的种群数量增长曲线有种群增长的“ ”型曲线和“ ”型曲线。
知识点2 群落4．生物群落：指在一定生活环境中的所有________ 的总和，简称群落。
(1)一个区域内有一个群落。
群落的结构包括 和 。
在群落中，植物起主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布。
(2)植物群落指生活在一定 所有植物的总和；植被指覆盖在地球表面的植物群落。
(3)群落由多个种群组成。
有大有小，群落和种群的大小由_______和人们观察与研究的需要而定。
知识点3 生物与环境的相互作用5．生物既受环境影响，也能 ，还能影响环境。
(1)影响生物的非生物因素有_____、阳光、 _____ 、食物等。
(2)影响生物的生物因素有互助、寄生、 、 等。
(3)适应环境的表现形式有___ ____ 、 _____等。
第3课 种群、生物群落、生态系统和生物圈
◆考点3 概述生态系统的组成部分、结构及功能
1．一个生物群落和它所生活的环境中的非生物因素一起，组成了一个__生态系 统__。
2．生态系统的结构。 (1)__非生物的物质和能量__：太阳能、热能、空气、水、土壤等。 (2)__生产者__：利用无机物合成有机物的绿色植物。 (3)__消费者__：直接或间接以绿色植物为食的食草动物、食肉动物等。 (4)__分解者__：营腐生生活的细菌和真菌等。 (5)各种生物通过__捕食__关系形成的联系，叫食物链。很多食物链相互交错形 成的复杂关系叫食物网。
3．生态系统的功能。 (1)能量流动：流经生态系统的总能量是__生产者所固定的全部太阳能__。能量 流动的特点是单向的且是逐级__递减__的。 (2)物质循环：物质是指__组成生物体的一些基本化学元素__，其不同于能量特 点的是__反复出现和循环__。
10．(2013·济南)“螳螂捕蝉，黄雀在后”。下列能体现出这一现象的正确食物
1．下列各项属于种群的是( C ) A．一个池塘中所有的鱼 B．一条小河里所有的生物 C．一块稻田里全部的水稻 D．一片山林里所有的植物
2．下列各项属于种群特征的是( C ) A．出生和死亡 C．性别比例
B．年龄 D．个体大小
3．下列有关群落的说法正确的是( B ) A．生物群落中的各种生物之间没有什么关系 B．生物群落是由不同种群组成的 C．生物群落中植物有分层现象，动物没有分层现象 D．生物群落中所有生物都属同一物种
链是( C )
A．螳螂→蝉→黄雀
B．树→螳螂→蝉→黄雀
C．蝉→螳螂→黄雀
D．树→蝉→螳螂→黄雀
11．(2012·天门市)下列属于生产者与消费者关系的是( B )
A．小猫吃鱼
B．长颈鹿吃树叶
浙教版初中科学中考复习：种群、生物群落、生态系统和生物圈课件
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跟踪训练
4 生态系统中的能量流动是单向的、逐级减少的。在一个池塘生态系统的下列生物群体中，构成一个“级
_ __气__ _的大部和_____水__ __的表面。
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考点6 感知各种生命系统都是复杂的开放系统，生命系统的构成具有层次性(细胞、组织、器官、系统、 个体、种群、群落、生态系统)(a) 1 ．生命系统是复杂的开放系统。和非生命系统相比，生命系统能够不断地从外界环境获取物质和能量， 形成新的组织结构，也能不断地排出物质、散失热能，等等。 2 ．生命系统是高度有序的系统，其结构具有层次性、整体性和组织性。 3 ．生命系统是不断发展变化的，它们通过进化而形成，并仍处在进化的过程中。
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考点5 了解生态系统的多样性和稳定性，知道生物圈是最大的生态系统(a) 1 ．生态系统具有多样性和稳定性的特点。生态系统具有一定的__自__动___调__节___能力。 2 ．地球上最大的生态系统——生物圈。 3 ．生物圈包括地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素，它包括__岩__ __圈___的底部、
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跟踪训练
1 下列属于生物适应环境的实例是(
)
A ．夏天的大树下比较凉快 B ．绿色植物能够更新空气
C ．仙人掌的叶变成了刺状
D ．蚯蚓能疏松土壤
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类型二 种群与群落
典例2 下列所描述的生物集合，属于种群的是(
)
初中科学：中考专题复习——种群、生物群落、生态系统和生物圈课件
内容
要求
4、生物圈
①知道生物圈是地球上最大的生态系统
a
②感知生物界是一个复杂的开放系统，生命系 a 统的构成具有层次性
5、人类与生态环境
①说明人口过度增长给自然环境带来的严重后 b 果
②解释生态平衡的现象和意义
b
③列举我国生物保护与自然保护的意义和措施 a
1．生物与非生物 (1)生物与非生物的根本区别是有无生命。
生态系统内部具有一定的保持和恢复自身结构和 功能相对稳定的能力，叫生态系统的自动调节能力。
一个生态系统的成分越多，结构越复杂，能量 流动和物质循环的途径越复杂，这个生态系统的自动 调节能力就越强。
生态系统的自动调节能力都有一定的限度，如果 人为或自然因素的干预超过了这个限度，生态系统的 稳定性就会被破坏。
3、下列不属于群落特点的是（ D ）
A、群落有生活在一定区域内的所有生物种群 够成的。
B、群落有生活在一定区域内的所有生物个体 组成的
C、群落中的生物都有着直接或间接的关系
D、群落一般是很大的，至少在1平方米以上。 4、一块朽木上蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、细菌、 缝隙中有润芽，这快朽木上所有的生物属于 _一__个_群__落___
丁
能量（KJ） 2.8×109 1.3×108 9.1×107 2.9×107
DDT浓（ppm） 0.04
0.35
0.39
3.4
请分析说明： （1）甲在该生态系统的成分中属于（ 生产者 ）
（2）写出四个种群的最简单的能量流动渠道 乙
甲
丁
丙
（3）在能量流动的渠道中，（营养级 ）越高，
生物体的DDT浓度越高。
次称为（ A）
A、生态系统、群落、种群
中考科学总复习 种群、生物群落、生态系统和生物圈课件
面临灭顶之灾。 为了挽救鸟类，人们想尽了办法。 思考：这个故事使你懂得了什么？
注：因为其表达的是生产者和消费者之间的 物质和能量流动的方向。
写出下面的一条食物链
生产者
草
第一 营养级
初级消费者
兔
第二 营养级
次级消费者 三级消费者
狐
虎
第三 营养级
第四 营养级
②食物网：食物链相互交错成网状的形式
草
上图中总共多少条食物链
③功能:物质和能量流动的渠道
太阳
呼吸热
呼吸热
呼吸热
物质流动是循环的，
——————农—作——物———虫————鸡——————人———— 。
农
猪
人
作 鸡虫 物
沼 气
燃
粪便等废弃物
烧
沼气池中发酵
14、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥 巴。”这句话反映了群落中生物之间最主要的关 系食是物_____。通过这种关系把生态系统中的各 种接和能生交—量—物叉——联，—系形—食流起成物动来—网—的，—渠—叫食—道做—物。。—链—它—们——是—生——命。系它物统们质中彼—此—连—
乔木层
灌木层 草本植物层 苔藓地衣层
(2)植物群落指生活在一定自然区域内所有植物 的总和；植被指覆盖在地球表面的植物群落。
(3)群落由多个种群组成。
群落和种群的大小由区域性和人们观察和研 究的需要而定。
四、生态系统 (1)生态系统是生物群落和它所生活的环境 中的非生物因素共同组成的。
中考科学基础复习 第3课 种群、群类与生态系统自然科学课件
【典例 3】(2014·黄冈)如图 3-6 为生态系统物质循环示意图，其中 甲、乙、丙分别代表三类不同的生物。下列有关叙述正确的是 ()
图 3-6 A. 图中的甲是分解者 B. 图中的丙是生态系统的主要成分 C. 图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统 D. 图中的生物可构成这样一条食物链：丙→甲→乙
【答案】 D
12/9/2021
专题三 食物链及物质和能量流动特点
(1)食物链书写时必须注意以下几点：从生产者开始，直到 最顶级消费者；从左到右各营养级生物间用箭头连接，不能反 向；分解者与生产者、消费者不构成食物关系，故分解者不能 写入食物链。
(2)能量通过食物链单向流动，由于各营养级自身要储备或 消耗化学能，因此能量的流动是逐级递减的，从而形成金字塔 形结构。因此食物链越长，顶级消费者获得的能量越少。但值 得注意的是所谓能量减少指的是化学能的减少，每一营养级消 耗化学能转化为热能、机械能等形式，能的总量是不会减少的， 因此还是符合能量转化和守恒定律的。
()
图 3-1
A. 生物群落
B. 食物网
C. 生态系统的碳循环 D. 生态系统的组成成分
【答案】 D
12/9/2021
2．(2014·台州)我市某地在水面上铺设生态浮床(如图 3-2)，
浮床上种植水生美人蕉、钱币草、聚草等观赏性好、
净化能力强的水生植物，用以治理水体富营养化污染。
这些水生植物构成了一个
12/9/2021
9．破坏生态平衡的因素可分为人为因素和自然因素。破 坏因素常常是共同起作用的，但人为因素往往可导致 自然因素的强化。
10．设立自然保护区对于保护自然资源，是十分有效的手 段。
11．生物既能适应环境，又能影响环境。
中考复习新导引·科学专题3 种群、群落与生态系统
练一练
练习1 (2017台州)香港首次在汀角红树林发现树栖蟹，取名 “汀角攀树蟹”（如图），为全球新品种。对于汀角攀树蟹认 识错误的是（ C ） A．在生物分类中，它属于无脊椎动物 B．在生态系统成分中，它属于消费者 C．该红树林中所有的汀角攀树蟹构成一个群落 D．汀角攀树蟹的栖树习性是长期自然选择的结果
。 11. （1） 2 （2）观点错误、引入的生物会能量，流入人体的能量减少
（3）蓝光和红光 12. （1） 草→食草昆虫→ 吃虫的鸟→ 猫头鹰 。（2） 自动调节能力 。 （3） 能量的流动沿食物链逐级递减
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（3）图一中生理过程
（填序号）将光能转化为化学能，固定在有机物中．
（4）图二中B对应图一中的生物是
．
（5）由于过度放牧、滥砍乱伐，煤和石油的用量剧增造成温室效应，破坏了生态系统，
因此我们应积极倡导低碳生活，请举出一例低碳生活方式：
（1）生态因素 （2）食物链和食物网． （3）② （4） 蛇 ． （5） 尽量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯等一次性的物品（合理即
练一练
练习2 (2018衢州)衢州是全国生态保护纲要确定的九个生态良好地 之一，是浙江省重要的生态屏障。如图是衢州某农场无废弃物农业
生态模式示意图。
（1）该农场中所有的生物可以看作是一个
。
（2）下列生态系统的自动调节能力由强到弱
的顺序是
（填序号）。
①该农场的农业生态系统
②热带雨林生态系统
③小型生态瓶
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练一练
练习2 (2017湖州)3月22日是“世界水日”，浙江省委、省政府
全省发出“剿灭劣V类水”的动员令，推动“五水共治”向小沟、
种群、生物群落、生态系统复习课件 (一)
种群、生物群落、生态系统复习课件 (一)在生态学中，种群、生物群落和生态系统是三个重要的概念。
这三个概念都是相互联系、相互作用的，是生态学研究中必须掌握的知识。
本文将对这三个概念进行复习。
一、种群种群是指生物学中一组生物体，它们有着相同的物种特征，占据着某个特定地区，并有着相对于周围环境的繁殖、生长和死亡等过程。
种群虽然是一个相对独立的群体，但是它与环境之间是互相作用的，各个物种之间也是互相影响的。
种群的密度与分布是衡量种群数量和分布的重要指标。
种群密度是指在单位面积或者体积内所存在的个体数量；而种群分布则是指种群在生态环境中的分布状况。
二、生物群落生物群落是指在某个特定地理位置上，由不同种群组成，相互作用、相互依存的生物组合。
生物群落之间根据其植被类型分为草原、森林、沙漠、湿地等等，不同的生境环境会形成不同的生物群落。
不同的生物群落之间的区别在于其物种组成、大小结构以及生态功能等。
生物群落具有明显的空间和时间特征，它随着人类活动和气候变化而发生着改变。
三、生态系统生态系统是由生物群落、环境和能量流组成的一个复杂的生态系统。
它包括气候、水、土壤、空气、能量、各种生物、非生物元素和化合物等要素。
生态系统具有不同的层级结构，例如自然种群、生物群落、生态系统和全球生态系统等等。
生态系统中的物种之间存在广泛的互动关系，包括竞争、捕食、负共生、合作等等。
属于生态系统要素的环境和能量流也是生物和非生物元素之间非常重要的交流媒介。
环境包括土壤、空气、水、光等等，能量流包括太阳能、光合作用、化学反应等等。
综上所述，种群、生物群落和生态系统都属于生态学中的基本概念，它们包含了不同层次上的生物物种，功能和结构。
这三个概念是相互联系、相互作用的，我们需要全面理解它们之间的关系，才能更好地探索生物的演化、生态环境的变化和全球生态系统的发展。
九年级科学中考之生命科学知识点总结：种群、生物群落、生态系统和生物圈(第一章第三节)
第三节：种群、生物群落、生态系统和生物圈1．生物分类的单位、方法和检索表1生物分类的单位与方法现代生物学家根据生物进化的亲缘关系和形态结构的特点，用七个等级对生物进行分类，依次为界、门、纲、目、科、属、种，其中界是最大的一类。
2分类检索表分类检索表是鉴定生物种类的重要工具之一。
通过查阅检索表可以帮助我们初步确定某一生物的科、属、种名。
2．种群1种群的概念种群指生活在同一地点的同种生物的一群个体。
2种群的特征包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。
种群的数量变动与种群的这些特征密切相关。
3．生物群落1生物群落的概念在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和，叫做生物群落，简称群落。
2群落的分层现象在森林群落中，高大的乔木组成乔木层，灌木和小树组成灌木层，草本植物组成草本植物层，苔藓和地衣等植物组成苔藓地衣层，形成垂直分层现象。
动物在群落中的分布也有类似的垂直分层现象。
3植物群落和植被的概念生活在一定自然区域内所有植物的总和，称为植物群落。
被覆在地球表面的植物群落称为植被。
4．生态系统1生态系统的概念生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
地球上最大的生态系统是生物圈，它包括了地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素。
生物圈还可以分成大小不同的许多生态系统。
2生态系统的类型3生态系统的成分4食物链和食物网在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。
许多食物链常常相互交错成网状，称为食物网。
5生态系统的功能能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。
生态系统内的能量流动从绿色植物把太阳能固定在体内后开始，并沿着食物链或食物网的各个营养级传递，最后在呼吸作用中以热能的形式散失。
能量流动是单向的、逐渐减少的。
生态系统中的物质流动则是循环不息的，即组成生物体的一些基本化学元素在生物群落与无机环境之间可以反复地出现和循环。
九年级科学复习：种群群落和生态系统课件 (共40张PPT)
1.知道常见的生物种群和生物群落（包括植被）
2.掌握生态系统的组成成分和多样性。
3.知道食物链和食物网。 4.通过碳循环了解生态系统中的物质循环和能量流动特点。 5.应用生态系统的原理，解释生产、生活实际中一些简单的问题。 6.结合实例说明生态系统的稳定性。
7.知道自然因素、人类活动对生态系统的影响
生产者
生 物 群 落
非 生 物 因 素
一般指绿色植物 （主要成分） 一般指各种动物 （非必备成分） 一般指细菌 真菌及腐 食性动物（如：蚯蚓） （重要成分）
消费者 分解者
非生物物质 阳光 大气 和能量 水等
（是生态系统赖以存在 的基础，不可缺少 ）
各种生物通过食物关系形成的联系 食物链：
（草 斑马 狮子 ）
问题1：你能在图中找出哪些生物学 上的概念？
种群：生活在一定区域内的 同种生物个体的 总和 。 生物群落：生活在一定区域内的 所有生物种群
的总和 。
生态系统：一个生物群落和它生活的环境中的
非生物的物质和能量一起，组成了生态系统。
森林中一棵树死了，倒在地上， 苔藓、蕨类、蘑菇、蚂蚁、蚯蚓、 蜘蛛、鼠和蛇均以这棵朽木为生。
[例2] 图4—1是一个草原生态系统的食物网，根据图示 回答问题： (1)该食物网中共有＿＿条食物链。 5 草→鼠→蛇→鹰 (2)其中最长的一条食物链是＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)对鹰来说，通过哪条食物链能量损失较少? 草→鼠→鹰或草→兔→鹰 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (4)如果人类大量捕杀蛇、 鹰和狐。该食物网中的 鼠、兔 ＿＿＿＿会大量增加， 后又减少，达到新的稳 定，说明生态系统具有 一定的自动调节能力 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (5)从生态系统的成分 组成来看，图中还缺少 分解者 的成分有＿＿＿＿。
种群、群落和生态系统
营养 食物链：各种生物由于_食__物__关__系___而形成 结构 食物网：由__食__物__链____组成
功能物 能质 量_流_循_动_环_：__单_向 __性，__递__减______性
课前必读 知识梳理 对接中考 易错防范
步步高中考总复习
方法技巧 生态系统，可大可小，产消分非，一个不少。 吃与被吃，不能颠倒，自我平衡，严禁干扰。
网络构建
课前必读 知识梳理 对接中考 易错防范
步步高中考总复习
生物种群和生物群落
概念：生活在一定区域内的_同__种__生__物__个
体的总和
生物种群和生物群落 种群特征概念种出年__性：__群生龄__别指__密率结__比在__度和__构例一__死__定亡生率活环境中的_所__有__生__物__
课前必读 知识梳理 对接中考 易错防范
步步高中考总复习
【中考预测】
1．以下描述属于种群的是
()
A．温州动物园里所有的鸟类
B．中山公园里所有的植物
C．湿地公园里所有的生物
D．茶山上所有的茶树
解析 种群是生活在一定区域内的同种生物个体的总
和。
答案 D
课前必读 知识梳理 对接中考 易错防范
步步高中考总复习
种群的总和 群落结构垂 水直 平结 结构 构
课前必读 知识梳理 对接中考 易错防范
步步高中考总复习
方法技巧 种群是同种生物组成的，生物群落是由多 种生物组成的，种群是生物群落的一部分。
课前必读 知识梳理 对接中考 易错防范
步步高中考总复习
生物与环境
生物与环境关系
步步高中考总复习
解析 该题中以身边的风景名胜为素材。其实是考查 学生对种群、生物群落等概念的区别，关键是理解概 念的实质。生物群落是指一定生活环境中所有生物种 群的总和。 答案 C 方法点拨 首先要深刻理解种群、生物群落、生态系 统等概念。其次做题时仔细审题，注意判断的对象是 什么，以此作为切入点进行分析。
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1.(2019·新疆)假定在一个由草、兔和狐组成的相对封闭的草原生态系统中，如 果把狐消灭了，则表示兔群的数量变化曲线图是( D )
( 2 ) 生 态 系 统 具 有 一 定 的 自动调节能力
。这种调节能力有强有弱，生态系统的成分
越 复杂 ，生物种类_越__多____，自动调节能力__越__强____，生态系统的稳定性越高；相反，生
物成分越单纯，生物种类越少，自动调节能力越弱，稳定性越低。
2．生态平衡的破坏
(1)生态系统的自动调节能力都有一定的限度，如果人为干预或自然因素的变化超过了这个限 度，生态系统的稳定性就会被破坏。
2.某牧草留种区，为了防止鸟啄食草籽，用网将留种区罩起来．后来发现草的叶
子几乎被虫子吃光了，发生这种现象的根本原因是（ B ）
A．害虫适应能力增强
B．食物链被破坏
C．网罩影响了草的光合作用
D．非生物因素的改变
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3(2019·海南)图中的甲是某生态系统各成分之间关系示意图，乙是因某种原因导 致在该食物网中三种生物体内有害物质相对含量的直方图，下列叙述不正确的是 (B ) A．图乙中的c对应图甲中的生物是草 B．为了创造更大的经济价值，必须保护好b，把a全部杀掉 C．图甲中生理过程②将光能转化为化学能，储存在有机物中 D．在生理过程④中，分解者可以将有机物分解成无机物，供植物重新利用
积最多的生物是 丙 。 17
考点4 理解生态平衡(生态系统的稳定性)的现象和意义
1．生态平衡(生态系统的稳定性)
(1)生态系统的稳定性：一个生态系统发展到一定程度时，生产者、消费者和分解者的种类和 数量保持__相__对__稳_定__，具有比较稳定的 食物链 和 食物网 ，在组成成分之间，物质和能量的 输入和输出保持 相对稳定 。
A．竞争 B．共生
C．寄生
D．捕食
4．(2018·嘉兴、舟山)卷柏是一种奇特的蕨类植物。在水分不足时，它的根会从 土壤里“拔”出来，身体缩卷成一个圆球，随风而动。一旦滚到水分充足的地方， 圆球就会迅速打开，根重新钻到土壤里，继续生长。下列分析正确的是( C ) A．卷柏的生存环境仅限于平原与海滩 B．卷柏的根只有吸收功能，没有固定功能 C．卷柏的这种生存方式体现了它对环境的适应 D．卷柏的根从土壤中不仅吸收水分，还吸收有机营养 5 (2019·菏泽)有关生物与环境的说法，错误的是( A ) A．“雨露滋润禾苗壮”主要体现了生物对环境的适应 B．“鱼儿离不开水”说明了生物依赖环境 C．“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了生物之间的竞争关系 D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”主要体现了温度对生物的影响
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10.如图是某生态系统中碳循环和能量流动示意图。请据图回答问题：
(1)图中能吸收二氧化碳，产生氧气，在维持生物圈的碳—氧平衡中起
重要作用的是 甲 。
(2)图中属于消费者的有 乙、丙、丁
。
(3)图中乙和丁之间是 竞争 关系。
(4)假如图中表示的是农田生态系统，则施用DDT农药后，体内DDT农药累
B．生态系统
C．群落
D．种群
B
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考点2 说明生物对环境的适应性
1．适应性：生物只有 适应环境才能生存。现存的各种生物，都具有与其生活环
普遍性
境相适应的形态结构和生活方式，所以生物对环境的适应具有 ，这是长 期 自然选择 的结果。表现为生物的形态和结构与 功能 的适应(如：小肠的结构)； 形态和结构与__生__活_方__式__ (环境)的适应(如：保护色、警戒色、拟态)； 2．生物与环境的关系：生物在适应环境的同时，也在影响环境；生物受环境中的非 生物因素和生物因素的影响，生物之间的关系有种内互助、种内斗争、种间有互利 共生、寄生、竞争、及捕食关系； 3．适应的相对性：适应的相对性表现在它是一种暂时的现象，而不是永久性的。当 环境条件出现较大的变化时，适应就变成了不适应，有时还成为有害的甚至致死的 因素。
观点错误，引入的生物会消耗能量，流入人体的能量减少 (或观点正确，增加生物种类，可以给人提供更丰富的营养等合理均可)
(3)“月宫一号”里的植物能为人提供氧气、水 和食物。光照是影响植物光合作用强度的因素之 一。某科学兴趣小组利用图乙装置研究不同色光 对金鱼藻光合作用的影响，并对实验中测得的数 据进行处理(如图丙)，据图分析，“月宫一号” 内给植物照射的最佳两种色光为我国的人口( D )
A．数量太少 B．性别比例失调
C．死亡率太高 D．年龄结构不合理
2．(2017·温州)科研人员在云南省高黎贡山确认了一新物种，命名为高黎贡白眉
长臂猿，这是目前中国科学家命名的唯一一种类人猿。生活在该山区的所有高黎
贡白眉长臂猿构成一个( D )
A．生物圈
(4)群落由多个种群组成。群落和种群有大有小，其大小由区域性和人们 观察与研究的需要而定。
(5)群落和种群的区别和联系
区别：种群是同种生物个体的总和，群落是所有生物个体的总和。
联系：群落由不同种群构成，包含多个种群。它是一定自然区域内，所有 种群的集合体。
1 (2019·嘉兴、舟山)目前，我国的计划生育政策由“有条件生育一孩”调整为
小麦→鼠→蛇→猫头鹰(小麦→鼠→。猫头鹰) (2)能量在生物群落中主要以化学能的形式流动。 图乙中可表示化学能从蛇流入微生物的是_⑧___ (填数字序号)。 (3)碳元素是以化合物的形式在自然界中循环的。 图乙中可表示二氧化碳从无机环境进入生物群落 的途径是__⑥__(填数字序号)。
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7．(2017·金华)“金华北山”位于浙江中部，植物繁茂、物种丰富。某同学对 “金华北山”的部分物种进行了调查，并画出了如图所示的食物网简图(箭头表示 捕食关系)。图中甲～庚表示不同的物种。请据图回答问题：
4．生物个体→种群→群落→生态系统
1.抚州市是“城在水中，水在城中，绿树成荫，碧波荡漾，玉亭楼榭”的美丽城 市。下列属于生态系统的是( A ) A．城在水中的城 B．水在城中的水 C．绿树成荫的树 D．玉亭楼榭的亭 2．(2019·广东)青藏高原的某自然保护区是高海拔地区生物多样性丰富的生态 系统。高原鼠兔是保护区内的重要物种，如图是与其有关的食物网。下列说法正 确的是( B ) A．该食物网中包含高原鼠兔的食物链共有3条 B．太阳能是图中所有生物生命活动能量的根本来源 C．重金属污染物在该食物网中草的体内积累最多 D．该生态系统内各种生物数量和所占比例不变
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8.当前大量物种灭绝或濒临灭绝，生物多样性正在不断减少。有科学家 调查了影响脊椎动物灭绝的常见原因，结果如表所示。
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注：生境消失指各种因素引起的森林和草地等大面积减少。 请根据以上信息回答： (1)表中的“生境消失”是指在___生__态_系_统____(选填“种群”“群落”或 “生态系统”)层次上对生物生存的影响。 (2)从表中结果分析，全球生物多样性的减少首先通过食物链的缩短或 减少而降低生态系统的___自_动__调_节____能力，从而破坏生态平衡。 (3)如果要比较表中的“生境消失”“过度开发”和“物种引进”等三大 原因分别对脊椎动物物种灭绝的影响程度，应对上述数据先进行__对__各_列__ ___中_的_数__据_计_算__总_和_(_或_取_平__均_值_)_________处理，再对处理结果进行比较。根据你 的分析，上述三大原因中的 __物__种_引_进___是影响最大的因素
(4)能量流动的特点是_单_向__流_动_______、逐__级_递__减_______，而物质在生态系统中是 不断 循环 的。
(5)人们定期给农田除草是主动调整生态系统中能量的流动方向，使之流向有 益于人类的方向。
3．地球上最大的生态系统是__生__物_圈___，它包括了地球上的__全_部__生_物___以及它 们所生活的环境中的非生物因素。
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4.(2018·台州)5月15日，在“月宫一号”内进行的“月宫365”实验取得圆满成功。 在“月宫一号”内，人类生活所必需的物质可以循环再生。
(1)如图表示“月宫一号”内各生物间的物质流动。图中有_2___条食物链。 (2)某同学认为“月宫一号”作为一个人工生态系统，可以引入以黄粉虫为食的生 物。请你从生态系统结构和功能的角度评价此观点：
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考点3 概述生态系统的组成部分、结构及功能
1．生态系统：一定区域内__生__物_群_落_____和它生活的环境中的__非_生__物_因__素___一 起，组成了生态系统。它与群落的根本区别在于是否包括___非_生__物_因_素___。
2．生态系统的成分 (1)非生物的__物_质_____和__能__量____：阳光、大气、水、土壤、温度等。 (2)生物成分 __生__产_者_______：把无机物转变为有机物；绿色植物。 __消__费_者_______：草食动物、肉食动物。 __分__解_者_______：把有机物分解为无机物，实现物质循环；
1．(2019·郴州)“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，诗句中影响该现 象主要的非生物因素是( A )
A．阳光 B．空气
C．温度
D．水分
2. 生活在北极的极地狐和生活在非洲的大耳狐，导致它们耳朵大小差别的 环境因素主要是( C )
A．阳光
B．水
C．温度
D．空气
3．(2019·江西)捕虫植物瓶子草捕获的小虫被瓶内细菌分解，瓶内细菌获 得有机物，瓶子草获得氮素。那么，它们之间的关系是( B )
细菌、真菌、原生动物、腐生动物等。
3．功能 (1)各种生物通过食物关系形成的联系，叫__食__物_链___。 (2)由多条食物链彼此交错形成__食_物__网___。
(3)食物链和食物网是_物_质____和__能_量___流通的渠道；中箭头所指的方向为能量 流动的方向，食物链___越__短_，传递到终极消费者的能量越多；食物链一般从生 产者(绿色植物)开始，不包括非生物物质和能量，也不包括分解者。