《从“驱除鞑虏”到“五族共和”》课件

请简要归纳梁启超和孙中 山言论要点，说说它们有 什么共同点？
解读史料，走向“五族共和”
国家之本，在于人民，合汉、满、蒙、回、藏诸地为一 国，即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人，是曰民族之 统一。武汉首义，十数行省先后独立。所谓独立，对于 清廷为脱离，对于各省为联合，蒙古、西藏意亦同此。 行动既一，决无歧趋，枢机成于中央，斯经纬周于四至， 是曰领土之统一。 ──《中华民国临时大总统宣言书》 “现在说五族共和，实在这五族的名词很不切当，我们 国内何止五族呢？我的意思，应该把我们中国所有各 民族融成一个中华民族。” ──孙中山
吾中国言民族主义者，当于小 民族之外，更提倡大民族主义 者。小民族主义者何？汉族对 于国内他族是也。大民族主义 者何？合国内诸族以对于国外 诸族是也 。 民族主义，并非遇 着不同种族的人， 便要排斥他，„„ 更不是要灭尽满洲 民族。„„在腐败 的封建专制制度下， 不仅满人为君主的 清朝要反对，就算 汉人为君主也不能 不革命。
回顾历史，感受“多元一体”
北魏孝文帝改革
回顾历史，感受“多元一体”
女真族 满族
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
回顾历史，感受“多元一体”
少数民族的胡 床、方凳、圆 凳等家具传入 中原，受到汉 族的喜爱。汉 族席地而坐的 生活习惯逐渐 改变。 图1-47民族交流、交往与交融 北魏时 期身着 汉官服 饰的鲜 卑文吏 俑
1．你从图中得到什么信息？
康 有 为
回顾所学，面对民族危机，康有为等人做了 些什么？结果如何？清政府又做了些什么？ 有什么经验教训？
解读史料，探究“驱除鞑虏”
当时，有人将同盟会革命纲领中的“恢复中 华”理解为在汉族聚居的18个省范围内恢复 建立汉族国家。对此，你是如何认识的？ 你认为这时强调“驱除鞑虏”会带来什么影 响？
解读史料，走向“五族共和”
从“驱除鞑虏” 到“五族共和”
考考你：
• “你知道哪些代表中国的别称？” • “中国什么时候成为具有国家意义的名称？”
知识卡
“中国”一词别名考
“中国”的别名，除课本所述“华夏” 外，还有“中华”“九州”“四海”“神 州”等称呼。 近代以前大多以国号自称如 大唐、大清等，是辛亥革命使“中国”成 为具有国家意义的名称。
1．它们分别与什么历史事件相关联？有什么影响？ 2．旗帜的变化说明了什么问题？（从时代背景、目的、 观念变化、影响等角度）
畅谈变化，师生小结
通过学习，我们发现孙中山的思想在辛 亥革命前后发生很大变化，由排满到五族共 和，谈谈你的认识？ （提示：可从时期、口号、革命要求、影响„„）
2．这些信息与“中华民族走向一体”有什么联系？
解读史料，探究“驱除鞑虏”
阅读教材 20世纪初列强在中国边疆地区的侵略扩 张内容，联系所学知识，思考：
1．当时中华民族面临着怎样的危险？ 2．面对列强的侵略扩张，中国人应该 怎样做才能避免这种危险？
解读史料，探究“驱除鞑虏”
吾中国四万万人， 无贵无贱……为奴 隶，为牛马，为犬 羊，听人驱使，听 人宰割。
结合教材和史料，谈谈你对“五族共和”的认识？
解读史料，走向“五族共和”
我国宪法明确规定：“中华人民共和 国是全国各族人民共同缔造的统一的 多民族国家。„„中华人民共和国各 民族一律平等。„„在维护民族团结 的斗争中，要反对大民族主义，主要 是大汉族主义，也要反对地方民族主 义。”
同桌合作， 探究变化
资料1：十八星旗，图案由红底、黑九角和18颗小黄圆星组成。 红底、黑九角寓意“铁血精神”，表示决心用武力推翻清王朝的 统治；黑九角代表《禹贡》中记载的冀、兖、青、徐、扬、荆、 豫、梁、雍九州；分布与九轮角上下的18颗小黄圆星，代表当时 内地18省人民，示意国家统一、民族和睦、前途光明；圆星呈金 黄色，表示与满清对立之汉族炎黄子孙。湖北军政府成立后，用 其为政府代表旗帜。 五色旗是中华民国建国初期（1912-1928）的国旗。旗帜图案按 顺序是红、黄、蓝、白、黑的五色横条，表示汉、满、蒙、回、 藏五族共和 .