浅析新形势下的中职学生素质教育_1220
谈中职学生素质教育的现状与对策
谈中职学生素质教育的现状与对策由于传统的教育观念影响、普通高中学校的扩招，就读中职学校的生源素质呈逐年下降趋势。
因此，分析当今中职生素质现状及成因，研究有力的管理对策，提高学生全面素质，是中职学校教育的首要任务。
一、中职生素质现状分析应该说中职生的主流是好的，他们青春焕发，朝气蓬勃，思想上进，可塑性强。
但中职生的结构较之普高、中专要复杂得多，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面存在一定差距，具体表现为以下几个方面。
1.纪律上放任自己。
国有国法，校有校纪。
可谓“没有规矩不成方圆”。
但部分学生对社会公德、学校规章、日常行为规范认识模糊，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，不分荣辱、难辨美丑、是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。
2.学习上缺乏主动性。
学习是学生的天职，学习是学生的主要任务。
古人便有悬梁刺股、凿壁借光、程门立雪和积雪囊茧等求知好学的佳话。
可部分中职生学习目的不明确，不知道来学校干什么，于是便在学校得过且过混日子。
主要表现为：学习懒散，上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做；厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。
3.思想上自我为中心。
学生队伍中独生子女比例的逐年上升，在家当惯了“小皇帝”、“小公主”，过惯了“有利先享”的自我为中心的生活，集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。
记得开学初，我叫班上的一名同学去图书馆搬书本回教室，结果有好几个同学说“为什么要我去搬？凭什么要我为他们服务？”有的同学连班内的值日工作也不愿做，有责任便往别人头上套，有好处，便往自己袋里兜，自私自利，娇气任性。
4.生活上追求享乐。
物质生活水平的提高，家长们“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念的影响，令部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，不能适应住校生活，埋怨条件差、要自己打扫卫生、清理房间，将要洗涤的衣物积存起来拿回家让父母洗的也大有其人。
生活浪费贪图享受，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相请客、搞生日晚会、买高档服装、化妆品，互相攀比，虚荣心强。
谈中职生的素质教育
谈中职生的素质教育【摘要】中职生的素质教育在当今社会变化快速、竞争激烈的背景下显得尤为重要。
本文通过探讨中职生素质教育的重要性、现状和挑战，提出了培养中职生综合素质、加强道德教育、提高创新能力、推进社会实践能力和完善职业素养等方面的具体对策。
中职生的素质教育不仅仅是知识传授，更应该注重培养学生的综合能力，促进其全面发展。
文章强调了中职生素质教育的重要性、要持续深化素质教育改革以及为中职生的未来发展提供更多可能性的必要性。
只有通过不懈努力，中职生才能在竞争激烈的职场中脱颖而出，实现个人的价值和社会的发展。
【关键词】中职生、素质教育、重要性、现状、挑战、综合素质、道德教育、创新能力、社会实践能力、职业素养、深化改革、未来发展、可能性。
1. 引言1.1 探讨中职生的素质教育重要性中职教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，而中职生的素质教育更是其发展的关键。
素质教育是培养学生全面发展身心素质的教育理念，旨在提高学生的综合素质和能力，使他们能够适应社会竞争和发展的需要。
探讨中职生的素质教育重要性，首先要看到素质教育对中职生的个人发展和职业发展的重要作用。
中职生是我国劳动力市场中的重要力量，他们在未来将成为社会主体和建设者。
而良好的素质教育能够提升中职生的综合素质，增强其自身竞争力，为他们未来的职业发展打下坚实基础。
探讨中职生的素质教育重要性还需要关注社会发展的需求。
随着社会经济的发展和科技的进步，人才需求也在不断变化。
中职生要适应这种变化，就需要具备丰富的综合素质，包括创新能力、社会实践能力和职业素养等。
只有通过素质教育的培养，中职生才能更好地适应社会的发展需求，为社会进步做出贡献。
探讨中职生的素质教育重要性，不仅是为了中职生个人的发展，也是为了社会的发展和进步。
只有重视素质教育，才能真正实现中职生全面发展，为他们的未来发展提供更多可能性。
1.2 中职生素质教育的现状中职生素质教育的现状在当前教育领域中备受关注。
浅谈中职学校学生的素质教育
浅谈中职学校学生的素质教育发布时间：2021-01-18T07:33:37.434Z 来源：《教育学》2021年1月总第236期作者：许华强朱志敏[导读] 当今社会快速发展，需求高素质的技能人才。
高素质人才的培养关系到劳动者的素质，关系到国家和民族的未来。
襄阳市樊城区职业技术教育中心学校湖北襄阳441000摘要：当今社会快速发展，需求高素质的技能人才。
高素质人才的培养关系到劳动者的素质，关系到国家和民族的未来。
为满足和适应社会发展的需求，中职学校对学生素质培养肩负着重任，针对当前中职生的实际情况，谈了几点关于中职生素质教肓。
关键词：中职学生素质培养当今社会是科技快速发展的社会，需求的是高素质的技能人才，而中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。
绝大多数学生毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。
他们的素养状况如何，将直接关系到我国劳动者的素质，关系到国家和民族的未来。
因此，加强中职学校学生素养教育，具有重大而深远的意义。
一、中职学校生源日趋紧张影响学生素质普遍低1.由于传统学而优而仕观点和面子思想影响。
家长普遍认为上学就要上大学，接受了高等教肓可以改变地位和身份，可以找到体面的工作，收益就好，否则读书无用，上中职没前途，在这种思想的指导下，上普高则千军万马挤独木桥，而多数学生对职业教肓是由于家庭经济状况和学习基础等情况被迫选择。
2.高校扩张政策和重学历轻能力影响。
高校扩张政策吸引了更多学生投身于普高学习，甚至有家长不遗余力出钱买高中上。
同时很多家长认为只要有大学文凭，就能找到好工作，有没有学到技能并不重要，致使职业教育少人问津。
3.对职业教肓的认识不清。
由于职业教育宣传有限，使一些家长和学生认为即使上了职教，还是出去打工，还不如早点出去，还能多挣点钱，根本没意识到劳动者的素质和技能掌握的重要性。
4.职业学校自身存在问题。
虽然国家颁布了职业教肓相关的法律法规，但由于制度建设滞后和执行不力使得职教运行缺乏软环境支持。
浅谈中职生职业核心素养的现状及培养对策
浅谈中职生职业核心素养的现状及培养对策1. 引言1.1 中职教育的重要性中职教育的重要性在于为学生提供全面的职业技能培养和职业素养培养，帮助他们适应社会发展的需要。
中职教育是连接普通教育和职业教育的桥梁，是培养技能型人才和高素质劳动者的关键环节。
通过中职教育，学生能够在校园中获取与职业直接相关的实践技能和知识，为将来就业和职业发展打下坚实基础。
中职教育还可以为学生提供多样化的职业选择和发展路径。
在工业化、信息化和智能化的今天，社会对各类专业技能人才的需求日益增加，中职教育能够为学生提供多样的职业培训和专业教育，使他们在不同领域有更广阔的职业选择。
中职教育还能够促进社会的经济发展和就业创造。
通过培养技能型人才和高素质劳动者，中职教育可以有效地缓解当前社会对技能人才的短缺问题，推动各行各业的发展，为经济持续增长提供有力支撑。
中职教育的重要性不容忽视。
只有通过中职教育的全面培养，我们才能培养出更多具有职业核心素养和实践能力的优秀人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
1.2 职业核心素养的定义职业核心素养是指在特定职业领域内必备的基本素质和技能。
这些素养包括但不限于职业技能的掌握、团队合作能力、沟通能力、学习能力、创新能力、职业操守等。
职业核心素养是中职生在未来职业发展中必不可少的基础，它不仅影响着中职生的个人发展，也关系着整个社会的稳定和进步。
具体来说，职业核心素养包括以下几个方面：首先是职业技能掌握，这是中职生在特定职业领域内必备的基本技能，是他们深入发展的基础。
其次是团队合作能力，中职生需要具备良好的团队协作能力，能够与他人合作、协调、沟通，共同完成任务。
再者是沟通能力，中职生需要具备清晰、准确、有效的表达能力，能够与他人进行有效的沟通交流。
学习能力和创新能力也是职业核心素养中不可或缺的部分，中职生需要具备不断学习、不断创新的能力，才能适应未来社会的需求。
职业核心素养是中职生在职业发展过程中必须具备的基本素质和能力，它决定着中职生的职业发展前景和未来成功的可能性。
浅析中职院校学生的素质教育
浅析中职院校学生的素质教育摘要：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，是以实现学生的全面发展、健康发展为目的的教育理念。
中职学校作为社会高素质劳动力的培养基地，更需要遵循素质教育理念进行教学研究。
只有如此，才能为社会培养合格的社会主义建设者与接班人，为国家各项建设工作的有序进行提供有效的保证。
本文笔者就中职学生的素质教育理念进行论述，以期为中职素质教育的有效进行提供一些可参考的依据。
关键词：中职素质教育策略理念一、中职素质教育应该注重学生的基础性中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。
所以在中职教育中应该注重学生基础性的培养，坚持素质教育的“基础性”。
其主要意义在于：第一，一个人只有具备了良好的基本素质，才有可能实现向较高层次的素质或专业素质的“迁移”。
基础教育以发展和完善人的基本素质为宗旨，因而不少人指出基础教育的本质就是素质教育。
第二，人类蕴含着极大的发展自由度，这就是人的可塑性。
自由度越高，可塑性越强；反之亦然。
教育是塑造、培育人的事业。
如果在基础教育中充斥了定向的、专门化的训练，而不是着眼于把普通的基础打扎实，那就等于抑长趋短，将非特化功能倒退为特化功能，缩小了发展的自由度、窒息了人的可塑性。
第三，从教育控制论的意义上讲，教育是一种人为的、优化的控制过程，以便受教育者能按照预定目标持续发展。
二、中职素质教育应该注重学生的发展性社会在不断的发展，需要的人才也是发展型的人才。
特别是中职教育，不能简单的教会学生一些基本技能，而是需要加强对于学生发展能力的培养。
这就需要教师在教学的过程中注重对于学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力的培养，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。
这是强调培养能力、促进发展，是指在正确处理知识和能力之间的关系这一前提下而言的。
关于中职院校学生素质教育的几点看法
OCCUPATION 2011 10108关于中职院校学生素质教育的几点看法文/蔡 苏中职院校的学生生源复杂，文化基础差异较大，综合能力水平参差不齐，再加上没有升学任务，所以大部分学生思想上不重视学习，学习不求上进，生活自由散漫。
而且中职院校的学生正值青春期或青年初期，这是人的心理变化最大、最易产生心理困惑的时期，如果没有正确的引导，就很难形成积极向上的人生观和世界观。
因此，中职院校的学生教育一定不能完全等同于高中学生，除了对他们进行必要的知识和技能培养之外，更重要的是对他们进行素质和德育教育，提高他们的人文修养，以培育出满足社会需求的高素质技能操作型人才。
但这项工作真正实施起来并不容易，它不仅需要全体职校教师的努力，更需要学校、家庭、社会多方面的共同管理教育，是一项复杂的社会任务。
接下来笔者就谈谈自己对学生素质教育的几点看法。
一、强化职业院校实施素质教育的理念有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为和教育实践，因此必须把强化素质教育理念作为推进素质教育的基本前提和首要任务。
应树立全面素质教育理念，树立科学的人才观、质量观和教学观，将素质教育贯穿于全体教职工职业教育实践的始终，大力提倡严谨治学、从严治教的作风。
把教书和育人结合起来，把培养能力与开发智力结合起来，将素质教育贯穿于学校教育教学的各个环节。
二、教师要努力提高自身素养在学生的整个校园生活里，教师负责管理学生在校期间的方方面面，对学生的影响非常大，不仅仅扮演传道授业解惑的教师角色，更是一个榜样、一个学生模仿的对象。
所以，教师自身素质的高低，将会直接反映在他所带的班级和所教的学生当中。
要想做好学生的素质教育工作，就必须加强教师的思想教育工作，注重师德建设。
同时，教师自身也必须努力提高人文素质和道德修养，在言谈举止及为人处事等各方面以身作则，言传身教，为学生树立起遵守学风建设要求的典范，提供可借鉴的榜样，在正面教育学生的同时，给他们以潜移默化的深刻影响，以强化素质教育的效果。
浅谈中职生的素质教育
浅谈中职生的素质教育在以“职业教育要与企业挂钩”为宗旨的中等职业学校，学生们大多数文化基础不是很好，有些是学习能力不够。
因此提高他们的素质和技能，就显得尤为重要。
本人就中职生的素质教育谈一下自己的看法。
对于刚从普通高中转入到中职的中职生来说，他们是带着好奇心走进学校，带着希望而来的，有时也会带着失望离开学校。
作为老师和管理者，我们要认真地去思考，对症下药，尽快帮助他们提高自身素质。
1、注重文化素质教育据我了解，目前部分中职学校在对中职生进行专业课程学习上还没完全跟上，使他们中的大部分人连最基本的专业基础知识都还不清楚。
所以，在文化课的授课过程中要更加注重文化课知识的传授。
如我们应用电子专业可讲授《模拟电子线路》《数字电子线路》《单片机原理与应用》《可编程控制器原理与应用》《传感器技术及应用》等文化课程，让学生掌握基本电子仪器的使用方法，掌握简单电子产品的制作工艺。
当然这只是一个简单的例子，相信学生们通过课堂学习之后，能把那些枯燥无味的电路图和语言代码熟练掌握。
通过这种方式让他们体验到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。
总之，一句话：努力创造良好的学习环境和氛围，引导他们积极投身于专业课程的学习中去。
2、管理制度严格，从严治校，狠抓学风，树立学生正确的世界观，人生观，价值观。
古人云：玉不琢，不成器；人不学，不知义。
作为中职生，不仅学历低，而且文化素质相对较差。
特别是近年来随着普高的扩招，使得中职生逐渐成为社会的弱势群体，为此中职院校也应该具备更多的责任意识，应将德育放在首位。
为此，学校必须严格按照国家有关教育法规，规范办学，从严治校。
其次，为了防止他们产生厌学情绪，适时组织有益的课外活动，丰富他们的业余生活，培养学生集体荣誉感和责任感，发扬刻苦学习的精神。
在安排学习计划时，既要合理又要切实可行，要充分尊重学生意见。
最后，中职学校要加强对学生管理。
第一，狠抓学生出勤情况，保证学生正常的学习生活秩序；第二，狠抓班风、学风建设，形成良好的学习风气；第三，提倡和鼓励学生自主管理；第四，加强对学生的行为习惯的养成教育。
浅谈中职生的素质教育
浅谈中职生的素质教育中职生在学校里接受着严格的素质教育，进入企业后又不得不面对激烈的市场竞争。
中职学校应该把素质教育作为全面实施素质教育的切入点，从提高中职生综合素质入手，全面推进素质教育。
中职生除了应有的基础知识和技能外，更重要的是要掌握新知识、学会新技术、积累新经验，增强适应能力，提高创新能力。
中职生在校期间主要是以学习专业知识和技能为主，他们是学习的主体。
如何使学生成为自主发展的主体，就必须尊重和保护学生的兴趣与爱好，充分调动其积极性，引导他们积极参与各种实践活动，拓宽他们的视野，开发他们的潜能，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，激发他们的求知欲和探索精神，让他们真正成为主动学习的人，这是当前教育的一个重大课题。
“做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”。
思想道德素质和法制意识的培养是中职学校素质教育的根本。
有人认为，随着教育体制改革的深入和发展，中职教育已完成了向素质教育的转变，以人为本、以学生为主体的思想道德素质和法制意识的培养已被排斥在中职教育之外。
这是不准确的，中职生的素质教育同样也是需要的。
“老师好！同学们好！”随着一声亲切的问候声，中职生的素质教育由此拉开序幕。
刚进入班级，第一件事便是宣布：“请大家系上红领巾，检查一下胸卡和红领巾的佩戴情况。
”几乎所有的同学都能按照要求去做，然后才说明意图，原来今天这么多同学报名，连卫生区也满员了。
我走过去说：“大家可别小看了这件事，这也是我们学校素质教育的组成部分。
从现在起，每一位同学都应该遵守学校的规章制度，听从老师的教诲，从小事做起，从点滴做起，培养良好的行为习惯，成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人！”我们要努力学习科学文化知识，掌握更多的劳动技能，培养热爱祖国、服务社会的品质；努力形成健康的心理素质，诚实守信、乐于助人、自尊自爱、团结协作的品质；努力培养良好的个性品质，明礼诚信、宽厚谦和、敢于创新、善于合作的品质。
浅析中职院校教学中的素质教育
M 管理ANAGEMENTＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0746浅析中职院校教学中的素质教育文／赵利霞环境的社会实践调查，撰写调查报告。
5.动情强化学生心理体验。
教师要善于挖掘教学内容中的情感因素，创设情境，转变单向传授的教学方式，使学生通过参与、体验，得到感悟，最终内化。
如，讲授《经济与社会》关于我国社会保障制度的内容，可以要求学生课前自己搜集身边贫困家庭、汶川、玉树地震灾区等的图片、故事制作成课件，说明社会保障制度的作用。
通过他们深情地讲述，不仅感动了自己，也感动了其他同学，起到良好的课堂教育效果。
三、改进德育课考核评价体系，增强德育课教学效果课程评价是教育教学体系中的重要组成部分，是检验教学效果的一个重要手段。
中职学校德育课的学习评价，既要考查学习结果，也要考查学习过程；既要考查知识和能力，也要考查学习态度和行为情感。
要把学生前后的成绩联系起来，“要把学生的考查成绩同其努力程度联系起来，要把认知同行为联系起来，综合评估学生”。
1.评价目标的科学性与评价内容的综合性相结合中职德育课的考核评价内容的综合性指德育和智育的统一，包括知(理论知识水平)、情(思想道德觉悟)、行(道德行为表现)三个方面。
一个人的思想道德状况如何不是看他的语言，也不只看他的思想观点，更重要的是看他的行为表现。
评价内容方面不能仅仅局限于课本知识和内容，着眼于学生的行为表现，重视学生实践的考核评价。
2.评价主体多元性与评价方法多样性相结合实现评价主体的多元化，要体现全员育人、全过程育人的德育观思想，改变单一的德育课教师独立评价的做法。
在课堂教学环节，教师是评价主体，同时组织学生开展自我评价、小组评价和班级评价；在校园综合评价环节，要让相关任课老师、班主任、学生管理部门教师参与进来；在学生开展社会实践环节，可以由教师设计详细评价表格，由家长评价、行业单位、甚至相关教师进行评价。
3.形成性评价与终结性评价相结合中职学校德育课的考核评价绝不能仅仅局限于以考查知识为主的纸笔测试，这会使得评价过程和教学过程相脱离，测试的结果是学生“知道”什么，而不是学生“能做”什么。
浅析当代中职学生德育教育现状与对策-最新教育文档
浅析当代中职学生德育教育现状与对策1.当代中职学生德育教育现状从学生自身的角度看，中职学生的素质普遍低于高中生。
他们学习到的知识比较少，专业水平比较低，缺乏远大的理想抱负和吃苦耐劳的精神，厌学情绪比较严重，许多中职学生认为学习并不重要，更看重金钱利益、急功近利。
因此，许多中职生有自卑、自闭的心理倾向，心理健康状况较差。
而且，伴随着城镇化的减速和经济的迅速发展，独生子女的比例越来越大，许多中职学生在父母亲人的呵护下长大，形成了自私、专横、霸道的性格特点，心理承受能力相对较差，集体意识和团队协作意识较差，在与人相处时，往往以自我为中心，不考虑他人的感受。
在当前复杂多变的社会中，中职生的自我约束能力较差，盲目从众和攀比心理较强，比较爱慕虚荣，对待不良诱惑自制力差。
?难?校教学的角度看，在目前的中职院校中，对德育教育不够重视，许多教育工作者认为，学生的德育工作并不重要，中职教育的重点应该放在对学生专业知识的教授和专业技能的培养上。
在德育工作的时间管理上缺乏科学合理的体系，相关配套设施不够完善，导致目前中职学校的德育工作难以有效进行。
在德育教育中，一般采用灌输式、填压式的教学方法，教师教授，学生被动接受。
学生的自主选择性和主体能动性受到了很大的限制，学生对于德育教育内容很难形成独立的思维和自己的观点看法，教学方式刻板单调，学生对德育学习的兴趣不高，参与德育活动的积极性较差，当学生遇到具体事件时分析判断能力缺失。
中职教学师资力量的配置上，德育专业毕业的教师数量较少，具有德育教育资格的教师较少，年龄结构、知识结构不够科学合理，从事德育教育工作的教师整体专业水平比较低，专业基础扎实不够牢固扎实，多数教师不了解德育教育的课程特点和教学目标，直接导致德育教学质量不高。
从学校教学的角度看，一方面体现在，面对当前复杂多变的社会局势，缺乏具有完整性、系统性、针对性的德育教育理论。
大多数教师，对德育教育的认识不都清晰、理解不够深刻，把德育教育当成了简单的说教，缺乏有效的理论知识基础和知识来源。
浅谈中等职业学校学生素质教育
社 会 ， 们 国 家 为 了 使 教 育 更 深 人 、 普 我 更
应 试 教 育 使 学 生 接 受 知 识 出 现 了 单
一
及 ，使 劳 动者 更 具 有 较 高 的科 学 文 化 素
质 ， 出 了 大 力发 展 职 业 教 育 的要 求 。 提 中
浅谈中等职业学校学生素质教育
张 波
（ 拜泉 技 工 学校 ， 拜泉 １ ４ ０ ） ６ ７ ０
【 关键词】 职业学校 ； 素质教育 ； 创新能力
当今 社 会 ，是 一 个 科 技 快 速 发 展 的 二、 中职 学校 素 质 教 育存 在 的 问题
明 礼 貌 缺 乏 ，对他 们 进 行 思 想 道 德 教 育
质教 育 ．身 心 素 质 教 育 和 科 学 文 化 素 质
为 了学 生 健 康 成 长 ，适 当的 体 育 锻炼 是 必 不 可少 的 ， 们 可 以通 过 体 育 课 。 育 我 体
比 赛 提 高 学 生 参 加 体 育 锻 炼 的兴 趣 ． 进
一
教育 。 思 想 道 德 素 质 是 其 他 素 质 教 育 的 方 向和 灵 魂 ，它 直 接 决 定 一 个 人 能 否 立 足 社会 。 应 社会 ． 就是 我们常讲 的“ 适 也 做
靡 、 理 失衡 、 虑 不 安 ； 心 焦 因受 社 会 不 良 风气影 响 ， 互攀 比、 相 自私 自利 、 迷 网 沉 络、 违规 违 纪 等 ， 些 问题 既影 响学 生 目 这
步 养 成 学 生进 行 体 育锻 炼 的 习惯 ， 为
学 生 合 格 健 康 的 身 体 条 件 形 成 奠 定 基
浅谈中等职业学校的素质教育
浅谈中等职业学校的素质教育"论文关键词：中等职业；学校；素质教育论文摘要：全面推进素质教育是当前教育改革与发展的主题,素质教育是当前各类学校教改的热门话题之一。
文章对在中等职业学校中实施素质教育作了探讨。
全面推进素质教育是当前教育改革与发展的主题,教育部也出台了《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》,对深化中等职业学校教学改革,全面推进素质教育提出了具体的意见,但如何理解素质教育,如何在中等职业学校教育教学中推进素质教育,是值得每位中等职业教育工作认真去探讨的,本文就这方面作一些粗略的探讨。
一、对素质教育的理解素质是能够稳定、长期发生作用的基本能力结构,它包括思想道德素质、文化素质、专业技能素质和身心素质等。
由于素质是一个多方面、多层次的结构体,所以对素质教育的理解及定义也是众说纷纭的,但我们可以从中认识到素质教育思想所强调的是,在人才的培养过程中,在传授知识培养能力的同时,要以学生为本,要注意素质的提高。
二、改革中等职业教育教学,全面推进素质教育要实施素质教育,首先得明确中等职业学校素质教育的目标。
根据教育部《关于全面推进素质教育,深化中等职业教育教学改革的意见》所提出的培养目标,笔者认为中等职业学校的素质教育目标可概括为：一个核心、两个重点、三个掌握、四种能力和一个健康。
1．实施以德育为核心的素质教育。
江泽民同志曾指出：“要说素质,思想政治素质是最重要的素质,不断增强学生和群众爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂”,原教育部部长陈至立也强调：加强与改进青少年思想教育工作是全面推进素质教育的关键。
因此,中等职业学校要全面推进素质教育,首先要树立以德育为核心的教育思想,把德育教育放在各项素质教育工作之首。
中等职业学校的德育教育目标是：培养学生具有科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范。
"2．培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点。
浅析中职新生素质教育存在的问题与对策探究
浅析中职新生素质教育存在的问题与对策探究摘要：中职新生素质教育是当今教育界的热门话题，随着社会的发展和进步，越来越多的岗位和部门都需要掌握高素质的劳动者和技能人才，近几年来国家为发展中职教育投入了大量的人力、物力、财力，以就业为导向，实施素质教育，是新的历史时期职业学校发展的必然要求。
然而，当前却存在着制约中职新生素质教育进一步发展的若干因素，当务之急应从多方面积极地探讨、研究并采取有效的措施加以解决。
关键词：中职新生素质教育问题对策一、中职新生素质教育存在问题中职教育，一直被人看成是最低层次的教育，职业教育的地位长期被贬低，甚至被看作是“二流教育’、“收破烂”的教育。
近年来，虽然职业教育飞速发展，但仍存在许多问题，主要体现在：1.新生的文化素质普遍偏低近几年来，随着大学的扩招，高中自费生的增多，以及教育管理部门在制定招生计划时，总是把中职学校的录取批次放在最后，导致中职学校生源严重不足，加上各中职学校招生的竞争激烈，致使各中职学校为保证生源，广泛接纳“中考”的落榜生和不参加“中考”的流失生，招生几乎达到来者不拒。
而招来的学生文化素质普遍偏低，多数是一些无心向学，文化基础比较差的学生。
2.新生以“问题学生居多”，纪律较为散漫中职新生以“问题学生”居多，大多是中考落榜生和未参加中考流失生，这些学生大部分是在义务教育阶段被学校和老师所忽略的弱势群体，在初中阶段已形成了诸多不良的行为，有的上课经常迟到、爱睡觉、旷课；有的还抽烟、喝酒；有的甚至还出现过打架斗殴的现象。
3.新生对职业观念认识不足目前社会上存在的重“白领”轻“蓝领”的职业贵贱倾向影响着中职学生的职业观念。
他们都有这样的想法：今后当白领,坐办公室,工作轻松,待遇丰厚。
甚至还有些学生抱有不切实际的幻想:当明星、当医生,有钱有地位。
所以在专业方向的选择上，大部分学生仍以“白领”的轻松职业为主要方向，缺乏对职业观念的认识。
4.新生对所学专业的认识不足中职教育是以就业为导向的职业教育，中职新生的学习是在确定了基本专业方向后进行的，其学习的职业定向性较强，即为将来走上工作岗位，适应社会需要而学习。
谈中职生的素质教育
谈中职生的素质教育摘要中等职业学校是培养应用型人才的学校，其主要任务是为工业化、信息化和城市化建设培养具有实际工作能力和较高素质的中等技术人才。
然而，由于历史原因和教育发展不平衡，中职教育存在一些问题，其中之一就是素质教育不足。
本文旨在探讨中职生的素质教育问题，并提出对策。
中职生的素质教育现状中职学生的素质教育存在以下问题：1. 缺乏文化底蕴中职学生的文化素质普遍较低，许多学生对传统文化甚至基本语文知识的掌握都不够扎实。
虽然中职教育不是普通教育，但学生的文化素质仍然至关重要，这决定了学生的综合素质。
2. 缺乏人文素养中职学生缺乏人文素养，很难从生活和工作中发现美，很难与社会沟通，也很难在职场中脱颖而出。
3. 缺乏专业精神和职业道德中职生中普遍存在片面追求技术和工作的情况，缺乏对行业规范、职业规范的了解和遵守，缺乏良好的职业道德和职业操守。
引导中职生的素质教育要提高中职生的素质教育，必须采取科学、恰当的教育方法和手段，如下：1. 强化文化教育学校应该强化文化教育，增强中职生的历史、文学、哲学等领域的文化修养，提高文化素质。
2. 多方位培养人文素养学校不仅要培养学生的职业技能，还要关注学生的人文精神，加强学生的思想政治教育、美育、体育等方面的培养。
3. 加强职业道德教育学校应该加强职业道德教育，为学生树立正确的职业观念，使学生了解职业要求和职业实践中需要遵守的职业道德规范，使其具备积极进取、团队协作、持之以恒的职业行为风范。
结论中职生的素质教育必须得到重视，学校应该采取科学适当的方法和手段，提高中职学生文化素质和人文素养，加强职业道德教育，满足现代社会对优秀技术人才的需求，从而促进中国现代化进程的发展。
浅谈中职生的素质教育
应职业变化的能力 我校要求各专业按 照相应职 业岗位 （ ） 群 的能力要求 ． 采用
一
体化教 学 、 模块 化教学 、 任务型教学 ，
根据实 际需要设置专业 技能课程 ． 课程
内容 要紧 密联 系生产 劳动 实 际和社会 实 践． 出 应 用 性 和 实 践 性 ． 注 意 与 突 并
浅 谈 中 职 生 的 素 质 教 育
●河南省工业学校 张安朝 尹作为
中等职业 教育 担负着 培养 高素 质
劳 动者这一艰 巨的历史重 任 ． 实施素 质 教育关 系到中等职业教育 发展的未来 ． 是时代发展的必然要求 中职学校应确 立以“ 德为魂 、 能为本” 为教育理念 ． 以学 生 的“ 成人 、 立业 、 乐群 ” 为教育 目的 ， 从
化 学 生 实 践 能力 和职 业 技 能 ．提 高 综 合
赛 、 文、 咏、 征 歌 图片展 、 知识讲 座 等 ） ，
变灌输宣讲教 育为活动影响教育 ， 使素 质教育收到应有的效果
二 、 立 尊纪 守 法观 念 树
例如 ． 校要求班主任 每周举办一 学
堂 学 生 主 题 班 会 ． 校 园 生 活 中 的 违 纪 将 典 型设 置 成 案 例 ． 导 学 生 参 与 讨 论 评 引
学 生 实 际 出发 ． 养 学 生 的 自主性 、 动 培 能
坏公物等违规 行为时有发生 ． 管理难度 大。面对这样 的“ 弱势学群 ”渗 透职业 ． 道 德素 质就 要从 提高法 纪 观念 和改掉
不 良行 为 习惯 人 手 目前 ． 新 生 进 行 军 训 已得 到 大 多 对 数 中 职 学 校 的 认 可 通 过 军 训 确 立 内
传 教育 ． 还聘请 了片 区民警作 为我校 的
浅析新形势下的中职学生素质教育
浅析新形势下的中职学生素质教育【摘要】在新形势下，中职学生素质教育面临着新的挑战和机遇。
本文从中职学生素质教育现状出发，分析了存在的问题和不足之处。
探讨了新形势下中职学生素质教育面临的挑战，并提出了加强职业素质教育的必要性。
在此基础上，文章总结提出了提升中职学生综合素质的途径和建立完善的学生素质评价机制。
通过本文的分析，可以明确中职学生素质教育的重要性和当前存在的问题，为未来的发展指明方向。
展望未来发展，提出了希望和建议。
【关键词】中职学生、素质教育、新形势、挑战、必要性、综合素质、评价机制、发展展望1. 引言1.1 背景介绍中职学生素质教育是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着社会经济的不断发展和教育改革的不断深化，中职学生的素质教育也日益受到重视。
中职学生是我国未来的劳动力和人才储备，他们的素质教育水平直接关系到国家的未来发展和竞争力。
当前中职学生素质教育存在着一些问题，如教育资源不均衡、教学质量参差不齐、学生思想教育不到位等。
为了更好地适应当前社会发展的需求，中职学生的素质教育亟待改进和完善。
在新形势下，中职学生面临着更多的挑战和机遇。
全面建设社会主义现代化国家的要求使得学生的素质教育必须跟上时代的脚步，适应新时代的要求。
加强职业素质教育，提升学生综合素质，建立完善的学生素质评价机制成为当前中职学生素质教育的重要任务和挑战。
通过全面分析中职学生素质教育的现状和存在问题，可以更好地指导中职学生素质教育工作的开展，推动中职学生的全面发展和提升。
1.2 问题意义中职教育在素质教育方面存在着诸多问题，这些问题的解决对于中职学生的发展至关重要。
中职学生普遍存在素质教育水平不高的现象，他们缺乏创新、团队协作、沟通能力等重要素质，这不利于他们未来的就业和职业发展。
随着社会的变化和经济的发展，中职学生所需的职业素质也在发生改变，传统的技能培训已经无法满足他们的需要，需要加强对中职学生的职业素质教育。
中职学生在面临激烈的就业竞争和快速变化的社会环境时，缺乏综合素质将会使他们处于劣势地位。
浅析中职学生素质现状及成因
浅析中职学生素质现状及成因浅析中职学生素质现状及成因________________随着社会的发展和经济的迅速增长，教育事业也取得了很大的发展，中职教育也取得了重要的地位。
然而，近几年来，中职教育中学生素质出现了一定的下降，引起了人们的关注。
这其中，有一些原因是造成这种情况的。
一、学生素质现状及表现中职学生的素质主要表现在以下几个方面：1、学习能力不强。
很多学生在学习中不能正确的把握学习的重点和要点，对一些新的知识接受能力也不是很强，很多学生在学习中只是死记硬背，而没有理解。
2、思想观念不新颖。
学生对很多事物的看法思想都比较单一，没有新颖的思想，也没有独立思考的能力。
3、沟通能力差。
在团队合作中，学生没有很好的沟通能力，不能够和别人很好的沟通交流，也没有很好的合作能力。
4、实践能力不足。
在实践操作中，很多学生都比较生涩，没有很好的实际操作能力，也没有很好的实践能力。
二、影响中职学生素质的主要原因1、教育体制不健全。
教育体制是影响学生成长和发展的重要因素，但是中职教育体制目前还不够完善，教师的素质也不够优良，这对学生的成长发展影响很大。
2、教学内容过时。
教学内容是影响学生发展的重要因素，但是目前中职教学内容过时了，这对学生的发展有很大影响。
3、家庭教育不到位。
家庭是影响孩子成长发展的重要因素，但是由于家庭教育不到位，导致孩子在成长发展过程中出现问题。
4、社会影响太大。
随着社会的发展，孩子们接触到了很多不利于他们成长发展的信息，这对孩子们的成长影响很大。
三、改善中职学生素质的措施1、完善教育体制。
要完善教育体制，使其更加完善，吸引优秀教师来担任教师职务，并且为学生创造一个良好的学习环境。
2、强化教师培养。
要加强教师的培养，使他们具备一定的教学能力，并且具有一定的新颖思想。
3、强化家庭教育。
要强化家庭教育，使家庭成为孩子成长发展的重要根源。
家庭要多陪伴孩子，多引导孩子去正确理解各种信息，并且要多开导孩子正确处理各种问题。
浅析新形势下的中职学生素质教育
浅析新形势下的中职学生素质教育作者：李丹来源：《现代经济信息》 2017年第10期摘要：随着社会的发展，中职院校教学陷入了一个低学历、低技术的困境，要想切实提高教学质量，就应该从素质教育入手，在教学过程中渗透思想品德教育、体能素质培养、职业素质培养等内容，实现对学生全方位、深层次地培养，在提高其理论知识水平的基础上，帮助学生树立正确的人生观念，提升其个人魅力，培养其灵活的思维方式，确保其技术水平能够满足社会对于相关专业人才的需求。
关键词：新形势下；中职学生；素质教育中图分类号：G711 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)015-0426-01在中等职业院校中，学校的教学目标是为社会输送具备专业知识和相关技能的技术型人才，与高中教育相比，其生源更广，但是由于门槛比较低，教学管理难度更大，而且教学质量关乎到学校的就业率，建立以市场为导向的人才培育系统，鞭策老师创新教学方式，填充教学内容，全面提高学生的综合素质，对于提高学校的教学质量具有积极意义 [1]。
目前，在各个领域中从事技术岗位的多为中职、高职院校的学生，素质教育的实施，能够全面提高中职学生的综合素质，让学生能够有效应对社会上的一些职业难题，保证学校的技术人才供应质量。
一、思想品德教育对于大部分的中职院校学生来说，这一阶段是他们接受系统教育的最后阶段，在校园这个象牙塔中，学生的心理虽尚未成熟，但是所受到的压力或者诱惑还是比较小的，但是在步入社会后，如果学生不具备强大的内心，不具备高压承受能力，很有可能就会在残酷的社会机制下，迷失前进的方向，偏离思想品德的正轨，做出违反道德常理甚至违法违规的事情。
因此，在中职学生素质教育体系中，其首要目标就是加强思想品德教育，提高学生的思想觉悟，帮助学生树立正确的人生价值观。
在新形势下，思想品德教育的开展方式不应仅仅是在课堂上，由老师拿着一本思想道德的教材，照本宣科，给学生讲道理讲正义，而是应该拓展到课堂外，例如，以课外实践活动的形式，开展思想品德教育工作。
浅谈新常态下强化中职学生的素质能力培养
浅谈新常态下强化中职学生的素质能力培养前言随着中国经济的快速发展，中国的教育也在不断地改革和发展。
新时代的学生需要具备更多的素质能力和技能来应对未来的挑战。
其中，中等职业教育的角色越来越重要。
本文旨在探讨如何在新常态下，强化中职学生的素质和能力培养。
新常态下中职教育的发展新常态对中职教育的要求和挑战新时期，中国社会进入了一个新的阶段，叫做“新常态”。
这个“新常态”之所以具有鲜明的时代特征，是因为它具有长期性、新常态性、结构性的特征，而中职教育的发展也需要适应这个新常态。
新常态要求中职教育需要更好地培养学生的创新能力、实践能力、社会责任感、全球视野等素质能力。
同时，中职教育也会面临着更大的挑战，需要更好地适应国内的经济需求和国际竞争，开展更为开放、多元和国际化的教育体系，满足人才市场的需求。
新常态下中职教育的改革和创新为了更好地适应新常态的要求和挑战，中职教育也正在不断地改革和创新。
教育部鼓励中职开展技能型人才培养，加强与工业企业的合作，引入新技术、新模式来改善教学质量，鼓励学生通过创新和实践来提高能力和技能。
此外，中职教育的课程设置也在不断地更新，注重培养学生的核心素质，并更加注重实践操作和实践创新。
强化中职学生的素质能力培养加强实践教学中职学生具有较强的实践操作能力，应该充分利用他们的优势，加强实践教学。
通过在实践中学习，学生能够更好地掌握理论知识和技术知识，并能够在实践中提升能力和技能。
因此，教育部鼓励中职学校将创新精神、实践能力和人文素养纳入课程体系，加强多样化的实践训练和综合实习。
推动课程整合新常态下，中职教育需要更注重学生的素质和才能的培养，而不是仅仅注重学生的知识量。
因此，中职教育需要通过课程整合，让学生获得更全面的素质能力。
通过课程整合，培养出具备多种知识和技能的综合型人才。
借助信息技术培养学生创新能力信息技术对于中职教育具有重要意义。
中职学生通常是在相关工业领域中学习并工作，他们需要掌握信息技术以提高生产效率。
中职学校推进素质教育浅析
中职学校推进素质教育浅析目前在国家大力发展职业教育的新形势下，特别是中职教育由规模扩张向质量提升转型的关键时期，在中职学校全力推行素质教育是推动中职学校创新发展的必然选择，条件具备，时机成熟，势在必行。
一、全力推进素质教育是中职学校科学提速发展的必由之路1.生产一线技能岗位要求中职学生具备较强的专业技能素质。
中职学校的培养目标是生产一线、服务一线的专业技能人才，以及具有致富能力的新型农村劳动者、自主创业者等，这些岗位需要劳动者具备较强的实践操作能力、团队协作能力、就业创业能力和自主创新能力。
2.社会生活要求中职学生具备较强的心理素质。
中职学校毕业生多数作为产业工人进入大型企业就业，社会化大生产需要员工能融入集体生活，养成并具备较强的与他人沟通交流的习惯和能力，具备较强的心理素质，学会自我减压、自我调适。
3.激烈的就业竞争要求中职学生具备较强的综合素质。
目前，就业市场尽管一度出现了“技工荒”，但条件、待遇、效益较好的企业在聘用员工上仍然坚持优中选优，岗位竞争异常激烈。
中职毕业生只有具备较强的综合素质，才能弥补学历较低的不足，与高职院校毕业生站在同一起跑线上，在就业竞争中立于不败之地，赢得用人单位的认可。
二、中职学校为推进素质教育提供了无比广阔的空间中职学校与普通中小学相比，长期以来受应试教育的阻挠和干扰相对较少，具备推进素质教育的主客观条件。
1.中职学生的来源及渴望成才的愿望是中职学校推进素质教育的主观条件。
近年来，国家大力发展中等职业教育，出台了一系列优惠政策措施，鼓励广大初高中毕业生就读中职学校。
但在西部贫困地区，相当一部分家长、学生仍然看重读高中、上大学，对就读中职学校仍然缺乏正确认识，读中职学校的绝大多数是未考上普通高中的学生。
这些学生是中考的“失败者”，对学习的自信心不足，他们中多数人好动，在教室坐不住，但喜欢参与实践活动，爱跳爱唱，个性鲜明。
中职学生同样渴望得到他人的尊重，渴望得到老师、父母的爱，渴望体验成功的喜悦，渴望成才，只是考试成绩不佳而屡屡失败。
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浅析新形势下的中职学生素质教育中图分类号：G711 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）015-0-01
在中等职业院校中，学校的教学目标是为社会输送具备专业知识和相关技能的技术型人才，与高中教育相比，其生源更广，但是由于门槛比较低，教学管理难度更大，而且教学质量关乎到学校的就业率，建立以市场为导向的人才培育系统，鞭策老师创新教学方式，填充教学内容，全面提高学生的综合素质，对于提高学校的教学质量具有积极意义[1]。
目前，在各个领域中从事技术岗位的多为中职、高职院校的学生，素质教育的实施，能够全面提高中职学生的综合素质，让学生能够有效应对社会上的一些职业难题，保证学校的技术人才供应质量。
一、思想品德教育
对于大部分的中职院校学生来说，这一阶段是他们接受系统教育的最后阶段，在校园这个象牙塔中，学生的心理虽尚未成熟，但是所受到的压力或者诱惑还是比较小的，但是在步入社会后，如果学生不具备强大的内心，不具备高压承受能力，很有可能就会在残酷的社会机制下，迷失前进的方向，偏离思想品德的正轨，做出违反道德常理甚至违法违规的事情。
因此，在中职学生素质教育体系中，其首要目
标就是加强思想品德教育，提高学生的思想觉悟，帮助学生树立正确的人生价值观。
在新形势下，思想品德教育的开展方式不应仅仅是在课堂上，由老师拿着一本思想道德的教材，照本宣科，给学生讲道理讲正义，而是应该拓展到课堂外，例如，以课外实践活动的形式，开展思想品德教育工作。
思想品德教育涉及到多个方面，包括一个人的品德、?r 值观等，在课外实践活动中，老师可以将“关爱空巢老人”、“关爱山区留守儿童”、“城市清洁体验”等作为活动主题，让学生在帮助别人的同时，展现自我价值，培养学生善良、自信、乐于助人的思想品德。
二、体能素质培养
体育是贯彻我国教育体系的一门学科，因为良好的身体素质能够保证学生有足够的精力去学习，而且体育运动能够促进学生创新思维的培养，让学生在紧张的学习之余进行体育活动，这样能够有效缓解学习压力，促进学生学习效率的提升。
但是在应试教育模式下，虽然体育一直属于必修课程，但中职院校都缺乏对于体育的重视，体育教育存在设施配置不完善、教学活动不规范、课外体育活动缺乏的困境，学生的体能素质得不到有效锻炼，甚至于对体育的认知也发生了一定的偏差[2]。
素质教育理念的提出，使得体能素质成为了主要教学目标之一，在中职院校中，老师应该充分认识到体育对于学生的提升性，完善体育设施配置，建立篮球场、足球场等运动场地，为学生进行体育锻炼提供场合及设施。
为了在校园内营造良好的体育氛围，学校应采取一些有效性策略，例如：组建一些受众广泛的体育运动的社团，比如说篮球社、足球社、羽毛球社等，充分发挥学生的主观能动性，提升学生对于体育运动的热爱，同时，定期举办体育比赛，组织班级之间进行体育竞技，充分提升学生的参与度，同时培养班级的团结协作精神。
三、职业素质培养
最能体现中职院校教学质量的指标，莫过于就业率，而这同样也是中职院校亟需解决的一个难题。
在目前本科教育普及度逐渐提高的情况下，我国的人均学历层次也随之提升，在以学历论英雄的社会现状下，中职学生的就业范围比较小，唯一的优势就在于专业技能。
在教学过程中，加强对于学生职业素质的培养，让学生在掌握扎实理论知识的基础上，学会职业相关的技术操作，熟悉就业岗位的一些工作流程，能够有效提高学生的人才评分，满足各大企业关于技术型人才的需求。
以市场营销为例，这门课程实践性较强，在教学时可应用案例教学法，由老师选择典型的时效性市场营销案例，经过资源共享、学生
分组、案例分析讨论、成果点评等多个流程，让学生在实际情境中学习其中优秀的市场营销理念与策略，充分发挥主观能动性，同时提升学生对于市场营销知识的理解运用能力；或者是模拟教学法，通过多媒体技术营造出一种市场销售的情境，分组后，以某一产品为例，通过市场调研，分析国家市场营销环境以及消费者购买行为，选择目标市场，制定营销战略，到战略的部署实施，由学生亲自体验这一流程，发现自身知识盲点，不断补充提升自己，提升其职业素质。
四、结语
相对来说，中职院校的学生步入社会较早，在其心理年龄较小的情况就面临着如此大的社会压力，或者说是一些诱惑，是极易迷失自我的，在教学过程中渗透思想品德教育，能够有效提升学生的思想觉悟，培养起强大的心理素质；在教学过程中渗透体能素质培养，能够保证学生拥有健康的体魄，以及灵活的思维方式，对于事物具有较高的敏锐力及反应速度，有效应对高强度的工作；在教学过程中渗透职业素质培养，能够让学生在老师的保护下，提前适应职业环境，掌握相关职业所学掌握的基础理论知识及技术操作，在就职后可游刃有余地面对自己的职业环境[3]。