谈谈中职德育课课件的制作与应用

谈谈中职德育课课件的制作与应用

[摘要]中职德育课课件的制作与应用，要紧密联系中职德育课和德育课课件的特点，从职业学校学生的实际情况出发，充分发挥德育课课件的优势，优化教学思想，优化课堂教学设计，优化教学手段，更好地实现教学目标，还要不断更新教育教学思想理念，深化课程和课堂教学改革，提高德育课教学实效。

[关键词]中职德育课课件制作应用

德育课课件和其它课件一样已经越来越广泛地应用到课堂教学中，而如何让课件更好地为课堂教学服务，特别是如何充分发挥出它的教学实效性，并进一步促进德育课教学改革，是我们执教者必须认真思考的问题。作为职业学校的德育课课件，还必须思考的是如何让课件更加切合职业学校的课程教学目标、教学内容以及学生的实际情况。笔者就此谈谈在教学实践过程中形成的一些体会和看法。

一、德育课的特点

1.中等职业学校德育课是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。

2.中等职业学校德育课目标。从目前中职学生的实际情况来看，中等职业学校德育课的目标应该是：逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；具有社会公德、文明行为习惯和职业道德意识；树立社会主义民主观念和遵纪守法意识，自觉地遵纪守法，依法维护自身权益；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践；培养和树立良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识；树立正确的职业理想，确立正确的职业观、择业观、创业观，形成符合社会和个人实际的就业观，提高自我就业能力，做好适应社会融入社会的准备；具有健康的心理素质和良好的心理品质以及健全的人格。

3.德育课内容：民族精神教育，理想信念教育，道德品质、文明行为教育，遵纪守法教育，心理健康教育，形势任务和时事政策教育。

德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。

二、从职业学校学生的实际情况出发

从当前来看，职业学校的学生主要存在如下几个方面的问题。

（一）学习基础差，缺乏学习目的性和积极性

在小学、初中没有打好学习基础，升中考试成绩极差，到了职校由于自卑失去奋斗目标，缺乏学习目的性和积极性。

（二）存在各种各样的坏习气

自小学或初中开始，由于无心向学，结交了坏朋友，沾染了诸如打架、吸烟、偷盗、抢劫、攀比打扮、化装、消费，沉迷网吧等坏习气。这些坏习气到了职校继续存在，有的更加严重。

（三）存在多方面的心理问题

学习基础差，缺乏学习目的性和积极性，存在各种各样的坏习气，归根结底是学生存在多方面的心理问题，比如意志消沉、看破红尘、情感迷失、崇尚暴力、狂妄自大等等。

在德育课课件的制作和应用过程中必须十分清楚和了解学生的这些具体特征，对学生的兴趣、动机、情感、意志和性格等方面的非智力因素进行积极地激发和引导。

三、充分发挥德育课课件的优势，克服和完善不足之处

（一）德育课课件的优势

1.有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲。运用课件充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术潜力，从而更好地调动学生的求知欲和兴趣，发挥他们的主体作用，课件以大量视听信息、动态表现手段冲击学生的思维兴趣点，使教学内容表现得丰富多彩、形象生动，使学生变被动学习为主动学习，创造性地进行学习。

2.有利于突出教材重点、难点，提高教学效率。课件可将抽象复杂的理论形

象地表现出来，有利于突破教材的重点和难点，能充分挖掘学生的认知潜力，提高获取知识的能力。多媒体和网络技术的结合使信息检索方便快捷，给教师备课和教研提供极大便利。

3.有利于发挥教师的主导作用，提高教师的综合素质。综合运用多媒体技术对教师的综合素质提出了更高的要求，教师不仅要熟练掌握计算机软硬件的操作，还要能熟练地运用多媒体手段设计和实施教学，科学地选择和编辑教学课件，指导学生运用多媒体进行学习等。在教学中运用课件，教师将更加深入教学活动的核心，教师的主导作用也得以充分发挥。

4.有利于扩大教学规模，是实现远程教学的基础。教学活动不再局限于教室，师生之间可以在网上进行教学和交流。课件是扩大教学规模，实现远程教学的基础资源。

（二）德育课课件的不足

1.课件设计与课堂教学不相适应。课件制作存在任课教师写脚本，计算机教师设计制作的现象，由于任课教师和计算机教师交流上的障碍，实际制作出的课件总是难以符合任课教师原意。而软件开发商生产的课件与教学脱钩现象更严重，甚至无法在教学中使用。

2.课件使用限制了教师个性的发挥。由于许多课件存在一定程度的封闭性，只体现一位教师的教学思路和风格，不利于其他教师和所有学生对教学资源的共享。

3.课件制作偏离了教学规律。制作课件时不分重点、难点将整堂课的教案或板书全都搬进去，没有顾及到学生的认知基础和学习规律。学生一味地跟着教师或课件的思路走，没有参与教学过程和思考问题的时间，实际上是使用新技术进行传统教学，其效果还不如传统教学方式。

4.课件表现手法华而不实。制作课件时过分追求界面的美观，大量使用图象、声音和视频，画面背景复杂，按钮繁多，片面追求制作技术，于是乎如此才能激发学生兴趣，实则分散了学生的注意力，产生浮躁情绪，导致教学效果大打折扣。课件过于追求动态效果，往往在小处大做文章，动画满天飞，声音时时响，看似热闹，其实严重影响了课堂教学。

（三）德育课课件的完善

1.优化教学思想。行为主义、认知主义、建构主义和人本主义四种学习理论为课件的制作与应用提供了丰富的理论原则和结构方式。尤其是建构主义和人本主义两种学习理论，在如何制作能够创设有意义的教学环境，如何制作能够调动学生主动参与教学的课件方面具有积极的指导作用。

多媒体技术不仅仅是一种手段，而是观念的变革，作为教学手段的一部分，

它摆脱了传统黑板和粉笔，带领学生走向丰富多彩的世界，使学生主体作用和教师主导作用得以充分体现。所以，课件的制作其创意是体现优化教学思想的前提。

2.优化课堂教学设计，贯彻实施教学思想。教学目标是教学设计的核心，是制定教学策略和评价教学成果的依据，多媒体集文字、图象、声音、动画于一体，具有可控制、可操作性，为优化教学设计提供了手段上的保证。

3.优化教学手段，更好地实现教学目标。依据教学目标，遵循用简不用繁的原则，明确课件使用的时机、内容、方法和达到的效果。在教学中，根据具体情况，选择适当的演示片段，调整播放速度和顺序，捕捉激发兴趣时、知识迁移时、解疑难题时、巩固提高时等最佳的演播时机。引导学生实现感性到理性、抽象到形象的飞跃，离不开教师的指导和点评。演播前，要让学生明确学习目的和要求，促使学生集中注意力感知课件中的学习信息。演播中适当插入启发性问题，加强导向。演播后及时讲解总结可使学生强化感知、加深理解。协作讨论、发现式教学、模拟教学、情境教学和自主学习是德育课多媒体教学的基本方法，德育课课件的制作与应用必须有利于这些教学方法在教学过程的运用。

4.不断更新教育思想。课件不是文本图象和动画的简单播放，而是教育思想和教学艺术的体现，教师要不断地把前沿科学成果引入到教学内容中，必须主动学习信息技术，探索新的教学模式和教学内容，改进教学方法，推动教学改革；在德育课教学中有以教师为中心的模式，以学生为中心的模式以及“双主”教学模式，而从发展的趋势来看，德育课课件的制作与应用必须充分结合以学生为中心的模式和“双主”教学模式。要充分研究学生的认知规律，使学生的学习转向创造性思维训练，最终提高教学效率和效果。

四、德育课课件设计与制作的原则和方法

（一）德育课多媒体课件设计与制作的原则

1.教学性原则。制作课件时对于教学目标的选择要突出重点和难点。对于教学内容的选择要突出两个重点：一是理论性强，用口述、板书难以表达清楚的内容；二是教学目标高，教材内容少，现实材料多的内容。

2.实用性原则。课件中应避免信息量太多，要有利于学生吸收消化；避免教师、学生被课件牵着走；避免牵强附会和华而不实，课件的形式和界面不太重要；避免教材搬家，把课件变成单纯的电子教材，变人灌为机灌。

3.直观性原则。一是要考虑能否刺激学生的感官器官，激发学生的学习积极性；二是要根据学生的身心特点及思维接受能力，选择直观的，学生看得懂、说得出、有感而发的素材。这些素材必须符合教学规律和教学内容。