小河与青草考核课
一年级语文《小河与青草》教案
一年级语文《小河与青草》教案一年级语文《小河与青草》教案3篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的一年级语文《小河与青草》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文《小河与青草》教案1第二课时教学过程一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。
生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情（一）学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么？（1）多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。
”（2）小草觉得小河怎样？板书“清”（3）自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
（4）动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？（5）指导朗读①这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？（1）指名读第三自然段（2）小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”（3）动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
（4）从“紧紧抱住”你读出了什么？实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。
如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？（二）学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段（1）比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！你长得碧绿的，真让人喜爱！①自由地读读两个句子。
《小河与青草》的教案
《小河与青草》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和感知自然环境中的小河与青草。
培养学生的观察能力和想象力。
1.2 教学内容引导学生观察和描述小河与青草的特点。
通过图片和实物展示，让学生了解小河与青草在生态系统中的作用。
1.3 教学方法观察法：让学生观察小河与青草，描述其特点。
展示法：通过图片和实物展示，介绍小河与青草的作用。
第二章：小河的特点与作用2.1 教学目标让学生了解小河的特点及其在生态系统中的作用。
培养学生的环境保护意识。
2.2 教学内容介绍小河的形态特点，如河流的宽度和深度、水流的速度等。
讲解小河在生态系统中的作用，如提供水源、维持生态平衡等。
2.3 教学方法观察法：让学生观察小河的图片，描述其特点。
讲解法：通过讲解，让学生了解小河在生态系统中的作用。
第三章：青草的特点与作用3.1 教学目标让学生了解青草的特点及其在生态系统中的作用。
培养学生的生物知识。
3.2 教学内容介绍青草的形态特点，如草的种类、生长习性等。
讲解青草在生态系统中的作用，如保持土壤水分、提供栖息地等。
3.3 教学方法观察法：让学生观察青草的图片，描述其特点。
讲解法：通过讲解，让学生了解青草在生态系统中的作用。
第四章：小河与青草的相互关系4.1 教学目标让学生了解小河与青草之间的相互关系。
培养学生的生态环境意识。
4.2 教学内容讲解小河与青草之间的相互关系，如青草需要小河的水源滋养，而小河的流速受青草的固定作用等。
引导学生思考人类活动对小河与青草的影响。
4.3 教学方法讲解法：让学生了解小河与青草之间的相互关系。
讨论法：引导学生思考人类活动对小河与青草的影响。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结小河与青草的特点、作用及相互关系。
培养学生的综合能力。
5.2 教学内容让学生总结本节课所学的内容，包括小河的特点、作用，青草的特点、作用，以及小河与青草的相互关系。
引导学生思考如何保护小河与青草，维护生态环境。
(省赛课教案)苏教版小学一年级语文上册《小河与青草》教学设计一
苏教版小学一年级语文上册《小河与青草》教学设计一【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语音，学会7个生字，两根绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
【教学重点】 1．认识生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语。
【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、看图导入，揭示课题 1．引导看图，谈话导入（1）（多媒体出示图片）小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？结合学生回答板书“小河”“青草”（2）教学“青”“青”这个字读时要注意什么呀？（后鼻音）谁会读？（指名读，评议）你们还知道哪些词语中有“青”字？（3）揭示课题板书“与”多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节（yu）是什么音节？（整体认读音节）指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？齐读课题二、初读课文，整体感知 1．自由读课文。
要求：（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
（3）给每个自然段标上序号。
2．检查自学情况（1）出示生字词 bián dào ɡǎn xiè àn 小河边看到感谢河岸jǐn jǐn bào zhùxǐ ài chōnɡ zú紧紧抱住喜爱充足 hún zhuó bìlǜ bìlǜ fèn kū浑浊碧绿碧绿水分干枯①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。
指名讨论并领读③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语（2）检查课文朗读①这篇课文共有几个自然段？②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
小河与青草优秀教案 小河与青草教案设计
小河与青草优秀教案小河与青草教案设计小河与青草优秀教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解河流和青草的特点；了解自然界中河流和青草之间的互动关系；了解保护环境的重要性。
2. 能力目标：培养学生观察和思考的能力；培养学生保护环境的意识。
3. 情感目标：培养学生的热爱大自然的情感；培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：通过故事的形式激发学生的学习兴趣；启发学生去观察和思考。
2. 教学难点：让学生能够理解故事中大自然的互动关系；让学生认识到保护环境的重要性。
三、教学准备故事《小河与青草》；笔记本电脑、投影仪；图片和视频素材。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师引入故事《小河与青草》，简单介绍故事的内容和背景。
激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲解（20分钟）教师通过图片和视频的方式，讲解故事《小河与青草》的内容。
并解释其中的一些生态知识。
3. 剧情分析（15分钟）教师与学生一起分析剧情，让学生能够理解故事中的人物和事件。
4. 讨论与思考（15分钟）教师引导学生进行讨论和思考，学生可以就以下问题进行讨论：- 为什么小河会干涸？- 青草和小河之间有什么样的互动关系？- 我们应该如何保护环境？5. 小组活动（20分钟）教师将学生分为小组，每个小组5-6人。
每个小组选择一个主题，通过绘画、制作模型、表演等形式展示他们对故事的理解和对保护环境的看法。
6. 经验分享和总结（10分钟）每个小组展示完毕后，教师引导学生进行经验分享和总结，加深学生对故事和环境保护的理解。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇小记叙文，记录他们对故事的理解和对环境保护的看法。
五、教学反思通过故事《小河与青草》，学生不仅学到了河流和青草的特点，还了解了自然界中河流和青草之间的互动关系。
同时，培养了学生的观察和思考的能力，以及保护环境的意识。
通过小组活动，学生有机会展示自己的创造力，培养了学生的团队合作意识。
整个教学过程中，学生积极参与，学习兴趣高涨。
苏教版一年级上册《小河与青草》公开课教案
苏教版一年级上册《小河与青草》公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《小河与青草》公开课教案1教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
教学课时：第二课时一、导入1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。
（出示挂图）2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习，你们知道了什么？二、多媒体发明情境1、你们听，它们又在说话了。
（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）2、你们听到了什么？看到了什么？3、想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自身说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议：通过自身的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？（1）四人一小组交流。
（2）把你知道的告诉大家，集体交流。
▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？③此时，你也想对小河说：“。
”看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。
”④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？▲①我读了小河说：“这要感谢呀！”我知道是________________。
②读了这句话还知道了什么？我还知道______________。
浑浑的泥水是什么样的？③假如没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充溢感激之情，来读一读。
④还有哪条小河还没说？⑤让我们一起深情地对青草说一声：“”。
▲①你还知道了什么？②你喜欢吗？你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？4、分角色读（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。
《小河与青草》优质课教学实录
《小河与青草》优质课教学实录一、观察图画，导入新课。
师:同窗们，明天，教员请你们欣赏一幅美丽的景色画。
(多媒体展现一条潺潺流淌的小河。
)师:从这幅图上你看到了什么?生:小河。
师 : 板书，〝小河〞。
你发现了吗?这个〝河〞的左边是(三点水)，左边是我们学过的(可)。
这个字我们可以用加一加的方法记住它。
师:同窗们快看，河岸边长出什么来了?(课件出示:河岸边长出青草。
)生:小草，青草。
师:板书，〝青草〞。
师:谁想来读准这两个词?(指名读)师:板书〝与〞。
这个字的音节yu是什么音节?生:全体认读音节。
师:多么心爱的小河、青草呀。
明天我们就来学习«小河与青草»。
谁想把课题读给大家听?生:读课题。
师:大家来齐读一遍课题。
生:齐读课题。
师:听，小河与青草正在说什么呢?快去读课文吧!二、初读课文，全体感知。
师:读的时分，遇到不看法的字，可以读读拼音，问问同桌，也可以问教员。
生:自在读课文。
师:出示生字词。
hé biān duì néng dào gǎn xiè àn河边对能到感谢河岸jǐn zhù de fèn gān liú紧紧抱住得水分枯槁流生:一般读。
开战车读。
齐读。
师:去掉拼音你还会读吗?(多媒体出示不带拼音的生字)。
生:读生字词。
(一般读、齐读)。
师:哪些生字在没读课文之前，你就曾经看法了?(指名说，评议:学习生字不只在语文书上学，还可以读课外书，或在生活中学。
)师:还有一些生字呢?(指名读，相机指点看法生字词)〝对〞:指名读，问:这一自然段中是说谁对谁说?如今教员在对小冤家说话，你能不能对教员笑一笑?〝能〞:指名读，说说读准这个字要留意什么?领读。
〝感谢〞:指名读。
课文中小草要感谢小河，你想感谢谁?为什么?〝河岸〞指名读，问:在这幅图上，河岸在哪儿?谁来指一指。
《小河与青草》教学设计及点评
小河与青草教学设计及点评1. 教学设计1.1 教学目标通过学习《小河与青草》一文，学生能够：•了解青草的生长条件以及其在生态系统中的作用；•了解小河水流的形成、水质检测方法及小河的保护意义；•发现自然界中微小的生命和生态系统的重要性。
1.2 教学重点通过教学，学生应掌握以下几点：•思考青草在生态系统中的作用；•了解小河的水流形成和水质检测方法；•掌握小河保护的意义。
1.3 教学内容及方法1.3.1 教学内容•生物的生长条件和作用；•小河的形成和水质检测方法；•小河的保护和生态区域的重要性。
1.3.2 教学方法本节课采用如下教学方法：•引导式教学；•观察式教学；•互动式教学。
1.4 教学步骤1.4.1 纪录片观看首先，老师可以通过放映有关小河和青草的纪录片，让学生对小河与青草的生态系统有更深入的了解。
1.4.2 教师辅导接下来，老师可以通过引导式的教学方法，让学生了解青草在生态系统中的作用。
可以引导学生思考如下问题：•青草有哪些作用？•青草的生长条件是什么？1.4.3 小组讨论然后，老师可以组织学生分小组讨论小河的形成和水质检测方法。
同时，鼓励学生思考和探究小河保护的意义。
1.4.4 课堂汇报最后，老师可以邀请每个小组进行课堂汇报，让学生有机会展示自己的学习成果，并互相交流分享，从而使学生在互动中学习。
2. 点评《小河与青草》教学设计是一种具有覆盖面广、思维性强，互动性高的教学方式。
这种教学方式能引导学生自主地思考、探究科学知识。
在课堂中，让学生通过纪录片观看、讨论、互动探究等多种方法，了解青草的生态系统作用，掌握小河的形成、水质检测和小河保护的意义。
同时，课程注重让学生发现自然界中微小的生命和生态系统的重要性，可以很好地促进学生对科学的兴趣和探究精神的培养。
然而，在教学中也存在着一些问题。
如教师对学生的引导不够精准，教学过程中缺乏实践性的活动。
另外，课堂汇报中每个小组展示的内容可能存在不平衡的情况，需要教师加以引导。
小学语文公开课教案《小河与青草》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《小河与青草》，理解文章的主要内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受小河与青草之间的美好情感，培养爱护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：理解课文中所表达的小河与青草之间的美好情感，以及爱护环境、珍惜资源的重要性。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过出示图片或播放音频，引导学生观察和聆听小河与青草的相关素材，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解文章大意，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学习生字词：教师挑选课文中重点生字词，引导学生通过组内讨论、游戏等方式巩固学习。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，概括段落大意，理解小河与青草之间的美好情感。
5. 情感教育：教师引导学生谈论自己对小河与青草的感受，培养爱护环境、珍6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于小河与青草的作文，表达自己的感受。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结，发现问题并及时调整教学方法，以提高教学质量。
关注学生在作业和作文中的表现，了解学生对课文内容的理解和吸收程度，为后续教学做好准备。
六、教学准备：1. 教材：《小河与青草》课文文本。
2. 教具：多媒体设备、投影仪、生字词卡片、作文纸张。
3. 教学资源：相关的小河与青草的图片、视频资料。
七、教学过程：1. 课堂导入：通过播放小河潺潺流淌和青草摇曳的视频，营造自然和谐的氛围，引导学生进入学习状态。
2. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气和情感的把握，体会小河与青草之间的情感流动。
《小河与青草 》教案
《小河与青草》教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生了解和欣赏自然环境中的小河与青草，培养学生对生态环境的关爱和保护意识，提高学生对自然生态的观察和描述能力。
1.2 适用范围本教案适用于小学四年级学生，课程时长为40分钟。
第二章：教学内容2.1 小河的形成与特点介绍小河的形成过程，让学生了解小河与大江的关系。
讲解小河的特点，如清澈、流水声等，引导学生观察和描述小河的景象。
2.2 青草的生长与作用讲解青草的生长过程，让学生了解青草对生态环境的重要性。
介绍青草的种类和特点，引导学生观察和描述青草的外观和生长状况。
第三章：教学方法3.1 观察法组织学生观察小河与青草，让学生用自己的语言描述所看到的景象，培养学生的观察能力和表达能力。
3.2 讨论法引导学生探讨小河与青草之间的关系，让学生认识到小河与青草对生态环境的重要性。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或视频展示小河与青草的景象，引起学生的兴趣。
4.2 讲解讲解小河的形成与特点，让学生了解小河与大江的关系。
讲解青草的生长与作用，让学生了解青草对生态环境的重要性。
4.3 观察与描述组织学生观察小河与青草，让学生用自己的语言描述所看到的景象，培养学生的观察能力和表达能力。
4.4 讨论引导学生探讨小河与青草之间的关系，让学生认识到小河与青草对生态环境的重要性。
4.5 总结与反思总结本节课所学的知识，让学生认识到保护小河与青草的重要性，激发学生关爱生态环境的意识。
第五章：教学评价5.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括观察、描述、讨论等环节，评价学生的积极性。
5.2 学生表达能力评价学生在描述小河与青草景象时的语言表达能力和观察准确性。
5.3 学生理解力通过课堂提问和学生讨论，了解学生对小河与青草知识的理解程度。
第六章：小河与青草的保护措施6.1 保护小河讲解保护小河的重要性，让学生了解污染小河的危害。
引导学生思考如何保护小河，如减少污水排放、加强水质监测等。
小河与青草教案
小河与青草教案一、教学目标1.能理解小河与青草之间的关系，学会保护自然环境。
2.能理解并学会运用汉字词汇，初步掌握用句子表达自己的意思。
3.能自由表达对自然环境保护的看法，并能在日常生活中积极参与保护活动。
二、教学重点1.帮助学生了解小河与青草的关系，学习保护自然的重要性。
2.帮助学生学习汉字词汇，初步掌握用句子表达自己的意思。
三、教学难点帮助学生自由表达对自然环境保护的看法，并能在日常生活中积极参与保护活动。
四、教学方法1.合作学习法2.小组讨论法3.学生主导的教学法五、教学内容与过程A. 启动1.播放与自然环境保护相关的短视频，启发学生对自然环境重要性的认识。
2.谈论学生对自然的看法，通过交流和互动概括出自己的观点。
3.学生上台说出一些坏习惯，例如乱扔垃圾、插黑烟等，然后学生自己组成小组，讲述如何制止或者改善这种坏习惯。
B. 拓展1.输送小故事，让学生心领神会自然环境保护的重要性。
2.让学生组成相应的小组，推演关于小河和青草生态的情况，分析出为什么小河和青草能够相互依存，如何保护这种生态循环。
C. 实践1.教师告诉学生，今天的课程是让学生们参与到开展校园环保志愿者活动的知识中，帮助他们感受自己对环保所做的贡献。
2.学生们分成小组，由一名学生作为组长，制定具体实施计划，如何在校园内推广环保意识、减少浪费，推动低碳生活等，其它组员帮助组长完成活动的安排落实。
3.小组讨论结束后，组长撰写小组计划，最后教学展示，分享活动思路后，得以开展相关环保活动。
D. 检查1.让学生再次分享自己的环保计划，再次让家长参与。
2.观察学生在日常生活中环保意识的提升情况，并给予奖励激励学生。
六、教学评价方法教师通过学生教学展示的方式，来了解学生是否理解小河与青草之间的关系及环保意义，并评估学生开展课堂环保实践活动的情况，鼓励学生在日常生活中遵循环保理念。
七、后续教学建议1.继续深入研究如何教育和引领学生在实际生活和环保实践中提高环保意识及提高环保实践能力。
(一年级语文教案)《小河与青草》(第二课时)教学评析
《小河与青草》（第二课时）教课评析一年级语文教课设计杨平（执教）张庆（评论）师：这节课我们持续学习《小河与青草》，告诉大家一个好信息，小河与青草也赶到了我们教室。
（教师出示手偶，一手扮小河，一手扮青草）师：（演小河）大家好，我是小河，认识大家特别快乐。
（演青草，唱）没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。
（小河、小草齐）听闻同学们学习了我们的故事，知道我们之间发生了什么故事吗？课文能读流畅吗？请同学们再读一读课文。
【评论：以手偶表演激发阅读情味。
在杨老师的讲堂里，“小河”、“青草” 也成了可爱的小精灵。
让两个手偶跟小朋友直接对话，一下子就把少儿带入了奇特的童话世界。
】（生读课文，师彩色粉笔划简笔划）师：（指简笔划）这篇课文写得多美，在一条弯弯的小河畔，长满了青青的小草，听，它们在说静静话呢。
想知道它们说了什么吗？请同学们读一读 3~5 节就知道了。
（生自读课文）【评论：以简笔划激发阅读情味。
色彩鲜亮的简笔划，能激发少儿的感情体验和审美情味。
】师：你听到了吗？听懂了吗？能读得让每一位小朋友都听懂吗？请小朋友四人为一组，读给同组的小朋友听听。
（分组读课文）师：小草说了什么？谁来读读第二节？生：你的水真清啊！一眼能看究竟。
师：瞧，这水多清！水清是什么样子？生：一眼能看究竟。
生：能看到河底的小鱼。
师：真清呀！谁能读出这类感觉？（指名读）师：你听懂了吗？生：我听懂了，小草在夸小河呢！师：有人夸过你吗？怎么夸的？生：没有。
师：老师夸耀你，你真谦逊！能学小草夸夸小河吗？（生读这句话）【评论：联系少儿的生活经验激发阅读情味。
唤起少儿相像的生活经验，不单能帮助他们理解课文内容，并且会感觉课文中的故事更和蔼，更风趣。
】师：小河听你这么一说多快乐，它会怎么说？生：（读第 3 节）这要感谢你呀！是你把河岸的泥土牢牢抱住，要不，我早就变为污浊的泥水了。
师：抱得再紧点。
（生再读那句话）师：知道“污浊”是什么意思吗？见过污浊的河水吗？生：见过，黄黄的。
一年级语文《小河与青草》教教案例
教学目标：1.通过故事《小河与青草》的阅读，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.让学生理解并表达出故事中自然与生命之间的关系，培养学生对自然的热爱和保护意识。
教学重点：学习理解故事《小河与青草》的主要情节和人物。
学习从故事中领悟自然与生命之间的关系。
教学难点：学生理解并正确运用故事中的情节和词语。
学生将所学到的知识运用到实际生活中。
教具准备：《小河与青草》故事书课堂笔记本图片：河流、青草教学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生回想一下他们最喜欢的自然景色是什么，为什么喜欢。
2.引导学生看一幅河流的图片，让他们根据图片来描述自己对河流的感受。
3.引导学生思考一下河流的作用有哪些，为什么河流对人们的生活很重要。
二、阅读故事（15分钟）1.让学生打开故事书，跟着我一起读故事《小河与青草》。
2.在阅读过程中，老师可以给学生解释一些生词和生活中相关的词汇。
三、口头复述（10分钟）1.让学生分组互相复述刚才读过的故事，一个学生讲述故事的情节，另一个学生补充。
2.教师可从每组选出一两个学生进行整体复述。
四、情感培养（15分钟）1.引导学生思考一下故事中小河对青草的帮助和青草对小河的帮助，为什么他们要互相帮助？2.让学生回答一下故事中有没有类似的情节在我们的日常生活中出现？五、小结（10分钟）1.教师引导学生总结整个故事的主要情节和人物，让学生通过回答问题巩固所学的内容。
2.让学生思考一下：我们能做些什么来保护自然中的生命呢？六、巩固和拓展（15分钟）1.教师布置一道与故事相关的练习题，让学生巩固所学的知识。
2.让学生找到一本自己喜欢的故事书，写一篇简短的读后感，表达自己对自然和生命的理解。
七、作业布置（5分钟）布置学生在家里写一篇关于自己喜欢的自然风景及其意义的作文，并在下节课上交。
教学反思：本节课通过阅读故事《小河与青草》提高了学生的阅读能力和理解能力。
课堂上，学生激发了对自然的热爱和保护意识，如何保护自然成为了课堂的重点。
《小河与青草 》教案
《小河与青草》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1.1.1 让学生了解小河与青草的自然特点，理解小河与青草之间的相互关系。
1.1.2 培养学生爱护自然、保护环境的意识。
1.2 能力目标1.2.1 培养学生观察、描述自然景物的能力。
1.2.2 培养学生合作、探究、解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 课文《小河与青草》的阅读与理解。
2.2 分析小河与青草的自然特点及其相互关系。
2.3 讨论如何保护环境，爱护小河与青草。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文内容，分析小河与青草的特点及相互关系。
3.2 互动讨论法：引导学生讨论如何保护环境，爱护小河与青草。
3.3 实地观察法：组织学生观察附近的河流和草地，培养学生的观察能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾课文内容，复习小河与青草的特点及相互关系。
4.2 讲解：讲解小河与青草的保护意义，引导学生理解保护环境的重要性。
4.3 讨论：分组讨论如何爱护小河与青草，提出具体保护措施。
4.4 实地观察：组织学生走出教室，观察附近的河流和草地，引导学生亲身体验。
4.5 总结：回顾讨论结果，总结保护小河与青草的方法和意义。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度：观察学生在讨论、实地观察等环节的积极性。
5.2 学生作业完成情况：检查学生课后作文《我心中的小河与青草》，评估学生的理解程度。
5.3 学生知识掌握程度：通过课后测试，了解学生对小河与青草特点及保护环境的掌握情况。
第六章：教学准备6.1 教材：《小河与青草》课文及相关阅读材料。
6.2 教学工具：投影仪、教学PPT、实物模型、环保宣传册。
6.3 实地考察地点：选择附近河流和草地作为实地考察地点。
6.4 安全措施：确保实地考察过程中的学生安全，准备急救包及联系当地医疗机构。
第七章：教学实施7.1 课前准备：提前布置实地考察地点，确保考察工具和材料齐全。
7.2 课堂讲解：结合PPT和实物模型，讲解小河与青草生态环境的重要性。
省赛课教学设计一年级语文《小河与青草》(第二课时详细教案)
小河与青草（第二课时）一、复习导入1、上节课我们一起学习了第13课——《小河与青草》，请小朋友们伸出右手，和老师一起写一写（师书写小河青草，生书空）2、小河的“河”是一个四会字，我们在书写的时候要注意，它的最后一笔是——（生：竖钩）3、（指着小河）我们热情地叫一叫小河的名字（师板书“青草”，生书空）“青草”的“青”是——（生：后鼻音）我们一起读准音师补充板书（在小河青草之间加上“与”字）4、今天我们接着学习这篇小河与青草。
老师这里有几组词语宝宝，你还记得吗？（1）第一组，谁来读（ppt出示：干枯水分）（2）我们来开一组双轨火车，我的火车就要开，谁来开？(评价：恩，声音响亮，读得准确)5、瞧，干枯的干和水分的分是不是只有一个读音啊？你能用它们的另外一个音组一个词吗？（干枯的“干”还可以读——第四声，干活的——干，能干的——干水分的“分”还有一个读音是——第一声，分数的——分，得分的——分）6、我们一起读准音第二组词语宝宝你能读准吗（ppt出示对紧紧抱住）谁会读？（指名读齐读）（评价：恩，这个紧是前鼻音，你读得真准（再指名读））7、小朋友，对的反义词是什么？（生齐说错）8、真聪明，可是我们课文里的对是不是对错的对啊？（不是）课文里是——小草对小河说（生说）9、那现在是老师对——小朋友们说（生齐说）我们一起读一读这两个词（生齐读）10、最后我们来看几个二会字组成的词语谁来响亮地读一读？（指名读、男女生分别读）11、真棒，河边、河岸的意思是？（一样的）都是指小河的两边12、熟悉了生字词，我们一起走进小河与青草的世界瞧，出示：小河，问：这是什么？——弯弯的小河青草，问：这是什么？——青青的小草青草在什么地方呀？——小河边用一句话来说说你看到的？回忆第一自然段引读。
还可以怎么说？青草多吗？出示：长满了开火车读。
小朋友们，你喜欢这弯弯的小河与青青的小草吗？谁来读读这第一自然段，（听出来了，你很喜欢，听了你的朗读老师也非常喜欢，我们一起读。
部编小学一年级语文优质教案 13、小河与青草
分：上下结构。上面“八”盖住“Байду номын сангаас”。注意上边的部件不是“人…‘人”，捺起笔要略高于撇。
干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。
3、学生练习描红。教师巡视指导。
五、课堂小结。
1、为什么小河会这么清，小草会那么绿?
2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子?
重点、难点
有感情地朗读课文；领悟课文寓意
教学准备
多媒体课件
预习方案预设
二次备课
熟读课文
教学过程预设
二次备课
一、复习导入。
1、教师引读第一自然段。
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
2、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢?让我们来听听它们的对话吧!
二、教学第一次对话。
1、(听课文录音。)说说小草对小河说了什么?
实 验 小 学 导 学 案
复备时间：
学科
语文
年级
一年级
提供者
复备者
课题
13、小河与青草
课时
2
导学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语；理解课文内容。
3、3、初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
2、自由读，想想小草的话该用怎样的语气读?
3、同桌分角色读第一次对话。
4、听了小草的赞美，小河骄傲了吗?为什么?
6、为了小河的清澈，小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草值得小河感谢吗?
7、指导朗读第一次对话
8、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，我们人类也要感谢它。
小河与青草一等奖说课稿
小河与青草一等奖说课稿1、小河与青草一等奖说课稿作为一无名无私奉献的教育工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家收集的小河与青草说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材：今天我说课的内容是苏教版实验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》。
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
课文有6个自然段。
第一自然段讲小河边长满了青草。
第二至五自然段讲小河与青草的对话。
第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。
课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。
本课的训练重点是熟读课文和认识生字。
二、说学情：一年级的孩子，对科学知识的掌握有一定的难度，还不能深入的理解课文。
三、说学法教法：以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
四、说教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。
2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的'强烈愿望。
五、说教学重点、难点：分角色朗读，理解人物对话。
六、说教学过程：第一步复习导入。
上课伊始，我先调动学生对初读课文后的知识储备，复习巩固生字词。
第二步充分诵读，巧破难点。
这是本文的重点，主要抓住小河与青草的两段对话来体会两者间相互依存的关系，感受他们的谦虚与谨慎。
首先，让学生自由读读课文，读后问：小草说了什么话？引领学生读读小河与青草的第一次对话话，抓住“真清啊”“一眼能看到底”结合图片让学生感受小河的清澈，激发学生对小河与小草的喜爱之情，在此基础上引导学生反复练读，指导读好感叹句。
接着，抛出问题：听了小草的夸奖，小河骄傲了吗？让学生带着问题再次走进文本。
小河与青草评课稿
小河与青草评课稿小河与青草评课稿小河与青草评课稿1王老师的《小河与青草》一课，教学设计思路清晰，环节精致，体现了低年级以读导学的课堂教学模式，并借助信息技术手段创设了优美的情境，充分调动了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，完全达到了本课的教学目标。
一、注重创设情境，激发兴趣兴趣是学生最好的学习动力，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素。
让学生置身于特定的情景中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效调动儿童的情感参与。
这样，孩子们学习的兴趣才会那么浓，让学生在兴趣盎然中得到语感的训练，在教学中，王老师让学生想象小鸟还会造哪些房子？借助信息技术手段给学生创设了优美的情景，激活了课文凝固的语言，进行了情景的设计。
这是一个幻想的课堂，通过让学生想象小河与青草的样子，把学生带入了一个幻想的天地；这是一个创新的课堂，在让学生通过找句子、读句子理解了课文的重点句子后，让学生的思维获得一个自由发展的空间；这是一个愉快的课堂，通过让学生自己在房子里快乐的玩耍、做客，使整个课堂充满了欢声笑语，让学生在一种愉悦互动，生生之间的互动。
二、注重朗读，突出自主这堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。
读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得透，注意边读边想，读的层次分明。
在教学中，先初读，再细读，最后读出感情。
在读的过程中，学生练得也很到位，从词到词组到句到段，学生一步步读好，踏踏实实，教师的表扬，鼓励更是成为学生积极参与的积极动力。
教学中学生的主动体现得比较充分，教师只起导的作用，学生在教师的引导下一步步地理解字词句段，从而有感情地读好。
三、设置坡度，化难为易设置情景来理解词语。
低年级学生因情感经验不足，知识储备有限，往往很难理解某些词句。
教师善于利用信息技术，把课文中语句刻意追求的意境通过计算机在学生眼前。
如水汪汪的蓝天、笑眯眯的太阳、绿绿的草地等就通过多媒体展示给学生。
读，贯穿于整个教学中，学生读得多，读得透，同时，教师注重让学生边读边理解，在指导理解的基础上读，使读的层次很分明。
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12、小河与青草
教材分析：
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感受到自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
课文一共有6个自然段。
第一自然段讲小河边长满了青草，第二至第五自然段讲小河与青草的对话。
第六自然段讲小河流得更欢了，小草长得更绿了。
课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。
从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
教学重难点：
朗读背诵和识字写字。
体会出小河和青草具有谦虚、谨慎的美好品质。
教学时间
2课时
教学准备
生字卡片、课件
教学过程
第二课时
课时目标
1、能有感情的朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。
从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
教学重难点
1、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。
从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
教学过程
一、复习检查
1、上节课我们学习了12 小河与青草（齐读课题）
2、课中的词语，你还会读吗？
第一列是字，草河住分
第二列是词语，是第一列汉字的扩词，青草、小河、抱住、水分
3、第三行是短语，谁来读：青青的小草，弯弯的小河，紧紧抱住，充足的水分。
谁能将“的”字短语读好，“的”读得又轻又短
二、学习第1自然段
过渡：小朋友们知道这两位新朋友长什么样子吗？在哪里出现了？
生：第一自然段
出示第一自然段，谁来读一读？
1、听完他的朗读，你觉得这条小河是什么样子的呢？
生：这是一条"弯弯的小河"
师评：你说出了小河的形状。
指导朗读弯弯的小河。
（出示一条弯弯的小河，贴在黑板上）
2、小河弯弯流淌，河边长满了——（引说）？(生：青青的小草)
（贴上一棵小草的图片）这是“长满了”吗？不是
（贴上几棵小草的图片）这样呢？也不是
（请同学们贴上许许多多的小草图）这样呢？是的
是呀，你看小草这儿一丛,那儿一簇,真多呀，谁能读好它？指名读“青青的小草”。
师：你读出了小草的多，你来
师：你还读出了小草的颜色，点评：青青的小草真美啊！
青青的小草还可以怎么说（绿绿的小草、碧绿的小草、绿油油的小草）师：这儿的草真多真美呀！
3、我们一起来读一读。
齐读
三、学习2--5自然段
是呀，小河弯弯的，小草青青的，他们之间发生了什么故事呢？
我们先来听听小草对小河说了些什么呢？出示第二自然段
1、谁来读一读小草说的话？指名读。
2、听了他的朗读，你又看到了一条怎样的小河？
生：水很清
3、有多清？
生：一眼能看到底。
出示图片，这么清澈的河水，你看到了什么？
生：（我看到了河底的石头、小鱼、水草）引导学生把话说完整。
4、老师这儿有一个成语想要给你们：清澈见底。
5、谁也来夸一夸这么清的小河？指名读
评价：真清呀！
6、让我们一起读好它。
齐读
7、听了小草的夸奖，小河又是怎么说的呢？指名读。
小河为什么要感谢小草呢？
（因为如果没有小草紧紧抱住泥土，泥土就会跑到河里，河水就会浑浊。
）
怎样才算是紧紧抱住呢？请两位学生上来演示一下，原来这样抱才叫紧紧抱住。
8、（出示图片）你们瞧，失去了小草的保护，小河变成了浑浊的泥水。
小草的根就像无数只小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。
9、小草的话里有个词“要不”，你知道这是什么意思吗？能不能找个意思相同的词来代替它？
生可能出现的答案：不要、否则、不然、要不然，指导学生代入原句读。
10、原来，小河这么清澈，小草是个大功臣啊！请你也像小河一样感谢一下小草吧。
指名读。
师评：我听出了小河对小草的感谢。
谁也想来感谢小草？
师：我听出来你是真心的感谢小草
（二）学习第二次对话。
1、小河与青草还说了些什么？
2、请小朋友们用直线画出小草说的话，用曲线画出小河说的话。
3、谁来读一读小河说的话？指名读
4、听了他的朗读，你觉得这是怎样的小草？（生：碧绿碧绿）
“碧绿”就是很绿，再来一个“碧绿”就更绿了。
跟我读——碧绿碧绿
5、有没有哪个细心的小朋友发现，这个词语有什么特点吗？
像这样表示颜色的词语还有很多很多，还记得秋姑娘里的枫叶吗？
生：火红的枫叶。
我们可以说—火红火红
还记得雪白的小雪花吗？我们可以说—雪白雪白
看看这张图，什么颜色的麦田？生：金黄金黄
6、碧绿碧绿的小草真叫人喜爱，谁来读好它？指名读。
齐读
7、听了小河的话，小草又是怎样回答的？指名读。
8、河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？指名学生回答
9、（出示：充足的水分）是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。
谁来读读这个词组？
评价：你读得真棒，水分很充足。
10、如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？
出示图片：干枯的小草，这就是没有充足水分的小草
11、看来小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，你来谢谢小河？指名读。
12、分角色朗读
现在，请我们的男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。
分角色读好他们的对话。
三、学习第六段
过渡：正是因为小河与青草互相帮助、互相感谢，所以----引读最后一段。
1、这里有两个“更”告诉我们什么？
（因为小草和小河明白了相互帮助，相互感谢的道理，所以长得更绿了，流得更欢了。
）
板书：互相帮助
2、齐读第六段。
四、拓展延伸
1、其实，我们自然界有很多像小河与青草一样的好朋友。
（出示图片：啄木鸟和大树，鳄鱼和千鸟）
2、学完了这一课，老师相信我们一4班的所有小朋友，都会学着与你的好朋友们互相帮助、相亲相爱的，对吗？
3、下课以后，让我们真心地对那些曾经帮助过我们的朋友说一声“谢谢你”吧！
五、学习生字，指导书写
1、学生自学青、对、叫在田字格中的位置。
2、学生书空笔顺，教师示范书写。
3、学生完成习字册，教师巡回指导。