2020年九年级上册语文作业本答案参考

2020年九年级上册语文作业本答案参考参考答案
第一单元
１沁园春雪
１．（１）蜡（２）裹（３）娆（４）逊２．（１）宋题目词牌名北方的雪景历代
的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰（２）秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成
吉思汗（３）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华（这里用文学才华来概括广义的
文化，包括政治、思想、文化在内）文采（４）数风流人物还看今朝３．（１）强调了白茫茫
的一片是惟一的景象。

（２）强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河
水结冰之快。

（３）“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气
概。

（４）展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。

（５）含
蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。

４．示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

忽如
一夜春风来，千树万树梨花开。

５．雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概
和雄壮军威６．风卷红旗过大关实７．略８．示例：课文对历史人物的评价，是在诗
词中使用形象思维实行议论的艺术典型。

它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象
化、诗化。

词中的评论既肯定这些历史人物在历的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于
文治。

历史书上的表述略。

２雨说
１．（１）圃（２）锢（３）嚷（４）蓑（５）膏（６）褓２．（１）指说话时声音语气很
轻很细，温柔亲切。

造句略。

（２）如同油膏一样湿润。

造句略。

３．我来了，／我／走得很
轻，／而且／温声细语地我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起我呼唤／每一个孩子的／乳名／
又甜又准我来了，／雷电不喧嚷，／风也不拥挤４．提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者
情感递增的线索。

诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未
来的祝福。

５．意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。

（或：要挣脱那牵在太阳手中
的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。

）６．它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示
着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

７．在这棵向日葵胜利与自信的
姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。

诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的
同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

８．示例：一个成长着的孩子的象征。

一个摆脱父母专横过度的爱、寻求独立自主的生命规划、努
力实现自我价值的孩子的象征。

（或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，
去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。

）９．略１０．（１）田圃冷冻了一冬
禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪逐步喑哑歌不成调子。

（２）田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编
的洗衣谣（流水潺潺）。

３星星变奏曲
１．（１）柔（２）烁（３）胧（４）寞（５）颤（６）僵２．凝望安慰疲倦
３．示例：星汉灿烂，若出其里。

七八个星天外。

４．略５．实际上要表现的是诗人对早
晨的热恋与眷念。

６．暗喻人生的早晨———青春年华。

７．几多遗憾，几多哀怨。

８．一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮；二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：
青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积
极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。

否则，青春易逝，何处再去
寻找她的踪影？留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。

９．“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮
诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作
“朦胧诗”。

“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。

４外国诗两首
１．（１）晕（２）逝（３）栖（４）嚷（５）撒（６）浸２．（１）英国济慈乐音
歌儿大地的诗歌从来不会死亡（２）俄罗斯叶赛宁图画音乐梦境３．略（言之有
理即可。

）４．自由。

５．自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他
们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。

６．海鸥是作者思想观点的象征，
也是作者对理想的追求。

７．回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。

同
时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。

８．略９．略
单元复习
１．宰畅颤惮２．（１）妆—装（２）慢—漫（３）RR—胧胧（４）彩—采
（５）孙—逊（６）班—斑３．Ａ４．Ｃ去掉“通过”或去掉“使”。

５．（１）引无数英
雄竞折腰（２）人有悲欢离合（３）足蒸暑土气背灼炎天光（４）俱往矣数风流人物还
看今朝（５）略６．示例：（１）一条小河流动不息地奔向远方（２）一只雄鹰无所畏惧
地搏击长空（３）一轮明月大公无私地播撒光明（合理即可。

）７．强调竹的志向专一与执
著。

８．新颖别致，给人以无限的历史遐想。

句子：穿好一袭墨衣／去郑板桥画里９．显得
更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。

１０．松、梅。

１１．自然美景１２．（１）拟人手
法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈；化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外
果实在枝叶间闪现的情态。

（２）一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。

１３．人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。

１４．略１５．略
参考答案
３
第二单元
５敬业与乐业
１．咽搁淘费２．（１）悔诲（２）密秘（３）睹赌３．Ａ４．Ｃ
５．示例：引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。

／引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人
短暂的生命历程所具有的永恒的
价值。

６．比喻。

以自然科学知识作为喻体，形象地突出了
居里夫人的生命价值和意义。

７．她不为“尘世给的美誉”所累。

８．ＢＥ９．示例：（１）您是如何指导学生课外阅读的？
（２）您是如何协助孩子读课外书的？（提示：此题应结合生活
实际，对老师提问可从“做法”上入
手，对家长提问可从“态度”上入手。

关键是所提的问题要得体，语言要简明。

答案不求统一。

）
６纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
１．肃鞠躬熄灭朽２．Ａ３．Ｃ４．（１）“Ａ市的”移至“一栋”前。

（２）“化为”改成“成为”。

（３）删去“从”或在“从外
表上”后面加“看”。

５．①坚忍顽强；
②奉献牺牲；③忍受寂寞。

６．为了向世界体现“我们”的
风骨和气节，体现“我们”对生命意义
的理解。

７．示例：想。

只有像腊梅那样，经过风雪和严寒
的磨砺与锻炼，人生才会完美。

／不
想。

因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理解。

８．作者高度赞美了腊梅不管环境多
么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的风韵和
清香，实现自己的价值。

作者在写
腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。

９．借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。

１０．略
７傅雷家书两则
１．慰谀丧谦卑２．略３．Ａ４．示例：没
有泥土的聚积，就没有高山的巍峨
没有江河的聚积，就没有海洋的博大５．以此来说明傅雷做事、为人很严肃，也很认真。

６．觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫；知道自己不善于在
世途上圆转周旋，他能够安身的“洞
穴”，仅仅自己的书斋；他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的
大世界。

７．一方面说明傅雷虚
怀若谷的高尚品质，一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。

８．①不轻易笑，有幽默
感，同时是一个不折不扣的严父；②对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁；③固而不执，有时很
随和，能从谏如流；④做事、为人很严肃认真。

９．略
１０．略
８致女儿的信
１．略２．Ｂ３．（１）删去“因为”。

（２）“如果”改为“即使”。

（３）“只有”改为“只
要”。

４．示例：在春天，滋长的，不但仅小草，还有我们
的理想。

５．因为刷卡吃饭意味着４
不能吃到母亲做的可口的饭菜，不能尽情享受母爱。

６．饱
含母爱的“真味与厚味”。

７．写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱
的盛宴的具体含义。

８．“忐
忑”、“大惊失色”、“绝望至极”、“得意”等。

通过这些心
理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口
味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。

９．“我”认为
要珍惜母爱，尽情享受母爱；“大四学
生”珍惜母爱，尽情享受母爱；“我的朋友”为母爱所感动。

谈
个人感受时，除谈到要“享受母爱，珍
惜母爱，为母爱所感动”这个层面外，要能谈到应该“回报母爱”这个层面。

１０．略
单元复习
１．睿蕴抚悯２．Ｃ３．（１）天涯若比邻
（２）劝君更尽一杯酒（３）不畏浮
云遮望眼（４）燕子来时新社梨花落后清明４．（１）“浓烈”改为“淡雅”或“素淡”等。

（２）“因为主要是”改为“主要是因为”。

（３）“秋季的
杭州”改为“杭州的秋季”。

５．（１）略
（只要紧扣“精神文明建设”这个关键词并。