学会抒情
《学习抒情》 讲义
《学习抒情》讲义抒情，是一种表达内心情感的方式，它能够让我们的文字更富有感染力，让读者更好地理解我们的感受和想法。
无论是在写作中，还是在日常生活的交流中，学会抒情都是一项非常重要的技能。
一、抒情的定义和作用抒情，简单来说，就是把内心的情感通过文字、语言等方式表达出来。
它可以是喜悦、悲伤、愤怒、思念、爱慕等等各种情感。
抒情的作用是多方面的。
首先，它能够让我们更好地理解自己的情感。
很多时候，我们内心的感受是模糊不清的，通过抒情，我们可以梳理自己的情绪，更加清晰地认识到自己的内心世界。
其次，抒情能够增强人与人之间的情感交流。
当我们把自己的真情实感表达出来，能够引起他人的共鸣，拉近彼此的距离。
最后，在文学作品中，抒情可以让作品更具魅力，吸引读者的注意力，让他们沉浸在作者所营造的情感氛围中。
二、抒情的方式1、直接抒情直接抒情是一种直白、坦率地表达情感的方式。
作者毫不掩饰地把自己的情感直接说出来，让读者能够迅速感受到作者的心情。
例如：“我爱你，我的祖国！”“我心中充满了喜悦，无法用言语来形容。
”这种抒情方式强烈、鲜明，能够给人以强烈的冲击。
2、间接抒情间接抒情则相对含蓄，作者不直接说出自己的情感，而是通过描写景物、叙述事件、刻画人物等方式来传达情感。
（1）借景抒情通过对景物的描写来抒发情感。
比如，“秋天的落叶纷纷飘落，我的心也随之变得沉重起来。
”这里通过描写秋天落叶的景象，表达了内心的沉重和忧伤。
（2）借事抒情借助叙述某件事情来抒发情感。
比如，“那次失败的经历让我明白了坚持的重要性，也让我在挫折中变得更加坚强。
”通过讲述失败的经历，传达出从中获得的感悟和情感。
（3）借物抒情利用某个具体的物品来寄托情感。
比如，“这枚旧邮票，承载着我童年的回忆和对远方亲人的思念。
”以旧邮票为载体，抒发了对童年和亲人的情感。
（4）借人抒情通过对人物的描写或叙述来表达自己的情感。
例如，“他那坚定的眼神，让我相信只要努力，就没有克服不了的困难。
《学习抒情》 讲义
《学习抒情》讲义抒情，是我们表达内心感受和情感的重要方式。
无论是在写作中，还是在日常交流中，学会抒情都能让我们更准确、更生动地传达自己的想法和情感，也能让他人更好地理解我们。
一、抒情的定义和作用抒情，简单来说，就是抒发感情。
它可以是喜悦、悲伤、愤怒、思念等各种情感的表达。
抒情在文学作品和日常生活中的作用不可小觑。
首先，它能够让我们的内心世界得以展现。
当我们把内心深处的情感通过文字或语言表达出来时，我们能够更好地认识自己，理解自己的情感变化和需求。
其次，抒情可以引起他人的共鸣。
当我们真挚地抒发情感时，很容易触动他人的心弦，让他们感同身受，从而拉近彼此的距离。
此外，抒情还能增强作品的感染力和吸引力。
无论是一篇文章、一首诗歌，还是一段演讲，如果能够恰到好处地抒情，往往能吸引读者或听众的注意力，让他们沉浸其中。
二、抒情的方式1、直接抒情直接抒情，就是直截了当地把自己的情感表达出来，不拐弯抹角。
这种方式通常比较强烈、直白，能够让读者迅速感受到作者的情感。
比如，“我爱你，我的祖国！”“我真的很开心！”直接抒情往往在情感达到高潮时使用，能够增强表达的力度。
2、间接抒情间接抒情则相对含蓄，它不直接说出情感，而是通过描写事物、叙述事件、描绘场景等方式来烘托和表现情感。
（1）借景抒情借景抒情是通过对景物的描写来抒发情感。
比如，看到秋天的落叶，可能会抒发时光易逝、生命无常的感慨；看到春天的花朵绽放，可能会表达对生命的热爱和对未来的希望。
例如，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”作者通过描写一系列的景物，烘托出了漂泊在外的游子的孤独和思乡之情。
（2）借物抒情借物抒情是借助某个具体的物品来抒发情感。
这个物品往往具有特殊的象征意义或者与作者的情感有着紧密的联系。
比如，“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
”诗人借蜡烛流泪来表达离别的悲伤。
（3）叙事抒情叙事抒情是通过叙述事情的经过来抒发情感。
在叙事过程中，作者将情感融入其中，让读者在了解事情的同时，也能感受到作者的情感变化。
第二单元写作《学习抒情》课件(共18张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
分 类 间接抒情
直接抒情
间接抒情
(1)借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描 （寓情于景）写客观景物，通过景物来抒情。先写景，再抒情。
《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。
《小石潭记》先描写小石潭的景物，再抒情“寂寥无人，悄怆幽邃”
七年级下第二单元作文指导
学习抒情
学习 目标
了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
学会在生活中善于多角度发现美、感受美，培养自己热爱生活的 美好情感。
作文 指导
定义
抒情就是表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内 心感情的一种表述法。是文章打动读者、感染读者的重要手 段。是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
“记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新 的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”
——海伦·凯勒 《再塑生命的人》
“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”
——《《羚羊木雕》》
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ——《土地的誓言》
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的 家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题， 写一篇作文。不少于500字。
提示
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及 你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内 容要与表达的情感相协调。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果 不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
第二单元写作《学习抒情》七年级语文下册
绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，于
也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 物
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，
更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈， 借
微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下
物
却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，抒
它却努力向上发展，高到丈许，两丈， 参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
提示:
1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这
种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直021/3/2
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例文
妈妈非常的疼我。一天，天生瘦 弱的我病倒了。母亲白天带我到医院 排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了 一天，夜里又一直守候在我身边，生 怕发生什么意外。可那时我完全不知 道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都 在看护着我。第二天早晨，我慢慢的 睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的 脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显 然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她 用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了 欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流 涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、 多么的疼爱我呀。我真为有这样一个 体贴、疼爱我的妈妈感到幸福 。
紧紧地，我握住手中的白发，一种暖流自手心蔓延
全身，这暖流比春日里的阳光更温暖。
我不会忘记这手心的温暖，是它看着我慢慢成长。
我会紧握着这掌心的温暖，让它陪我走过风风雨
雨。2023/3/19
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讨论合作：小组讨论，交流
任务：
1.文段抒发了什么情感？比较斜体动词
的表达效果，说说怎么表现了、传递 了这些情感？ 2.体会画线句中的动词，从中得出用细 致的动作描写传情的方法是什么？
扑过来抓（握）住我的手，忍住（憋住）哭声说：
人教版七年级下册第二单元写作《学会抒情》教案
-抒情方式的灵活转换：学生在写作中，难点在于如何根据情感表达的需要，灵活转换不同的抒情方式。
-突破方法：通过对比不同抒情方式的例句，让学生理解其效果，并在写作指导中引导学生根据情感变化灵活切换抒情方式。
小组讨论的环节，我观察到学生们积极参与，热烈讨论。他们围绕抒情手法在实际写作中的应用提出了许多有见地的观点。但同时，我也注意到有些孩子在这个过程中显得比较沉默，可能是因为他们对自己的想法不够自信，或者不知道如何参与到讨论中去。为此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励这些学生，提供一些支架性的问题，帮助他们更好地融入讨论。
-情感表达的深度与真实性：学生往往在抒情时流于表面，缺乏深度和真实性，难点在于如何引导学生在抒情中挖掘更深层的情感，并真实表达。
-突破方法：通过讨论、分享个人经历等方式，激发学生的情感体验，鼓励他们在写作中勇敢表达自己的真实感受。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学会抒情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以表达自己心情的情况？”比如，当你们感到非常高兴或难过时，是否有时会觉得不知道如何用语言来表达内心的感受？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抒情的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“你认为哪种抒情手法最适合表达你的情感？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
初一下册语文第二单元作文学会抒情
初一下册语文第二单元作文学会抒情《学会抒情之感受大自然的美好》小朋友们，你们有没有在春天的时候看到过五颜六色的花朵？有没有在夏天听到过树上的蝉鸣？有没有在秋天踩过金黄的落叶？有没有在冬天打过雪仗？大自然可美啦，只要我们用心去感受，就能发现好多好多的美好。
就说春天吧，公园里的花开得可漂亮了。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
一阵风吹来，花香扑鼻，那感觉就像被妈妈轻轻抱在怀里一样温暖、舒服。
夏天呢，晚上能听到青蛙在池塘里“呱呱”叫，星星在天上一闪一闪的，好像在和我们眨眼睛。
躺在院子里的竹椅上，吹着凉爽的风，吃着甜甜的西瓜，那滋味，别提多美啦！秋天的时候，树叶变黄了，从树上飘落下来，就像一只只蝴蝶在空中跳舞。
我们可以捡起漂亮的树叶，做成书签，这多有趣呀！冬天，大雪纷纷扬扬地下着，整个世界都变成了白色。
我们可以堆雪人、打雪仗，小手冻得通红也不在乎，因为心里满满的都是快乐。
《学会抒情之我的好朋友》小花有一双大大的眼睛，笑起来像弯弯的月亮。
她的头发长长的，扎着一个漂亮的蝴蝶结。
我们经常一起上学，一起做作业。
有一次，我的数学作业有一道题不会做，急得都快哭了。
小花看到了，就主动过来帮我，她很耐心地给我讲解，一遍又一遍，直到我听懂为止。
还有一次，我不小心摔倒了，膝盖破了皮。
小花马上跑过来，把我扶起来，还带我去了医务室。
她一直陪着我，安慰我，让我觉得一点儿也不疼了。
小花就是这样一个善良、热心的好朋友。
我真的很喜欢她，希望能和她永远做好朋友！《学会抒情之我爱我家》小朋友们，你们知道吗？家是世界上最温暖的地方。
我的家里有爸爸、妈妈和我。
爸爸就像一棵大树，为我们遮风挡雨。
妈妈呢，就像温暖的阳光，每天都照顾着我，让我快乐成长。
每天放学回家，一推开门，就能闻到妈妈做的饭菜香。
我会赶紧洗手，跑到餐桌前，大口大口地吃起来。
妈妈做的饭菜是世界上最好吃的。
晚上，我和爸爸妈妈会一起坐在沙发上看电视，有时候会一起玩游戏，笑声充满了整个房间。
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案【导语】抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学过程】一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的运用。
体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
2.问题引导，学习恰当抒情。
⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。
明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。
对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。
第二单元写作《学会抒情》课件(共28张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
文体知识
抒情：指在文中表露作者的思想感情，从而增加文章的 感染力，抒情分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不 借助别的事物，直接的表白和吐露自己的思想情感。为了增 强表达效果，直接抒情有时会采用以下方法：
乐和幸福。
清晨，我早早的起来了，爬上披着绿衣的小山，呼吸着清
新的空气，将自己融入大自然的美景中。过了一会儿，东边的
大海升起了耀眼的红日，光芒照在山头，把山头染得通红。
话题二：范文
太阳渐渐升高，很快的照亮了家乡的每一个角落，赶 跑了花丛中沉睡一夜的露珠。人间万物号相同是苏醒过来， 整个家乡霎时活跃起来。山间，田埂上，到处都有早起劳作 得身影，汗水洒在天地里，过是收获在秋天的季节里。
作文提示
1.关于家乡你应该有许多内容可写：家乡的景色、 物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到， 较有侧重的写作。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发； 间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
审题指导
1.先对家乡让你刻苦铭心的风土人情进行梳理，譬如： 美丽的田野，起伏的山峦，清澈的河流，美味的小吃，勤劳 的乡亲，古老的习俗，淳朴的民风……
我觉得每个人都有幸福，幸福就在我们身边，它是看不见，摸不 着的，但我们能感受到。原来幸福就这么简单。我们要好好珍惜幸福， 不要让它悄悄溜走。
话题二
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那 美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎 样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
学会抒情的作文400字
学会抒情的作文400字抒情的作文400字篇1我生活在一个幸福的三口之家，我在爱中长大，父母给我的爱是广博无私的，这种爱常常让我感动不已。
记得，有一次，我早上起来的时候觉得有点头晕，妈妈用手摸了摸我的'额头，觉得有点烫，就马上给我量了个体温，38.5度，有点发烧了。
爸爸立刻跑到药店，给我买了退烧药，退热贴，用温水给我服下，妈妈时不时地嘱咐我喝温开水，注意我的体温变化。
到了晚上，我把吃下去的东西都吐了出来。
妈妈又给我量了体温，39.5度。
爸爸妈妈见吃药没有效果，就赶紧开车送我去医院。
医生诊断出来是急性扁桃体炎，要挂吊针。
皮试的时候我很害怕，妈妈不停用温柔的声音安慰我，让我觉得打针也不那么痛了。
吊针整整挂了五个多小时，期间，爸爸为了让我有胃口，跑去买了馄饨、面包等食物。
妈妈在一旁给我讲故事，为我解闷。
他们一直陪着我，等到吊针挂好都已经是半夜了。
回到家，他们让我好好休息，自己却不睡觉，他们用冷毛巾一遍一遍地给我敷额头，直到烧退了他们才沉沉地睡去。
父爱如山，母爱如海，这让我想到了一句诗：“谁言寸草心，报得三春晖。
”长大后我一定要好好报答他们。
抒情的作文400字篇2春天来到，小朋友们脱掉棉袄，逐渐减少衣服，小朋友们跑到大地中间去，感受春天的来到！春天到了，比如有桃花、梨花等植物来告诉我们春天来了，小燕子回来了，要在这里造房子，这下你一定知道春天来了，春天就像春姑娘给人们带来了种种颜色，把结冰的河水溶化掉，河水叮咚、叮咚，仿佛在唱歌似的，很好听。
大自然就是要自然的声音才好听，动听的歌声能唤醒正在沉睡的小动物们！春天的风就像春姑娘俏俏的从我们身上飘过，她的风很温馨，让我们感到春姑娘很爱惜她的妈妈，很听从她的妈妈。
夏天的风，能把树叶吹得绿绿的，这样的风热似火，让人们热得直流汗，其实夏天的风就是这个个性，吹呀吹，竟然能把人们的汗给吹出来，但她为大地带来了深绿色，给大树带来茂盛的'生命。
秋天的风又变了，农民伯伯们最爱她了。
第二单元写作《学习抒情》课件(共22张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册
间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像 直接抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作 者的内心情感,而是借助各种外物,含蓄委婉地加 以表达。
间接抒情的特点是含而不露、耐人寻味。
• 示例：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮 的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群， 深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里 的脆响······ 分析：文章借助富有关东气息的事物，间 接地表达了作者对故乡的炽热爱恋之情。
部编人教版七年级下册第二单元写作指导
学习抒情
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
1.结合本单元学习的课文，引导学生 了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理 解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.通过写前指导和写后修改，学会运 用恰当的方式抒发感情。
读知识短文，明确下列问题： 1、什么是抒情？ 2、抒情的作用? 3、抒情的方式?
1、什么是抒情？
达思乡之情。
那么怎样在作文中抒好情呢？
1.抒情要自然、真切。 抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，
即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么 感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文 章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自 然。
2.感情要健康、真挚。
古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情 文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低 级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表 面华丽，实则没有可读性,更别谈有感人的力量了。
第二单元 写作《学习抒情》(教学课件)-初中语文人教部编版七年级下册
亮点批注
❶开门见山，直接 点明“我”的烦恼。
例文展示
虽然知道妈妈给我准备的衣服是适合今天的温 度的，可是我不想只做一个“享受者”。我希望能 自己做选择。就从今天开始吧！【于是，我打开衣 柜，挑出我想穿的衣服。换完后，我准备悄悄溜出 门，没想到还是被妈妈发现了。她皱着眉头命令道： “穿这么薄晚上回来会冷的！我不是给你拿了衣服 吗？去换！”“我不。”我不想妥协，小声却坚定 地回答着。“你今天肯定会后悔没穿我准备的衣 服！”妈妈表情严肃，继续“威胁”我。这次我没 作声，愤怒地推开门上学去了。】❷
亮点批注
❷在叙述中，表 达“我”想要有 自主选择的权利， 情感细腻真实。
例文展示
上学路上，凉风阵阵。我把手插进兜里， 一路小跑着，倒也不觉得冷。到了学校，大 概是教室里人多和有课间活动的缘故，我也 没感到冷。这一天，我的心情比平时要畅快 得多。
【放学了，迎面吹来的阵阵冷风，让我 不禁打了个寒战。我赶紧缩了缩身子，抓紧 衣领不让冷风往我脖子里冲，然后快速地往 家的方向跑去。】❸
——《黄河颂》 表达效果：运用反复的修辞手法，鲜明、直接地抒发作者对黄河 的现，指导方法
间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和 议论中，由读者慢慢体会，情感含而不露、耐人寻味。
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟； 我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧 里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉 的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕……
——《走一步，再走一步》
表达效果：寓情于议，抒发人生感慨。
经典再现，指导方法
直接抒情:直接对有关人物和事件表明爱憎态度。 学习抒情
间接抒情：通过间接的方式表达情感，由读者去体会。 寓情于景 寓情于物 寓情于叙 寓情于议
七年级语文下册第二单元写作《学会抒情》教案
第二单元写作学习抒情教学目标1．了解抒情文字的特点和写法。
2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3．善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
重难点1．了解抒情文字的特点和写法。
2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
教学方法写作——修改——点评教学过程一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1．在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2．除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1．选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
例文欣赏：我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。
如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。
让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。
初一下册语文第二单元作文学会抒情
初一下册语文第二单元作文学会抒情
作文一
《学会抒情》
小朋友们，你们知道吗？学会抒情可有意思啦！
比如说，当你看到美丽的花朵，心里是不是特别高兴？这时候，你就可以说：“哇，这些花儿太漂亮啦，就像小仙女们在跳舞！”这就是在抒情，把心里的欢喜表达出来。
再比如，你过生日的时候，爸爸妈妈给你准备了一个大大的蛋糕，还有好多礼物，你是不是感觉特别幸福？那你可以大声说：“我太幸福啦，我爱爸爸妈妈！”这也是抒情哦。
有一次，我去公园玩，看到了好多好多的风筝在天上飞。
有蝴蝶形状的，有老鹰形状的，还有金鱼形状的，五颜六色的，好看极了！我当时就忍不住感叹：“这些风筝就像一群小精灵在天空中玩耍，真是太神奇啦！”这就是抒情，把看到的美好用话语表现出来。
所以呀，小朋友们，咱们要学会抒情，把心里的感受说出来，这样会让我们的生活变得更加有趣和美好哟！
作文二
《学会抒情》
小朋友们，今天咱们来聊聊学会抒情这件好玩的事儿。
你们有没有过这样的时候，看到一只可爱的小猫咪，就想抱抱它，还会说：“小猫咪，你怎么这么萌呀！”这就是在抒情哟。
还有呢，当你考试考了一百分，是不是特别自豪？你可能会喊：“我太棒啦，我要继续加油！”这也是在抒发内心的情感呢。
所以，小朋友们，不要把心里的想法藏着，大胆地抒情，让大家都知道你的快乐、你的喜欢、你的爱！。
第二单元写作《学习抒情》课件(共71张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
2.细节描写动人心
现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我 们感动。写作时应对人物动作、语言、神态、心理、肖像以及 环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。
运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的 主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。
《外婆的手纹》中有许多精彩的细节描写。
记事抒情（融情于事）； 寓情于事，就是通过叙述某件事来抒发感情。 借景抒情（融情于景）； 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 托物言志（融情于物）；
选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现 手法表达某种感情、道理、风格、精神和品质，这就是托物言志。
议论抒情（融情于理）
经典回顾：
《土地的誓言》
——《荷叶·母亲》
3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她 接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多
么伟大的人啊！
——《我的老师》
5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦， 企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
2.抒情方法 4.选材真实
5.捕捉细节
6.尺水兴波
7.表达传情
8.巧用修辞
名家语录 学会运用
抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法， 情动于中而形于言。抒情，是文章打动读者、感染读者 的重要手段。
1.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 —— 萧楚女
2.路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书 写自己的历史。 —— 吉鸿昌
布置作业 独立思考
(一)题目：你我走过的日子 (二)题目：难忘 的日子（温暖、自由、孤单、烦心)
写作：学习抒情-七年级语文下册课件(部编版)
今年，你被评为 “三好学生”。
高兴
马致远常年羁旅 在外。
凄苦
抒情方式有那些？
请同学们阅读课本44页第四段找出来。
直接抒情：
抒情方式
间接抒情：
直接抒情：不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。
内心的愉悦，唤醒了小姑 娘对外界美景的注视，所 以这几朵月季花的美打动 了小姑娘的情，也就自然 涌现出了“真漂亮”的言， 这是最纯真的直接抒情。
过了很久，父亲喃喃自语道：“我懂了……”李永强 柔柔的月光洒落整个房间，淘气的小星星一闪一闪如
家中气氛李的永强和谐， 此美丽 。 没有了小提琴伴奏曲，更没有恶 狮 般的怒吼和紧
衬托出“我”愉 皱的眉头。 3
悦的心情。
我的心里 ， 感到从未有过的舒畅和轻松，从未有过的
欣慰和高兴 。 因为 ， 我为自己争回了那片属于自己的蓝天 。4
墨剑飘雨 liyongqiang
写作实践
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
任务三
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作 文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
提示: ①每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢 跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪 些可以作为写作的素材？ ②写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了 以后能体会你的处境和心情。 ③作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么？并相互开导、帮助， 墨剑飘争雨取消除这些烦恼。
着一股不可抗拒的力量 。 我不仅打了个寒战，支支吾吾的答道 ：
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作者自己都没有感动，就绝 对不能使读者感动。 ——朱光潜
听到他古怪的声音， 我们又想笑，又难过。 啊！这最后一课，我 真永远忘不了！ 《最后一课》
分析：热爱、难过、 悔恨、怜惜等复杂的 情感在小弗朗士心理 反复交织，感人至深、 且好不突兀。
抒情的作用
• 分析：
恰当抒发自己的真情实感， 这里鲜明、直接地抒发了 能增强文章的感染力，并 深化文章主题。令读者回 味无穷。 示例： 作者对黄河的景仰、对黄河 我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 《黄河颂》
哺育下的祖国英雄儿女的赞 颂之情。
常见的抒情方式
直接抒情，是直接、明朗地 抒发感情。常常是作者,或 文中人物,不借助任何外物, 不借助别的手段——不结合 叙述、描写等表现方法,而 运用生动形象的语言,直诉 肺腑、直剥胸臆,直接地表 白自己思想感情,以感染读 者。
Hale Waihona Puke 看雨景 今天下午，我正写着作业，雨悄无声息的下了起来。 我打开窗户趴在窗台上，欣赏起了美丽的雨景。雨落到山里， 树更绿了，草更青了，美丽的花朵更红了，还落到土地上，土更松 了。 雨落到房顶上，就像一串串美丽的珠帘。雨落到马路上，像是 给马路痛痛快快的洗了一个澡。雨落到窗户上，“噼噼啪啪”的响 着，就像演奏一曲优美的打击乐。 马路上的人们，撑着五颜六色的雨伞，有红的、黄的、绿 的……像盛开着的美丽的花朵。 突然，一辆车疾驰而过，溅起一片水花，我才从美丽的雨景中 回过神来。
冬天真美妙
瞧，窗上的冰花有的像小兔子，有的像小熊，有的像大象，有 的像房子……真是太奇妙了！ 冬天，太阳晒在身上觉得很温暖。不过，我最喜欢下雪雪花飘 舞，像一只只蝴蝶在空中飞着，还可以堆雪人、打雪仗。 人们觉得冬天没有生机，但松树还是绿的，像战士挺直了身子， 显得格外精神。楼下的梅花开了，散发出一阵阵芳香，让我想起了 “墙角数枝梅，凌寒独自开”这两句诗。 人们觉得冬天很冷时就会这句话来安慰自己：“冬天来了，春 天还会远吗？”看，几只小鸟飞来了，落在光秃秃的树枝上，叽叽 喳喳地叫着，它们好像在呼唤春天的到来。 我爱冬天！
写作训练：《我的烦恼》
• 我想起那参天碧绿的白桦林， 标直漂亮的白桦树在原野上 呻吟；我看见奔流似的马群， 深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见 皮鞭滚落在山涧里的脆响· · · · · ·
间接抒情的特点是含而不 露、耐人寻味。
分析：文章借助富有关东气息 的事物，间接地表达了作者 对故乡的炽热爱恋之情。
间接抒情的方法 1.用修辞手法将表 • 示例1：问君能有几多愁，恰 似一江春水向东流。运用比 达的情感具体化、 喻将“愁”具体化、形象化。 形象化。 2.用代表性的形象 • 示例2.乡书何处达？归雁洛阳 边。用代表性的“雁”表达 暗示作者的情感。 思乡之情。 3.用景物的烘托、 • 示例3.枯藤老树昏鸦，小桥流 渲染感情。 水人家。用景物烘托羁旅之 思。
写作· 学会抒情
抒情：情动于中而形于言就是抒情。
情贵在真，要抒发自己的 真情实感。
“我的朋友们啊，”他说， “我——我——” 但是他哽住了，他说不下去 了。 他转身朝着黑板，拿起一支 粉笔，使出全身的力量，写 了两个大字：“法兰西万 岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说，只向我们做 了一个手势：“放学了，你 们走吧。 《最后一课》 分析：运用语言、动作描写 表现了韩麦尔先生的内心的 痛苦之情和爱国之情
• 他，是口的巨人。他，是行 的高标。 《闻一多的说和做》
分析：语气强烈、旗帜鲜明地 表达了对闻一多先生的赞美 和景仰之情 直接抒情的效果强烈、鲜明。
常见的抒情方式
间接抒情是与直接抒情相 对而言的。它不像直接抒 情那样直抒胸臆，它不直 截了当地表达作者的内心 情感,而是借助各种外物, 含蓄委婉地加以表达。