学会抒情(完美版)
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初中作文指导：学会抒情优秀课件
还有通篇对比手法的运用，调节了审美 倦怠，令读者在鲜明的转换中体验真情。当 然，这本身也是作者心中“本来”的样子。 中间的塑罗汉段，叙事、描写兼用，透着欢 愉，也有惋惜；而“朔方的雪花”则在排比 议论中把情感推向了最高潮。
作者抒情，也没有固定的模式。直接抒 情也好，间接抒情也好；描写抒情也好，叙 事、议论透露感情也好；借景抒情也好，托 物抒情也好；对比结构也好，比喻、拟人修 辞也好……总之，情到深处自然流淌，都是 恰到好处的。要不，怎么是“大家”写雪呢？
李森祥《台阶》： 我就陪父亲在门槛上休息一会儿，
他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没 动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬， 高低不齐，灰白而失去了生机。 好久之 后，父亲又像问自己又像是问我：这人 怎么了？怎么了呢，父亲老了。 （这回答，似一声深深的叹息，不是抒 情是什么呢？）
由此可见，抒情的方式，是多样的。 它可以是直抒胸臆，同样也可以隐藏在 叙事或议论当中——只要你鲜明地感觉 到了这样的情感，就算是成功的抒情， 不一定需要感叹号的。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却 永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在 屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上 的雪是早已就有消化了的，因为屋里居 人的火的温热。别的，在晴天之下，旋 风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿 地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且 升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾 地闪烁。（笔锋一转，用粗犷的笔调对 比描写北方的雪）
（山花烂漫、生机盎然，景物中描写透出异 常的热烈与深情。写雪，却由雨写起，正如 起跑前的下蹲，令情感热烈得更有感染 力。）
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般 的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不 成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得 比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的 一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而 很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结， 整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他 做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭 脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉 了。他也就目光灼灼地嘴唇透着欢愉！）
学会抒情PPT课件
古诗词中的“愁”
红藕香残玉簟秋， 轻解罗裳，独上兰舟。中 谁寄锦书来，雁字回时， 月满西楼。 花自漂零水自流，一种相 思，两处闲愁。此情无计 可消除，才下眉头，却上 心头。
一剪梅
--李清照
天 生 我 材 必 有 用
缘白 愁发 似三 个千 长丈 ，
举抽 杯刀 消断 愁水 愁水 更更 愁流 ，
宣州谢朓(tiǎo)楼饯(jiàn)别校(jiào)书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发(fà)弄扁舟。
作者自己都没有感动，就绝对 不能使读者感动。 ——朱光潜
听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。 啊！这最后一课，我真永远忘不了！ 《最后一课》 分析：热爱、难过、悔恨、怜惜等复杂的情 感在小弗朗士心理反复交织，感人至深、且 好不突兀。
抒情的作用
恰当抒发自己的真情实感， 能增强文章的感染力，并 深化文章主题。令读者回 味无穷。 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 《黄河颂》
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的 严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练 习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想 想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上 了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经 受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考 不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了 揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几 天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
1.确立中心主题 2.根据制定导图目的分类，将分好的 类确定为主干，用关键词或图像表 示，在关键词之下再分类，确定枝 干，用关键词或图像表示。 3.使用色彩、图形、代码加以修饰。 看微课学习
学会抒情的作文
学会抒情的作文学会抒情的作文（通用28篇）在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的学会抒情的作文（通用28篇），欢迎阅读与收藏。
学会抒情的作文篇1如果问我学会了什么，那就从我想要的来说吧！我对生活的要求根本就没有多少？很多要求都是听得别人说的。
梭罗在瓦尔登湖里说过的，那些老一辈的经验并不一定适合现在。
所以说我们到底能从前人的经验学到什么，或许学到的不过是我们往后的悔恨吧。
我想要学到什么？活下去的能力？和什么样的追求？我把这种追求称为我自己对生活的体验感。
循着这份感觉我似乎才能感觉到自己意识活动的方向。
并不太喜欢别人告诉我我怎么做怎么做就可以得到什么！似乎是一种很有逻辑的方法，可是总感觉对于我的意识来说少了很多东西。
是一种限制，当我不假思索的相信了别人说的话，我就仿佛变成了无路可走的恶鬼。
我仿佛躺在一种无力感中。
世界苍茫的大，我却只是其中的一粒尘埃。
我很难去思索什么是活下去的能力。
一种可以养家糊口的能力，一份家大业大的财产。
我相信这些都能让我像一个正常人一样活下去。
可是当我的需求越来越多是，我就仿佛被绑在了这辆战车上，前后没有退路的，走在别人说过的路上。
我到底学会了什么？我学会了一种思索，我推演自己的生活，这样做着的，让我和别人的要求越差越远。
所以说别人都没法理解我了。
我如何去思索，便是去找属于自己的那一份体验感，体验感又怎么解释，我觉得是一种心灵的活动，这种活动分为内在的心灵体验和外在的表达象征活动。
也就是说我站在一个相信自身感知的位置寻求和客观环境的更多的契合点。
我只有不断地进行各种可能性尝试，通过长时间的积累，才能让自己完整的生活在社会中。
除了对自身外，还有一种对社会的思考。
社会作为一种有别于我自身的体验。
这种客观环境，他似乎有着自己的规律性和不可磨灭性。
每一个生活中的人似乎冥冥之中都受着一双无形的手的引导。
学会抒情
【点评】这篇文章作者运用了优美、生动、形象的语言描述了自己的家乡，回忆了家乡的河流，家乡的雨天，家乡那宁静的夜晚。文中作者对家乡的热爱之情让我们读者深有体会。
作文三、我的烦恼
写作提示：
1．选材：想一想你有什么烦恼？选择可以作为写作素材的内容。
2．写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
青春的生命需要自由的飞翔。有一天，我将破茧而出成为美丽的蝶。爱却在永远裹紧我的翅膀。沉重、甜蜜的负担。
——后记
【点评】这篇习作用生动优美的语言叙写烦恼，妈妈的爱成为我沉重、甜蜜的负担令我烦恼。开篇有题记，结尾有后记，构思巧妙，深化了主旨。
板
书
设
计
(1)直接抒情法：
(2)间接抒情
①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
教学难点
在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
教法和学法
写作——修改——点评
教
学
过
程
一、导入新课
“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导
1．在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文
选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
写作提示：
1．选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
作文三、我的烦恼
写作提示：
1．选材：想一想你有什么烦恼？选择可以作为写作素材的内容。
2．写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
青春的生命需要自由的飞翔。有一天，我将破茧而出成为美丽的蝶。爱却在永远裹紧我的翅膀。沉重、甜蜜的负担。
——后记
【点评】这篇习作用生动优美的语言叙写烦恼，妈妈的爱成为我沉重、甜蜜的负担令我烦恼。开篇有题记，结尾有后记，构思巧妙，深化了主旨。
板
书
设
计
(1)直接抒情法：
(2)间接抒情
①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
教学难点
在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
教法和学法
写作——修改——点评
教
学
过
程
一、导入新课
“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导
1．在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文
选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
写作提示：
1．选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
写作指导《学习抒情》课件PPT
——《土地的誓言》
这三个句子运用了排比、反复、呼告这一类修辞来增强情感的气势 与力量。
我们可以运用情感修辞（排比、反复、呼告）来强调情感的抒发。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》
春草明年绿，王孙归不归
贰
技 法 提 升
方 法 指 导
真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打 动读者的。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力， 并深化主题。
所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是要选择好抒 情的方法。
1）把握好抒情的度 恰当地抒发情感，前提是对情感 要有深刻的体验和体验和细致的揣 摩。这需要我们学会回味情感，反 思情感。
3. 可以写出安检时，父母把行李转交到“我”手里的一刻，母亲眼神中的 不舍与担心（神态描写）；也可以写父亲拍拍“我”的肩膀，对“我” 说“加油！注意安全！多打电话”（动作、语言描写）
“一切景语皆情语”我们也可以将情感融入景物描写之中，通过景物描写传 递出强烈的情感。这种间接抒情的方法就叫“融情于景”。
学 习 抒 情
壹贰
创
技
设
法
情
提
境
升
导
方
入
法
新
指
课
导
叁肆
经
课
典
堂
再
总
现
结
课
课
堂
后
练
作
习
业
壹
创 设 情 境
这三个句子运用了排比、反复、呼告这一类修辞来增强情感的气势 与力量。
我们可以运用情感修辞（排比、反复、呼告）来强调情感的抒发。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》
春草明年绿，王孙归不归
贰
技 法 提 升
方 法 指 导
真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打 动读者的。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力， 并深化主题。
所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是要选择好抒 情的方法。
1）把握好抒情的度 恰当地抒发情感，前提是对情感 要有深刻的体验和体验和细致的揣 摩。这需要我们学会回味情感，反 思情感。
3. 可以写出安检时，父母把行李转交到“我”手里的一刻，母亲眼神中的 不舍与担心（神态描写）；也可以写父亲拍拍“我”的肩膀，对“我” 说“加油！注意安全！多打电话”（动作、语言描写）
“一切景语皆情语”我们也可以将情感融入景物描写之中，通过景物描写传 递出强烈的情感。这种间接抒情的方法就叫“融情于景”。
学 习 抒 情
壹贰
创
技
设
法
情
提
境
升
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方
入
法
新
指
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导
叁肆
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堂
再
总
现
结
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课
堂
后
练
作
习
业
壹
创 设 情 境
作文指导-学会抒情PPT课件
世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一
件多么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，
除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫
蔽？
——《荷叶 母亲》
3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿
意和她接近呢？我们见了她不由得就围上
去。
——
《我的老师》
4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么
来了。妈妈，谢谢您，您的鼓励让我感到母爱；您
妈妈，“人无完人，金无足赤”。您的鼓励， 给我带来了信心，让我勇敢地站起来面对困难，您 的鼓励，让我看到了前进的道路，找到了奋斗的方 向。记得还有一次，我去滑冰，一不小心就摔倒下 来，手臂上流下血来，我的眼睛里慢慢的流出眼泪 ，我痛苦的真像有一把刀割到我的手臂。这时您给 了我一个鼓励的眼神说“加油！学会不怕困难”。 这时我又坚强的站起来了，我不怕困难了。谢谢您 妈妈，给了我一个鼓励的眼神。
“谁言寸草心，报得三春晖”，是啊！谁能说 得尽母亲对我们的爱，谁又能报答得完母亲对我们 的爱！妈妈，我爱您。（直接抒情，总结全文）
2021
32
点评：
这篇文章感情真挚强烈，表达了作 者对妈妈的感谢和感恩，文章开始用比 喻和排比的修辞手法写出了妈妈的鼓励 眼神在“我”的生活中扮演的角色，文 章整体用第二人称使亲切，更有感染力 ，便于抒发对妈妈的感恩之情，希望继 续努力！
(用排比导入、直接抒情、点题)
妈妈，我就像是新生的小花，需要您的呵护。
记得有一次，我在写数学题，突然，一道题不会，
我绞尽脑汁，使出浑身解数也百思不得其解，我苦
苦地思考着，这时，您走过来，给了我一个鼓励的
眼神，那慈爱的眼神照亮了我烦闷而苦恼的心。我
七年级语文下册 第二单元 作文二《学会抒情》课件
20为21/1所2/1有2 人上了真正意义的“最后一课”，震撼每个心灵!
第十页，共十六页。
• 8.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很 久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒(tí xǐng)自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步， 走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 ——《走一步， 再走一步》
2021/12/12
第一页，共十六页。
写作 ：学习抒情 (xiězuò)
2021/12/12
第二页，共十六页。
关于抒情(shūqíng) 二问解惑
• 一问：什么是抒情? • 二问：常见的抒情方式(fāngshì)有哪些？
2021/12/12
第三页，共十六页。
什么是抒情(shūqíng)？常见的抒情(shūqíng)方式有哪些？
• 借景抒情(shūqíng)(融情于景)：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐， 隐到不直说别人也能感觉到。借写景抒情(shūqíng)，关键是选择善于引发真 情的景物。比如：片段五《散步》通过对田野、绿芽、冬水等描写，展示 了春天的浓厚气息，对生命力的赞美之情油然而生。描摹景物，处处充溢 着作者莫怀戚的情感，正所谓景中有情、情寓景中，使全文浑然天成。
• ——《土地的誓言》 • 托物言志(融情于物)：都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的
描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。比如：片段六 《土地的誓言》就是融情于物，借东北特有物产，抒发了对故乡的 强烈的思念与爱恋。
2021/12/12
第九页，共十六页。
• 7.忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号 声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这 么高大。
第十页，共十六页。
• 8.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很 久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒(tí xǐng)自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步， 走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 ——《走一步， 再走一步》
2021/12/12
第一页，共十六页。
写作 ：学习抒情 (xiězuò)
2021/12/12
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关于抒情(shūqíng) 二问解惑
• 一问：什么是抒情? • 二问：常见的抒情方式(fāngshì)有哪些？
2021/12/12
第三页，共十六页。
什么是抒情(shūqíng)？常见的抒情(shūqíng)方式有哪些？
• 借景抒情(shūqíng)(融情于景)：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐， 隐到不直说别人也能感觉到。借写景抒情(shūqíng)，关键是选择善于引发真 情的景物。比如：片段五《散步》通过对田野、绿芽、冬水等描写，展示 了春天的浓厚气息，对生命力的赞美之情油然而生。描摹景物，处处充溢 着作者莫怀戚的情感，正所谓景中有情、情寓景中，使全文浑然天成。
• ——《土地的誓言》 • 托物言志(融情于物)：都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的
描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。比如：片段六 《土地的誓言》就是融情于物，借东北特有物产，抒发了对故乡的 强烈的思念与爱恋。
2021/12/12
第九页，共十六页。
• 7.忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号 声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这 么高大。
第二单元写作《学会抒情》课件(共28张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情 的表达效果；
3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
文体知识
抒情：指在文中表露作者的思想感情，从而增加文章的 感染力，抒情分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不 借助别的事物，直接的表白和吐露自己的思想情感。为了增 强表达效果，直接抒情有时会采用以下方法：
乐和幸福。
清晨，我早早的起来了，爬上披着绿衣的小山，呼吸着清
新的空气，将自己融入大自然的美景中。过了一会儿，东边的
大海升起了耀眼的红日，光芒照在山头，把山头染得通红。
话题二：范文
太阳渐渐升高，很快的照亮了家乡的每一个角落，赶 跑了花丛中沉睡一夜的露珠。人间万物号相同是苏醒过来， 整个家乡霎时活跃起来。山间，田埂上，到处都有早起劳作 得身影，汗水洒在天地里，过是收获在秋天的季节里。
作文提示
1.关于家乡你应该有许多内容可写：家乡的景色、 物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到， 较有侧重的写作。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发； 间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
审题指导
1.先对家乡让你刻苦铭心的风土人情进行梳理，譬如： 美丽的田野，起伏的山峦，清澈的河流，美味的小吃，勤劳 的乡亲，古老的习俗，淳朴的民风……
我觉得每个人都有幸福，幸福就在我们身边，它是看不见，摸不 着的，但我们能感受到。原来幸福就这么简单。我们要好好珍惜幸福， 不要让它悄悄溜走。
话题二
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那 美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎 样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
文体知识
抒情：指在文中表露作者的思想感情，从而增加文章的 感染力，抒情分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不 借助别的事物，直接的表白和吐露自己的思想情感。为了增 强表达效果，直接抒情有时会采用以下方法：
乐和幸福。
清晨，我早早的起来了，爬上披着绿衣的小山，呼吸着清
新的空气，将自己融入大自然的美景中。过了一会儿，东边的
大海升起了耀眼的红日，光芒照在山头，把山头染得通红。
话题二：范文
太阳渐渐升高，很快的照亮了家乡的每一个角落，赶 跑了花丛中沉睡一夜的露珠。人间万物号相同是苏醒过来， 整个家乡霎时活跃起来。山间，田埂上，到处都有早起劳作 得身影，汗水洒在天地里，过是收获在秋天的季节里。
作文提示
1.关于家乡你应该有许多内容可写：家乡的景色、 物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到， 较有侧重的写作。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发； 间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
审题指导
1.先对家乡让你刻苦铭心的风土人情进行梳理，譬如： 美丽的田野，起伏的山峦，清澈的河流，美味的小吃，勤劳 的乡亲，古老的习俗，淳朴的民风……
我觉得每个人都有幸福，幸福就在我们身边，它是看不见，摸不 着的，但我们能感受到。原来幸福就这么简单。我们要好好珍惜幸福， 不要让它悄悄溜走。
话题二
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那 美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎 样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
第二单元写作《学习抒情》课件(共71张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
2.细节描写动人心
现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我 们感动。写作时应对人物动作、语言、神态、心理、肖像以及 环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。
运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的 主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。
《外婆的手纹》中有许多精彩的细节描写。
记事抒情（融情于事）； 寓情于事，就是通过叙述某件事来抒发感情。 借景抒情（融情于景）； 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 托物言志（融情于物）；
选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现 手法表达某种感情、道理、风格、精神和品质，这就是托物言志。
议论抒情（融情于理）
经典回顾：
《土地的誓言》
——《荷叶·母亲》
3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她 接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多
么伟大的人啊！
——《我的老师》
5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦， 企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
2.抒情方法 4.选材真实
5.捕捉细节
6.尺水兴波
7.表达传情
8.巧用修辞
名家语录 学会运用
抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法， 情动于中而形于言。抒情，是文章打动读者、感染读者 的重要手段。
1.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 —— 萧楚女
2.路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书 写自己的历史。 —— 吉鸿昌
布置作业 独立思考
(一)题目：你我走过的日子 (二)题目：难忘 的日子（温暖、自由、孤单、烦心)
学会抒情备课教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解抒情的概念和作用，学会运用抒情手法表达情感。
2. 培养学生的情感表达能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣。
教学重点：1. 掌握抒情的概念和作用。
2. 学会运用抒情手法表达情感。
教学难点：1. 运用抒情手法进行创作。
2. 将抒情手法与实际生活相结合。
教学准备：1. 教师准备：课文、教案、课件、作文素材。
2. 学生准备：预习课文，了解抒情的概念和作用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍抒情的概念和作用。
2. 学生分享自己对抒情的理解。
二、课文学习1. 学生朗读课文，体会作者的情感。
2. 教师引导学生分析课文中的抒情手法。
3. 学生讨论：课文中的抒情手法有哪些？它们分别起到了什么作用？三、课堂练习1. 学生根据课文内容，运用抒情手法写一段话。
2. 教师点评学生的作品，引导学生改进。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：学习了抒情的概念和作用，以及抒情手法。
二、创作实践1. 学生根据所学知识，运用抒情手法创作一篇作文。
2. 教师巡视指导，帮助学生改进作品。
三、作品展示1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师点评学生的作品，提出改进建议。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论和创作情况。
2. 作品质量：评价学生运用抒情手法进行创作的作品质量。
3. 学习态度：评价学生对抒情的认识和运用情况。
教学反思：1. 教师反思教学过程中存在的问题，如教学方法、教学进度等。
2. 学生反思自己的学习情况，如对抒情的理解、运用抒情手法的能力等。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多关于抒情的文学作品，提高自己的文学素养。
2. 组织学生参加文学创作活动，锻炼自己的抒情能力。
学会抒情
怎样抒情？
• 心中须有情（有所触动、有感受） • 借助形象，善于信手拈来、借题发挥。 • 推敲词句、锤炼语言，选取更恰当的。 • 丰富的想象和联想 • 运用一些艺术手法
你嗤嗤的笑着， 换来的丝衬红了你我害羞的脸， 我默默的送你离开， 只是紧紧跟随一言不发，
你嗤嗤地笑着， 手中的丝映红了我羞赧的脸， 我默默的送你离开， 只是紧紧跟随不发一言，
你也有一只“妙笔”
——学会抒情
曾经的海誓山盟，如今已成为泡影。 卑微的爱情，你不要； 屈辱的生活，你也不要。 泪流过了是笑颜，苦痛过了是恬淡。 青梅依旧，竹马何在？ 爱是一瞬间迸发的绚丽烟花。
桑叶陨落 氓变了 变得疯狂 我无法想象 若时光停留在 桑叶沃若之际 你又为何不曾离去？ 生死契阔，与子成说 执子之手，与子偕老 承诺何在？ 娇美的容颜，经不起沧桑 憔悴衰老的笑颜为何不曾舞出春天 假使情未了 依旧年华美 假若情了结 往事勿挂牵（牵绊）。
桑叶飘零的日子 我和誓言一起老去……
说什么与子偕老 说什么永不相负
时间的水流过 只剩下沙粒和谎言
你，就把他 当作一个屁给放了吧。
（二）独白 我记起家中的斑鸠， 吃多了桑葚就要昏醉， 此时的我，正是这傻傻的鸟儿， 我是不能对你付出太多， 在我已竭尽了感情之后才知晓，
晚了，太晚了。 你看到我的付出吗？
你看到我的被岁月侵蚀的容 颜吗，
你看到我因劳累而里有了另一个她， 俏丽温柔，就像当年的我。 （三）无言的结束 我们之间是否还有明天， 昨日的缠绵早已成过眼云烟， 纵使沧海桑田， 你我，不再相见， 心，也再不会相连……
你的眼里只有你的她， 她和当年的我一样年轻蓬勃， 所以，她又成了你的她
你的眼里有了另一个她， 俏丽温柔，就像当年的我。
第二单元写作：学会抒情—(新)七年级语文下册部编版ppt精品课件
——《秋天的怀念》
◆ 6.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧 气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到 的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看， 自己所走过的路程是多么漫长。
◆ 1.理解恰当的抒情性文字对文章表情达意的 作用，了解常见的抒情方式。 ◆ 2.学会选择并运用恰当的抒情方式，在写作 中提升作文技法。 ◆ 3.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自 己的情感，锻炼表达情感的能力。
鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰”，这 句话说明了什么问题呢？
人是有感情的。既然 人是有感情的，那么有了 感情后就必然要从心中表 达出来，这种表达的过程 你们知道叫什么吗？
第二单元 写作： 学会抒 情 —2 021 学年七年级语文 下册部 编版p pt 精品课件
第二单元 写作： 学会抒 情 —2 021 学年七年级语文 下册部 编版p pt 精品课件
1. 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述 了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你 对它怀有怎样的情感？以《我的家乡》为题，写一篇 作文。不少于600字。
1.要关注自己的生活
要多留心、多观察、多体验生活，走生活作文之路。 “处处留心皆学问”，只要我们深入到生活中去，亲近 自然，融入社会，就一定能写出真情实感的作文。 2.力求“我手写我心”
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会和人 生的独特感受。以我手写我心，一要选取鲜活材料，切 记胡编滥造；二要说真话、实在话、自己的话，切记说 假话、空话、套话。
企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子
吗？
——《再塑生命的人》
◆ 4.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓， 有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水 泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
◆ 6.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧 气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到 的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看， 自己所走过的路程是多么漫长。
◆ 1.理解恰当的抒情性文字对文章表情达意的 作用，了解常见的抒情方式。 ◆ 2.学会选择并运用恰当的抒情方式，在写作 中提升作文技法。 ◆ 3.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自 己的情感，锻炼表达情感的能力。
鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰”，这 句话说明了什么问题呢？
人是有感情的。既然 人是有感情的，那么有了 感情后就必然要从心中表 达出来，这种表达的过程 你们知道叫什么吗？
第二单元 写作： 学会抒 情 —2 021 学年七年级语文 下册部 编版p pt 精品课件
第二单元 写作： 学会抒 情 —2 021 学年七年级语文 下册部 编版p pt 精品课件
1. 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述 了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你 对它怀有怎样的情感？以《我的家乡》为题，写一篇 作文。不少于600字。
1.要关注自己的生活
要多留心、多观察、多体验生活，走生活作文之路。 “处处留心皆学问”，只要我们深入到生活中去，亲近 自然，融入社会，就一定能写出真情实感的作文。 2.力求“我手写我心”
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会和人 生的独特感受。以我手写我心，一要选取鲜活材料，切 记胡编滥造；二要说真话、实在话、自己的话，切记说 假话、空话、套话。
企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子
吗？
——《再塑生命的人》
◆ 4.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓， 有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水 泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
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家乡是我们孩子的天堂。不必说红红的 野果，清清的泉水，也不必说在河里钓鱼、 捉虾、捉螃蟹，单是一枚小小的桑葚果都 蕴含着无穷的乐趣。桑葚一熟便成了我们 孩子的主食，不吃得满嘴乌黑，是绝不会 放手的。秋日里，那野地上的毛栗、野梨， 每每总会将我们的肚子撑得像个溜圆的大 西瓜。
啊，家乡的一切是多么难忘！我爱家 乡的小镇。
——《土地的誓言》
间接抒情
（四）借物抒情
学生习作欣赏
豆瓣酱
贾俊瑛 每年一到秋天，奶奶便忙活着到邻居家借 工具，因为每年很重要的一项工程——打豆瓣 酱要开工了。
我最期待的就是吃上不辣但又好吃的豆瓣 酱，每到这时我就一天到晚地跟着奶奶，你要 知道就盯着她做也是饶有兴味的。工具都是借 来的，几户人家里可能只有一户人家有，奶奶 一出马保管借到。ຫໍສະໝຸດ 一写写一段话表达某种感情。
评一评
把自己写的片段读给大家听听， 并请大家评点所用的方法，抒发什 么情感，提出修改意见。
习作欣赏 我爱家乡的小镇
我的家乡是西安市的一个小镇，像所有小镇一 样，一条用青石所铺成的小街，两旁矮矮的平房就 愈发显得窄了。
夏日里，镇头的那条小河就成为我们孩子的乐 园了。河水不深与腰齐平，半下午都被我们折腾在 那条凉凉的河水里，运气好时，还能抓上几只螃蟹 什么的，放在火上煨一煨，尽管没油没盐，也能吃 得津津有味。秋天，街上桂花开了，风儿轻轻一吹， 便醉倒了满街的人们。这便引得小孩们跑来，笑嘻 嘻地爬上树，揣上一兜儿桂花，回家撒上些白糖， 稍微腌一腌，吃起来会又香又甜，这美味就是大人 们见了也会眼馋。
童年回不去了，能吃到的豆 瓣，都是从超市里买到的，虽然 包装都很精美，但却没有一瓶能 找回从前的味道。
（全文完）
间接抒情
（五）借修辞抒情
直接抒情
间接抒情：
（一）借景抒情 （二）融情于事 （三）融情于描写 （四）借物抒情 （五）借修辞抒情
说一说
1、如果你写你打算写什么事、什么景 或者什么物？ 2、你想用什么方法来抒情？直接抒情 还是间接抒情，或是两者相结合的方式。
一枝一叶总关情 ——学会抒情
直接或间接地抒发内心 情感的一种表达方式，是文 章打动读者、感染读者的重 要手段。
直接抒情 间接抒情
《兰亭序》
直接抒情：
我们祖国的英雄儿女，将要学习 你的榜样，像你一样的伟大坚强！
间接抒情
（一） 借景抒情
如杜甫的《春望》：“国破山 河在，城春草木深。感时花溅泪， 恨别鸟惊心。”
奶奶的手有一种魔力，本来是拒人于千 里之外的辣椒，，可到了她的手里，就摇身 一变成了人人垂涎的美味了。我盯着奶奶把 一个个辣椒精细地磨碾成酱，然后用各种调 料不断地调和着，最后再加上豆瓣反复地翻 炒，不一会儿诱人的豆瓣酱就做成了。
第一个尝到的可不是我。奶奶会先 抱着一罐送到借工具的人家去，如果我 一起去的话，还会有许多意外的收获， 比如糖果、核桃、花生等。每当这时， 我就会兴冲冲地揣着这些东西赶紧往家 跑，因为我知道一回到家，我就可以享 用那一直令我垂涎欲滴的豆瓣酱了。
作业：
请用本节课所学以“那一次，我 真------”为题，写一篇以叙事为主的 作文，横线上补充一个表达感情的词 语，如“快乐、开心、感动、后悔”， 在叙事中使用抒情的表达方法，使文 章更加富有感染力。不少于500字。
注意
• 景物的色调要与感情相契合。
间接抒情
（二） 融情于事
那年冬天，祖母死了，父亲的 差使也交卸了，正是祸不单行的日 子。我从北京到徐州打算跟着父亲 奔丧回家。到徐州见着父亲，看见 满院狼藉的东西，又想起祖母，不 禁簌簌地落下眼泪。
——《背影》
间接抒情
（三） 融情于描写
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布
大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道
边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他
穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易
了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样
子。这时我看见他的背影，我的泪很快
地流下来了。
——《背影》
当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参
天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻 吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗， 我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似 的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞， 黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松 香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的 车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着， 狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……