5古诗三首小学语文人教版五年级上册

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人教版(部编版)小学语文5年级上册古诗三首(己亥杂诗)教学课件

人教版(部编版)小学语文5年级上册古诗三首(己亥杂诗)教学课件

人教版(部编版)小学语文5年级上册古诗三首(己亥杂诗)教学课件一、学习目标1.熟练掌握“交、恃、哀”等重点生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读、背涌并黑犬写本诗。

(重点)3.结合注释,理解诗词大意,体会诗歌表达的思想感情。

(难点)二、新课导入这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强大的清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗--《己亥杂诗》中;这一年,是1839年,道光十九年,农历己亥年。

三、作者简介林升:字云友,又名梦屏,号平山居士,南宋诗人,擅长诗文。

主要作品:《长相思》、《洞仙歌》等。

四、课文资料这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强大的清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗--《己亥杂事》中;这一年,1839年,道光十九年,农历己亥年。

五、我会认亥hài 恃shì 哀āi 拘jū 擞sǒu六、我会写h ài 亥部首:亠组词:亥时、己亥造句:已经是亥时了,小明还没有睡觉。

巧记:谎言不应该,咳嗽口张开,野马受惊骇,亥时在家待。

shì恃部首:忄组词:有恃无恐、恃才傲物造句:做人要谦逊,不能恃才傲物。

巧记:少+寺=恃āi哀部首:亠组词:哀伤、悲哀造句:所有人都为他的去世感到哀伤。

巧记:年老体力衰,景况实勘哀,褒奖无所谓,衷心盼君来。

jū拘部首:扌组词:拘束、拘谨造句:小红见到陌生人总是很拘谨。

巧记:扌+句=拘sǒu擞部首:扌组词:抖擞造句:那匹马精神抖擞地昂起头来。

巧记:扌+数=擞七、多音字jiàng 降低、降落降xiáng 投降、降服chóng 重新、重复重zhòng 重量、重物八、词语解释1.生气:生气勃勃的局面。

【小学五年级】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题

【小学五年级】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题

部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题【本文概要】《示儿》是写给儿子的临终遗言,《题临安邸》是讽刺南宋统治者偏安江南,醉生梦死,不思收复失地的。

《己亥杂诗》是希望统治者不拘一格启用人才。

以下是本文为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。

【篇一】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文示儿[宋]陆游死去元知万事空,但悲不见九州同。

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁_____________注释①[示儿]给儿子看。

这首诗是陆游临终前写给儿子的。

②[元]同“原”,本来。

③[九州]古代中国分为九个州,这里代指中国。

④[王师]指南宋朝廷的军队。

⑤[乃翁]你们的父亲。

题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉直把杭州作汴州。

_____________注释①[临安]南宋都城,即今浙江省杭州市。

②[邸]旅店。

③[汴州]北宋都城汴梁,即今河南省开封市。

已亥杂诗[清]龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。

_____________注释①[已亥杂诗]《已亥杂诗》是龚自珍在已亥年(1839年)写的一组诗,共315首。

这里选的是其中一首。

②[生气]指朝气蓬勃的局面。

③[恃]依靠。

④[万马齐喑]所有的马都沉寂无声。

比喻人们沉默不语,不敢发表意见。

喑:沉默。

【篇二】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》知识点示儿【宋】陆游死去元知万事空,但悲不见九州同。

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

主题:《示儿》是诗人临终前写给儿子的一首诗,诗人痛惜自己无法亲眼看到国家统一,希望儿子以后家祭的时候能将这一好消息告诉自己,表达了他渴望收复失地、祖国统一的爱国情怀。

[注解]①示儿:给儿子看。

②元:同“原”,本来。

③但:只是。

④九州:古代中国分为九个州这里代指中国。

⑤王师:指南宋朝廷的军队。

⑥乃翁:你们的父亲。

鉴赏:①人死之后万事皆空,诗人早已将个人生死置之度外,悲愤的就是山河破碎,不能亲眼看到祖国统一。

人教部编版五年级语文上册古诗三首

人教部编版五年级语文上册古诗三首

你的父亲,指陆游 自己。
家祭无忘告乃
祭祀家中翁。 不要忘
先人。
记。
句意:你们举行家祭,千万别忘把这好消息 告诉你们的父亲!
古诗赏析
这首诗用笔曲折,情真意切地表达了诗 人临终时复杂的思想情绪和他忧国忧民的爱 国情怀,既有对抗金大业未就的无穷遗恨, 也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分,但基调是激昂的。
暖风(熏 )得游人醉,直把(杭州)作 ( 汴州)。
3.《已亥杂诗》中表达了作者什么思想?
诗人期待着优秀杰出人物的涌现,期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机, 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。Fra bibliotek后习题参考答案
有感情地朗读课文。 背诵课文。默写《示 儿》。 朗读指导:本文是是三首古诗词,朗
朗读古诗,展示古诗。
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
解释古 诗
生气勃勃的 局面。
九州生气恃风
中 雷,
疾风迅雷般的社
国。
依靠。 会变革。
句意:要是这么大的中国重新朝气蓬勃, 靠的是像疾风迅雷般的改革 ;
万马齐喑究可
哀。
比喻社会政局毫 无生气。
结合注释,查找相关资料,说说下列诗句 的意思,再想想它们表达了诗人怎样的情 怀。
◆王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 ◆暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。 ◆我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
参考答案: 当大宋军队收复了中原失地的那一天到
来之时,你们举行家祭,千万别忘把这好消 息告诉你们的父亲!
传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧 国忧民的爱国情怀。
原本知 道
什么也没有 了。

小学语文五年级上册 《古诗三首》

小学语文五年级上册 《古诗三首》
暖风(熏 )得游人醉,直把(杭州)作( )。汴州
3.《已亥杂诗》中表达了作者什么思想
? 诗人期待着优秀杰出人物的涌现,期待
着改革大势形成新的“风雷”、新的生机 ,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。 背诵课文。默写《示 儿》。 朗读指导:本文是是三首古诗词,朗
读时,要用深沉悲壮的语气,语速不要过快, 要体现出古诗中的爱国忧国忧民的思想来。
示儿 死去元知万事空,但悲不见九州同 。 读王懂师诗北歌定的中题原目日有,助家于祭我无们忘理告解乃诗翁歌的内 容。。从前两首诗的题目中,你能了解到哪 些信息? 参考答案: 示儿 知道这首诗是作者写给儿 子看的。
题临安邸 知道这首诗是在临安写的
结合注释,查找相关资料,说说下列诗句 的意思,再想想它们表达了诗人怎样的情 怀。
11 古诗三首
RJ部编版·五年级上册
作者简介
陆游(1125年—1210年),字务观,号放翁,越 州山阴(今绍兴)人,南宋文学家、史学家、爱 国诗人。 陆游一生笔耕不辍,诗词文俱有很高成 就,其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严,兼具李 白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉,尤以饱含爱国 热情对后世影响深远。
林升,字云友,又名梦屏,南宋诗人 ,约生活于南宋孝宗年间(1163~1189),生 平不详,浙江平阳(今浙江苍南县繁枝林坳 )人,他的作品《题临安邸》被纳入小学课 本中。
古诗赏析
这首诗用笔曲折,情真意切地表达了诗 人临终时复杂的思想情绪和他忧国忧民的爱 国情怀,既有对抗金大业未就的无穷遗恨, 也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分,但基调是激昂的。
朗读古诗,展示古诗。
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷 ,万马齐喑究可 哀。 我劝天公重抖擞 ,不拘一格降人 材。

最新人教部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》精品配套练习(基础+阅读)

最新人教部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》精品配套练习(基础+阅读)

学习与生活的苦,每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个,都应该尽最大的努力做到最好,只有做到最好,人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;吃得人中苦,方为人上人;吃亏是福,在学习的年龄不要贪图享乐;认认真真听课,勤勤恳恳学习,美好的未来可以值得可期。

第12课《古诗三首》精品配套练习一、积累与运用1.读拼音,写词语。

jìzǔyān xūn hánɡ zhōu jū shùnǎi shìnǎi wēng zhàng shìyǐ hài bù jū yì gé2.下列说法错误的一项是()A.汴州是北宋京城汴梁,今河南省开封市。

B.《己亥杂诗》是清代龚自珍写的,共315首。

C.“万马齐暗”是所有的马都沉寂无声。

D.“九州生气恃风雷”一句中的“生气”。

和现代汉语的意思相同,指不愉快。

3.下列没有运用修辞手法的一项是()A.山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?B.暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

C.九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

D.死去元知万事空,但悲不见九州同。

4.[字义]下列加点字的解释正确的一项是()A.九州生气恃.风雷(气势)B.死去元.知万事空(本来)C.默而识.之,学而不厌,诲人不倦(知识)D.余尝谓.读书有三到,谓心到、眼到、口到(所谓)5.列字注音有误的一项是()A.呐喊(nà)窃读(qiè)支撑(chēng)呕心沥血(ǒu)B.华侨(qiáo)玷污(diān)点缀(chuò)颇负盛名(p ō)C.鱼鳃(sāi)矫健(jiǎo)脂肪(zhī)玲珑剔透(t ī)D.抡起(lūn)功勋(xūn)铸造(zhù)抑扬顿挫(cu ò)6.下列没有语病的一句是()A.不管天气十分炎热,大家还是坚持锻炼身体。

B.已经把连长交给我的任务顺利实行了。

部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》精品教学课件

部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》精品教学课件

课文讲解
示儿 陆游
死去元知万事空, 但悲不见九州同。 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。
课文讲解
示儿
给儿子看
死去元知万事空,但悲不见九州同。
词语注释: 1. 元:同“原”,本来。 2.但:只。 4.九州:古代中国分为九州,所以常用 九州指代中国。 5.同:同“统”,统一。
课文讲解 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
——曹植《白马篇》
3、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》
4、黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》
引入新课
同学们,陆游在《示儿》这首诗中表达了苦苦期盼 “王师北定中原日”的愿望,这一天他盼到了吗?那些王 师们都干什么去了?
宋朝诗人林升写下了这样一首诗——《题临安邸》, 做了很好的回答。
课文讲解
陆游年仅三岁的时候,汴京就被金兵占领了,他从小就立下了抗金 救国的志向,长大后他曾经亲自上战场,参加过抗金的战斗,直到他生命 的最后一刻,他仍然坚信抗金必定胜利。当85岁高龄的陆游就要走完坎坷 多难的人生旅途,他什么事都丢开了,惟独为一件事死不瞑目,这首诗是 他重病生命垂危的时刻写给他儿子的临终遗言。
我会读
xūn

熏染 熏陶
我会写
xūn

熏陶
hán g

杭州
易错字

xūn
邸熏
“邸”不要少些下面的点; “熏”第二笔的横要写得长一些。
巧记生字
加一加
木+亢=杭 氐+阝=邸
课文讲解 作者简介
林升,字云友,又名梦屏,温州横 阳亲仁乡荪湖里林坳(今属苍南县繁枝 林坳)人,生活在南宋孝宗朝(11061170年),是一位擅长诗文的士人。主 要作品有《题临安邸》、《长相思》、 《洞仙歌》等。

人教部编小学五年级上册语文 第4单元 古诗三首(类文)

人教部编小学五年级上册语文 第4单元 古诗三首(类文)

描写战争的古诗出塞王昌龄秦时明月汉时关,万里长征人未还。

但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

从军行杨炯烽火照西京,心中自不平。

牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。

雪暗雕旗画,风多杂鼓声。

宁为百夫长,胜作一书生。

陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人。

凉州词王翰葡桃美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。

塞下曲王昌龄饮马渡秋水,水寒风似刀。

平沙日未没,黯黯见临洮。

昔日长城战,咸言意气高。

黄城足今古,白骨乱蓬篙。

从军北征李益天山雪后海风寒,横笛遍吹行路难。

碛里征人三十万,一时回首月中看。

描写送别的古诗送友人水国蒹葭夜有霜,月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕,离梦杳如关塞长1.王勃:《送杜少府之任蜀州》与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。

2.李白:《送友人》青山横北郭,白水绕东城。

此地一为别,孤蓬万里征。

浮云游子意,落日故人情。

挥手自兹去,萧萧班马鸣。

3.白居易:《赋得古原草送别》离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

远芳侵古道,晴翠接荒城。

又送王孙去,萋萋满别情。

4.王维:《送元二使安西》渭城朝雨悒轻尘,客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

5. 王昌龄:《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

6.高适:《别董大》千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

7.李白:《赠汪伦》李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情。

8.李白:《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

9.岑参:《白雪歌送武判官归京》北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。

瀚海阑干千尺冰,愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。

第12课《古诗三首)》人教部编版五年级上册语文教案

第12课《古诗三首)》人教部编版五年级上册语文教案
-诗歌鉴赏:分析三首古诗的艺术特色,如用词、句式、意象等,体会古诗的意境美。
-文化背景:了解三首古诗的作者及其创作背景,理解古诗中所蕴含的传统文化。
-举例解释:
-《示儿》中“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”表达了作者对国家的忠诚和对家人的思念。
-《题西林壁》中“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”运用了生动的比喻描绘出山水的变化多端。
五、教学反思
在本次《古诗三首》的教学过程中,我发现学生们对古诗的兴趣和好奇心得到了很好的激发。通过引导他们感受古诗的意境美,我发现很多学生能够逐渐体会到古诗的魅力。但在教学过程中,我也注意到了一些问题。
首先,古诗的朗读对于部分学生来说仍有一定难度。在今后的教学中,我需要更加注重对学生的朗读指导,通过示范、领读等方式,帮助他们更好地掌握朗读技巧。
-《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”通过具体的地理位置描绘出诗人对远方故土的眷恋。
2.教学难点
-意象理解:学生对于古诗中的意象理解可能存在困难,如《题西林壁》中的“岭”、“峰”等,需要通过图片、实物等辅助手段帮助学生直观理解。
-朗读节奏:小学生对于古诗的朗读节奏掌握可能不够准确,需要教师示范、指导,帮助学生掌握正确的朗读方法。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解古诗的基本概念,包括诗的韵律、意象等。古诗是我国传统文化中的瑰宝,它以精练的语言、丰富的情感传递了古人的智慧和情感。
2.案例分析:接下来,我们来看一下《示儿》这首诗。通过分析诗句,了解作者如何通过特定的历史背景和个人情感,表达出对国家的忠诚和对家人的思念。
在实践活动方面,我觉得可以尝试更多形式的活动,如古诗创作、角色扮创新能力。
最后,针对学生在课堂上的疑问,我意识到自己需要不断提高自己的教育教学水平,以便更好地为学生解答问题。在今后的教学中,我会更加关注学生的需求,及时调整教学方法和策略。

小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 12 课《古诗三首》重点知识归纳

小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 12 课《古诗三首》重点知识归纳

小学五年级语文上册(部编版) 第 4 单元第12 课《古诗三首》重点知识归纳一、诗词基本信息1.《示儿》:作者是南宋诗人陆游。

南宋时期,国家处于动荡不安之中,面临着金兵的入侵和国土的沦丧。

2.《题临安邸》:作者是南宋诗人林升。

当时南宋朝廷偏安一隅,不思收复失地,在临安(今杭州)过着纸醉金迷的生活。

3.《己亥杂诗》:作者是清代诗人龚自珍。

清朝末年,政治腐败,社会动荡,龚自珍主张改革变法。

二、诗词内容理解1.《示儿》:●“死去元知万事空,但悲不见九州同。

” 意思是我本来知道,当我死后,人间的一切就都和我无关了;但唯一使我痛心的,就是我没能亲眼看到祖国的统一。

字面意思明确表达了诗人临终时的遗憾,隐含着对国家命运的担忧。

●“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

” 意思是当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时,你们举行家祭,千万别忘把这好消息告诉你们的父亲!这句诗体现了诗人对收复失地的强烈渴望和对国家统一的坚定信念。

●主旨:这首诗表达了诗人至死不渝的爱国之情,临终之际仍牵挂着国家的统一。

作者通过这首诗传达了对国家命运的关切和对收复失地的期盼。

2.《题临安邸》:●“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?” 描绘了临安城的繁华景象,重重叠叠的青山,鳞次栉比的楼台,西湖边歌舞升平,不知何时才能停止。

字面意思展现了临安的热闹繁华,隐含着对统治者醉生梦死的批判。

●“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

” 温暖的风把游人吹得如痴如醉,他们简直把杭州当成了汴州。

这句诗讽刺了南宋统治者不思进取,贪图享乐,忘记了国仇家恨。

●主旨:这首诗讽刺了南宋统治者的腐朽堕落,表达了诗人对国家命运的忧虑和对统治者的不满。

3.《己亥杂诗》:●“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

” 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机,然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。

字面意思表达了对当时社会沉闷局面的不满,隐含着对变革的渴望。

●“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

人教版小学语文五年级上册重点知识(古诗词+日积月累)有译文有注解

人教版小学语文五年级上册重点知识(古诗词+日积月累)有译文有注解

小学语文五年级上册重点知识——古诗词+日积月累古诗语文园地一 《蝉》语文园地三 《乞巧》课文12《古诗三首》《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》课文21《古诗词三首》《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》 语文园地七 《渔歌子》语文园地八《观书有感(其一)》《观书有感(其二)》日积 月累 语文园地二 “勉励”名言 语文园地六 “节约”名言古文 课文25 《古人谈读书(一)》 《古人谈读书(二)》【语文天地一】【日积月累】蝉唐·虞世南垂 緌 饮 清 露,流 响 出 疏 桐。

居 高 声 自 远,非 是 藉 秋 风。

注释:流响:指连续不断的蝉鸣声。

疏:开阔、稀疏。

藉:凭借。

译文:蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水,连续不断地鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。

蝉正是因为在高处它的声音才能传得远,并非是凭借秋风的力量。

【语文天地三】【日积月累】乞 巧唐·林杰七 夕 今 宵 看 碧 霄,牵 牛 织 女 渡 河 桥。

家 家 乞 巧 望 秋 月,穿 尽 红 丝 几 万 条。

注释:碧霄:指浩瀚无际的青天。

几万条:比喻多。

译文:七夕佳节,人们纷纷抬头仰望浩瀚天空,就好像能看见牛郎织女渡过银河在鹊桥上相会。

家家户户都在一边观赏秋月,一边乞巧,穿过的红线都有几万条了。

【课文12】【古诗三首】示 儿宋·陆游死 去 元 知 万 事 空,但 悲 不 见 九 州 同。

王 师 北 定 中 原 日,家 祭 无 忘 告 乃 翁。

注释:但:只是。

九州:这里代指宋代的中国。

同:统一。

王师:指南宋朝廷的军队。

北定:将北方平定。

中原:指淮河以北被金人侵占的地区。

家祭:祭祀家中先人。

无忘:不要忘记。

乃翁:你们的父亲,指陆游自己。

译文:原本知道死去之后就什么也没有了,只是感到悲伤,没能见到国家统一。

当大宋军队收复了中原失地的那一天时,你们举行家祭时不要忘了告诉我!题 临 安 邸宋·林升山 外 青 山 楼 外 楼,西 湖 歌 舞 几 时 休?暖 风 熏 得 游 人 醉,直 把 杭 州 作 汴 州。

小学语文人教部编版五年级上册21.古诗三首(相关资料)

小学语文人教部编版五年级上册21.古诗三首(相关资料)

枫桥夜泊《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品。

唐朝安史之乱后,张继途经寒山寺时写下这首羁旅诗。

此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受,勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象,有景有情有声有色。

此外,这首诗也将作者羁旅之思,家国之忧,以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来,是写愁的代表作。

全诗句句形象鲜明,可感可画,句与句之间逻辑关系又非常清晰合理,内容晓畅易解。

不仅中国历代各种唐诗选本选入此诗,连亚洲一些国家的小学教科书也收录此诗。

山居秋暝《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品。

此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚,表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情,以自然美来表现人格美和社会美。

全诗将空山雨后的秋凉,松间明月的光照,石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声,渔船穿过荷花的动态,和谐完美地融合在一起,给人一种丰富新鲜的感受。

它像一幅清新秀丽的山水画,又像一支恬静优美的抒情乐曲,体现了王维诗中有画的创作特点。

长相思《长相思·山一程》是清代词人纳兰性德于康熙二十一年(1682年)创作的一首词。

词作上片描写跋涉行军与途中驻扎,夹杂着颇多无奈情绪;下片叙述夜来风雪交加,搅碎了乡梦,倍觉惆怅。

全词描写将士在外对故乡的思念,抒发了情思深苦的绵长心情。

语言淳朴而意味深长,取景宏阔而对照鲜明。

生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。

—做学问的功夫,是细嚼慢咽的功夫。

好比吃饭一样,要嚼得烂,方好消化,才会对人体有益。

——陶铸研卷知古今;藏书教子孙。

——《对联集锦》。

人教版小学语文五年级上册《第二组:5古诗三首:秋思》优质课教学课件_0

人教版小学语文五年级上册《第二组:5古诗三首:秋思》优质课教学课件_0
洛阳城里见秋风
骨肉待我欢,邻人望我荣。
——张籍《南归》
写作背景:
张籍,唐代诗人。祖籍吴郡(现苏州),
常年过着四处奔波,漂泊异乡的生活。此 时客居洛阳为官,多年未回家的他在洛阳 城里遇到了故人,并托他捎信给家人 。 在此情此景下,写下了这首诗。
湘东行人长叹息,十年离家归未得。 ——张籍《行路难》
形容要表达 的意思很多
欲烽作火连家三书月,意家书万抵万重金。
——杜甫
小练笔
1.我想对年迈的父母说—— 2.我想对劳累的妻子说—— 3.我想对年幼的孩子说—— 4.我想对我的兄弟姐妹说—— 5.我想——
恐怕,担心
复恐匆匆说不尽,
捎信的人
把封好的
信拆开
行人临发又开封。
归信吟
孟郊
泪墨洒为书,
将寄万里亲。
书去魂亦去,
兀然空一身。
秋思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,
行人临发又开封。
悠悠天宇旷,切切故乡情。 ——唐·张九龄
浮云终日行,游子久不至。 ——唐•杜甫
落叶他乡树,寒灯独夜人。 ——唐•马戴
明月有情应识我,年年相见在他乡。 ——清•袁枚
秋思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。
拓展练习:
想象《秋思》中描绘的画面, 把《秋思》改写成一个小故事。
Байду номын сангаас
人教版课程标准实验教科书·语文·五年级上册
秋思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,
行人临发又开封。
秋思 [唐]张籍
洛阳/城里/见秋风, 欲作/家书/意万重。 复恐/匆匆/说不尽, 行人/临发/又开封。

部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》精品教学课件

部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》精品教学课件

课文讲解
陆游年仅三岁的时候,汴京就被金兵占领了,他从小就立下了抗金 救国的志向,长大后他曾经亲自上战场,参加过抗金的战斗,直到他生命 的最后一刻,他仍然坚信抗金必定胜利。当85岁高龄的陆游就要走完坎坷 多难的人生旅途,他什么事都丢开了,惟独为一件事死不瞑目,这首诗是 他重病生命垂危的时刻写给他儿子的临终遗言。
课后作业
背写所学三首诗歌,并积累与爱国 有关的其它诗歌。
人教部编版小学语文五年级
谢谢观看

第12课 古诗三首
课 题
为什么我的眼里常含泪水,因为我
导 对这土地爱得深沉……

——艾青
生 祭乃 熏杭

广 场
亥恃 哀拘
点击生字 学习笔顺
认 乃熏
读 园
地 hài nǎi
亥恃喑 擞
shì yīn sǒu xūn
课文讲解 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才
愿望是那样的美好,而现实却又是那么可哀。 那巨大的变革不是我们可以左右的啊!这“万马 齐喑”死气沉沉的局面再不改变,要亡国了啊!
课文讲解 “ 不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗?
“ 不拘一格”不要拘于一定规格,为人间降下更 多的人才。
清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔 人才,用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格 降人才就面的人才。
引入新课
一个风雨交加的夜晚,一间简陋的茅草屋里,烛光闪烁,忽明忽暗。 床上躺着一位头发花白、奄奄一息的85岁的老人。他真切地感到自己将不 久于人世,于是,他把儿子叫到床前,用微弱地语气交代遗嘱。这位老人 就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游。
陆游临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容呢?下面我们学习他 的这首《示儿》。

小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第四单元-《古诗三首》教学设计

小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第四单元-《古诗三首》教学设计

部编版五年级语文上册第四单元《古诗三首》教学设计教学目标:1.认识本课“乃、熏、亥”等5个生字,会写“祭、杭、侍”等8个生字。

2.有感情地朗读、背诵诗歌,默写《示儿》《题临安邸》3.通过看注释、查资料、联系上下文理解重要字词的意思,进而完整理解诗意,想象诗歌描绘的画面。

4.感受诗歌意境,体会诗人抒发的情感。

教学重点:把握诗意,体会诗歌抒发的情感,比较分析三首诗歌在情感表达上的差异。

预习:课前查阅三位诗人的相关资料:他们生活的时代状况,他们写的其他忧国忧民的诗篇等。

第一课时一、激趣谈话,导入新课。

1.人们都说:胸有诗书气自华。

以前同学们学过不少好诗,今天我们再来学习两首脍炙人口的好诗。

(揭示诗:《示儿》《题临安邸》)二、学习古诗现在我们回忆一下学习古诗的方法:1.回忆学法。

说说我们以往学习古诗的要求。

(揭示学法:知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情;诵诗句、背诗文。

)2.自读古诗。

请你借助书后的注释或你自己的工具书,自读诗句,了解诗意,体会诗中者的思想感情。

3、小组内分享自己的学习成果。

三、汇报分享自学所得。

(一)解诗题、知作者1、按照学习古诗的顺序进行分享:诗歌的题目都饱含有深意,那么今天我们要学的诗歌题目有什么意思呢?《示儿》是什么意思?《题临安邸》又是什么意思?2、同学们,你知道这这两首诗的作者分别是谁吗?同学简介作者及背景:陆游是宋代大诗人。

他的诗大多抒发政治抱负,表现人民的生活,表达热爱祖国的思想感情。

《示儿》这首诗是他在86岁高龄,重病在床,生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。

现在你知道题目“示儿”是什么意思吗?这么好的诗,同学们想自己来读一读吗?林升:南宋爱国诗人。

他看到南宋小朝廷沉迷声色,不发愤图强,非常气愤,写下了这首诗。

它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤,也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。

(二)明诗意A、学习《示儿》(一)自由读这首诗1、自由地读诗句,把字音读准,把诗句读通。

小学语文五年级上册人教部编版课件古诗三首《己亥杂诗》

小学语文五年级上册人教部编版课件古诗三首《己亥杂诗》

同音易混字
恃 shì

字义:依赖,仗着。如:依恃 组词:(仗恃)(恃才傲物)(有恃无恐)
字义:服侍,伺候,在旁边陪着。如:侍候。 组词:(服侍)(侍候)(侍从)
运用:那个侍卫大喊大叫着,那有恃无恐的样子,仿佛他才 是这里的主人。
多音字
加点的字
是多音字!
关注下面句子中的加点字,看看你有什么发现?
我劝天公重抖擞,不拘一格降. 人才。
国家安定,官员们挺胸抬头,兢兢业业,做事雷厉风 行;老百姓居有定所,老有所养,少有所学;庄稼地里 年轻人正在忙碌,庄稼长得茁壮 ,家里炊烟袅袅,鸡犬 相闻……
这首诗表达了作者怎样的感情?最能表达感 情的是哪一句?
这句诗表达诗人对现实不满,热情地呼唤社会 变革的情感。“我劝天公重抖擞,不拘一格降人 才。”最能表达作者的感情。
诗的前两句:作者指出了要改变这种沉闷,腐 朽的观状,就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。 暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变 得生机勃勃。
自然界的统治者。
振作。
暗指当 政者。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
清朝八股取士制度 降下更多的人才。
不限于一种规格和方式。
诗意:我奉劝天公重新振作,不局限于一种规格或方
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
活 力 , 生 命 力 。 依靠。
比喻尖锐猛 烈的改革。
九州生气恃风雷,
万马齐喑究~可~哀~ 。
死气沉沉~的~社~~~~
会现状。
终究。
“哀”,悲哀。表明 诗人痛惜之情与爱国之 心。
诗意:要使中国重新朝气蓬勃,就要依靠风雷激荡
般的重大改革。像万马齐喑一样的局面,毕竟让人心痛。

部编人教版五年级语文上册《古诗三首》精品教学课件PPT小学优质公开课课件

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3、小组交流:这首 诗陆游想要告诉儿子 什么?
疏通诗意,理解内容
1.朗读古诗,并划分节奏。
死去/元知/万事空, 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日, 家祭/无忘/告乃翁。
2、理解古诗的内容 ①默读古诗,找出不懂的字词,借助工具书或和同学交流。 ②试着理解每句诗的意思。 ③理解整首诗的意思
疏通诗意,理解内容
匹马戍梁州。关河梦
断何处,尘暗旧貂裘。
胡未灭,鬓先秋,
泪空流。此生谁料,
心在天山,身老沧洲。
十一月四日风雨大作
陆游 僵卧孤村不自哀, 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。

第临
安 二
课 时

邸升
激趣导入
古人表达爱国情感 的方式多种多样, 上节课我们学习了 陆游的《示儿》, 感受了诗人直接表 达的方式。这节课, 我们看看林升是怎 样表达爱国情感的。
课前预习
1、自学生字;
(dǐ) (biàn) (xūn)



2、熟读这首诗,并 读出感情。
解诗题
题临安邸
题:题写,把诗句写上。 邸:官员居住的地方。 题目的意思:写在官员府邸 上的诗句。
介绍诗人
林升,字云友,又名梦屏, 南宋诗人,约生活于南宋孝 宗年(1163~1189),生平 不详,浙江平
直把杭州作汴州
直:简直。作:当作。直 斥南宋统治者忘了国恨家 仇,把临时苟安的杭州简 直当作了故都汴州,辛辣 的讽刺中蕴含着极大的愤 怒和无穷的隐忧。
醉生梦死
悟诗情
3、填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国 (忧国忧民 ),对统治者(对统治者的愤怒和辛辣讽刺)。
作业设计
1.背诵这首诗。 2.在网上找表 达爱国情感的 诗歌,并背诵 下来。
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1.欲:想,打算。
2.家书:书信。
词 3.复:又。
语 4.恐:担心。
理 解
5.尽:完。 6.临:将要,即将。 7.封:信封。
秋思
[唐]张籍
意万重:形容要
洛阳城表里达的见意秋思很风多,。
行人信:的欲 复这人里恐作。指匆家捎匆书说意不万开尽重封信:,拆①把。开封。好的 行人②临发又开封 ③。
洛阳城里 见秋风。
秋风本无形,但它可以使树叶黄落, 百花凋零,
给自然界带来秋光秋色, 因而虽无形可见,却又处处可见。
洛阳城里见秋风。
? 秋风是无形的,可闻、可触、可感,却不 可见。但正如春风可以染绿大地,带来无 边春色一样,秋风所包含的寂寥肃杀之气, 也可使秋叶纷纷,落红遍地,给自然界和 人间带来一片秋容秋态。那么,诗人见到 的恐怕是这秋风带来的凄凉摇落之景。客 居他乡的游子,见到这一切,怎能不勾起 羁泊异乡的孤独寂落情怀,引起对家乡、 亲人的悠长思念呢?这平淡而富于含蕴的 “见”字,给予读者多么丰富的想象啊!

3.京口:在长江南岸,现在 的江苏省镇江市。
4.钟山:现在南京市的紫金

山。
5.数重:几层。
6.绿:吹绿了。
7.还:指的是回到紫金山下 的家里。
说说诗句的意思
京口瓜洲一水间, 从 京口到瓜洲仅一江之隔,
钟山只隔数重山。 到钟山也只隔着数座山。
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。
说说诗句的意思
春风又绿江南岸, 春风又吹绿了长江南岸,
明月何时照我还。 明月什么时候才能照着我回到家乡。
春风又 绿 江南岸
到、过、入、满
据传,诗人王安石在作《泊船 瓜洲》时,先写的是“春风又到江 南岸”,后来,他觉得“到”字不 好,就改为“过” ,接着又改为 “入”“满”等字。经过十多次的 修改,都不大满意。最后他从“东 风何时至,已绿湖上山”这句诗受 到启发,才决定改用“绿”字。
泊船瓜洲 ( 七言绝句)
【宋】王安石
作者简介(王安石)
? 王安石(1021-1086),字介 甫,晚号半山。北宋杰出的政治 家、文学家、思想家。
? 被列宁誉为“中国十一世纪伟大 的改革家。
? 与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、 苏轼、苏辙、曾巩并称为“唐宋 八大家”。
泊船瓜洲
王安石
京口/瓜洲/一水间, 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸, 明月/何时/照我还?
注 释
1、程:道路、路程,山一程、水一 程,即山长水远也。
2、榆关:即今山海关 3、那畔:即山海关的另一边,指身
处关外。
4、帐:军营的帐篷,千帐言军营之 多。
5、更:旧时一夜分五更,每更大约 两小时。风一更、雪一更,即言 整夜风雪交加也。
6、聒:声音嘈杂,使人厌烦。 7、故园;故乡 。 8、此声:指风雪交加的声音。
解诗意
? 山一程,水一程,身向榆关那畔行。夜深 千帐灯。
? 山一程,水一程:说明身离故乡之远,行 军之难。
? 千帐灯:说明此行队伍庞大 ? 意思:走过一条条山路,走过一条条水路,
五人子弟课件 ----Desgang制作室
古诗背景
所以,作者在这种际遇心境下 写作《泊船瓜洲》,难免将忧郁、 伤感、消沉之情融入字里行间,我 们也更能理解作者对即将远离的家 乡怀有的深深眷恋之意了。
五人子弟课件 ----Desgang制作室
1.泊:停船靠岸。
2.瓜洲:在现在江苏省长江 北岸,扬州市南面。
? 春天来了,春风仅仅吹绿了“江南岸”? 作者为什么这样说呢?
? (从地理位置而言,江南春天固然早于 江北,但也不可能一江分成两世界;因 为诗人平生际遇、此时境况,使得诗人 所思尽在江南,故心中只有江南之春。)
总结
? 通过描写诗人停船瓜洲时遥望家乡,看 见江南早春之景,产生不知何时能回到家 乡的惆怅,表现了诗人深切的思乡之情。
huán( 归还)
古诗背景
《泊船瓜洲》是一首典型的乡愁诗。 年过半百、对政治早已心灰意冷的王安 石,已经历了两次因推行新法而被罢相 的坎坷遭遇。此次再次被起用为相,他 曾两次辞官而未获准,因而他的赴任是 勉强的、违心的。就在他上任后,又多 次请求解除宰相职务,并终于在复出后 的第二年,如愿以偿地再度罢相。
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间( jiàn), 钟山只隔数(shù )重( chóng)山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还(huán)?
我会读:
{ { jiàn(间隔)
shǔ( 数数)


jiān( 房间)
shù(数字)
{ { chóng(数重山)
hái( 还有)


ห้องสมุดไป่ตู้
zhòng ( 重 量 )
欲作家书意万重。
一封家书,一份情思, 诗人有千言万语,他在信中会
写什么?
洛 阳 城 里 见 秋 风, 欲 作 家 书 意 万 重。
诗意:客居洛阳,又见秋风。心中涌
起千愁万绪,觉得有说不完、写不尽的话 需要倾吐,而一时间竟不知从何处说起,也 不知如何表达。
复 恐 匆 匆 说 不 尽, 行 人 临 发 又 开 封。
长相思
纳兰性德
山一程,水一程,身 向榆关那畔行,夜深 千帐灯。 风一更,雪一更,聒 碎乡心梦不成,故园 无此声。
作者介绍
纳兰性德( 1655—1685)清代词人。本名成德, 为避太子讳改性德,字容若,号楞伽山人。满洲 正黄旗人,康熙十五年进士,授乾清门侍卫。他 是清大学士明珠的公子,文学成就以词为最。共 存词三百四十二首,尤以小令见长,时人誉为 “清代第一词人”,词集名为《纳兰词》。著有 《通志堂集》。
秋思 (七言绝句)
张籍 洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。
写作背景:
张籍,唐代诗人。张籍是韩愈的学生,他 出身贫寒,常年过着四处奔波,漂泊异乡的 生活。在唐朝安史之乱是兵荒马乱,民不聊 生,离家十年的诗人深陷洛阳城,却不知战 乱中的家人的信息。正在此时他在洛阳城里 遇到了故人,并托他捎信给家人 。在此情此 景下,写下了这首诗。
诗意:带信的人将要出发的时候,我
却又打开了封好的信。
书成封就之际,似乎已经言尽;但当捎信的 行人就要上路的时候,却又忽然感到刚才由 于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容, 于是又匆匆拆开信封。
译文:
一年一度的秋风,又吹到了洛阳城中, 催我写一封家书,将万重心意与亲人沟通。 捎信人即将出发,我又拆开了缄上的信封, 赶快再添上几句,说不尽的心事,无奈太匆匆。
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