初二政治下册第一单元权利义务伴我行教案

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八年级下册第一单元权利义务伴我行(人教版思想品德九年级第一轮复习教案)

人教版思想品德九年级第一轮复习教案【课题】八年级下册第一单元权利义务伴我行【教学目标】1.公民权利、广泛性2.正确行使公民权利3.公民的义务4.忠实履行义务5.训练解题技能【教学工具】多媒体【教学过程】［时政链接］党的十八大报告强调:坚持用制度管权管事管人,保障人民知情权、参与权、表达权、监督权,是权力正确运行的重要保证。

凡是涉及群众切身利益的决策都要充分听取群众意见,凡是损害群众利益的做法都要坚决防止和纠正。

［知识回顾］一、知识要点：1、我国的国家性质是什么？我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主的社会主义国家。

2、在我国现阶段人民的范围及其他位分别是什么？（1）范围：包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

（2）地位：他们都是国家和社会的主人，都平等地享有管理国家和社会事务的权力。

3、公民权利及公民基本权利的含义分别是什么？（1）是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。

（2）由宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。

4、公民与人民的区别是什么？（1）含义不同。

公民是指具有某国国籍并根据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。

在我国，“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民”。

人民，在不同的国家，同一国家的不同历史阶段有着不同不同的阶级内容。

在我国现阶段，人民包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

（2）范围不同。

公民既包括人民，也包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人，但后者不能享有公民的全部权利，也不能履行服兵役等光荣义务。

（3）性质不同。

公民是法律概念、人民是政治概念。

5、立法保障和司法保障的含义分别是什么？（P26. 7）立法保障，就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。

八年级思想品德下册《公民的权利和义务》教案、教学设计

（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思辨能力。
2.结合时事政治，引入真实案例，让学生在具体情境中感受公民权利和义务的实际运用。
3.通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
（二）讲授新知
1.概念讲解：教师简要介绍公民权利和义务的定义，强调权利与义务的相互关联性。
2.知识讲解：详细讲解我国宪法和法律规定的公民基本权利和基本义务，如言论自由、受教育权、劳动权等。
3.案例分析：结合时事政治，引入具体案例，分析公民权利和义务在实际生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
八年级思想品德下册《公民的权利和义务》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解公民权利和义务的概念，认识到公民权利与义务的相互关联性。
2.掌握我国宪法和法律规定的公民基本权利和基本义务，如言论自由、受教育权、劳动权等。
3.学会运用所学知识分析现实生活中公民权利和义务的案例，提高法堂参与度和互动性。
a.公民权利和义务的关系是什么？
b.举例说明公民在日常生活中如何行使权利和履行义务？
c.面对权利受损时，公民应该如何维护自己的权益？
2.小组分享：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充发言。
3.教师点评：教师针对学生的讨论进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计一份关于公民权利和义务的练习题，内容包括填空、选择、简答等。
教学策略：自主学习、合作探究，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

八年级政治下册权利义务伴我行我们应尽的义务公民的义务教学案新人教版

第1课时公民的义务【学习目标】知识目标：公民在享受权利的同时必须履行义务；我国宪法规定的公民基本义务的内容；道德义务含义，法律义务和道德义务的关系。

能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。

情感、态度与价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。

【重点难点】重点：公民为什么在享受权利的同时必须履行义务？难点：如何履行公民的义务？点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。

点拨：本活动设计意图在于：引导学生认识到义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面，法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的义务，初步培养学生履行义务的自觉性。

情景导入生成问题一个作家曾经说过：“每个人都有他自己的一份权利，也有他应尽的义务。

如果每个人不仅知道自己的权利，而且知道自己的义务，这将有利于全人类的幸福。

”那么我们有什么义务呢？今天我们学习《公民的义务》，一起来探讨一下关于公民的义务的问题。

自学互研生成能力(一)自主预习一、我们的法定义务1．公民的义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。

其中，法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的。

2．《中华人民共和国宪法》规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。

”3．在我国，公民的权利和义务具有一致性。

我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。

因此，我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。

4．我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务，具体包括：维护国家统一和全国各民族团结；保守国家秘密；爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税；等等。

人教版初中政治八年级下册1.0第一单元权利义务伴我行word教案(2)

第一单元权利义务伴我行一、教学理念《全日制义务教育课程标准》把新课改的目标细化为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度，并用“经历、感受、参观、尝试、分享、接触、反应、领悟、交流”等行为动词来阐述具体目标。

而“以生为本”的教育理念体现新课改，是新课改的最大特色。

本精品课第一单元《权利义务伴我行》力求在教学内容和教学形式中贯穿和展现“以生为本”这一基本理念。

1、通过教学内容情境化、生活化体现“以生为本”结合学生学情特点，本单元采用贴近学生生活实际的典型材料, 结合最新时事热点问题，主要采用设置情境模式（经典的案例、教师的亲身经历和体验、学生精心准备的小品）组织教学，让学生在合作感悟中领会知识，并在小品和生活案例中运用“如何在实际生活中正确行使权利和如何履行应尽的义务”。

2、通过教学形式活动化、问题化，探究化搭构学生自主学习的平台从学生的生活实际出发，将问题融入活动；落实互动探究，体现学生的主体性和主动性。

教学中，通过合作探究，以问题教学法引导学生自主探究和解决问题，突出以学生为本的教学理念，也为学生的自主学习、探究性学习构建平台，让学生主动参与学习，独立分析、解决问题。

这种“自主、合作、探究”的学习方式在教学过程中能最大限度地培养学生的创造性和创新思维，提高学生自主学习的能力。

而为了追踪学生的学习情况，在学习教材内容的基础上，在具体的操作过程中还会通过主题周记的写评、班报和手抄报等形式加深对主题探究的学习，着重从情感态度和价值观上面考察学生是否真正理解和领悟了主题要求。

课堂教学中，教学内容和教学形式并不是完全分开的，最体现“以学生为本”教学理念中的“设置情境”和“小组合作问题探究”模式经常要结合起来。

该结合模式的体验式学习不是一次性学习，而是连续性的，学完后设计的反思性感悟，有利于学生们能在领会知识的基础上通过反思得到更深的情感体验，更容易加深其对所学内容的理解和掌握，提升学生的法律素质，从而得到知识内化的终极目标二、教材地位、内容及结构分析1、本单元的地位八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。

八年级政治下册第一单元权利义务伴我行教案1新人教版

知识梳理
以小组为单位梳理第一单元
《权利义务伴我行》知识框架
请利用关键词，如是什么，为什么，怎样做，对本单元的知识进行梳理。
1、组织学生构建第一单元框架，
2、深入小组指导知识树的构建，
3、找学生在黑板上完成，4、和学生一起整理点评知识树是否符合要求，全面准确。
1、学生独立构建知识树（方式可以是多样的），
第一单元权利义务伴我行
导学目标
1、让学生进一步明确公民的基本权利和义务的相关知识，能够构建本单元框架。
2、引导学生运用所学知识解决相关问题
重点
公民的基本权利和义务的相关知识。
难点
运课时
1课时
教学过程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题
及解决对策
1、引导学生明确任务，在对公民权利和义务的相关知识了解后解决生活中常见问题。
2、解决问题过程中指导学生独立探索并进行组内互助和交流，加强监督完成情况。
1、学生在对公民权利和义务的相关知识了解后解决生活中常见问题。
2、先独立探索任务并在小组内互相帮助完善结果，各小组交流成果。
学生完成任务可能遇到障碍，先发动小组互助解决，还不能解决的教师再点拨
2、小组互助并交流互相完善，
3、小组内完善并学会点评别人的知识构建图，加强对知识的整体把握。
知识树的要求：
主题简练
脉络清晰
知识点页数
标记重点
学生不按要求完成教师要及时指导。
综合运用
运用所学知识解决生活中的实际问题
每个公民都可能“扮演”各种角色：子女、家长，学生、老师，顾客、营业员……亲爱的同学，你可知道，每当我们“扮演”这些角色的时候，都享有宪法和法律赋予我们的权利，同时，也必须履行相应的义务

【K12学习】人教版初二政治下册单元权利义务伴我行教案

人教版初二政治下册单元权利义务伴我行教案单元权利义务伴我行课国家的主人广泛的权利教学目标：知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。

能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。

情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。

在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。

重点和难点国家的性质；人民和公民的区别课前准备：制作多媒体；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。

教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法；授课过程导入新课：举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。

我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。

我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。

今天我们就一起来探讨单元权利义务伴我行，课国家的主人广泛的权利框人民当家作主的国家的知识。

新授：板书课国家的主人广泛的权利框人民当家作主的国家一、人民是国家的主人大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。

大家看见哪些地方悬挂国徽的？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？国家的性质国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

谁是我们国家的主人？人民包括哪些人？P4哪些人不属于人民的范畴？说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

二、法律确认、保障权利大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。

权利义务伴我行教案设计

权利义务伴我行教案设计第一章：权利与义务的概念解析1.1 引入话题：通过一个日常生活中的案例，让学生思考权利和义务的关系。

1.2 讲解权利的概念：权利是个体或集体依据法律规定所享有的利益和自由。

1.3 讲解义务的概念：义务是个体或集体依据法律规定所应尽的责任和义务。

1.4 案例分析：分析案例中个体的权利和义务。

第二章：权利义务的相互关系2.1 讲解权利与义务的相互依存关系：权利与义务是相互依存、相互制约的。

2.2 讲解权利与义务的平衡原则：在行使权利的要尊重他人的权利，履行自己的义务。

2.3 案例分析：分析案例中权利与义务的相互关系。

第三章：公民的基本权利与义务3.1 讲解我国宪法规定的基本权利：生命权、人身权、言论自由权等。

3.2 讲解我国宪法规定的基本义务：遵守法律法规、履行公民职责、尊重社会公德等。

3.3 案例分析：分析案例中公民的基本权利与义务。

第四章：权利义务的行使与履行4.1 讲解权利的行使：在行使权利时要遵守法律法规，不得损害他人的权利。

4.2 讲解义务的履行：在履行义务时要遵守法律法规，不得逃避责任。

4.3 案例分析：分析案例中权利义务的行使与履行。

第五章：权利义务的保障与救济5.1 讲解权利义务的保障机制：法律保护、社会保护、自我保护等。

5.2 讲解权利义务的救济途径：行政救济、司法救济、社会救济等。

5.3 案例分析：分析案例中权利义务的保障与救济。

第六章：特定权利与义务的案例分析6.1 选择特定权利（如隐私权、受教育权等）进行案例分析，探讨案例中个体如何行使该权利以及相关义务的履行。

6.2 选择特定义务（如遵守交通规则、纳税等）进行案例分析，探讨案例中个体如何履行该义务以及相关权利的行使。

第七章：权利义务教育的实践意义7.1 讲解权利义务教育的目的：培养学生的法律意识，提高权利义务观念。

7.2 讲解权利义务教育的实践意义：指导学生在生活中正确行使权利，履行义务。

7.3 讨论环节：让学生结合自身经历，谈谈对权利义务教育的认识和体会。

人教版思想品德八下第一单元《权利义务伴我行》word学案

第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家课前预习方案学习目标1、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

2、能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

3、情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。

使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。

教学重难点：1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

2、教学难点：公民和人民的区别与联系。

自主预习1、我国是领导的，以为基础的的社会主义国家。

2、在我国现阶段，包括、、和其他社会主义、拥护社会主义的、拥护祖国统一的在内的全体人民，都是国家和社会的主人。

3、在我国，作为国家主人的人民，享有赋予的管理国家等4、我国宪法规定：“本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。

中华人民共和国的一切属于。

”5、公民权利是指确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有保障。

6、规定的公民权利，是公民最主要的、最根本的权利，所以称之为公民的权利。

7、人民是个政治概念，是相对于而言的，公民是个法律概念，是指具有某国并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人；8、我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会以及他人来保障，否则就要落空。

其中，最重要、最有效的是保障。

9、我国通过建立以为核心、以和为主要内容的权利保障体制，保障公民的。

10、社会进步的重要标志在于能够得到尊重和保障。

11、请回答你是中华人民共和国的公民吗？相关链接1、我国公民享有的基本权利：①平等权；②政治权利和自由；③宗教信仰自由；④人身自由权利；⑤对国家机关及其工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权；⑥社会经济权利⑦教育、科学、文化权利和自由；⑧妇女的权利、婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护；⑨华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。

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第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利课标要求：本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。

”，具体的内容标准是：“理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

”教学目标：1、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

2、能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

3、情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。

使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。

教学重难点：1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

2、教学难点：公民和人民的区别与联系。

学生分析：1、针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。

有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。

2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

课前准备：布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币，并仔细观察。

教学方法：情感激励法；讨论法。

课时安排：计划用两课时授完。

第一课时（总第1课时）第一框人民当家作主的国家（一）导入新课：1、情景导入：(1) 引导学生忆一忆，说一说，在1949年10月1日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。

（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”）(2) 引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。

新中国是人民当家作主的国家。

2、板书课题：板书：第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家（二）教学过程：一、人民是国家的主人（板书）1、我国国家性质（板书）情景活动一：从国徽开始了解我们的国家大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。

①大家看见哪些地方悬挂国徽的？（见教材P4页）②所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）③请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（见教材P4页）（1）国家的性质国徽的图案正是体现了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

（2）国家的主人在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。

情景活动二：畅所欲言话主人——想一想：我国是人民当家作主的国家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以体现出在我国人民是国家的主人？（如各级人代会，信访举报，各种听证会，免征农业税等。

）2、人民的构成情景活动三：想一想：人民具体包括哪些人？（教材P4页）我们中学生是人民的一员吗？哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）教师讲述：人民包括：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人；我们中学生是人民的一员。

3、与极少数敌对分子做斗争，确保人民当家作主的地位和国家的长治久安（学生阅读教材P5页第一段）二、法律确认、保障权利情景活动四：（见教材P5页材料）说一说：上述情景表明了什么？（学生讨论回答，教师总结归纳）教师总结|：我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。

上述情景表现的就是，人民代表在代表人民行使管理国家的权力。

在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家等权利。

作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。

公民的权利是谁赋予的呢？什么是公民权利呢？什么又是公民的基本权利呢？1、公民权利谁赋予人民是国家的主人，那么，人民当家作主的权利是谁赋予的呢？是宪法！我国宪法规定：“本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。

中华人民共和国的一切权利属于人民。

”2、公民权利的含义公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家法律保护，有物质保障。

（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权、财产权等）3、公民基本权利的含义宪法规定的公民权利，是公民最主要的、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。

（例如：人身自由权利、受教育权利、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利等。

）4、人民与公民的区别情景活动五：人民公民我来辨（见教材P6页图文材料）辨一辨：①人民与公民是一回事吗？②在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权利？人民是个政治概念，是相对于敌人而言的，公民是个法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人；公民比人民的范围广泛。

在我国，公民既包括人民，也包括具有我国国籍的被剥夺政治权力的人。

板书：人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民。

在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部权利，比如，同样享有隐私权，但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务。

4、我国的权利保障体制宪法和法律赋予了我们权利，但有的人享有的权利却无法实现，可见，光有权利还不行，还必须有权利的保障体制。

情景活动六：（见教材P6页材料）议一议：（1）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）（2）小寒作为公民里应享有各种权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）教师小结：我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会以及他人来保障，否则就要落空。

其中，最重要、最有效的是法律保障。

我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

（1）立法保障（见教材P7页）（2）司法保障（见教材P7页）情景活动七：当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办？（见教材P7页材料）议一议：①傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？（是的）②6名学生该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）※当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办呢？当我们的合法权利受到侵害时，有权向人民法院提起诉讼，要求恢复被侵害的权利，赔偿造成的损失，惩罚侵权者，讨回公道。

情景活动八：法律与保障我们的权利之间的关系（见教材P7页材料）※下列具体法律与保障我们的权利之间有什么关系？⊙行政复议法：保障公民不受违法行政行为侵害的权利。

⊙未成年人保护法：保障未成年人人身、财产和其他合法权益不受侵犯的权利。

⊙预防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、有效预防未成年人犯罪。

⊙义务教育法：保障适龄儿童、少年依法接受国家义务教育的权利。

⊙消费者权益保护法:保障消费者作为商品和服务的购买者享有的各种权利。

⊙婚姻法: 保障公民在婚姻家庭关系中的权利。

⊙民法通则：保障公民合法民事权益（财产关系、人身关系等）。

⊙刑法：保障公民人身、财产、民主权利及其他权利不受犯罪行为侵害的权利。

⊙民事诉讼法：保障公民在民事案件中行使诉讼的权利。

⊙劳动法：保障公民在劳动关系中所享有的合法权益。

⊙继承法：保障公民对私有财产依法继承的权利。

（三）课堂小结：法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了威权的利剑。

社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。

生命之树常青，法律就是那普照的阳光。

（四）本课知识点见《资源与学案》P1页——“我的新知识”：一、人民当家作主的国家1、2。

（五）作业：《资源与学案》上：“我的收获”一、请你选一选：1、2、3。

作业本上：1、我国国家性质是什么？2、在我国，人民包括哪些人？3、什么是公民的权利？什么又是公民的基本权利？4、我国建立了怎样的权利保障体制？5、当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办呢？第二课时（总第2课时）第二框我们享有广泛的权利课标要求：本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。

”，具体的内容标准是：“理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

”教学目标：1、知识目标：帮助学生认识我国公民享有的基本权利，了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面，具有广泛性。

帮助学生掌握如何正确行使公民权利。

2、能力目标：通过学习引导学生认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利，提高学生正确行使权利的能力，培养学生自觉遵纪守法的意识，学会寻求法律的保护。

3、情感态度与价值观目标：形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地行使自己的公民权利。

教学重难点：1、教学重点：如何正确行使公民权利。

2、教学难点：如何正确行使公民权利。

学生分析：1、针对的问题：初中学生对自己作为一个公民享有的权利往往只是略知一二，虽然也在行使和享有权利，但权利意识较模糊，特别是对如何正确行使公民权利知之甚少，不懂得珍惜自己的权利，也不懂得尊重他人权利，法制观念较淡漠，这也是当前青少年违法犯罪行为的一个内在因素。

另外，当自己的合法权益受到侵害时，如何依法维权的意识也较薄弱。

2、学生的需要：中学生生活在社会中，应该了解作为公民所享有的基本权利，并且做到正确行使公民的权利，积极维护自己的合法权益，特别是社会上损害未成年人权益的行为时有发生，作为弱势群体的初中生，学习了解公民的基本权利，树立权利意识，学会正确用权、维权十分重要和必要。

课前准备：布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果。