2020秋苏教版数学四年级上册7.5含有中括号的混合运算
(教案)第七单元 含有中括号的混合运算-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第七单元含有中括号的混合运算-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握含有中括号的混合运算的计算方法，能正确进行计算。
（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生经历探索含有中括号的混合运算计算方法的过程。
（2）运用对比、分析、总结等方法，提高学生的计算能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生团结协作、积极思考的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：含有中括号的混合运算的计算方法。
2. 教学难点：正确运用运算定律进行简便计算。
三、教学准备1. 教学资源：课本、练习本、计算器等。
2. 教学环境：安静的教室，学生座位安排合理，便于学生讨论交流。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾之前学过的整数混合运算的计算方法。
（2）提出问题：如何计算含有中括号的混合运算？2. 探究新知（1）学生自主探究：让学生尝试计算含有中括号的混合运算题目，观察计算过程中的问题。
（2）小组讨论：学生分组讨论计算方法，总结规律。
（3）教师讲解：讲解含有中括号的混合运算的计算方法，强调运算顺序和运算法则。
（4）巩固练习：学生进行课堂练习，巩固计算方法。
3. 应用拓展（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）拓展提高：设计一些含有中括号的混合运算题目，让学生尝试简便计算。
4. 课堂小结（1）学生总结：让学生谈谈本节课的收获，以及计算含有中括号的混合运算的注意事项。
（2）教师点评：对学生的表现给予肯定，指出存在的问题，提出改进措施。
5. 课后作业（1）布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生进行预习，为下一节课的学习做好准备。
五、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？为什么？2. 学生在计算含有中括号的混合运算时，还存在哪些问题？如何解决？3. 在教学过程中，如何更好地调动学生的积极性，提高课堂参与度？4. 如何针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能得到提高？六、课后评价1. 学生对含有中括号的混合运算的计算方法的掌握程度。
苏教版四年级数学上册含有中括号的混合运算ppt课件
王官营学校
学习目标 1.理解并掌握含有中括号的整数四则混合 运算的运算顺序。
2.熟练运用含有中括号的整数四则混合运 算的运算顺序进行计算。 。
快速说出下列算式中应该 先算什么，后算什么？
459－22×11 1000－725＋275 1200－400×2 （105＋245）÷5
120÷4 － 12采莲蓬5个
拓展应用：“你知道吗？” 通过阅读你了解了哪些知 识？
【提高题】 小红在做题目时将一个数字不 小心模糊了，你能动脑筋想出 这个数字是几吗？ 400÷〔（○+5）×4〕=4
例3 计算：
525÷[（81－56）×3]
（1）认真观察例题，说说你有什么发现? （2）说说应该先算什么再算什么？ （3）尝试完成本题。
525 ÷ [(81-56) ×3]
=525 ÷[ 25 ×3 ] =525 ÷ 75
=7
交流：
在一个算式里，既有小括 号、又有中括号，怎样进 行计算呢？
小结：
在一个算式里，既有小括 号，又有中括号，要先算 小括号里面的，再算中括 号里面的。
（一）适应练习。
1、第74页练一练。 42 ×[169- (78+35)] =42 ×[169 -113 ] =42 × 56 =2352
（二）比较练习。
540÷3＋6×2， 540÷（3＋6×2）， 540÷[（3＋6）×2]
新苏教版四年级上册数学含有中括号的混合运算课件
新知讲解
3
525÷[（81－56）×3]
“[ ]”是中括号。
在一个算式里上，题既的有运小算括顺号序，是又什有么中？括号， 要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
新知讲解
3
525÷[（81－56）×3]
＝525÷[ 25 ×3]
＝525÷ 75
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新苏教版四年级上册数学含有中括号的混合运 算课件
复习导入
计算下面各题，并说说运算顺序。
（58＋34）×（79－60） ＝92×19 ＝1748
15×（78－21×3） ＝15×（78－63） ＝15×15 ＝225
复习导入
算式里有括号，要先算括号里面的；括 号里既有乘、除法，又有加、减法，要 先算乘、除法。
谢谢！
新知讲解
三步混合运算的顺序： ②只含有小括号：先算小括号里面的； ③既含有小括号，又有中括号：先算 小括号里面的，再算中括号里面的。
巩固练习
先说说运算顺序，再计算。
42×[169－（78＋35）] ＝42×[169－113] ＝42×56 ＝2352
巩固练习
[197－（35＋24）]×35 ＝[197－59]×35 ＝138×35 ＝4830
＝7
新知讲解
算式里有中括号，第一步计算小括号 里的，第二步计算中括号里的；没有 参与的运算的部分要照抄下来。
巩固练习
540÷[（3＋6）×2] ＝540÷[ 9×2 ] ＝540÷18 ＝30
巩固练习
320÷[（16＋4）×8] ＝320÷[20×8] ＝320÷160 ＝2
新知讲解
苏教版四年级数学上册第七单元 整数四则混合运算《含有中括号的混合运算》说课稿
《含有中括号的混合运算》的说课今天我说课的题目是《含有中括号的混合运算》,我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1．教材的地位与作用《含有中括号的混合运算》是苏教版四年级上册第七单元《整数四则混合运算》第四课时的内容。
这部分内容主要是让学生认识中括号,理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序。
在此之前,学生已经学习了两步计算及三步计算中含有小括号的混合运算,这些都为本课时的学习打下基础。
学好这部分内容,进一步为学习小数、分数混合运算做铺垫。
2．教学目标分析根据教材特点以及数学课程的总体目标,结合四年级学生的实际水平,本节课确定如下教学目标：（1）知识与技能目标：让学生认识中括号,以及中括号在混合运算中的作用,理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序,并能正确地进行运算。
（2）过程与方法目标：让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程,进一步体会数学与生活的联系,产生自主探索的兴趣,获得发现数学结论的成功体验。
（3）情感、态度与价值观目标：培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
3．教学重难点本着课程标准,我确立了如下的教学重难点：教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：正确使用括号。
二、教法与学法1．说教法教法措施：（1）新旧知识的迁移,通过迁移与对比的教学方式,导出前后知识的内在联系,加固和提高学生学习水平和探究新知的能力。
（2）课堂练习中针对教学重难点设计了增添括号的练习,让学生既加深了对本课知识的理解又提高了学生的语言表达能力,使学生明确要保证计算准确就必须养成认真、细致的学习作风,从而突破重难点。
2．说学法学法措施：本节课我们采用自主、合作、探究的学习方式,使学生进行生动活泼、主动和富有个性的学习。
（1）体现学生是学习的主人。
重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用,在观察、比较和验证中帮助学生积极思维,培养学生自我创新和和合作探究的能力（2）设计针对性练习突出重点,根据反馈情况及时给与引导和补救突破重难点,使之形成技能。
苏教版小学数学四年级上册含有中括号的混合运算优质课件
4.比一比，算一算。 540÷3+6×2 540÷（3+6×2） 540÷[（3+6）×2]
72÷[960÷（245-165）] [175-（48+36）]×78
算式中的括号，能改变运算的顺序。
（ ）是小括号，又称为圆括号，是公元17世纪由荷 兰人吉拉特首先使用的。在采用小括号之前，历史上曾 使用过括线“ ”。例如，50-15+12，在15+12上面 画一条线，表示要先算15+12。
[ ]是中括号，又称为方括号。1 32 × 800 – 400 ÷ 25
2.将下面的算式合并成综合算式。
60－ 40＝20 17＋20 ＝37 74÷37 ＝2 综合算式：
12× 3＝36 42－36＝6 6×20 ＝120 综合算式：
3.只列综合算式，不计算。
锡剧社要购买4套女生服装，每套女生的 上衣标价60元，裙子标价40元。购买男生服 装一共花了1200元，那么用于购买男生服装 的钱是购买女生的多少倍？
{ }是大括号，又称为花括号。它大约是在1593 年由法国数学家韦达首先使用的。
计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的， 最后算大括号里面的。
1.根据运算顺序添上小括号或中括号。
(1)先减再乘最后除： 32 × 800 – 400 ÷ 25
(2)先除再减最后乘： 32 × 800 – 400 ÷ 25
苏教版小学数学四年级上册
含有中括号的混合运算
复习：先说说运算顺序，再算一算。
120÷6 ＋ 4×2 120÷（6＋4）×2
学校STEM社有男生8人，女生有6人 人，儿童画社的人数是STEM社的2倍。足 球社有84人。足球社人数是儿童画社的 多少倍？
新版苏教版数学四年级上册7.5《含有中括号的混合运算》课件4套(新审定)
重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 难点：正确使用中括号。
第一部分：由复习引入，使学生对所学 知识作 一个回顾性的小结，帮助学生理清运 算顺序。
【基础复习】
先说出各题的运算顺序，再计算 50+160÷40 =50+4 =54
130-144÷18+45 =130-8+45 =122+45 =167
118＋96÷（12×4）
现在把4改为“63－59”，那么算式会变成怎样？
现在把4改为“63－59”，那么算式会变成怎样？
118＋96÷（12×4） 118＋96÷（12×63-59）
现在把4改为“63－59”，那么算式会变成怎样？
118＋96÷（12×4） 118＋96÷（12×（ 63-59） ）
460÷（29-18÷3）
1450÷[ 2×（16+9）]
5、解决问题 1、粮库有大米850吨，面粉是大米的2倍。玉米比大米和面粉的总
和少30吨，玉米有多少吨？
2、张师傅每小时做18个零件，王师傅每小时做20个零件，两人同 时工作，6小时后完成，这批零件有多少个？
3、水果店运来梨和苹果各9箱，梨共重270千克，苹果共重180千 克，每箱苹果比每箱梨轻多少千克？
苏教版小学四年级下册
混合运算
教材分析： 本课时内容是苏教版四年级下册第四单元的内容，学生已经学习了两步计 算及三步计算中含有小括号的混合运算，这些都为本课时的学习打下基础。
知识与技能：让学生认识中括号，掌握含有中括号的混合运算的运算顺 序，并正确进行混合运算。
过程与方法：通过教学，培养学生的概括能力和逻辑思维能力，锻炼学 生的数学思维能力。
苏教版四年级数学上册第七单元《含有中括号的混合运算》教学课件
典题精讲
2．计算下面各题。 458－[(85＋30)÷23]
＝458－[115÷23] ＝458－5 ＝453
80÷[180÷(4×9)] ＝80÷[180÷36] ＝80÷5 ＝16
[936×(178－169)]÷18 ＝[936×9]÷18 ＝8424÷18 ＝468
典题精讲
1.填一填。 (1)在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算(小括号)里面
的，再算中( 括号 )里面的，最后算中括号外面的。 (2)计算396÷[188－(38＋84)]时，先算( 加 )法，再算( 减 )法，
最后算(除 )法。 (3)把461－35×6÷3的运算顺序改为先求积，再求差，最后求商，
14×11－13×9＝37(千克) （2）少先队员割草。第一组14人，共割草154千克；第二
组13人，共割草117千克。第一组比第二组平均每人 多割草多少千克？
154÷14－117÷13＝2(千克)
小试牛刀
5.
合唱组有84人，合唱组的人数是美术组的几倍？ 84÷[(8＋6)×2]＝3
小试牛刀
6.
495÷[15×(69÷23)] ＝495÷[15×3] ＝495÷45 ＝11
[175－(48＋36)]×78 ＝[175－84]×78 ＝91×78 ＝7098
12×[162÷(21－3)]
＝12×[162÷18] ＝12×9 ＝108
小试牛刀
2.
张红平均每小时比王莉多采莲蓬多少个？ 120÷4－125÷5＝5(个)
[146－(36＋45)]×25 ＝[146－81]×25 ＝65×25 ＝1625
典题精讲
3.在下面得数最大的算式后面的( 36×2＋4÷2 ( ) 36×(2＋4÷2) ( √ ) 36×[(2＋4)÷2]( )
苏教版数学四年级上册7.5《含有中括号的混合运算》说课稿
苏教版数学四年级上册7.5《含有中括号的混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册7.5《含有中括号的混合运算》这一节主要让学生掌握含有中括号的混合运算的计算方法。
在此之前，学生已经学习了整数四则混合运算，对运算顺序有了基本的了解。
本节课通过引入中括号，让学生进一步理解运算顺序，学会正确计算含有中括号的混合运算。
教材通过例题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对整数四则混合运算有一定的了解。
但是，对于含有中括号的混合运算，他们可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解，让学生更好地理解运算顺序，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握含有中括号的混合运算的计算方法，能够正确计算含有中括号的混合运算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，让学生学会分析问题、解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的自信心，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握含有中括号的混合运算的计算方法。
2.教学难点：让学生理解运算顺序，正确计算含有中括号的混合运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，帮助学生更好地理解知识点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出含有中括号的混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究含有中括号的混合运算的计算方法，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作交流：学生之间互相讨论、交流，分享各自的解题方法，教师引导学生总结出正确的计算方法。
4.教师讲解：针对学生存在的问题，教师进行讲解，让学生彻底明白含有中括号的混合运算的计算方法。
5.练习巩固：设计一些含有中括号的混合运算题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
苏教版数学四年级上册7.5《含有中括号的混合运算》教学设计
苏教版数学四年级上册7.5《含有中括号的混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册7.5《含有中括号的混合运算》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握含有中括号的混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步掌握含有中括号的混合运算的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数四则混合运算的计算方法，对运算顺序有一定的认识。
但是，对于含有中括号的混合运算，学生可能还存在一定的困惑，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生对于解决实际问题的能力还需要进一步培养，使他们能够将所学的数学知识应用到实际生活中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解含有中括号的混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生解决复杂问题的能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解含有中括号的混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生对于含有多个中括号的混合运算的计算方法的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，引导学生理解和掌握含有中括号的混合运算的计算方法。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，培养学生解决实际问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握含有中括号的混合运算的计算方法。
2.练习题：准备一些含有中括号的混合运算的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学资源：收集一些与学生生活实际相关的问题，用于引导学生解决实际问题。
四年级数学上册第七单元整数四则混合运算含有中括号的混合运算教案苏教版(最新整理)
含有中括号的混合运算教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2、让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。
3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重点：让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序.教学过程：检查回家做的计算作业：一、教学例题:1、出示例题，让学生看图后说说图的意思，老师整理成：合唱组:84人航模组：男生8人,女生6人美术组:是航模组的2倍看信息，分别让学生说说“航模组”、“美术组”的人数应怎么列式。
板书问题：合唱组的人数是美术组的几倍？问：解决这个问题用到哪个基本关系式？板书：合÷美=几倍2、“对号入座”,对照关系式分别写上“84”、“（8＋6)×2”。
问：在它们中间添上“÷"行吗？为什么？（结合黑板上的算式,让学生说说它的运算顺序，发现最后算的算式没有意义，不是我们想要的。
）那我们想要的运算顺序是怎么样的呢？要实现这个想法，得请中括号来帮忙。
老师添上中括号，说清楚它的写法。
指导读：84÷[（8＋6)×2］3、说一说：昨天我们讲到混合运算的三个等级，一是括号、二是乘除、三是加减，今天我们学的算式中含有了中括号，运算顺序又该是怎样的呢？先指名结合每一步算式的意义说，再指出：同样是括号，先算小括号里的，再算中括号里的,其他不变。
4、学生练习，完成书上的例题二、巩固练习：1、在自备本上完成：540÷3＋6×2，540÷（3＋6×2），540÷［（3＋6)×2]指名板演，结合讲评发现问题，强调正确的运算顺序.2、第3题.看图后，请学生说清楚该题的信息，并说说列式的时候是怎么想的？三、学生自己阅读，了解“你知道吗？”四、学生作业：完成p.40剩下的练习。
四年级上册数学教案-第七单元 含有中括号的混合运算-苏教版
四年级上册数学教案-第七单元含有中括号的混合运算-苏教版教学目标知识与技能1. 理解含有中括号的混合运算的运算顺序。
2. 能够正确地计算含有中括号的混合运算表达式。
3. 学会使用中括号改变运算顺序，解决实际问题。
过程与方法1. 通过观察、分析，归纳含有中括号的混合运算的运算规则。
2. 通过小组合作，探究含有中括号的混合运算的解题策略。
3. 通过实际操作，体验含有中括号的混合运算在实际问题中的应用。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
3. 培养学生严谨、细心的学习态度。
教学重点与难点教学重点1. 含有中括号的混合运算的运算顺序。
2. 含有中括号的混合运算的表达式计算。
教学难点1. 中括号在混合运算中的作用。
2. 含有中括号的混合运算在实际问题中的应用。
教学方法1. 讲授法：讲解含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 探究法：引导学生通过观察、分析，归纳含有中括号的混合运算的运算规则。
3. 小组合作法：分组讨论，共同探究含有中括号的混合运算的解题策略。
4. 实践操作法：通过实际操作，体验含有中括号的混合运算在实际问题中的应用。
教学过程第一课时：含有中括号的混合运算（一）一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：引导学生回顾之前学习的四则运算的运算顺序。
2. 提出问题：如何计算含有中括号的混合运算表达式？二、探究（10分钟）1. 观察例子：给出几个含有中括号的混合运算表达式，让学生观察并找出运算顺序。
2. 归纳总结：引导学生总结含有中括号的混合运算的运算顺序。
3. 小组讨论：分组讨论，共同探究含有中括号的混合运算的解题策略。
三、讲解（10分钟）1. 讲解含有中括号的混合运算的运算顺序。
2. 讲解含有中括号的混合运算的表达式计算方法。
四、练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些含有中括号的混合运算的练习题。
2. 引导学生总结含有中括号的混合运算的解题步骤。
数学苏教版四年级(上册)第七单元含有中括号的混合运算(课件)
新知讲解
525÷[（81－56）×3]
525÷[（81－56）×3]
“[ ]”是中括号。
在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
新知讲解
＝525÷[ ×3]
＝525÷
＝7
525÷[（81－56）×3]
525÷[（81－56）×3]
25
＝138×35
＝4830
课堂小结
第七单元 整 数 四 则 混 合 运 算
第 4 课时 含 有 中 括 号 的 混 合 运 算
复习导入
计算下面各题，并说说运算顺序。
（58＋34）×（79－60）
15×（78－21×3）
＝92×19
＝1748
＝15×（78－63）
＝15×15
＝225
复习导入
算式里有括号，要先算括号里面的；括号里既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法。
新知讲解
三步混合运算的顺序：②只含有小括号：先算小括号里面的；③既含有小括号，又有中括号：先算小括号里面的，再算中括号里面的。
巩固练习
先说说运算顺序，再计算。
42×[169－（78＋35）]
＝42×[169－113]
＝42×56
＝2352
巩固练习
[197－（35＋24）]×35
＝[197－59]×35
75
新知讲解
算式里有中括号，第一步计算小括号里的，第二步计算中括号里的；没有参与的运算的部分要照抄下来。
巩固练习
540÷[（3＋6）×2]
＝540÷[ 9×2 ]
＝540÷18
＝30
巩固练习
320÷[（16＋4）×8]
＝320÷[20×8]
7.5《含有中括号的混合运算》(教案)苏教版四年级上册数学
7.5《含有中括号的混合运算》（教案）苏教版四年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握含有中括号的混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的问题解决能力。
教学重点：1. 含有中括号的混合运算的计算方法。
2. 能够正确进行含有中括号的混合运算。
教学难点：1. 理解中括号的作用，能够正确运用中括号进行混合运算。
2. 解决含有中括号的混合运算的实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些含有中括号的混合运算题目，引导学生观察并思考如何进行计算。
2. 学生分享自己的观察和思考，教师进行总结和引导。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板讲解含有中括号的混合运算的计算方法，强调中括号的作用和运算顺序。
2. 教师通过例题进行示范，并引导学生进行练习。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选择部分学生的练习进行展示和讲解，引导学生互相评价和讨论。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些含有中括号的混合运算的实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题，并进行展示和分享。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师引导学生进行课堂小结，回顾所学知识和方法。
2. 教师布置适量的作业，要求学生按时完成。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、巩固提高和总结布置作业等环节，让学生掌握了含有中括号的混合运算的计算方法，并能够正确进行计算。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，引导学生主动探索和合作交流，提高了学生的问题解决能力。
同时，教师还通过例题和实际问题的解决，让学生更好地理解和运用所学知识，培养了学生的运算能力和逻辑思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
苏教版小学数学四年级上册《含有中括号的混合运算》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好 奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的 学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发 学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
三、说教学目标
1、让学生认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含 有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。 2、让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数 学的经验，感受知识之间的联系。
六、说教学过程
板块一、复习导入 先组织学生观察下面两道算式120÷6＋4×2，120÷（6＋4）×2， 说一说运算顺序，再分析运算顺序为什么不一样。 【设计意图】通过复习，使学生回忆含有小括号的混合运算的顺序，体 会小括号可以改变运算顺序的作用，为接下来学习含有中括号的混合运 算奠定经验基础。
板块二、探究新知 出示教材示例1。 计算:525÷[(81-56)×3]。 师:有谁能解决这个算式? 学生大胆阐述自己的想法。 (1)引导学生理解:小括号能改变运算顺序,中括号也能改变运算顺序。 带有“[ ]”的算式运算顺序是什么?(“[ ]”是中括号,中括号一般都在小 括号的外面。要先计算小括号里面,再算中括号里面的,最后算中括号外面的 ) 教师总结运算顺序:最[其(首先)次]后。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1、计算。
21+［(327-23)÷19－6］
［539-513÷(378÷14)］×3
34-3094÷17÷13
［19+(253-22)］÷50
2、解决问题。 （1）某超市运来鱿鱼180千克，鲤鱼是鱿鱼的2倍，草鱼比鲤鱼、鱿鱼 的总数少65千克，运来草鱼多少千克？
苏教版l四年级数学上册《含有中括号的四则混合运算》教学课件
42×[169-（78+35）]
=42×[ 169-113 ] =42×56 =2352
巩固练习
1、说说下面各题的运算顺序 48×[（32－17）÷30 ] 714÷[（30＋180）÷15] [70 —（5＋32）] ×68
42×[169—（78＋35）]
[175—（48＋36）] ×78
七 整数 四则混合运算
第3课时 含有中括号的四则混合运算
苏教版数学四年级（上）
回顾旧知
四则混合运算
没有括号：先乘除，后加减， 同级运算从左往右依次计算。
含有小括号：先算括号里的， 再算括号外的。
回顾旧知
说一说下面这几个算式的运算顺序是什么。
540÷3＋6×2 =180＋12 =192
540÷（3＋6×2） =540÷（3＋12） =540÷15 =36
40÷（12÷（8-5）） 40÷[12÷（8-5）]
探索新知
40÷ 12÷（8-5）
为了
改变运算顺序，我们使用“[ ]”来和小括号
进行区分，“[ ]”叫作中括号，中括号和小括号都可以改
变算式的运算顺序。
在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里 面的，再算中括号里的。
探索新知
探索新知
180÷[36÷（12＋6）]
=180÷[36÷18] =180÷2 =90
巩固练习
4、把下面的算式组合成综合算式
132＋129=261 368—261=107 107×5=535
36÷12=3 3＋6=9 180÷9=20
回顾总结
不含括号的混 合运算
整数四则 含小括号的混 混合运算 合运算
=360
【苏教版】数学四年级上册：7.5《含有中括号的混合运算》ppt课件
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.1 21.4.1T hursday , April 01, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。0 9:44:01 09:44:0 109:44 4/1/202 1 9:44:01 AM
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11、人总是珍惜为得到。21.4.109:44:0 109:44 Apr-21 1-Apr- 21
含有中括号的混合运算
学习目标
1.理解并掌握含有中括号的整数四则混合 运算的运算顺序。
2.熟练运用含有中括号的整数四则混合运 算的运算顺序进行计算。 。
说出下列各题的运算顺序，然后计算。
60 ÷ 4 + 2 ×3 60÷（4+2）×3
60÷（4 + 2× 3 ）
思考 同样的数字，同样的运算符 号，为什么算出的结果不同呢？
•
12、人乱于心，不宽余请。09:44:0109 :44:010 9:44Th ursday , April 01, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 4.121.4. 109:44:0109:4 4:01Ap ril 1, 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月1日 星期四 上午9时 44分1 秒09:44:0121.4. 1
（二）比较练习。
540÷3＋6×2， 540÷（3＋6×2）， 540÷[（3＋6）×2]
120÷4 － 125÷5 = 30 － 25
= 5（个）
答：张红平均每小时比王莉多采莲蓬5个
拓展应用：“你知道吗？” 通过阅读你解了哪些知 识？
【提高题】 小红在做题目时将一个数字不 小心模糊了，你能动脑筋想出 这个数字是几吗？ 400÷〔（○+5）×4〕=4
四年级上册数学教案-含有中括号的混合运算-苏教版
四年级上册数学教案-含有中括号的混合运算-苏教版一、教学目标1. 让学生理解含有中括号的混合运算的意义，掌握其运算顺序和计算方法。
2. 培养学生运用含有中括号的混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 含有中括号的混合运算的意义。
2. 含有中括号的混合运算的运算顺序。
3. 含有中括号的混合运算的计算方法。
4. 含有中括号的混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用含有中括号的混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数四则混合运算，引导学生发现并认识中括号，进而导入新课。
2. 探究新知（1）让学生观察例题，发现中括号的作用，引导学生理解含有中括号的混合运算的意义。
（2）让学生尝试计算含有中括号的混合运算，引导学生总结含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
（3）通过例题和练习，巩固含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用含有中括号的混合运算进行解答，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师对学生的回答进行点评和补充，确保学生对含有中括号的混合运算的理解和应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师要关注学生对含有中括号的混合运算的理解和应用，及时进行指导和纠正。
3. 教师要关注学生的学习习惯和合作意识，培养学生的自主学习能力。
注：本教案适用于苏教版四年级上册数学教材，教学内容和教学目标可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法”。
对于这个重点细节，我们需要详细补充和说明的是如何引导学生理解和掌握含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
苏教版数学四年级上册电子备课第七单元《含有中括号的混合运算》(表格式)
苏教版数学四年级上册电子备课第七单元《含有中括号的混合运算》（表格式）苏教版数学四年级上册电子备课第七单元《含有中括号的混合运算》（表格式）序号:43教学课题含有中括号的混合运算课型新授课本课题教时数：1本教时为第1教时___备课日期11月4日教学目标：1、让学生在实际情境中认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序；2、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验；3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重点、难点：重点：理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
难点：理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学方法与手段：课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习直接写出得数2＋3×4= _18－9÷3= 10－10÷5= 15÷5－2= 72÷8×3= 15－12＋3= 3×（2＋5）= 18÷（6－4）= 集体校对2、提问：一个算式里，如果只有加减法，要（___ ）计算。
●一个算式里，如果只有乘除法，要（）计算。
●一个算式里，如果有加减法和乘除法，要先算（），再算（）。
●一个算式里，如果有小括号，要先算（_ ）。
学生同桌活动，相互说一说，加深印象。
二、新授1、出示例3 提问：这道题目和我们已经学过的计算有什么不一样的地方？教学：中括号揭题：这节课，我们就来学习含有中括号的混合运算。
（板书课题：含有中括号的混合运算）师：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
学生尝试计算，是巡视指导。
投影出示，集体交流。
2、练一练集体交流。
提问：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的顺序计算呢？同桌相互说一说运算过程。
三、阅读“你知道吗？”学生自主阅读，再通过交流使学生了解“小括号”“中括号”和“大括号”发明的大体历史，以及各种括号在混合运算中的使用规定。
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第四单元：混合运算
第4课时含有中括号的混合运算
教学目标：
1、让学生在实际情境中认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序；
2、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验；
3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重难点：
理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学资源：
情境图、小黑板。
教学过程：
一、创设情境
出示情境图：同学们，你们瞧！学校兴趣小组正在开展活动呢，你们知道有哪几个小组在活动吗？（生答：航模组、合唱组和美术组）仔细观察这幅图，说说你了解到了哪些相关小组的信息？（学生自由发言）
二、自主探究
1、提问：求“合唱组的人数是美术组的几倍”应该怎样列式解答呢？
2、学生独立列式解答，教师巡视，指名用不同方法的学生板演。
3、汇报交流，同时指名学生说说想法：
方法一：先算出美术组的人数。
（8 + 6 ）× 2
= 14 ×2
= 28（人）
84 ÷28 =3
方法二：列成综合算式84 ÷（8 + 6 ）× 2 ┅┅
用方法二的学生，要让他们按运算顺序说说每一步计算的实际意义。
4、设疑：84 ÷（8 + 6 ）×2这个综合算式与实际问题中的数量关系有什么矛盾吗？（学生自由发言）
5、说明：要先算出美术组的人数，就要改变算式中的运算顺序，这里光用小括号还不够，还要用到中括号。
（板书：84 ÷[（8 + 6 ）× 2 ]）像这样的括号就是中括号（说明中括号的写法）。
6、揭题：这节课，我们就来学习含有中括号的混合运算。
（板书课题：含有中括号的混合运算）
7、提问：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的顺序计算呢？
8、让学生根据实际问题中的数量关系尝试进行计算，师巡视指导。
9、汇报交流，教师相机板书：
84÷[（8 + 6 ）×2 ]
= 84÷[14×2]
= 84÷28
= 3
10、引导学生小结：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
三、巩固反思
1、完成“想想做做”第1题
先让学生独立完成计算，指名2人板演，然后集体核对，指名板演学生说说计算的过程。
2、完成“想想做做”第2题
让学生任选一组进行计算，然后通过比较让学生整理含有中括号的混合运算的运算顺序。
通过整理，使学生对含有括号的混合运算的运算顺序有相对完整的、清晰的认识。
3、完成“想想做做”第3题
看图了解信息，然后独立列式计算，再集体订正。
四、应用拓展
阅读“你知道吗？”
可以让学生自主阅读，再通过交流使他们了解“小括号”“中括号”和“大括号”发明的大体历史，以及各种括号在混合运算中的使用规定。
五、总结质疑
这节课你认识了什么？学会了什么？回忆一下：含有小括号和中括号的混合运算要怎样计算？
教学后记：。