部编版《故宫博物院》 ppt课件

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部编版六年级上册语文《故宫博物院》PPT课文电子课件

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(太和殿;三大殿;内廷)
太和殿
位置 样貌 特点 作用 相关故事
你可以根 提示在文 关的信息
同学们能抓住关键信息,介绍时还 有顺序,比如先说位置——样貌——特 ——作用,还可以补充故事,突出特点 可以用上列数字和举例子的说明方法。
随堂演练
你能把故宫中的某一个景点给 做一个讲解吗?注意讲解时的语气 达流畅,内容有趣,吸引人。
2. 归纳材料二的主要内容。
写太和殿的建造历史。
3. 从材料三中你获取了哪些信息? 材料三是一篇解说词,向我们简单介绍故宫
的来历、历史价值以及参观须知。
4.在材料四中,作者给出了一幅故 宫的平面直观图。试分析这样补 充的作用。
通过直观图再现课文所介绍的故 宫的主体布局,帮助去繁就简地把 握课文内容,并能初步认识到课文 里采用的说明顺序。
课堂小结
这篇解说词按照空间顺序,采用移步换景的方 法介绍了故宫的主要建筑及其特色,表达了对故 宫的热爱和赞颂,歌颂了中国古代劳动人民的智 慧和伟大的创造力,展示了中华民族的文化瑰宝。
谈一谈:通过阅读这篇课文,你有怎样的感悟?
故宫是文艺宝库,是我国古代劳动人民的 汗水和智慧结晶。他是一座伟大而奇特的建 筑,同时也是中华几百年来的历史见证,这 是我国的一个象征,一个标志,我们为他骄 傲和自豪。
写法借鉴
有详有略,重点突出 为使文章主题明确,安排作文材料时就要做 到有详有略,即对能够突出文章中心的内容要详写, 对与中心关系不大的内容要略写。本文在写法上的 一个突出特点就是有详有略,重点突出。
全文以说明宫殿的建筑结构布局为主, 说明历史沿革为辅;详写宫殿状貌,略写其 中的文物;详写重点宫殿,略写其他宫殿。 “前朝”详写太和殿,“内廷”详写养心殿。
结构图示

部编版六年级语文上册12故宫博物院课件(共14张PPT)

部编版六年级语文上册12故宫博物院课件(共14张PPT)
是 家
关有讲 的感授 内情的 容,时 背最候 下好要 来能流 。把畅
相且
让互讲 他动授 们,的 猜提时 猜几候 。个可
小以 问有 题些
借助“秘籍”,让讲授更流畅。
板块五、“云游”故宫,评选最佳
各小组内部成员,轮流做小导游为“家人”先介绍参观路线设计思路,再根 据《最佳导游秘籍》进行景点讲授,“家人”根据评价表为其打分,最终小组内 选出评分最高的代表小组进行全班分享交流。
评价内容 个性化定制 路线设计
讲授
评价标准(每条满分5分) 充分考虑家人的需求 游览路线清楚明了 景点安排恰当公道
细节考虑得当(如:时间安排)
课文材料选择合适 拓展材料丰富有趣
讲授流畅完整 内容清楚有条理
家人打分
板块六、梳理总结,反思提升
如何根据不同的阅读目标来选择不同的阅读方法
总结:

1.明确阅读目的。与阅读目的关联性不强
故 宫 博 物 院

习 目 标
1.知道阅读目的不同,所需的阅读材料 不同。
2.根据具体的活动任务,从课文中选择
匹配的阅读材料进行阅读,提取、整合所需
的关键信息,并根据需要搜集相关材料,
完成活动任务。
3.初步了解故宫博物院,为祖国文化遗
产感到自豪。
板块一、创设情境,明确任务
如果家人请你作为导游带他们一起 游览故宫,你需要提前做哪些准备?
板块二、私家定制,绘制路线
结合课本给出资料,搜集你还需要的相 关资料,绘制路线。
操作步骤:(1)对照故宫平面示意 图标注家人想要参观景点(2)标注出行 时节适宜赏花景点(3)自南向北,依次 串联起家人想要参观的景点,并公道安排 可赏花的景点。
板块三、充分准备,详细讲授

部编版语文六年级上册第12课《故宫博物院》课件

部编版语文六年级上册第12课《故宫博物院》课件
正是通过修复太和殿的故事,让我们感受到故宫建筑的规模 宏大、建筑精美的特点,赞美了我国古代劳动人民的聪明智慧 和非凡的创造力。
材料中关于太和殿的内容最为丰富,如
果想把太和殿介绍得清楚、有趣,应该怎样
读材料、怎样讲解?
位置
选择可能感 兴趣的内容
提取并整 合信息
按照一定的 顺序介绍
样貌 作用
故事传说
故宫博物院欢迎您! 北京故宫(旧称紫禁城)是明清两代的皇家宫殿。 1961年,经国务院批准,故宫被定为全国重点文物 保护单位。1987年,被联合国教科文组织列入世界文化 遗产名录。 自2011年7月2日起,故宫博物院实行自南向北单向 参观路线:午门(南门)只作为参观入口,观众一律从 午门进入故宫;神武门(北门)只作为参观出口,观众 参观结束后可由神武门或东华门(东门)离开故宫。
采用作比较的说明方法,把“后三宫”与“前三殿” 作比较,“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加,出现了双凤 朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案,说明 了“后三宫”的彩画图案以“凤”为主的特点,以及庄 严肃穆的气氛有所减少。
在旅游解说词中,既要有建筑物的详细介绍,方便游 客对建筑物有明晰的印象,又要有故事类的介绍,增加解 说的生动形象性,吸引游客的注意。
关注游览顺序,提取关键信息。定位交代行踪的词: “从……往里……,沿着……穿过……到……”等; 方位词:“北面”“中心”“后面”“往北”等。
介绍故宫建筑布局时哪些内容 是详写,哪些内容是略写?
前三殿是“前朝”,是皇帝处理国事的主要场所,是 故宫的主要建筑,代表着故宫的建筑风格,这些内容是详 写。后三宫是“内廷”,是皇帝和后妃们起居生活的地方, 布局和前三殿基本一样,所以这些内容是略写。即使是在 详写的部分中,课文同样注意了内容的主与次,“太和殿” 是故宫最大的殿堂,所以详写;而其他两殿则略写。

部编版六年级语文上册11故宫博物院课件(22张PPT)

部编版六年级语文上册11故宫博物院课件(22张PPT)
合理安排说明顺序:参 观建筑物 ——空间方位顺 序为主,选定立足点,交 代清楚方位词。
突出重点:一组建筑物 要突出重点,体现特点。 如文中重点介绍太和殿来 体现特点。
神武门
北 东

后三宫8

4
西 华
前 朝
三大殿7
门东 3 华

太和门
金水河5 午门
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
黄传惕,1934年诞生,湖南省平江县人, 笔名黄羽。中共党员。从小喜欢看书。初 中毕业于湖南平江湘北中学,高中毕业于 湖南长沙衡湘中学。1953年考入中山大学 语言文学系。1954年该系合并到北京大学 中文系。1957年在北京大学毕业后,分配 到中央人民广播电台编辑部,从事新闻和 专题节目的编辑与政治、广教等方面的采 访工作。先后任编辑、记者、副主任、主 任等。
故宫博物院
导入新课
故宫简介 故宫博物院是在明、清两代皇宫及其收藏的基础上建立起 来的中国综合性博物馆。其位于北京市中心。明永乐十八 (1420年)落成,1924年逊帝溥仪被逐出宫禁,在这前后五百 余年中,共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。 1961年,经国务院批准,故宫被定为全国第一批重点文物保护 单位。1987年,故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产” 名录。
字词检测:
(1)辨明字音:
磬( qìng)
攒(cuán )
螯( áo )头
琉璃(liú lí) 藻( zǎo )井 蟠(pán)龙
金銮(luán )殿
额枋(fāng )
(2)解释词语: 鳌头: 指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。 独占鳌头比喻取得第一名。 肃穆: 严肃而恭敬 幽雅: 幽静而雅致 湛蓝: 深蓝

部编版六年级语文上册第12课:故宫博物院课件(共17张PPT)

部编版六年级语文上册第12课:故宫博物院课件(共17张PPT)

文华殿、武英殿
后三宫
乾清宫 交泰殿
内廷
坤宁宫
御花园
总:强调艺术特点
午门全景
❖ 午门俯瞰
❖ 弯弯的金水河和汉白玉石桥
三大殿俯瞰
❖ 紫禁城的中心:太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿耸立在 7XXX高的白石台基上。台基有三层,每层的边缘都用汉白 玉栏杆环绕着。台基平面呈汉字“土”形,寓意为中央之土, 象征着王者居中。
故宫博物院
整体感知:
故宫博物院的特点是什么?
速读课文,填写故宫示意图,说说 课文采用的说明顺序和结构情势。
西 六 宫 武英殿
神武门 御花园 坤宁宫 交泰殿 乾清宫 保和殿
中和殿
太和殿
太和门
午门
东 六 宫 文华殿
总:位置、历史、建筑地位、总体布局、艺术风格
殿前建筑
前三殿
太和殿
前朝
中和殿、保和殿
分说:
太和殿
在湛蓝的天空下,屋顶格外光辉;大 圆柱、金琐窗、朱漆门与台基相互衬 映。
朱漆方台、雕龙宝座、雕龙屏 梁枋间彩色绚丽。
作用:皇帝登基、大婚、册封、命将出征等 都要在这里举行盛大仪式,其时数千人山 呼“万岁”,数百种礼器钟鼓齐鸣,极尽
人间气派。
中和殿
亭子型方殿,殿顶把四道垂 脊攒在一起,正中安着一个 大圆鎏金宝顶。 作用:是皇帝出席重大典礼 前休息和接受朝拜的地方,
养心殿、西六宫
御花园
神武门和护城河
深入探究:
认真阅读4——8段,回答:
1作者介绍了太和殿哪些方面的情况? 每一部分各抓住了什么特点来介绍 的,说明顺序是怎样的?
2作者为什么把太和殿作为解说的重 点?
课堂答疑:
对太和殿,先写使三大殿成为统一整体的台基 ——修建的很高,并且设施奇巧; 再写外观气势雄伟,色彩壮丽; 内部装饰庄重富丽; 最后从它的位置和功用上说明它在设计方面的 象征意义。

部编版六年级语文上册12《故宫博物院》课件(共27张PPT)

部编版六年级语文上册12《故宫博物院》课件(共27张PPT)
任务2 :选择一两个 景点,游故宫时为家 人作讲授。
任务一 为家人计划故宫一日游,画一张参观路线图
选择的阅读材料:材料一、三、四
采用的阅读方法:抓关键词
任务一 为家人计划故宫一日游,画一张参观路线图
1.重点关注材料一,浏览内容,画出表示游览顺序、 方位和具体位置的词句。 2.从材料二、三中提取出关键信息。
九千多间房屋, 九十多万件藏品, 九百多万件档案材料。
故宫 再见!
拓展练习
1.查找有关资料,更详细地了解故宫的 建筑及布局。
2.推举阅读:《带你游故宫》 (故宫博物院著)。
第1则材料按照由南向北的顺序,对故宫主体建筑 进行了较为详尽的介绍。 第2则材料讲述了有关太和门的故事。 第3则材料介绍了故宫的地位和价值,提醒游客应该 按照怎样的顺序参观、游览。
第4则材料是故宫博物院的平面示意图,用阴影 标示出了目前故宫还未开放的区域。
任务1 :为家人计划 故宫一日游,画一张 参观路线图。
任务一 为家人计划故宫一日游,画一张参观路线图
1.材料一:走进午门—内金水桥——太和门——太和 殿——中和殿——保和殿 ——小广场——乾清宫—— 交泰殿——坤宁宫——御花园——是顺贞门——神武 门
2.材料三 :从南到北游,两个出口,不逆行。 3.材料四: 阴影部分不能参观。
统整信息,我们可以 怎样设计参观路线呢?
任务二 选择一两个景点,游故宫时为家人作讲授
任务二 选择一两个景点,游故宫阅读方法:提取关键信息进行整合。
位置 大小 特点
功能
故事
任务二 选择一两个景点,游故宫时为家人作讲授
统整信息,选择一个景点讲授:
位置——结构特点——功用——传说 注意:一边引导一边讲授。

部编版六年级语文上册12,《故宫博物院》教学课件(共31张PPT)

部编版六年级语文上册12,《故宫博物院》教学课件(共31张PPT)

我要带家人浏览太 和殿,我的阅读目 的是找到太和殿的 详细介绍,按照浏 览顺序从进太和门 开始浏览参观,为 家人介绍。所以我 找到了材料一中的 3-8自然段和材料二 帮助自己完成任务。
太和殿
资料
位置 大小 特色
功能 故事
一边引导 一边讲授
转化 概括 提取
你会为家人 介绍哪个景点呢?
我打算用材料一为 爸爸介绍御花园这 一景点,阅读后我 发现对御花园的描 写十分简单,仅靠 课文是没办法完成 任务玄穹宝殿
雨花阁
仔细视察材料四, 图片上阴影部分是 未开放区域,所以 雨花阁和玄穹宝殿 是不能去的。
玄穹宝殿
我要重新计划路线 了,不过我发现材 料三、四都是202X 年的信息,四年过 去了,这些信息会 不会有变化。
现在是202X年,这些信息会不会有变化呢?
你会为家人 介绍哪个景点呢?
确定阅读目的
任务一 景点、位置、路线
任务二 景点详细介绍
阅读挑选后的材料
完成任务
请你利用阅读材料完成一项挑战任务
任务一: 为家人计划故宫一日游,
画一张故宫参观路线图。
任务二: 选择一两个景点,游
故宫的时候为家人作讲授。
结合阅读目的想一想,你会怎样阅 读课文中的材料完成任务呢?请大家认 真思考并完成挑战任务。
故宫博物院
◎根据阅读目的,选 用恰当的阅读方法。 ◎写生活体验,试着 表达自己的看法。
这篇课文有 什么不同之处呢?
故宫博物院
同学们,这四则材料分别讲述了什么内容呢?
材料一是一则说明文, 选自《故宫博物院》, 材料二选自《故宫史 话》是一个与太和门 有关的历史故事。
材料三是故宫博物院官 方网站的截图,它表达 了对游客的欢迎,在简 单介绍故宫之后又提醒 游客们正确的参观顺序。 材料四是一张故宫的平 面设计图。

部编版六年级语文上册12故宫博物院课件(共54张PPT)

部编版六年级语文上册12故宫博物院课件(共54张PPT)

从保和殿出来,下了石级,是一片长方形小广场。广场以南,主要建筑是三大殿和东 西两侧的文华殿、武英殿,叫“前朝”。
为了强调皇权这个中心 其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案 因为皇帝自命为真龙天子,这是皇权的象征,所 以用龙来突出皇帝的尊严。
作者为什么要把太和殿作为解说重点?
因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物, 是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所因此 它的地位非常重要,另外它在整个建筑群众具有代表 性,所以文章把太和殿作为介绍的重点。
快速浏览课文,划分层次,理清文章结构 第一部分(第1段):概括介绍故宫博物院。 第二部分(第2~15段):具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。 第三部分(第16段):介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。
要求:读准字音,读通句子。 思考:
1.第一自然段介绍了故宫哪几方面的内容? 2.从文中第二自然段找出故宫的特点的词语。

太和殿
中和殿
保和殿
三座大殿耸立在七XXX高的白石台基上。
太和殿


蟠龙金柱 金漆雕龙宝座 雕龙屏
藻井 雕金蟠龙



中和殿 和
殿
殿
三大殿建筑在紫禁城的中轴线上。 太和殿 举行重大典礼的地方 中和殿 大典前皇帝休息的地方
保和殿 中轴线
举行殿试的地方
这一段显示了太和殿什么特点?
太和殿俗称金銮殿,高28米,面积2380多 平方米,是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下, 那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外光辉。殿 檐斗拱、额枋、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩 画。正面是12根红色大圆柱,金琐窗,朱漆门, 同台基相互衬映,色彩鲜明,雄伟壮丽。
故宫博物院
新课导入

部编版六年级语文上册12《故宫博物院》课件(共15张PPT)

部编版六年级语文上册12《故宫博物院》课件(共15张PPT)

梳理结构:
第一段(1—2):总述故宫概况。(位置、历史、规模、总特征) 第二段(3—15):分述故宫宫殿建筑。 第三段(16):纵览故宫,照应前文。
理清说明顺序:
1.画出有关的方位词,理清游览路线,视察故宫博物院 平面图。
交代行踪的词:“从……往里……,沿着……穿过…… 到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”
拓展延伸:请你以最简明准确的语言介绍“我的校 园”,写一小段导游词。
尊敬的各位游客,我将要带领大家游览的是凤城中学。
走进雕花铁门,第一映
入眼帘的是红绿相间的塑胶操场,走上去软软的舒坦极了!塑胶操场的左边是一座人字
形的教学楼。教学楼里有一间间明亮的教室,办公室,还有许多的活动教室,如美术室、
书法室、音乐教室……楼道的墙上有同学们画的画,有同学们写的书法作品,还有同学
们制作的温馨提示。 教学楼的正前方是主席台。主席台上摆放着各种各样的花。
一阵风吹来,花儿散发的香气在学校里荡漾。主席台的墙上还有两张地图。主席台的右
边是体育办公室。办公室的右边是乒乓球场,上面有一棵参天大树,就像一个大蘑菇。
教学楼的右边是圆台。圆台的旁边有一个池子,池子里有三座假山。庞大的假山上种着
3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
太和殿是“前朝”以致整个故宫 的重点建筑物,是封建皇帝行使统治 权利和举行重大典礼的场所,因此, 它的地位非常重要;另外,它在整个建 筑群中最具代表性。
4.在介绍建筑群中,重点介绍主要建 筑,这样写有什么好处?
分清主次,有详有略,才能突出重点,把最有特色 的地方写出来,给读者以深刻的印象。课文以三大殿中 的太和殿作为重点,详细介绍它的方位、外观、内部装 饰以及功用,使读者既对故宫的“心脏”──太和殿有 比较全面的了解,又能由点到面,对故宫的整体特点产 生比较深刻的印象。

部编版六年级语文上册12_故宫博物院课件(共19张PPT)

部编版六年级语文上册12_故宫博物院课件(共19张PPT)
第1自然段可以不看,关于各处景点的详细构造、景物描画、 用处介绍、相关叙述等可以一带而过。
默读材料一,画出表示方位的关键句子。
对照着材料四的图来阅读材料一,一边读材料(特别关注 表示方位的关键句子),一边照着材料四的位置,画参观 路线。
要选择景点作讲授,你觉得要选择哪个阅读材料? (材料一、材料二) 读材料一第5、6、8自段,了解太和殿整体情况。 构造介绍和主要用途
名录。
明明打算周末去参观故宫,他应该从故宫进入;参观
结束后,他应从或
离开故宫。
课堂小结
这节课,大家按照阅读策略进行材料的挑选、信息的提 取和整合,很好地完成了阅读任务。希望同学们在平时 的阅读中好好运用"有目的地阅读"这一策略,提高阅读
能力,提升阅读品质。
板书设计
布置作业
根据材料一中的说明顺序,在故宫平面示意 图上再画一画,并说说你的发现。
如果想介绍别的景点,材料一中哪些可以选择?为什么? "后三宫"、御花园、景山。 讲起来比较详细,比较有意思
班级讨论:怎么做能更好地达成自己的阅读目的? 先根据阅读任务选择相应的材料,提取重要信息; 再根据阅读目的,对重要信息进行整合。
学习检测
1961年,故宫被定为

1987年,故宫被联合国教科文组织列入
12*故宫博物院
激趣导入,揭示课题
现在,家庭出游越来越多 了,如果去北京,故宫博物 院会是很多家庭的选择。这 节课我们以故宫博物院为例, 替家人做一次旅游计划和活 动安排。
默读课文导语,明确本课阅读的两个任务。
①为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。 ②选择一两个景点,游故宫的时候为家人作讲授。
阅读材料二,画出表示时间的关键词句,了解太和门的 修复故事。

六年级上册语文课件第11课故宫博物院部编版共59张PPT

六年级上册语文课件第11课故宫博物院部编版共59张PPT

1、掌握红色字的音、形。
矗立(chù) 梁枋(fāng) 金銮殿(luán )蟠龙(pán) 湛蓝( zhàn)藻井(zǎo) 琉璃 (liú ) 击磬(qìng)
檀香 ( tán) 迥然(jiǒng ) 攒在一起( cuán)水 榭( xiè ) 鎏金 ( liú) 鳌头 (áo ) 乾坤(qiánkūn)雍正(yōng )
生动形象的说明了太 和殿内部装饰的富丽 庄严.
作比较: “后三宫”与“前三殿”在 气氛和彩画图案方面的比较。
突出“后三宫”与“前三殿” 在气氛和彩画图案方面的不 同。
模仿本文的写法也写一篇说明文。
题目:《我们的校园》 要求:先画出学校的平面图,再 按照空间顺序,做到重点突出、 详略得当。
第一层(3—10)介绍前朝三大 殿的结构及功用。
第二层(11—14)介绍内廷的后 三宫及其功用。
第三层(15)介绍御花园及其特 点。
四:(16)介绍神武门及 其对面的景山形成。
思考题: 文中作者是如何安排 文章详略的?
为什么要详略结合着 写?
作者选择了太和殿作为 前朝三大殿的代表而详 写,略写中和殿和保和 殿,内廷后三宫也是略 写.
画出参观故宫的路线图。
午门(五凤楼)
金水桥
太和门
太和殿
中和殿
保和殿
太和殿 中和殿 保和殿
(前朝)
乾清宫 交泰殿 坤宁宫
(内廷)
乾清门
乾清宫
交泰殿
清 代 放 置 寶 璽 的 地 方。 這里收藏著二十五方 代 表 皇 權 的 印 璽, 用 金 盒 盛 裝, 黃 綢 覆 蓋。
坤宁宫
皇 后 的 寢 宮。 圖 為 坤 寧 宮 東 側 室, 是 皇 帝 大 婚 時 的 洞 房。 大 婚 時 皇 后 只 在 此 居 住 三 日,

统编(部编)版语文六年级上册《故宫博物院》课件(共34张PPT)

统编(部编)版语文六年级上册《故宫博物院》课件(共34张PPT)

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 2.故宫建筑群规模宏大,建筑精美,布局统一,集中体现了
我国古代建筑艺术的独特风格。
这是本文的中心句,
概括了故宫建筑的整 体特点。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
3.走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的内金水河 像一条玉带横贯东西,河上是……


内廷(12-15)
总(16)回望故宫,强调艺术特点。
空 间 顺 序(南——北)
规 模 宏布 大局
统 建一 筑 精 美
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——1.材料一 1.读第1、2自然段,写了什么?
(1)第一段介绍了故宫 的位置及历史意义。 (2)运用列数字的说 明方法突出了紫禁城的 占地面积之广、建筑数 量之多。
大殿落成
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——3.材料三
阅读材料三,思考游览时应注意哪些事项。
1.参观方案:自南向北单向参观。 2.入口:午门。观众一律从午门进入故宫。 3.出口:神武门(北门)、东华门(东门)。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——4.材料四
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能 不令人惊叹。
“宏伟”“和谐统一”“令人惊叹”等词既呼应 本文的中心句,又写出了参观者由衷的赞叹──精 美的建筑文物,智慧的劳动人民,这些都使人充满 了民族自豪感。

统编(部编)版语文六年级上册 故宫博物院 课件(共30张PPT)

统编(部编)版语文六年级上册 故宫博物院 课件(共30张PPT)
从哪些方位词可以看出作者是按空间顺序写太和殿 内景的?
三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的 中轴线,向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门,往北 从神武门到地安门、鼓楼、钟楼,全长约八公里。
太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚 礼和元旦等,都在这里受朝贺。每逢大典,殿外的白石台 基上下,文武百官分列左右,中间御道两边排列着仪仗,大 殿廊下,鸣钟击磬,乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟,铜鹤 里点起檀香或松柏枝,烟雾缭绕。
* 故宫博物院
教学目标
1、了解故宫的建筑布局及特点。 2、了解事物说明文常用的说明顺序—— 空间顺序;感受材料一详略得当地说明事物 的写法。 3、开阔眼界,激发对祖国传统建筑艺术 的自豪感。 4、根据不同的阅读任务京故宫是中国明清两代的皇家宫殿,旧称为紫
禁城,位于北京中轴线的中心,是中国古代宫廷建筑之精华。 是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之 一。北京故宫于明成祖永乐四年(1406年)开始建设,以南 京故宫为蓝本营建,到永乐十八年(1420年)建成。它是一 座长方形城池,南北长961米,东西宽753米,四面围有高 10米的城墙,城外有宽52米的护城河。整个建筑群按中轴线 对称布局,层次分明,主题突出,集中体现了中国古代建筑 艺术的优秀传统和独特风格,反映了中国人民的高度智慧和 创造才能。中华人民共和国成立后,几经大规模修整,为全 国重点文物保护单位,并列入《世界遗产名录》,现为“故 宫博物院”
这两段话主要写了太和殿的什么内容?
简介三大殿的重要地理位置;详细介绍太和殿的用途。突 显故宫博物院的庄严肃穆。
太和殿后面是中和殿。这是一座亭子形大殿,殿顶把四道垂 脊攒在一起,正中安放着一个大圆鎏金宝顶,轮廓非常优美。举 行大典,皇帝先在这里休息。

第12课《故宫博物院》课件-2024-2025学年统编版语文(五四学制)六年级上册

第12课《故宫博物院》课件-2024-2025学年统编版语文(五四学制)六年级上册

字词积累
矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)
鎏(liú)金 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu) 金銮殿(luán)
击磬(qìng) 玉玺(xǐ)
檀木(tán) 攒(cuán)
乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 诏(zhào)书 肃穆(mù)
上谕(yù) 额枋(fāng) 藻井(zǎo) 垂脊(jǐ)
部编版六年级上册
故宫博物院
故宫,旧称为紫禁城,位于北京城的中心, 明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的 古代宫殿建筑群。始建于明永乐四年(1406年), 历时十四年才竣工,迄今已有600多年的历史。 在这前后六百余年中,共有24位皇帝曾在这里生 活居住,对国家实行统治。
1925年改名为故宫博物院,它是世界上规 模最大、保存最完整的木结构宫殿建筑群。 1987年就被联合国教科文组织列入世界文 化遗产名录。
午门 太和殿 中和殿 保和殿
御花园 坤宁宫
交泰殿
乾清宫
阅读材料四的平面示意 图,我们要注意什么?
➢阴影部分是未开放的区域, 我们不能进入参观。 ➢要根据一定的方位顺序参 观游览。
阅读材料三,我们能提取什么有效信息呢?
参观的顺序是自南向北,午门为入口,神 武门为出口。
请同学们结合材料一、三、四和梳理的 方位图画出故宫参观路线图,用箭头标注。
(1)为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。
材料一详细介绍了故宫博物院的主要建筑及其布局和功 用,材料三是对故宫博物院的简介及参观路线的规定,材料四
是故宫博物院平面示意图,这些材料与任务相关,要重点阅读。 材料二与任务无关,略去不读。


材料一按照什么样的顺序为我们介绍

部编版六年级语文上册12故宫博物院课件(共22张PPT)

部编版六年级语文上册12故宫博物院课件(共22张PPT)

合作探究
B.建筑精美
河上是五座精美的汉白玉石桥。台基有三层,每层的边缘都用汉白玉栏杆环绕着,上面刻着龙风 流云,方台两旁有六根高大的蟠龙金桂,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,中央藻井有一 条巨大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔一,有行龙、开龙、 降龙.多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。殿顶把四道垂脊攒在一起,正中安置着一个大圆鎏 金宝顶,轮廓非常化美。
课堂小结
课文紧紧住事物的特征,利用公道的说明顺序,向我们介绍了故宫博物院 ,给我们留下一个清楚的了解。一般而言,凡是介绍建筑或建筑群的说明文, 大抵都按照空间顺序,即参观游览的方位变化,进行详细的说明。
布置作业
1、熟读课文,明确故宫博物院的特征、说明顺序; 2、尝试着向家人有序地介绍故宫博物院。
合作探究
C、布局统一
紫禁城(东西南北各)有四座城门; 城墙的四角上,各有一座玲珑奇巧的角楼; 三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。 紫禁城前后两大建筑群基本一样。
合作探究
2.全文按什么顺序进行说明?
总说和分说相结合。
在逐一介绍各个宫殿之前,先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点,然后以保 和殿后面的小广场为界,把故宫分为前朝和内廷两部分,分别加以介绍。最后一段,借登临景山 俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合总括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,使读者对 这个建筑群总体和局部的特点,获得明确、完整的印象。故宫中的每个宫殿也有它的总体构造和 组成部分,课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以介绍,即先写它的外观,再写它的内 部装饰、陈设,有的接着还介绍它的用途,说明它的象征意义。
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部编版小学六年级语文上册
11 故宫博物院
引入新课
不到长城好汉,不游故宫真遗憾
故宫也称“紫禁城”,距今约600年历史。 这里曾住过24个明清两代的皇帝,被誉为 世界五大宫之一,被联合国教科文组织列 为“世界文化遗产”。
2020/11/13
2
• 你怎么称呼老师?
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你 是否会认为老师的教学方法需要改进?
2020/11/13
25
首尾呼应
这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不 令人惊叹。
借登临景山俯瞰故宫全景,对 上文的具体分说作综合总括,再次 突出这个建筑群布局的和谐统一。
组成小组,带着第二个 任务读一读相关材料吧!
(2)选择一两个景点,游 故宫的时候为家人作讲解。
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第1自然段介绍了故宫哪几方面的内容?
位置
在北京的中心,有一座城中之城,
这就是紫禁城。现在人们叫它故宫,也
叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫,
是我国现存的最大最完整的古代宫殿建
筑群,有五百多年历史了。 历史
地位
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从第2自然段中找出最能概括故宫的特征的词语。
故宫建筑群规模宏大壮丽, 建筑精美,布局统一,集中体 现了我国古代建筑艺术的独特 风格。
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5
预习检测
矗立 鳌头 湛蓝 琉璃 鎏金 蟠 龙 中轴线 金銮殿 击磬 玉玺 檀木 人头攒动 乾清宫 坤宁宫 诏书 肃穆 上谕 额枋 藻井 矫健 妃嫔 修缮 迥然不同
2020/11/13
6
庄严肃穆:庄重严肃,不轻浮, 不随便,严肃恭敬。本课指 “后三宫”没有三大殿那样气 氛庄重。
17
从保和殿出来,下了石级是一个长方形小广场。……
广场以南……叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内
廷”……主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、
西六宫。
乾清宫后面是交泰殿,交泰殿后面是坤宁宫。
后三宫往北是御花园。
从御花园出顺贞门,就到了紫禁城的北门——神武门,
对面就是景山。
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18
对照着材料四的图来阅读材料一,一 边读材料一(特别关注表示方位的关键句 子),一边照着材料四的位置,画一画参 观路线吧!
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19
北 南
神武门 御花园
坤宁宫
交泰殿
乾清宫
乾清门 保和殿 中和殿
太和殿
汉白玉石桥
太和门
午门
金水河
从 南

到写
北故
的宫
空示
间意
顺 序

神武门

御花园


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16
默读材料一,画出表示方位的关键词吧!
南边午门,北边神武门,东西两边分别是东华门、西华门。 从天安门往里走……就到了午门的前面。……桥的北面是 太和门…… 进了太和门,就来到紫禁城的中心——三大殿。 三大殿建在紫禁城的中轴线上。 太和殿后面是中和殿。 中和殿后面是保和殿。
2020/11/13
• 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我 笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
作者介绍
黄传惕:
湖南省平江县人,1934年生。从小喜欢看书。初 中毕业于湖南平江湘北中学,高中毕业于湖南长沙衡 湘中学。1953年考入中山大学语言文学系,1954年该 系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后, 分配到中央人民广播电台编辑部,从事新闻和专题节 目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中 央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的 编辑。
人民大会堂是一个庄严肃 穆的地方。
2020/11/13
7
迥然不同:形容相差得远,很 明显不一样。本课指御花园和 后三宫的建筑布局、气氛不相 同。
柳树千丝万缕,与苍松翠 柏刚劲、挺拔的风格迥然不同。
2020/11/13
8
井然有序:有条理,有次序, 整齐不乱。本课指故宫的建筑、 宫墙等很有秩序,不凌乱。


坤宁宫



交泰殿


乾清宫

写 故
保和殿 前 中和殿
宫 示
朝 太和殿

武英殿





文华殿



汉白玉石桥
金水河

午门
故宫参观路线
由 神武门 御花园 坤宁宫 交泰殿 乾清宫 保和殿 中和殿 太和殿 午门
22
再读材料一
思考: 1. 第1自然段介绍了故宫哪几方面的内容? 2.从第2自然段中找出最能概括故宫的特征 的词语。
你打算运用怎样 的阅读策略呢?
2020/11/13
11
整体感知
想一想
品读课文:材料一、材料二、材料三和材料四 分别介绍了什么?
材料一介绍故宫的建筑位置、布局及功用; 材料二介绍太和门历史上的一场火灾; 材料三介绍故宫的历史、地位及参观顺序; 材料四介绍故宫平面图以及开放区域。
根据内容选一选材料吧!
(1)为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。
材料一
材料三
材料四
(2)选择一两个景点,游故宫的时候为家人作讲解。
材料一
材料二
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13
要画一张故宫参观路线图,你觉得要找 到哪些阅读材料?
材料一中的景点方位介绍。 材料三中关于故宫的参观规定。 材料四中的景点位置。
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雕龙屏
金漆雕龙宝座
蟠龙金柱
藻井 雕金蟠龙
阅读材料一第5、6、8自然段,看一看太和殿 的整体情况吧!
太和殿俗称金銮殿,高二十八米,面积两千三百八 十多平方米,是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下,那 金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。殿檐斗拱、 额枋、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩面。正面是十二 根红色大圆柱,金锁门,朱漆门,同台基上的白色栏杆 相互衬映,色彩鲜明,雄伟壮丽。
超市货架上的物品琳琅满 目,摆放得井然有序。
2020/11/13
9
默读课文导读,看看本课阅读的两个任 务是什么吧!
(1)为家人计划故宫一日游,画一张故宫参 观路线图。
(2)选择一两个景点,游故宫的时候为家人
作讲解。
怎样根据不同任
务阅读材料呢?
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10
回顾精读课文阅读方法:
《竹节人》:根据不同任务,选择合适方法。 《宇宙生命之谜》:根据疑问,选择材料。
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默读材料三,看看故宫的参观规定是什么。
(自南向北)单向参观路线: 参观入口( 午门 ) 参观出口( 神武门 )
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浏览材料一,思考:画路线图的重点是方位, 那么材料一中哪些段落可以不看?后面哪些句子 可以一带而过?
第1自然段可以不看。
关于各处景点的详细构造、景物描绘、 用处介绍、相关叙述等可以一带而过。
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