学前教育有关游戏活动的指导策略

学前教育有关游戏活动的指导策略

游戏活动是学前教育中幼儿最主要也是最重要的活动，它不仅能给幼儿带来快乐的情感体验，还可以进一步促进幼儿身体、变知、情感等方面的发展，对儿童的健康、和谐成第具有重要的影响。教师们都知道游戏活动是幼儿最基本也是最常用的活动方式，是获得发展的最有效的学习途径。教育家罗素曾说过：“喜爱游戏是幼小动物——不论是人类还是其它动物最显著的易于变别的特征。”对于幼儿来说，这种爱好是与通过装扮而带来的无穷乐趣形影相随的，游戏与装扮在幼儿时期是生命攸关的需要，若要幼儿幸福、健康地成第，就必须为他们提供玩耍的装扮的机会。

1、在具体指导幼儿角色游戏时，首先要做好准备工作。在选择玩具时应具有教育性，玩具的选择应符合幼儿身心发展水平，要符合卫生要求，无毒、色彩鲜艳、不易脱落、不易损坏等。创设游戏活动的环境。环境会影响儿童的游戏和发展，所以必须认真对待幼儿园游戏活动环境规划。慢慢投放多样化的可塑性强的结构游戏材料，引导幼儿慢慢掌握结构游戏的基本知识的技能，处理好主导和主体的关系，重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果，教给幼儿收放材料的方法，养成良好的整理习惯。

2、建构游戏活动的指导。（1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，引导儿童逐步掌握建构游戏的基本知识和技能。（2）处理好主导和主体的关系，重视建构游戏活动的过程，而不要仅仅是游戏活动的成品或结果。

3、培养儿童正确对待游戏材料，教给幼儿收放材料的方法，养成良好的整理习惯。《幼儿教学纲要》中指出：教师要做游戏活动中合作者、支持者、引导者，因此要求教师的指导应更隐蔽、更讲求策略、更具有科学性。教师积极地促进幼儿在游戏活动中个性和充分展露、智慧能国的充分体现，让幼儿在游戏中享受自我，实现真的欢乐。游戏活动帮助幼儿摆脱自我的中心意识，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也能让幼儿从新的角度看待问题。例如，在游戏“丢手绢”中，它的规则是幼儿围在一圈念儿歌，一个幼儿手拿手绢围着这个圆圈寻找合适的机会丢下手绢。在这个游戏活动中，总会有顽皮的幼儿难以遵守游戏活动的规则，这时候，教师可以适当给幼儿讲讲游戏的规则，使幼儿在游戏活动中学

会约束自己，学会与人交往，学会谦让，学会解决纠纷，遵守规则等。

在游戏活动的实践过程中，我们要让幼儿在游戏中逐渐懂得什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，什么是美好的。幼儿在游戏活动中，与同伴交往才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。