花边有多长教学设计教案

《花边有多长》教学设计

三（1）班科任：张春燕

一、课程分析

本节课的教学内容中义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第五单元《花边有多长》，依据本班学生的实际情况又加入第四节《地砖的周长》，总课题定为《花边有多长》。这节课是在二年级下册认识长方形和正方形特点的基础上进行教学的，根据本节课的教学内容及新课程标准的要求，我设计了如下教学目标及教学重难点：

一、教学目标：

1、探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

2、能根据公式准确求出长方形和正方形的周长。

3、引导学生独立思考与合作交流，鼓励算法多样化。

4、灵活运用所学知识，解决生活中的、实际问题。

二、教学重、难点：理解长方形、正方形周长的算法算理。

课标中指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣情境，激发学生对数学学习的兴趣，根据这点要求，我利用教材的情境，创设了给黑板镶花边的情境，激发学生的学习兴趣。

自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，在探索长方形周长公式时，我给出明确的讨论问题，让学生在小

组内发表自己的意见，并与同伴进行交流，还鼓励学生算法多样化，对有困难的小组提供适当的帮助。

为了让学生更好地探索并掌握长方形、正方形的周长公式，埸长方形、正方形周长的算法算理，在教学中，我不仅让学生进行交流，而且要求学生说明自己的想法，让其他同学弄清，你这样做的原因，这既巩固了以前的，也学习了新知识，使学生不仅知其然，还知其所以然，对于长方形周长的算法，学生右能有三种。教学中我让学生能过比较，找到自己认为最简便的方法，总结出长方形周长的计算公式，以便在练习时准确求出长方形的周长。

教学中，我还设计了回顾算法这一环节，设计这一环节的目的就是为了让学生更好地总结出长方形的公式，并且理解长方形周长的算法算理，掌握长方形的周长公式。

本节课，长方形周长公式的推导与正方形周长公式的推导相比是重中之重，有了长方形周长公式的探索基础，正方形周长公式的探索便迎刃而解，学生根据正方形的特点，自然归纳出正方形周长的计算公式。

为了更好地掌握长方形、正方形周长的公式，每总结出一个公式后，我都让学生用自己喜欢的方法求出长方形、正方形的周长。

在做练习时，我不忘由易到难，从学生的生活实际出发，激发学生的学习兴趣，并时时予以鼓励。

二、教学过程：

一、创设情境。

今天，我们来给黑板四周镶花边。可是，我不知道这花边该买多长，你们能帮我想想办法吗？（量出黑板的周长）二、建立模型。

（一）长方形周长公式的探索。（电脑演示）

1、现在只知道黑板的长是34分米，宽是12分米，黑板的周长是多少呢？

把你的意见在小组内交流一下并说明自己的想法。交流时声音要轻一些，别让其他组听到你们的讨论结果。

2、汇报交流

汇报时说明自己的想法。

34＋34＋12＋12=92(dm)

34×2＋12×2=92(dm)

(34＋12)×2=92(dm)

3、现在我们回顾刚才的三种算法，我们是用什么方法来求黑板的周长的？

4、这三种方法，你认为哪种方法最简便？

5、把你喜欢的方法用自己的话总结出来（总结长方形周长公式。）

小组内汇报。

（二）试一试（电脑演示）

这个长方形的周长是多少？

15cm

（三）实践操作

你能为你的1张生活照片镶花边吗？用你喜欢的方法进行计算。

（四）练一练

求下面长方形周长。

20cm

三、解释拓展与应用。（电脑演示）

1、求长方形水池求周长

36m

20m

2、学校靠墙边有一片草地,准备用篱笆把它围起来,(如下图)已知草地长10米,宽6米,共需要多少米长的篱笆？

6米

10米

板书设计：

花边有多长

34＋34＋12＋12=92(dm) 长+长+宽+宽

34×2＋12×2=92(dm) 长×2+宽×2 长方形的周长

(34＋12)×2=92(dm) （长+宽）×2

墙

墙