花边有多长教学设计教案
--花边有多长教案
从生活中感知在实践中领悟—花边有多长学校：立新学校小学学科：数学姓名：陈静一、研究背景与理论依据本节课是北师大版数学教材三年级上册第五单元第三课时的内容。
本节课的主要内容是使学生能结合具体情景,体会周长的意义，探索长方形周长的计算方法，并能正确进行计算。
本节课是在学生认识了长方形的特点，并对周长有初步认识的基础上进行教学的，也是学习计算其他图形周长、面积的基础。
根据《新课程标准》所提倡的理念，在情境中学习才是有意义的学习，运用数学知识解决现实生活中的实际问题，是学习的有效途径，因此，在教学中我创设了一系列情境，让学生在预设的情境中自主探究，解决身边的一个个问题，使学生能力得到提高。
整个教学过程体现了学生学习的自主性，让学生感受到数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的兴趣，使数学教学趣味化、生活化。
二、教学背景分析1、教材分析：“花边有多长”是在学生认识了长方形，了解长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。
旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是今后学习计算其他图形周长的基础。
2、学情分析由于家庭背景的不同，学生在学习基础、自主学习、解决问题上存在一定的差异。
同时由于这部分知识具有操作性，而学生基础不一样，一部分学生已经对长方形、周长等知识有了一定的认识，具有一定合作交流的能力，能较快理解并掌握长方形周长的测量及计算，而一部分学生可能存在因难，因此教学中应该解决学生在有限的时间和空间内主动探索、积极学习，在不同的认识水平下共同进步。
3、设计理念：（1）实现数学与生活的联系，利用生活中的资源，让学生抽象出数学问题。
（2）实现知识的再创造过程。
把探究的空间还给学生，让学生在独立思考、小组合作探究、全班交流评价等多种形式的活动中主动学习。
（3）教师充分利用学生产生的资源组织教学，以动态生成的方式推动课堂教学。
花边有多长教学设计
教学目标：1．结合具体情景，探索并掌握长方形周长的计算方法，能利用这种方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在生活中的运用。
2．通过探索、讨论长方形周长计算方法的科学性，促进学生思维的发展。
3．结合探索长方形周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点：利用长方形周长的计算方法解决生活中的实际问题。
教具准备：课件软尺教学过程：一、创设情景，提出问题1．结合布置“迎新年联欢会”的生活情景，引入新课。
谈话引入：同学们，再过一个多月就是新年了，我们班准备要举行迎新年联欢会，为了增加节日的喜庆，我们准备要把我们的教室进行装扮，老师计划除了在教室内拉上拉花，挂上气球，还准备把我们教室的黑板进行装扮，不仅要在黑板上写上字，还要给黑板围上花边，（出示幻灯片1）现在老师遇到了一个难题，要想把花边围上，既要美观好看，又不浪费纸张，那么花边应给有多长呢？【板书课题：花边有多】花边的长实际就是什么的长？（出示幻灯2-4）（继续板书：长方形周长的计算）〔结合课件演示使学生明确①求花边的长度就是求长方形黑板的周长②长方形周长在现实生活和生产实践中有着广泛的应用，所以本节课我们进行深入地研究。
③在“花边有多长”后面板书：——长方形周长的计算要想知道黑板的周长是多少？我们要知道什么？（长方形黑板的长和宽）现在我请一位同学上台帮助老师来量一量我们教室黑板的长和宽是多少？（师生实地用尺子测量黑板的长和宽，强调量出的长度用分米作单位，在黑板上分别写上34分米、12分米，同时出示课件，出示例题）2．师生合作测量教室黑板的长和宽并展示所要研究的问题：“黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？（演示第4-5张幻灯片）在读题的基础上，使学生明确：“至少”是什么意思？〔“至少”是花边的接头处互相接上不压上，用的就最少了，如果接头处互相压上，用的花边还要长些。
〕二、经历过程，研究问题1、小组合作学习，探究周长的计算方法（小黑板出示合作学习要求）小组合作，讨论：①先独自计算出黑板的周长，比一比谁的计算方法多。
周长花边有多长教案
周长-《花边有多长》教案一. 教案背景：学校及学生状况分析：我校是一所乡镇小学，全班32名学生，学生基本是来自农村，家长对孩子的教育认识不是很高，由于父母文化水平比较低，所以造成学生在学习基础、自主学习、解决问题上存在一定的差异。
在两年多的学习中，学生已经具有了一定的自主、合作交流等能力，通过和家长的沟通，提高了家长对孩子教育的认识，充分发挥社会、学校和家长三力合作的作用。
教学中我创造性地使用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探索，积极学习，在不同的认识水平下共同进步。
二、教学课题;北师大版小学数学三年级上册第五单元第47页《花边有多长》三、教材分析“花边有多长”是北师大版小学数学三年级上册第五单元第47页的内容。
这部分教材是在学生认识了长方形，掌握了长方形的特点，学会了测量，掌握了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。
学习这一部分内容，将为学生今后学习长方形的面积和其它图形的周长以及立体图形的相关知识打下良好的基础。
长方形周长的内容较少，主要是求长方形的周长计算。
单一的教学肯定枯燥乏味。
我认为学习是连续性的，教材这样的编写是考虑学生接受能力以及知识之间存在的不可分割的连续与整体性的。
在平常的教学中应及时向学生渗透相关的知识点，使学生在整体学习中获得更全面的发展，宗旨在于让学生计算“花边有多长”的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是今后学习计算其他图形周长的基础。
四. 教学方法根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，我采用通过实验发现问题并解决的方法为主、直观演示法、设疑诱导法为辅。
让学生在“观察—讨论—操作—概括—检验—应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
《花边有多长》教学设计、反思及评析
《花边有多长》教学设计、反思及评析教学设计教学目标•培养学生分析问题和解决问题的能力•培养学生合作和沟通的能力•提高学生算法设计和编程的水平教学内容《花边有多长》是一个经典的几何问题，通过这个问题的教学可以引导学生学习基本的几何概念、算法设计和编程实现。
教学步骤步骤一：引入问题•老师通过一个生活中常见的问题引入《花边有多长》的问题。
•老师可以提出以下问题：如果我们有一条长度为1米的绳子，如何将它围绕一个半径为5米的圆形园地一周？步骤二：探索和分析问题•学生按照小组协作的方式，提出自己对于问题的解决思路，并进行讨论。
•学生可以使用纸和笔进行几何绘图，或者通过编程实现模拟计算。
步骤三：算法设计和编程实现•学生在小组内合作，设计算法和编写代码解决问题。
•学生可以使用编程语言，如Python，实现对问题的计算和模拟。
步骤四：展示和评价•学生将自己的解决方案展示给其他小组，进行交流和讨论。
•学生可以根据不同的算法和编程实现进行评价，提出改进的建议。
教学评价•教师可以根据学生的表现，综合考虑参与度、合作能力和解决问题的水平进行评价。
•学生可以通过展示和讨论的方式，评价其他小组的解决方案，并给出建议和改进意见。
教学反思通过这个教学设计，学生既能学习到基本的几何概念，又能锻炼自己的算法设计和编程实现能力。
在教学过程中，学生需要进行团队合作和沟通，不仅可以学习到知识，还能培养解决问题和合作的能力。
然而，在实施过程中，也存在一些问题。
首先，学生的编程基础可能存在差异，有些学生可能对编程有一定的了解，而有些学生可能完全没有接触过。
因此，在进行编程实现时，一些学生可能会遇到困难，导致进展缓慢。
为了解决这个问题，可以提前组织一些基础编程知识的学习，为学生提供一定的编程指导。
同时，也可以鼓励学生之间相互帮助和交流，促进学习的共同进步。
其次，对于一些没有编程经验的学生，可能需要更多的时间来理解和掌握编程的思维方式。
因此，在教学设计中，可以设置一些辅助训练的环节，帮助这些学生提高自己的编程能力。
生活中感知 实践中领悟——《花边有多长》说课设计
生活中感知实践中领悟——《花边有多长》说课设计一、教材分析1.1 教材背景《花边有多长》是小学语文教材中的一篇课文，主要讲述了一位小女孩通过观察并参与花边的制作过程，领悟到了生活的美好和责任感。
1.2 教学目标通过本课，学生将能够：•理解文本的主题和情感；•掌握课文中的重点词汇和句子；•培养观察和思考的能力；•培养对生活细节的敏感性和责任感。
1.3 教学重点•理解和归纳课文的主要内容；•掌握课文中的重点词汇和句子。
1.4 教学难点•培养观察和思考的能力。
二、教学过程2.1 导入（5分钟）引导学生回忆和讨论自己在日常生活中是否有过观察和思考的经历，以此引发他们对本课的兴趣。
2.2 导读课文（10分钟）首先，通过老师的朗读，让学生听课文一遍，感受课文的节奏和情感。
然后，教师和学生一起读课文的标题《花边有多长》，和学生一起讨论这个标题可能涉及到的内容和意义。
2.3 阅读课文（10分钟）学生独立阅读课文，并要求他们标记出生词和不理解的地方。
2.4 阅读理解（15分钟）教师提出问题，让学生回答关于课文内容、情感和细节的问题，并引导学生在回答问题时能够找到相应的课文证据。
2.5 课文分析（15分钟）让学生就课文的节选段落进行分析，探讨其中的语言特点和修辞手法，例如比喻、拟人等。
并在分析的过程中引导学生理解课文的主题和情感。
2.6 小组讨论（10分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个节选段落进行分析，并就其中的细节和情感展开讨论。
教师可以提供指导性的问题，如“文中的哪些细节给你留下了印象？为什么？”等。
2.7 总结与延伸（10分钟）对本节课的内容和学习收获进行总结，并引导学生将课文中的思想和情感延伸到自己的生活中，用文字记录下自己对生活的感悟。
三、教学评价3.1 课堂表现教师可以通过观察学生的参与程度、理解能力和表达能力来评价他们在课堂上的表现。
3.2 作业评价布置作业时，可要求学生完成阅读理解题、课文分析题或写作题。
花边有多长教案
《花边有多长》教课设计我讲的这节课是三年级数学上册，长方形的周长计算课名字叫《花边有多长》教材剖析：本节知识是在学生已经掌握了长方形的特色、周长的观点和周长的两种计算方法的基础长进行教课的。
教材第一选择生活中最常有的新年联欢会装修黑板需要多少花边引入长方形周长的计算，接着让学生经过一系列的活动探究周长的计算方法，让学生亲历“做数学”的过程，加深学生对知识的理解。
为培育学生解决实质问题确立了基础。
这样的设计：一方面是为了加深对长方形周长的认识，另一方面是重申长方形周长观点的成立和丈量，重视长方形周长的探究。
同时，淡化纯周长的计算，切合学生接受心理，增添了数学的兴趣性。
学情剖析：学生在学习本课以前，已经认识了长方形和正方形的特色，学习了米、分米、厘米等长度单位，经历了用不一样方式丈量物体长度等学习活动，同时也认识了周长，经历了长方形周长的初步探究，已经具备了在探究过程中必需的计算能力。
所以能够判断他们已经能够试尝试究长方形周长计算方法了。
三维目标：1、知识与技术让学生探究并掌握长方形的周长的计算方法2、过程与方法经过察看、操作，认识长方形的周长，并采纳多种方法计算长方形的周长。
3、感情态度与价值观联合详细感情，感知图形知识与实质生活的亲密联系成立空间观点。
教课要点：掌握长方形的计算方法教课难点：理解长方形周长的计算算理，解决实质问题。
教具学具教具：幻灯片、黑板。
学具：长方形学具教课过程：一、复习。
师：同学们，我们已经学习过一些对于周长的知识。
（看课件）1、发问：什么叫周长。
板书：图形一周的长度就是图形的周长。
2、练习：计算下边图形的周长。
小结：三角形的周长就是三条边的总和。
正方形的周长就是四条边的总和。
3、认识长方形。
问：在长方形中的长边叫（长）短边叫（宽）。
二、新授、出示情形图（新年快到了，小红班里举办一场班级联欢会。
同学们来帮助她来装修一下黑板行吗）师必定同学门的想法，有同学提到要围一圈花边时，师同时引出假如把黑板四周围上花边，起码需要多长的花边呢我们想要知道需要多长的花边，就一定知道黑板的什么长度和什么长度（学生回答：黑板长和宽的长度。
三年级数学上《花边有多长》优秀教案
三年级数学上《花边有多长》优秀教案北师大版三年级数学上《花边有多长》优秀教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第五册课本第47页例题“花边有多长”及相应的“做一做、”“讨论”。
教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算。
2、能正确计算长方形的周长。
3、能运用长方形的周长的计算方法解决实现生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：掌握长方形的周长的计算方法。
教学难点：理解长方形周长的算理。
教学关键：结合具体情境，让学生在对比、交流中探索长方形周长的计算方法。
教学准备：三角图形、三角尺、小木板、绳子、彩纸条、电脑课件教学过程：一、创设情境（猴哥哥与猪弟弟学习）（一）复习出示三角形的周长计算1、周长的含义2、出示三角形（已知三角形各边长度）（二）复习（课件出示长方形的特征）说明对边相等。
二、创设迎新年的黑板报（猴哥哥：现在考考猪弟弟，出了这样的题目（出示课件）1、齐读题目2、我们全体同学能够想到办法帮猪弟弟吗？板书课题。
3、分组讨论。
提出：（1）以小组里的黑板纸作为黑板（2）红色的纸条为花边（3）围一围，想一想怎样算出花边有多长4、小组汇报讨论结果，出示3种不同的`计算方法。
A、把四条边一条一条地加起来 34+12+34+12=92（分米）B、分别有两条长和两条宽34×2+12×2=92（分米）C、一条长一条宽为一组，共有两组（34+12）×2=92（分米）5、小结：你认为如何计算长方形的周长？再次明确：认识用不同的方法去解答长方形的周长。
6、完成课本p47的例题。
三、动手活动：（玩中围小木板）4人一组，一块小木板，一根绳子，讨论绳子有多长？（发散学生的思维）（1）用绳子把小木板围一围。
（2）用了多长的绳子？（3）动手操作（必须知道长与宽）（4）汇报周长。
突破求长方形的周长，必须知道长与宽（鼓励学生说算理）四、综合练习1、课件出示（P47做一做）（课件）学生板书黑板。
《花边有多长》教学设计
《花边有多长》教学设计教学过程：一、创设情境、导入新课1、师：同学们，龟兔赛跑的故事你们都知道吧，由于小白兔的骄傲,乌龟赢了.今天呀它们俩又要进行一场新的比赛了，乌龟选了三角形草地跑一圈，兔子沿长方形草地跑一圈,比赛马上就要开始了,我们为它们加油吧.(多媒体演示两个小动物比赛情况)2、这次小兔子终于赢了，可高兴了,它要去领奖了.我们把领奖台布置漂亮点吧，给它的边框围上一条美丽的花边这样是不是好看些？那我们至少要买多少花边？花边有多长？这就是我们今天要学习的内容（板书：花边有多长）二、探究新知、总结规律1.师:同学们,这个花边围成的领奖台是什么形状的?师:至少要买多少花边,至少是什么意思呢？生: 就是刚刚好。
(师拿着假花边在黑板上比划)师:怎样才能知道花边的长度?师:围绕领奖台一周的花边正好是什么的长度?所以求花边的长度就是求(长方形领奖台的周长)师:只要求到长方形领奖台的周长就求到花边的长度了,那现在这个算长方形周长的任务就要交给你们了，请你动笔算一算，看看谁的方法多？谁的方法妙？2、教师根据学生的列式板书：61+39+61+39=200（厘米）长+宽+长+宽＝长方形的周长(用周长含义求的,长方形4条边长度之和)61×2+39×2＝200（厘米）长×2+宽×2＝长方形的周长(长方形对边相等的特点)61+61+39+39=200(厘米) 长+长+宽+宽=长方形的周长（61+39）×2＝200（厘米）两个长加宽的和＝长方形的周长（简便）(一长加一宽恰好是长方形周长的一半)<让学生分别算出两组邻边之和进行观察,得出乘2的结论> 你怎么想的？61+39 表示什么？为什么要乘2呢？你们用不同的方法求出了花边有多长，太棒了，这么多种方法你们觉得哪一种比较简便？<通过比较多数学生选择了(长+宽)×2这种最简单>那我们在以后的学习中就使用这种最简单的计算方法求长方形的周长。
【小学三年级数学上】花边有多长教学设计
《花边有多长》教学设计教学内容：北师大版三年级上册47页教学目标：1、理解长方形的周长，掌握长方形的周长的计算公式；2、经历观察等活动，探索长方形的周长的计算公式；3、在学习的过程当中，感受解决问题方法的多样性与优化意识。
教学重点：认识长方形的周长，掌握长方形的周长的计算公式；教学难点：在学习的过程当中，感受解决问题方法的多样性与优化意识。
教学过程：一、创设情境，引出课题1、创设情境：同学们，再过一个多月就是新年了，笑笑的班级准备要举行迎新年联欢会，为了增加节日的喜庆，他们准备要把教室进行装扮，老师计划除了在教室内拉上拉花，挂上气球，还准备把我们教室的黑板进行装扮，不仅要在黑板上写上字，还要给黑板围上花边，（出示幻灯片1）现在老师遇到了一个难题，要想把花边围上，既要美观好看，又不浪费钱，那么花边至少要有多长呢？【板书课题：花边有多长】2、问题引导①什么叫至少？（不多也不少，刚刚好）②我们怎么样才能知道花边的长度呢?（量出黑板的周长）③黑板是什么图形？（长方形）④长方形有什么特征呢？（对边相等）⑤计算长方形的周长要知道长方形的什么？（长和宽）计算花边的长度其实就是计算长方形的周长。
（引出副课题长方形的周长计算）二、活动探究，获取新知出示课件：黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？先自主探究计算长方形周长的方法，后交流汇报结果。
方法一：34+12+34+12=92（分米）长+宽+长+宽=长方形周长（由周长的定义知把长方形四条边的长度加起来就是长方形的周长）方法二：34×2+12×2=92（分米）长×2+宽×2=长方形周长（根据长方形对边相等的特点，两个长相等，两个宽相等）方法三：（34+12）×2=92（分米）（长+宽）×2=长方形周长（沿对角线把长方形分成两个部分，每一个部分有一个长和一个宽，两个部分就是两个（长+宽）教师先提问学生三种方法的解题想法，后老师补充。
基于对学生认知发展及语言表达的要求,怎样设计更加清晰明了的《花边有多长》教案？
一、教案设计概述1.1 教学目标《花边有多长》是一篇富有想象力和创意的童话故事，通过讲述小花边在寻找自己身世之谜的过程中，展现了友谊、勇气和坚持不懈的精神。
本节课的教学目标如下：1. 理解故事内容，把握角色特点，体会故事所传达的价值观。
2. 提升学生的语言表达能力，学会运用生动、形象的语言描述事物。
3. 培养学生的思维能力和创新能力，激发学生对童话故事的兴趣。
1.2 教学重难点1. 重点：故事情节的理解，角色特点的分析，语言表达能力的提升。
2. 难点：如何运用想象力创作自己的童话故事，培养学生创新能力。
二、教学方法2.1 情境教学法通过设置富有情境的教学环境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2.2 互动式教学法引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.3 启发式教学法教师提问，学生思考，引导学生自主探索，发现故事背后的道理。
2.4 创作实践法鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，提升学生的创新能力。
三、教学步骤3.1 导入新课借助多媒体展示故事封面，引导学生关注故事主题，激发学生学习兴趣。
3.2 自主阅读学生自主阅读故事，理解故事情节，感知角色形象。
3.3 课堂讨论分组讨论，引导学生分享对故事的理解，培养学生的团队协作能力。
3.4 教师讲解针对故事中的重点、难点内容，进行详细讲解，帮助学生深入理解。
3.5 语言表达训练结合故事情节，进行语言表达训练，提升学生的语言表达能力。
四、课堂巩固4.1 填空练习设计填空题，让学生复述故事情节，巩固所学内容。
4.2 创作练习鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，培养学生的创新能力。
五、课后作业5.2 家长互动鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长。
六、教学评价6.1 过程性评价通过课堂讨论、语言表达训练等环节，观察学生的参与程度、表达能力和思维过程，及时给予反馈和指导。
6.2 终结性评价七、教学拓展7.1 同类作品阅读推荐学生阅读类似童话故事，拓宽视野，提升阅读能力。
基于对学生认知发展及语言表达的要求,怎样设计更加清晰明了的《花边有多长》教案？
一、教学目标1. 让学生通过观察、操作和思考，掌握测量花边长度的方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 引导学生运用语言表达花边的长度，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 学习测量长度单位，如厘米、米等。
2. 学习使用直尺、卷尺等工具测量物体的长度。
3. 实践操作，测量花边的长度。
4. 用自己的语言表达花边的长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量长度单位，学会使用工具测量物体长度，并用语言表达。
2. 教学难点：测量不规则物体长度，准确表达长度。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解测量长度的方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量花边长度。
3. 采用语言引导法，引导学生用语言表达花边长度。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问，引导学生思考如何测量花边长度。
2. 讲解测量长度单位，如厘米、米等，并展示测量工具。
3. 分组实践：学生分组，用直尺、卷尺等工具测量花边长度。
4. 讨论交流：学生分享测量结果，讨论如何准确表达花边长度。
六、教学目标1. 让学生通过观察、操作和思考，掌握测量花边宽度的方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 引导学生运用语言表达花边的宽度，提高学生的语言表达能力。
七、教学内容1. 学习测量宽度单位，如厘米、米等。
2. 学习使用直尺、卷尺等工具测量物体的宽度。
3. 实践操作，测量花边的宽度。
4. 用自己的语言表达花边的宽度。
八、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量宽度单位，学会使用工具测量物体宽度，并用语言表达。
2. 教学难点：测量不规则物体宽度，准确表达宽度。
九、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解测量宽度的方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量花边宽度。
3. 采用语言引导法，引导学生用语言表达花边宽度。
十、教学步骤1. 导入新课：通过提问，引导学生思考如何测量花边宽度。
2. 讲解测量宽度单位，如厘米、米等，并展示测量工具。
《花边有多长》教学设计、反思及评析1
《花边有多长》教学设计、反思及评析一、教学目标1结合详细情境，探究并驾驭长方形周长的计算方法。
2造就学生的视察、操作和概括实力，同时开展学生的空间想像力。
3能运用长方形周长的计算方法解决生活中的简洁问题。
二、教材分析“花边有多长”是在学生相识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了相识的根底上进展教学的。
旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和驾驭长方形周长的计算方法，并能选择较简洁的方法进展计算，也是今后学习计算其他图形周长的根底。
三、学校及学生状况分析我校处于城乡结合的地带，全班56名学生，有三分之一来自农村，三分之二来自城市。
由于家庭背景的不同，学生在学习根底、自主学习、解决问题上存在必须的差异。
在两年多的学习中，学生已经具有必须合作沟通的实力，对长方形、周长等学问有了必须的相识，教学中应当缔造性地运用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探究，踊跃学习，在不同的相识水平下共同进步。
四、教学设计(一)创设情境，引导学生参加新课师：同学们，再过几天学校就要举办布置教室的展览活动，看一看我们的这块黑板该怎么装扮一下呢?生1：可以把黑板好好刷一遍。
生2：可以在黑板上画上漂亮的图案。
生3：可以给黑板贴上花边。
师：同学们的办法都不错，假如我们要给黑板贴上花边，那要打算多长的花边呢?生：可以先量一量黑板的周长。
(让学生探讨如何量黑板的周长。
)(二)探究新知师：谁能说一说你准备怎么量?生1：可以用皮尺绕黑板一圈看看有多长。
生2：可以用米尺把黑板的四条边量出来，然后加起来就是周长。
生3：我考虑不用四条边都量，黑板是一个长方形，我们只要量出它的长和宽就可以知道它的周长了。
师：同学们真是机灵，那此时此刻各组商议一下怎么量，派两名同学上讲台量一量，然后把黑板的周长计算出来。
(学生量的量，算的算，大多数学生都已算出结果。
)师：此时此刻哪一组能汇报一下你们的计算方法和计算结果?生1：我们组量的黑板长是350厘米，宽是125厘米。
基于对学生认知发展及语言表达的要求,怎样设计更加清晰明了的《花边有多长》教案？
基于对学生认知发展及语言表达的要求，《花边有多长》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
2. 学会用具体的数量描述物体的长度，发展学生的语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量物体长度的方法，能够用具体的数量进行描述。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中，准确地测量并描述物体的长度。
三、教学方法：1. 采用观察法、操作法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2. 通过小组合作、讨论交流的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 教具准备：直尺、绳子、剪刀等。
2. 学具准备：每位学生准备一张白纸、一支笔、一把剪刀。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题《花边有多长》。
2. 自主探究：让学生用直尺测量身边的事物，如桌子、书本等，并记录下来。
3. 小组讨论：学生将自己测量的结果在小组内进行交流，讨论如何用具体的数量描述物体的长度。
4. 成果展示：每个小组选出一个代表，将本组讨论的成果在全班进行展示。
6. 课堂练习：布置一道测量题目，让学生独立完成，检验本节课的学习效果。
7. 课后作业：让学生运用所学知识，测量家中的物品长度，并用语言进行描述。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对测量物体长度的方法和语言描述能力的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论和课堂互动中的参与情况，评价其合作交流意识和团队协作能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习态度、创新能力和问题解决能力进行综合评价。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地测量活动，如测量校园内的建筑物、树木等，让学生在真实环境中运用所学知识。
2. 邀请家长参与测量活动，增进家校合作，共同关注学生的成长。
3. 结合数学、科学等其他学科，开展跨学科的综合实践活动，提高学生的综合素质。
东湖小学吴丽《花边有多长》+教学设计
《花边有多长》教学设计
东湖小学吴丽
一、学习目标
1、知识与技能：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法；能正确计算长方形的周长；能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
2、过程与方法：教学过程中，通过生活中的实例，让学生交流讨论探究得出长方形周长的计算方法，并将所学知识运用于实际生活，感受数学在日常生活中的应用。
3、情感态度与价值观：通过小组讨论探究长方形周长的计算方法，培养学生与他人合作的意识，以及初步的逻辑思维能力。
二、教学活动
板书设计：
花边有多长
（1）34+12+34+12=92（分米）
（2）34×2+12×2=92（分米）
（3）（34+12）×2=92（分米）
长方形周长=（长+宽）×2
答：花边至少长92分米。
花边有多长[1]
![花边有多长[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6d8fe7307dd184254b35eefdc8d376eeaeaa1787.png)
《花边有多长》教学设计一、教学内容：北师大版第五册58页。
二、教材简析：本课时是在学生认识了长方形，理解了长方形特点,学会了测量，理解了一些测量单位并对周长有初步认识的根底上进展教学的，也是学习计算其他图形周长、面积的根底。
三、设计理念：通过让学生计算“花边有多长”帮助学生探究和掌握长方形周长的计算方法，讨论并归纳长方形周长的计算方法。
四：教学目的：1、结合详细情境，探究并掌握长方形周长的计算方法。
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学再日常生活中的运用。
3、经历和同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。
五、教学重点难点：长方形周长的计算方法。
能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题.六、教具:三角尺。
七、教法学法：小组合作，自主探究，练习法。
八、教学过程：(一）、引入。
1、复习。
2、同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧!如今我们先来布置黑板,装上漂亮的花边.但是我出现困难了,你们能帮我解决这个难题吗？(二）、新课探究。
1、请学生独立看图，先自己说说图意，再讲给同桌讲一讲；2、学生独立解决“花边至少有多少分米？”3、再小组中交流自己的想法.4、汇报各自的算法：（1）我把四条边的长加起来。
34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把2个长和2个宽加起来。
34 × 2 + 12 × 2 = 92(分米）(3）先把一个长和一个宽加起来,再乘2.（34 + 12）× 2 = 92(分米）5、讨论：见课件。
如何计算长方形的周长？（三）、练习：1、做一做求下面长方形的周长.27cm 44cm22cm2、求下面长方形的周长。
3、一个长方形，周长是36厘米，宽是8厘米,它的长是多少?拓展练习:（四）、作业布置：见附页。
九、板书设计：花边有多长长方形的周长：长×2+宽×2(长+宽）×2十、教学反思：。
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《花边有多长》教学设计
三（1）班科任：张春燕
一、课程分析
本节课的教学内容中义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第五单元《花边有多长》，依据本班学生的实际情况又加入第四节《地砖的周长》，总课题定为《花边有多长》。
这节课是在二年级下册认识长方形和正方形特点的基础上进行教学的，根据本节课的教学内容及新课程标准的要求，我设计了如下教学目标及教学重难点：
一、教学目标：
1、探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
2、能根据公式准确求出长方形和正方形的周长。
3、引导学生独立思考与合作交流，鼓励算法多样化。
4、灵活运用所学知识，解决生活中的、实际问题。
二、教学重、难点：理解长方形、正方形周长的算法算理。
课标中指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣情境，激发学生对数学学习的兴趣，根据这点要求，我利用教材的情境，创设了给黑板镶花边的情境，激发学生的学习兴趣。
自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，在探索长方形周长公式时，我给出明确的讨论问题，让学生在小
组内发表自己的意见，并与同伴进行交流，还鼓励学生算法多样化，对有困难的小组提供适当的帮助。
为了让学生更好地探索并掌握长方形、正方形的周长公式，埸长方形、正方形周长的算法算理，在教学中，我不仅让学生进行交流，而且要求学生说明自己的想法，让其他同学弄清，你这样做的原因，这既巩固了以前的，也学习了新知识，使学生不仅知其然，还知其所以然，对于长方形周长的算法，学生右能有三种。
教学中我让学生能过比较，找到自己认为最简便的方法，总结出长方形周长的计算公式，以便在练习时准确求出长方形的周长。
教学中，我还设计了回顾算法这一环节，设计这一环节的目的就是为了让学生更好地总结出长方形的公式，并且理解长方形周长的算法算理，掌握长方形的周长公式。
本节课，长方形周长公式的推导与正方形周长公式的推导相比是重中之重，有了长方形周长公式的探索基础，正方形周长公式的探索便迎刃而解，学生根据正方形的特点，自然归纳出正方形周长的计算公式。
为了更好地掌握长方形、正方形周长的公式，每总结出一个公式后，我都让学生用自己喜欢的方法求出长方形、正方形的周长。
在做练习时，我不忘由易到难，从学生的生活实际出发，激发学生的学习兴趣，并时时予以鼓励。
二、教学过程：
一、创设情境。
今天，我们来给黑板四周镶花边。
可是，我不知道这花边该买多长，你们能帮我想想办法吗？（量出黑板的周长）二、建立模型。
（一）长方形周长公式的探索。
（电脑演示）
1、现在只知道黑板的长是34分米，宽是12分米，黑板的周长是多少呢？
把你的意见在小组内交流一下并说明自己的想法。
交流时声音要轻一些，别让其他组听到你们的讨论结果。
2、汇报交流
汇报时说明自己的想法。
34＋34＋12＋12=92(dm)
34×2＋12×2=92(dm)
(34＋12)×2=92(dm)
3、现在我们回顾刚才的三种算法，我们是用什么方法来求黑板的周长的？
4、这三种方法，你认为哪种方法最简便？
5、把你喜欢的方法用自己的话总结出来（总结长方形周长公式。
）
小组内汇报。
（二）试一试（电脑演示）
这个长方形的周长是多少？
15cm
（三）实践操作
你能为你的1张生活照片镶花边吗？用你喜欢的方法进行计算。
（四）练一练
求下面长方形周长。
20cm
三、解释拓展与应用。
（电脑演示）
1、求长方形水池求周长
36m
20m
2、学校靠墙边有一片草地,准备用篱笆把它围起来,(如下图)已知草地长10米,宽6米,共需要多少米长的篱笆？
6米
10米
板书设计：
花边有多长
34＋34＋12＋12=92(dm) 长+长+宽+宽
34×2＋12×2=92(dm) 长×2+宽×2 长方形的周长
(34＋12)×2=92(dm) （长+宽）×2
墙
墙。