李镇西教育思想

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李镇西讲座心得体会

李镇西讲座心得体会李老师的教育思想，概括起来主要有以下四点：1.老师的最高境界。

把教育看成是〔美好〕的事，追求做最好的老师。

没有最好，只有更好。

做最好的自己。

成为最好的我。

2.做到三心、三家。

三心即童心、爱心、责任心。

童心，即和同学有共同的爱好和爱好；爱心：在日常〔生活〕中有依恋、〔思念〕，想你的感情。

责任心：一道成长，为共和国培育现代公民。

三家，即专家、思想家、心理学家。

专家：课上的棒，〔专业〕上也有造诣，教给同学特长，自己也有特长。

思想家：思想是引路人，带着思索的大脑教学。

思索同学在想〔什么〕，带着同学思索。

心理学家：不知不觉走近同学，打开同学的〔心灵〕大门。

3.做反思型的老师。

带着思索的大脑从事每一天平凡的工作，不停地实践，不停的阅读，不停的思索，不停的写作。

4.老师要有教育才智。

教育才智从什么地方来，从实践中来；从困惑中来；从同学中来；从写作中来。

要挑战自我，不断向新的目标迈进，做自己的事，争取做个最好的老师。

李老师的教育思想，再次提示我们，做一名合格的、优秀的人民老师，必需具有高尚的师德；而师德的灵魂是师爱。

李老师对同学确实具有一颗真正的爱心。

他说：“当一个好老师最基本的条件是什么？”是“拥有一颗爱同学的心！”他从不把同学看成是一个同学，而是把他们当成自己的伴侣。

他与同学的对话，不仅仅是谈话，而是通过谈心、通信、家访等形式，与同学沟通。

正由于他知同学们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了同学对他的敬重。

他是那么富有爱心、童心，真心，信念。

也正是由于是这样的人，李老师与同学的沟通总是布满无限真情，也正是由于这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“胜利”。

通过这次〔学习〕，我将在今后的工作中以李老师为典范，不断地改良自己，提高自己。

李镇西讲座〔心得体会〕 [篇2]听了李镇西的讲座，我有以下感动和几点反思：感动于他三十多年任然保持一颗童心，保持同学爱的纯真。

感动于他和孩子之间彼此的依恋之情，感动于“让人们因我的存在而感到美好”。

李镇西的教育思想

李镇西的教育思想，概括起来主要有以下四点：一、要做最好的老师。

做最好的老师，是一种平和的心态，是一种激情的行为。

要做老师，就要做最好的老师，做你身边最好的，做同行中最好的。

人只有报着做最好的心态，才有可能把事情做好。

二、做一个好老师要具备“三心”、“三家”所谓“三心”，就是作为一个老师必须要具有童心、爱心、责任心。

具有童心，可以让你很快地融入儿童的精神世界，以便从儿童的角度去思考问题。

爱心，是每一个做教师所必须的，因为真正的教育就是爱的教育。

只有真正从心底去爱学生为学生着想，才能让学生也爱你，才能真正地把学生教好。

“三家”说的是，教师在一定程度上要成为一个专家、思想家，心理学家。

作为专家，首先就要课上得特别棒，这也是每一位老师征服学生的最有利的条件。

再者，做为一位老师你必须在某一领域有特长、例如文学创作、发表文章、或下棋、画画等等，你在某一领域成为专家时，便能让学生佩服你，从而尊敬你、服从你。

思想家，就是作为一位老师你必须要具有知识和思想上的魅力。

我们做老师除了教书，更重要的是育人，做为一个引导者，更重要的是要有正确的价值观、人生观、去影响你的学生。

说不定因为你的某一句话某一次行动而改变了某一个学生的一生，所以我们应该是一个思想家。

心理学家，这是不用说，每个读师范类的都会去学心理学。

心理学能让我们更快更有效地了解学生的内心和想法，以便更好地进行教育。

三、要做一名反思型的老师。

带着思考的大脑从事每天平凡的工作。

每天都要做到四个不停，不停地阅读、不停地思考、不停地实践、不停地写作，只要持之以恒，想成为“不好的老师”都难。

教育的智慧从何而来？从实践中来、从写作中来、从困惑中来、从学生中来，这些都可以成为我们教育的智慧。

我们要在遇到困惑，解决困惑中获取教育科研的素材，在学生的变化发展中去研究学生。

去思考研究你在教学过程中所遇到的一切问题，让自己成为一个研究型、智慧型的教师。

四、如何克服教师职业倦怠。

首先，多和学生打交道，学生的天真可爱，活泼开朗会不知不觉地感染你，让你去喜欢他们，从而减轻对教师工作的倦怠；再次，带着研究的眼光去从事工作，换一种眼光看教育，让每天都充满创造的乐趣。

李镇西生活语文教育思想探析

李镇西的生活语文教育思想的形成还受到叶圣陶先生的影响。叶圣陶认为：语文学习是一个积极主动的过程，不是“要我学”，而应是“我要学”，勤学不如好学，好学不如乐学。语文教学是传播知识的过程，是传授学习方法的过程，更是培养学生良好学习习惯的过程。③在这一观点的影响下，李镇西开始注重学生语文自学能力的培养，他试图让学生在自我教育下对文学产生兴趣，并养成在离开老师之后自己学习语文、运用语文的习惯。
1991年2月，李镇西从四川省乐山一中被调到了成都市玉林中学任教，这里为李镇西生活语文教育思想的形成和发展提供了肥沃的土壤。九十年代，全国语文界正大力学习语文特级教师魏书生，而李镇西不仅学习了魏书生，还学习了苏霍姆林斯基、叶圣陶等著名教育家。通过不断的学习，他认识到“应试语文”不仅让语文失去了独特的魅力，还造成了语文知识“懂”与“会”的分离，“学”与“用”的脱节，最终语文教育的成效也难以达到。这时，李镇西从陶行知所倡导的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论中得到了启发。他把一些现实生活中的素材融入到自己的课堂里，语文教学与学生生活的紧密结合为课堂教学添加了亮丽色彩，这不仅让教学资源得到了拓展，还让学生的学习体验变得更加丰富多彩，学生的语文学习兴趣也被有效的激发出来。生活中处处有语文，也处处能学到语文，让语文教学从生活中来到生活中去。
2.重视阅读教学
阅读在语文教学中占有重要地位。通过阅读教学，可以提高学生感受、理解、欣赏和评价的能力。李镇西非常重视阅读教学，他的课堂丰富多彩，他经常会组织各种形式的阅读活动，如办图书角，写读书笔记，开读书报告会等等，他还时常给学生介绍课外书，甚至会主动给学生读课外书籍。他始终坚持阅读教学要符合自身发展规律，不拆解课文，从整体上把握文章。在教学中他将一些经典名著引入课堂，来扩展学生视野。他经常为学生推荐一些优秀时文，利用语文课、班会课和课余时间为学生读书，采用边读边议、师生轮读的方法，培养学生养成良好阅读习惯的同时，把学生的视野引向了更广的天地。李镇西重视阅读教学，他为学生打开了通往世界的大门，让语文课堂成为了绚丽多彩的世界，也让语文阅读教学成为学生自由、美好的心灵之旅。

李镇西教育观

五、教育观的基本特征
（一）充分信任学生
把以“教”为主变成以“学”为主。
李镇西认为，语文教学中应更多地思考学生怎样“学”，把“让学生自己发现问题、提出问题、解决问题”作为教学思路。他在教学实践中，把这一思路归纳总结成了可操作性的四个步骤，即学生预习——质疑——讨论——小结。
让学生互教互学。
陶行知先生曾倡导“小先生制”，这充分体现了他高度信任学生的潜在能力。“教育是教人教化。化人者也为人所化，教育总是互相感化。互相感化，便是互相改造。”李镇西是这一思想的积极践行者。
师说：“好，现在我们先来交流‘读出自己’，就是最能让自己感动或者说最能打动自己的地方，哪些同学在读出自己方面勾画了一些句子？请举手。” 一位女学生开始朗读（她最喜欢的句子）：“‘谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。’读到这里，我就联想到了中国很多帝王的陵墓，比如说像秦始皇，他的坟墓都是很宏伟，很壮观的，而列夫·托尔斯泰的墓，连惟一用来保护墓地的木栅栏都是不关闭的，却没有人想要去破坏他的坟墓，这就表现了人们对他人格魅力的一种崇敬。”
（另一位女同学）说：“我同样也非常喜欢这句话，因为他把托尔斯泰的墓写得非常平凡，根本无法与秦始皇陵相比，但是我却从托尔斯泰平凡的墓地中感受到了平凡中的伟大。” 师说：“好，我也想谈一点我的感想：我也感到，古往今来很多帝王希望自己不朽，希望自己永远被人记住，大修豪华的陵墓，但时间一久，我们只是把这些墓地当作工艺品来欣赏，而忘掉了墓中的人。因此，课文上说，‘恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦’，‘这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了！’每次读到这里，我的心都受到一种震撼。” 师问：“一个人靠什么不朽？是靠纪念碑吗？” 生说：“不是。” 师： “对，显然不是靠纪念碑，而是靠人格。像托尔斯泰，对他来说，作品就是他的纪念碑！人格就是他的墓志铭！”那么，现在同学们在这篇课文里，还对哪些问题感到疑惑的呢？

李镇西教育教学思想

教育家李镇西的教育思想根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，落实教育部关于“加强教育行政部门和学校制订校长、班主任培养培训规划，有组织地开展校长、班主任岗位培训工作”的精神，为进一步提高以推动学校德育工作的创新，全面推进素质教育。

我单位研究决定举办“全国著名教育家李镇西教育思想专题报告会”。

为了让更多的老师参与其中，我们全程以对话、探讨、交流、互动的方式举行，根据实际情况挑选地方骨干班主任参与，所有参与的老师请带着您在工作中实际问题，与专家现场交流。

就班主任工作中的点滴细节和规律方法进行科学的梳理、阐释与解读。

邀请教育专家，教育行政领导、班主任、家长、学生等五方代表参与，展开讨论和交流。

一：专家介绍李镇西，男，1958年生。

1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月于苏州大学教育哲学博士毕业并获得博士学位。

先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都市盐道街中学外语学校担任班主任兼语文教师。

曾短暂供职于成都市教科所,教育发展研究室主任。

现成都市武侯实验中学校长。

系中国陶行知研究会常务理事，四川省陶行知研究会常务理事，成都市教育学会副会长，成都市中学语文专业委员会常务理事，四川省中学语文教学专业委员会常务理事，四川省作家协会会员。

出版有《爱心与教育——素质教育探索手记》《走进心灵——民主教育手记》、《从批判走向建设——语文教育手记》《青春期悄悄话——致中学生100封信》《教育是心灵的艺术——李镇西教育论文随笔选》《花开的声音——我班的故事》《风中芦苇在思索——李镇西散文随笔选》《e网情深――李镇西网络教育随笔选》《与梦飞翔――献给中学生》《李镇西与语文民主教育》《教有所思》《民主与教育》《怦然心动》《心灵写诗――李镇西班主任日记》（一）（二）《听李镇西老师讲课》《与青春同行》《做最好的家长》《做最好的老师》《李镇西茶馆――语文新课改：从思考到操作》《教育寻真》《做最好的班主任》《以心灵赢得心灵》《追随苏霍姆林斯基》《给教师的36条建议》等60余部著作。

向李镇西学习的教育思想和管理艺术

向李镇西学习的教育思想和管理艺术李镇西是名副其实的名师、名校长，他究竟有哪些地方值得我们学习呢？学习他民主、平等的管理艺术。

无论是在班级管理还是学校管理中，李镇西都始终贯穿民主、平等的教育理念。

遇到蛮不讲理、“不可救药”的学生，他也会愤怒，但从不采用专制的手段严厉惩罚。

在学校管理中，李镇西坚持“按知识分子的特点管理知识分子”，为此，他在学校成立了“教代会”和“学术委员会”。

重大事宜由“教代会”决策，评先晋职则由“学术委员会”决定，当遇到和每一个教职工利益密切相关的决策时，则必须让所有老师参与讨论。

李镇西也会为校委会的一些提案被“教代会”否决而感到遗憾，但他尊重“教代会”的决议，因为“虽然校长失败了，但民主胜利了”。

高呼“民主”口号的校长我们可以找出很多，可你只要看看他所领导的学校有没有真正意义上的“教代会”，就知道他的“民主”是什么样的民主了。

不少学校的重大决策都是校长一锤定音，理解的执行，不理解的也要执行。

普通教师只有无条件服从的义务，没有质疑和反对的权利，更不用说否决了。

不少校长热衷于以罚治教，动不动就以下岗相要挟，这就使管理异化成了管制。

从李镇西的民主管理中我们可以得到很多有益的启示，尊重和理解永远比威胁和惩罚更有效。

学习他以人为本的教育思想。

作为教师，李镇西把更多的精力放在了那些学习有困难、品行有“瑕疵”的学生身上，他的学生中有高官、有学者、有律师，但他从未炫耀过，他更为那些平凡而普通的学生骄傲。

在他的博客首页上，他刻意“炫耀”的一项成就竟然是培养了“数以千计的合格的中学生”。

看着孩子们那阳光般灿烂的笑容，我们能体会到李镇西作为教师的职业尊严和幸福。

我想，我们和李镇西的最大差距就在这里。

我们眼里只有成绩和分数，我们眼里的成就就是“状元”和“升学率”，虽然我们每年也培养了大量的拿到了毕业证的“合格”的中学生，但对那些升学无望，甚至有可能影响自己“业绩”的学生，我们不是任其自生自灭，就是千方百计使其“自愿”退学。

什么是好的教育李镇西读后感

什么是好的教育李镇西读后感一、好教育是充满人性关怀的教育。

李镇西老师的字里行间都透露出，好的教育可不是那种干巴巴地只知道往学生脑袋里塞知识的教育。

真正好的教育得把学生当成一个个有血有肉、有情感有想法的人。

就像他举的那些例子，有的老师会关注到学生今天为什么情绪低落，是家里发生了什么事，还是在学校和小伙伴闹别扭了。

而不是只盯着学生的考试成绩，成绩不好就一顿批评。

这让我想起自己上学的时候，有一次考砸了，心里特别害怕，结果老师不仅没骂我，还耐心地跟我一起分析错误，还打趣说：“你这小迷糊，这么简单的题都能错，肯定是小脑袋瓜开小差啦。

”当时就觉得老师特别温暖，也更有动力去改正错误了。

这种充满人性关怀的教育，就像是给学生的心灵浇了一壶温水，能让他们茁壮成长。

二、尊重学生的独特性是好教育的关键。

咱得承认，每个学生就像世界上独一无二的小花朵，都有自己的花期和色彩。

李镇西老师强调好的教育要尊重这种独特性。

有的学生擅长画画，画得那叫一个栩栩如生，可在数学上就有点吃力；有的学生呢，是数学小天才，对那些数字和公式特别敏感，但是让他写篇作文就像挤牙膏一样困难。

在一个好的教育环境里，老师不会因为学生画画好但数学不好就觉得他不行，也不会逼着作文不好的学生非得成为大作家。

而是会根据每个学生的特点去引导他们发展自己的优势。

就好比把擅长画画的学生引导到艺术的道路上，说不定以后就是个大画家呢；对于数学天才就鼓励他在数学的海洋里尽情遨游。

这就像因材施教这个老祖宗传下来的智慧，真的做到了这一点的教育，那就是好教育。

三、好教育离不开民主平等的师生关系。

这一点可太重要了！李镇西老师书里描绘的那种民主平等的师生关系特别让人向往。

不是那种老师高高在上，学生只能唯命是从的关系。

而是老师和学生可以像朋友一样交流。

学生可以大胆地提出自己的想法，哪怕这个想法有点天马行空，老师也不会轻易否定，而是和学生一起探讨。

我记得以前有个老师，上课的时候大家讨论一个问题，有个同学提出了一个特别奇怪的答案，大家都笑了，可老师却说：“这个想法很独特啊，虽然和我们常规的思路不太一样，但是说不定能给我们打开新的思路呢。

李镇西的教育思想与实践

摘要李镇西被誉为“中国式苏霍姆林斯基”，他的教育实践一直被其他的学校、老师模仿，本文从爱心教育、民主教育两个方面对李镇西的教育思想与实践进行阐释。

关键词：李镇西；爱心教育；民主教育李镇西的教育思想与实践李镇西老师被誉为中国式的苏霍姆林斯基，其民主教育思想一直为人称道。

早先阅读了李镇西老师的《做最好的班主任》、《听李镇西老师讲课》就对他很是崇拜。

2014年李镇西老师来我校讲学，还没见到他是就在猜想：这为深受学生喜爱，备受同行称赞的老师究竟是什么模样，应该是严肃的，不苟言笑的学者吧！一见到他却把我之前的想象都推翻了。

我们在观众席入座后，一位穿着衬衣的男老师随即坐在了主讲台上。

他坐下后第一个表情是微笑，第一句话是：大家好，我是李镇西。

开场白简单随意，亲切自然，完全不是想象中的严肃学者。

这也为他为什么这么受学生欢迎找到了一部分答案。

然后，他便展示了一组照片，照片上的学生眼神清澈明晰，笑容真挚热情；照片上的老师亲切温和，与学生相处融洽和谐。

李镇西老师边展示照片，边娓娓地道着这些照片记录的和学生之间的点点滴滴。

让我惊讶的是一个从教几十年的老师，竟然记得和他的学生发生的那些微不足道的事，竟然对这些琐碎的事津津乐道。

才一开场，李镇西老师便让我们对他刮目相看，还真是不简单啊！接着，李镇西老师用他的教育实践向我们阐释了他的教育思想。

一、爱心教育爱心教育是李镇西老师教育思想的基础。

他在讲座中说的一句话让我至今记忆犹新，他说：老师要做的事情就是要让学生在高中三年的时间里因为你而觉得幸福。

听到这句话立刻让人有一种醍醐灌顶之感。

以前一直都不清楚老师对于学生而言是一种什么样的存在，是“清规戒律”还是“可有可无”，现在才认知到原来老师之于学生是一种幸福的存在。

老师只有有了这一种认知才会知道自己应该把学生摆在什么位置，应该要怎么做。

老师只有首先爱学生，把学生放在心里，想给学生幸福，才能成为一个好老师，才能做好教育事业。

李镇西老师就是一个很好的例子，他一直都在亲身践行着这一教育原则，而且非常成功。

李镇西语文民主教育思想的教学实践及启示

| 最小说·读写大视野内容摘要：尊重学生的思想，放飞学生的心灵，发展学生的创造精神是李镇西语文民主教育思想的精髓。

李镇西的语文民主课堂以学生为中心，其阅读与写作教学关注生活实际，注重学生的生命体验。

关键词：李镇西；民主教育；教学实践李镇西是语文特级教师，他一直在教育一线默默耕耘，坚守理想信念和教育良知，他是民主教育的痴情守望者。

上过李镇西老师课的学生，无不在课堂里深深地感受到了语文的魅力和民主的快乐。

一、语文民主教育思想的核心给予学生心灵的自由和尊重，激发学生的创造潜能是李镇西语文民主教育思想的出发点和落脚点。

学生是学习的主体，教育者应是一个引导者和指导者。

在接受教育的过程中，学生会主动将自己的社会生活经验和自身的个性、情感、兴趣和需要带入教育过程，唯有在民主的大环境下，学生接受民主教育，才是对学生的尊重和唤醒。

《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》提出语文课程要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能[1]。

在李镇西看来，心灵的自由是一切创造的基础，自由本身不是创造，但是只有心灵自由了，学生的思想、感情和创造才能发生和进行[2]。

《祝福》这篇课文，李镇西原计划用3课时讲完，可是课间学生都十分积极发言，对老师提出的问题更是展开了激烈的讨论。

直到第3课时快下课时，李镇西还没有机会进行归纳总结，但是他仍坚持让学生畅所欲言，临时改变课时计划，将3课时延长为4课时。

尊重学生不是一句空话，当学生的思想火焰熊熊燃烧，在知识的海洋里畅快遨游时，教师不能一味地为了完成预设任务而扑灭学生的思想火焰。

二、语文民主教育思想的教学实践1.目中有人的语文课堂语文学习不单单只是能正确理解和运用祖国的语言文字，具备听说读写的能力，语文还具有人文性，人文性着眼于语文课程对人的存在和发展的关怀。

钱梦龙曾点评过李镇西的语文教学，“人”这个形象和意义不仅在李镇西的“目”中，而且进入了他的“心”里；不仅进入了他的“心”里，而且是占据着“中心”位置[3]。

关于李镇西的评价

关于李镇西的评价
李镇西是一位备受尊敬的教育家，他以卓越的教育理念和深厚的教育实践经验，在教育领域中产生了深远的影响。

以下是对他的评价：
1. 教育思想先进：李镇西注重素质教育，强调培养学生的创新精神和实践能力，以及促进学生全面发展。

他倡导以学生为中心的教学理念，注重启发学生思维，激发学生的学习潜能。

2. 教育实践丰富：李镇西在教育实践中积累了丰富的经验，他曾担任中学教师、班主任、校长等职务，对教育教学的各个环节有着深入的了解和思考。

他注重课堂氛围的营造，善于调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

3. 教育成果显著：李镇西的教育实践取得了丰硕的成果，他所任教的学校在教育教学、学生综合素质等方面都有显著提升。

他培养出了众多优秀的学生，为社会输送了大量高素质人才。

4. 教育影响广泛：李镇西的教育思想和教育实践不仅在教育界产生了广泛的影响，还对全社会产生了积极的影响。

他通过发表著作、举办讲座、参与教育咨询等活动，传播自己的教育理念，为推动中国教育的改革和发展做出了积极的贡献。

综上所述，李镇西是一位具有卓越教育思想、丰富教育实践经验的教育家，他的教育成果和影响都是非常显著和广泛的。

听李镇西教育思想专题讲座有感

听李镇西教育思想专题讲座有感武琼华一．李镇西，一个教育界的传说自1982年从教以来曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明星”等称号，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。

先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次获得国家级图书大奖。

其著作《最好的班主任》已成为全国广大中小学班主任最喜爱的经典读本。

二．教师职业，别样幸福讲座的开始，李老师就给出了一个标题，幸福比优秀更重要，教师这个行业跟其它行业有所差别，但也有其他行业没有的幸福感，比如，每年有三个月的假期，可以休息、旅游等等，每天在学校会有很多学生说老师好。

当然，也有很多生气的时候，学生们的几率，不完成作业等等现象。

教师必须自己从内心找到幸福的感觉，这是一种“心态”的变化。

三、习惯阅读，成长自我“半夜醒来，发现自己很长时间没有阅读而没有感到不安，就已经开始堕落了。

”这是李镇西老师关于阅读的观点。

听了李镇西老师的讲座，我就觉得自己真是缺少阅读，咱们今天组织这个交流，其主要目的也是通过交流让老师们去阅读，通过阅读也是不断的在充实自己，丰富自己，才能最终的改变自己。

四、注意积累，成就名师通过阅读这一篇，名师们都有一个共同的特点，那就是积累。

这个积累不单纯指的是实物的积累，还包括没事没了所感所悟的积累，积少成多就是财富。

对于积累，李镇西老师坚持写教育随笔，记录他和他学生的点点滴滴。

对学生的思想工作做反思，对班队会的总结等等都有所记录，这些在记录的同时又锻炼了自己的文笔，我觉得这点需要我们年轻的这一代去学习。

李镇西老师说积累同阅读一样，也能成为教师的习惯，这些都是成为好的老师，好的名师的台阶，最终把普通的老师，推向好老师，推向名师，成为幸福的老师。

著名教育家李镇西教育思想报告会学习汇报

任何一个孩子首先是其家庭的产物。
班级的魅力就是班主任的魅力。学生的成长不能仅仅分数，少年的生活应该丰富多彩。
教育科研是做出来的，而不是写出来的。
《朴素最美——我对教育的理解》
所谓‚坚守良知‛，就是永远守住自己的童心，就是守住做人最起码的善良与诚实。我们都曾经是孩子，想想我们当初做孩子的时候，希望遇到怎样的老师，现在我们就做那样的老师好了；或者说，我们现在也有孩子，我们希望自己的孩子遇到怎样的老师，我们就做那样的老师，这就是‚良知‛。己所不欲，勿施于人，这就是‚良知‛。言行一致，率先垂范，这就是 ‚良知‛。不说假话，不做假事，这就是‚良知‛。不偏心，不势利，保持师生关系的纯洁，这就是 ‚良知‛。
2、每位成员每两周写一个教育故事（本班实际发生的，没有字数限制，电子版，发指定邮箱）
好老师与名师好老师的标准课上的好名师的标准能说会写
班带的好
分考得好优秀但累、苦
幸福
《幸福至上——我对教师的理解》
成就幸福（成为名师）的
‚四个不停‛
不停地实践，
不停地思考，
不停地阅读，
不停地写作
《幸福至上——我对教师的理解》
不停地实践
教育是一种尊重。
是否尊重学生不在于我们的‚好心‛，而在于学生的感受。决不能以‚我是为你好‛或‚严师出高徒‛之类的理由剥夺学生的尊严，要关注学生的感受；
举例：李老师保留着他的很多学生的物品，如他的第一届学生上学时的黑白照片、写着批语的作文、学生唱歌时的录音等。李镇西讲起自己年轻时，不容许学生对自己顶撞，认为这很丢面子，班上有个女生丢了鸡蛋，被批评后还顶撞了他，他立刻要求女生去写检讨，贴在学校大门上。但是，这个女生没有怨恨他，在毕业时还给他留言，鼓励他坚持走自己的教育改革路，这让他很感慨，‚善待每个日子，呵护每个孩子，就是教育的

做最好的老师李镇西心得体会

做最好的老师李镇西心得体会做最好的老师李镇西心得体会1李镇西是中国著名的教育家和思想家，他的教育理论和实践对中国教育工作者产生了深远的影响。

作为一名教育工作者，他提出了许多宝贵的教育观点，并在实践中取得了很大的成功。

以下是他对做最好的老师的心得体会：1、热爱教育：李镇西认为，做最好的老师首先要热爱教育。

只有热爱教育，才能把教育作为一种乐趣，把教育作为一种事业，把教育作为一种追求。

只有热爱教育，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，推动教育事业的不断发展。

2、注重学生个性化发展：李镇西强调，教育应该是个性化的，而不是标准化的。

每个学生都有自己的特点和天赋，应该根据学生的特点和天赋进行个性化的教育。

只有这样，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，推动教育事业的不断发展。

3、关注学生全面发展：李镇西认为，教育应该是全面发展的，而不是只关注知识的传授。

学生应该通过教育获得全面的发展，包括智力、道德、情感、身体、艺术等方面。

只有这样，才能培养学生的综合素质，推动教育事业的不断发展。

4、注重教学艺术：李镇西认为，教学艺术是教育工作者必备的能力。

教学艺术包括教学方法、教学内容、教学手段等方面。

作为一名优秀的教育工作者，应该注重教学艺术，不断探索和创新，提高自己的教学水平。

5、坚持教育理想：李镇西认为，教育理想是教育工作者必备的精神支柱。

教育理想包括对学生的'爱、对学生的责任、对学生的希望等方面。

作为一名优秀的教育工作者，应该坚持教育理想，不断追求和教育对象，推动教育事业的不断发展。

做最好的老师需要热爱教育、注重学生个性化发展、关注学生全面发展、注重教学艺术、坚持教育理想。

只有这样，才能成为一名优秀的教育工作者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

做最好的老师李镇西心得体会2李镇西老师是中国现代教育史上的重要人物之一，他在教育教学领域取得了很多成就，同时也提出了许多有价值的思想和理念。

以下是我对李镇西老师做最好的老师的心得体会：1、热爱教育事业：李镇西老师始终热爱教育事业，他认为教育是的事业，而不是赚钱的手段。

李镇西教育教学思想摘要报告会_教学工作总结_

李镇西教育教学思想摘要报告会
一朴素最美
学校或班级不刻意追求特色，不着意打造品牌，主张以学生的发展为本，教育学生“因为我的存在而幸福”。

1教育是一项农业生产。

校园文化展现普通教师或学生的风采，少名人展示。

学校尽量朴素，但要有树林。

抓拍日常的教师的教学、学生的学习及活动，积淀文化。

建立校庆亭。

教育是一种师生之间的依恋。

教育是一种爱的传递。

一张照片就是一个感人的故事。

教育是一种理解。

你若变成一个孩子，将会有奇迹发生。

一个学校最可怕的是一群愚蠢的教师虽兢兢业业但不了解、研究孩子。

做有童心的教育。

教育是一种爱的传递。

培养孩子一颗柔软、敏锐而细腻的心。

爱是点点滴滴的浸润。

教育是一种博爱。

学校应该有自己的风骨和尊严。

关注每一个学生，尤其是后进生。

如何善待后进生：
1 点燃孩子上进的欲望
2 班级温暖
3 集体帮助
4 维护尊严
5 建立信任
二幸福至上
1 不埋怨调整心态，知道埋怨一万句，第二天还需面对。

2 从好老师到名师的转变
3好老师的标准课上得好;班带得好;分考得好;后进生转化的好。

4 成就名师
实践：研究与创新平凡的教育行为。

思考：对自己的错误行为思考
阅读：当你感觉到好长时间没有读书，没有任何负罪感是，你就已经堕落了!
写作：研究教育故事，编织教育故事。

创建班歌，学生终身难忘。

李镇西教育思想

李镇西教育思想一、先进的办学理念。

他受苏霍姆林斯基的影响，并根据中国的国情改进创新，提出了一系列先进的办学主张。

办学理念：实践大师思想，践行平民教育；办学主张：关爱孩子，提升教师，影响家长；办学特色：自主管理，自我教育；办学追求：让人们因我的存在而感到幸福；让教师、学生、家长一起享受幸福完整的生活；教学核心：看学生有无收获，形式随意；办学目标：培养学生的公民意识、批判精神、创新精神；2007年7月，温家宝总理就“李镇西校长如何搞好平民教育”的致信做了批示，鼓励他走乡村平民教育之路，称赞他和同事们所作的工作“抓住了素质教育的关键”。

二、模范的带头作用。

李镇西老师既是校长，又是普通老师，还同时继续当着班主任，继续写每天的班主任日记，而且还担任了4个班的阅读课，2个班的写作课，他每天早上6点就起来写教育日记。

在他的带动影响下，老师们也异常勤奋，也很服气，校长如此，与老师们同甘共苦，你还说什么呢？三、理解老师的物质、精神需求。

他坦言，老师也是普通人，他理解老师的物质和精神欲望，并想方设法努力改善。

他说，“以人为本”就是把人（首先是教师）放在首位，尊重人性，满足人的合理需要，维护人的尊严，尽可能让每一个人看到自己的精神发展空间与前途！四、追求民主治校，尊重维护每一个人（包括老师和学生）的尊严。

民主治校，就是尊重每一个人，让每一个人都有一种主人翁的责任感，实现个人成长与学校发展、个人幸福与学校繁荣的和谐统一。

他说要按知识分子的特点管理知识分子。

他不会伤害任何一个教师的自尊心，有事说事，当众只说事不对人，尽量在办公室私下交流，他甚至可以把老师狠批至哭，但仅限他办公室私下。

民主治校，就是得民心者得天下，即要紧紧抓住最广大的老师，依靠每一个老师的智慧和力量，满足他们物质利益的增长，注重精神关怀，维护尊严。

他说他要时刻记住，自己也曾经是一个教师，他要让每一个老师觉得自己很重要，让每一个学生觉得自己很重要，只有这样，民主才能真正得以体现。

我国中小学当代教育名家——李镇西的教育理论

我国中小学当代教育名家——李镇西的教育理论李镇西的教育理论李镇西，生于1958年9月，四川乐山人。

1982年四川师范大学中文系毕业后，在乐山一中担任语文教学工作兼班主任，1991年到成都市玉林中学执教语文课并兼班主任，1997年到成都市石室中学任教。

2000年到苏州大学攻读博士学位，2003年6月其博士论文《民主教育论》获得通过，并完成博士学业。

2003年获得四川省和成都市中小学教育专家的荣誉称号，先后任成都市教育科学研究所教育发展研究室主任、四川省新教育实验学校(原成都市盐道街中学外语学校)副校长。

2006年8月起担任成都市武侯实验中学校长。

自1982年从教以来，李镇西曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明星”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为“全国十杰教师”。

1998年12月，在北京举行的“纪念苏霍姆林斯基80诞辰国际学术研讨会”上，著名教育家苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教育科学院院士苏霍姆林斯卡娅赞誉他是“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。

他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，相继出版了《青春期悄悄话》、《爱心与教育》、《走进心灵》、《从批判走向建设》、《教育是心灵的艺术》、《花开的声音》、《风中芦苇在思索》、《教有所思》、《民主与教育》等12部专著，其著作多次获得国家级图书大奖。

民主教育是李镇西教育思考中一条贯穿始终的主线，其内涵和特征有:(1)民主教育是充满爱心的教育，而不是专制教育中的非人教育。

充满爱心的民主教育是充满人性、人情和人道的教育。

(2)民主教育是尊重个性的教育。

尊重个性，就是要尊重学生的主体性，尊重学生发展的主动性，承认他作为个体的差异性。

(3)民主教育是追求自由的教育。

尊重学生心灵的自由，就是尊重学生思想的自由、感情的自由、创造的自由。