动机因素对二语习得的影响及对策

动机因素对二语习得的影响及对策

摘要：动机因素对二语学习者的学习态度、学习策略、学习速度都会产生不同程度的影响。研究动机因素对二语习得的影响，探索激发学习者学习兴趣的方法，对外语教学来说将有重要的作用。

关键词：动机因素二语习得影响对策

随着全球经济的飞速发展，国际交流与合作日益频繁，人际交往日益密切，越来越多的人进行二语学习，以英语学习为代表的二语学习最为突出。动机因素对二语习得起着十分重要的影响作用，积极的动机因素与成功的二语习得有着密切的关系。这对外语教学来说是个重要的启示，教育者可以通过激发学习者的学习动机，加快学习者二语习得的过程，达到良好的教学效果。

一、动机因素对二语习得的影响

学习动机是学习因素中的一个重要变量，在二语习得中发挥着重要作用。研究表明，学习成功者都具有很强的学习动机。学习动机较强的学习者在学习语言时积极主动，自愿付出更多努力，积极抓住各种机会学习外语。因此，对于外语教学者来说，找出行之有效的策略和方法激励学习者的学习动机是成功教学的重要一步。

1.动机对学习态度的影响

在动机对学习态度影响的研究中，加德纳和兰伯特曾提出采用“态度动因指数”来测定动机的强弱。他的研究表明，学习者的学习动机对学习态度有显著的影响。学习动因不强、态度不端正的学习者，即使他有好的学习策略、环境，由于其缺失学习动机，也会对学习提不起兴趣，学习效率低，学习成绩受到很大影响。反之，学习动因强、态度端正的学习者，学习方法虽有缺陷，但却也可以改进，并且由于动机的支撑，学习态度端正，并能坚持不懈，学习效果明显。

2.动机对学习策略的影响

Oxford进行的一项研究显示，“动因的强弱是唯一对学习策略有最强影响的因素，学习者的目的有可能决定其策略的使用。”Oxford指出，在通常情况下，英语学习成功者更频繁地运用不同形式的学习策略。

在二语习得过程中，学习者的动机对其学习和掌握二语的影响非常大。具有很强动机的学习者往往会使用更多的策略来学习第二语言。这些学习者善于根据自身的特点选择、调整学习策略，会寻找更多的机会来练习口语、听力、使用第二语言等。如果学习者所采用的学习策略多，他们就更容易找到适合自己的学习方法，取得较好的成绩，而好的成绩又会反过来激励他们去更好地学习。动机会使学习者采用更多更好的策略，而良好的学习策略又会提高学习者的学习成绩，

两者间相互影响、相互促进。

3.动机对学习速度的影响

动机的强弱影响到学习者学习的速度，进而影响学习者成绩的好坏。在二语习得过程中，动机对学习速度的影响是至关重要的，较强的学习动机、端正的学习态度、正确的学习策略能激发学习者的学习兴趣。学习兴趣被激发，就会转变成自觉的求知动因，加快学习进程。

二、动机的激发策略

1.激发学习者的求知需求

Coder曾经说过：“只要有学习动机，谁都能学会一门语言。”动机影响着学习者学习的努力程度，努力程度又影响着学习者的学习成果。根据这层因果关系，教育者要让学习者明白学习第二语言的重要性、学习第二语言的趣味性，以及学习第二语言的实用性等，使学生对二语习得产生兴趣；平时要多注意收集贴近生活、生动有趣的语言素材，采取多样的教学方式，模拟真实的语言运用情景，提高学生学习外语的积极性。兴趣是最好的老师，在学习者兴趣的驱动下，学习者求知需求受到激发。

2.调整学习者的动机水平

叶克斯—多德森定律的研究表明，保持适度的动机水平有利于学习者维持注意，激发学习者学习的热情。一般来说，随着学习难度的增加，动机的最佳水平会呈逐渐下降的趋势。学习任务比较简单时，动机的最佳水平偏高，学习任务比较复杂而困难时，动机的最佳水平偏低。因此，外语教师在教学活动中应遵循因材施教的原则，适度激发学生学习第二语言的动机，以提高其学习效率。

3.增强学习者的自我效能感

“外在奖励应成为外语教学策略的一部分，更重要的是让学生建立自己的内部激励机制。”（Oxford）因此，教师应把握好表扬的尺度，要做到恰如其分，以增强学生的自我效能感。

4.营造轻松有效的学习环境

良好的学习环境对学习者学习动机的激发也有重要的作用。孟母三迁对教育者的启示是环境对学习者学习兴趣的启发有很大的激励作用。在二语习得过程中，良好的教学氛围、学风浓郁的班级环境、轻松有趣的教学课堂、知识渊博的授课教师等，都能让学生对二语学习产生兴趣。尤其是目前，社会文化良莠不齐，环境的作用会给学习者带来身心上的变化，营造轻松有效的学习环境，能激发学习者的学习动机，使其更有效地进行二语学习。