高中数学教材例题习题校本化再开发的实践研究课题开题报告
高中数学课题研究开题报告
高中数学课题研究开题报告高中数学有效教学中数学思维的培养开题报告一、课题研究的背景、目的和意义“有效教学”的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响产生的.有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物，教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观，但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学.也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究.在高中数学的有效教学中，数学思维的培养可谓其中的重中之重。
高中数学教学就是数学思维活动的教学，《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。
人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。
这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。
数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用”。
传统教学遇到的瓶颈然而如何培养学生的数学思维能力，应达到怎样的数学思维水平，那些思维在教学中是有效的，课程标准没有给出具体意见，在老师们的具体教学实践中，仁者见仁，智者见智，没有一个行之有效的可操作性强的数学思维训练模式，特别是还大量存在着数学思维能力培养的一种盲动状态，问题的给出与解决还是“填鸭式”，学生只知道是这样，不知道为什么是这样，思维的原点在哪儿?思维的路径是什么?体现了怎样的逻辑性、合理性及数学思想?，为此十分有必要进一步探究有效教学中的数学思维的培养，寻找有效的培养模式。
研究的目的本课题的研究目的是：对数学思维的本质性特征进行揭示，找到有效的训练策略、方法、模式，极大的提高学生的数学思维能力、数学建构性思维能力，屏弃传统应试教育下的“高耗低效”的违背教育规律的做法，在“探究式，合作式”的课堂教学中去实现教与学的创新，实现课堂活动的思维性、高效性是课题研究的根本目标。
高中数学教材习题的开发与运用研究 课题开题报告
学生方面：探索数学教材习题的教学研究，希望通过教师有效、科学利用教材例习题教学能够解决学生的解题困难、数学思维与应用能力薄弱等情况；能够巩固新知识，深化新知识，发展多样化的解题方法，促进学生的全面发展是当代教育教学的基本要求。通过教材习题的开发与利用使学生的思维能力、应用意识、分析问题和解决问题的能力在原有基础上锝到一次升华。
学的规律及有效策略。
研究方法：
（一）文献研究法
文献法就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研
究方法。在研究过程中，笔者将大量查阅、研读有关教材习题教学专著，收集相关资料，并注意从多种类型的文献中寻找材料，进行研究和探索，以保证研究成果的科学性、逻辑性和可行性。
（二）课堂观察法
课堂观察法是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳
开题报告
题 目
高中数学教材习题的开发与运用研究
主持人
选题
来源
国家级
项目
省（部委）级项目
市级项目
区级项目
校级项目
√
自选项目
其他项目
说明：选题来源及类型均为单选，在相对应栏内打“√”
选题类型
基础研究
应用研究
√
技术研究
其他
立题依据和目标（课题学术和应用意义，现状综述；研究的内容、目的；拟采取的研究方法，存在问题及拟解决的具体措施等，可另加附页。）
一、课题研究的背景：
教材是教学必不可少的重要资料，而数学习题是数学教材的重要组成部分，同时又是检验学生掌握知识程度与能力高低的主要手段。一方面，教材习题可以起到复习、巩固知识，加深学生对知识理解和记忆的作用；另一方面，教材习题能够启发思维，是培养学生分析问题解决问题能力的重要载体。但在当前高中数学习题教学中出现了教材习题使用的随意性、盲目性，片面追求课外习题的反复题海训练，加重学生学业负担；教材习题以基础题为主，部分教师片面性地认为只有难题才能够提高学生的解题能力，形成解题水平，而对教材基础性的习题缺乏重视或认识不足；部分教师对教材习题使用上存在着局限性，对习题的讲解仅仅围绕题目自身的条件、结论、解法、解题依据四个基本组成要素展开，缺少对解题思路和解题过程生成的剖析、缺少对教材习题与同类习题间的关联及教材习题存在背景的揭示与拓展。由此，研究数学教材习题、开发教材习题是非常有必要的，充分发挥教材习题的作用将有利于更好的数学教学，提高数学教学效率及质量。
高中数学研究型课程教材开发的探索的开题报告
高中数学研究型课程教材开发的探索的开题报告一、研究背景高中数学是学生学习数理化等学科的基础，也是考研、公务员等职业的重要选拔科目。
然而，目前国内高中数学教学大多以应试为主，注重知识点的传授和应用能力的培养，忽视了数学的探究性、科学性和研究性，不能很好地满足学生对数学的认知和发展需求。
因此，开发一门以研究为主的高中数学课程，符合现代教育发展趋势和需要。
此外，高中数学研究型课程的开发也可以为高中数学教育教学改革提供有益的探索和尝试。
二、研究目的本研究旨在开发一门高中数学研究型课程教材，以满足学生探究性、科学性和研究性的学习需求。
具体目的包括：1. 分析国内外高中数学教育教学情况，挖掘高中数学探究性、科学性和研究性的特点和需求；2. 设计高中数学研究型课程教学目标和教学内容；3. 开发高中数学研究型课程教材，并测试验证其有效性和可行性。
三、研究方法本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、专家访谈法和实验研究法。
1. 文献研究法：搜集相关教育、数学、课程等方面的文献资料，了解国内外高中数学课程的发展历程、现状与趋势，分析高中数学教育教学的特点和需求，为高中数学研究型课程教学目标和教学内容的设计提供基础。
2. 问卷调查法：通过问卷调查了解学生和教师对于高中数学课程探究性、科学性和研究性的态度、认知和需求，为教学目标和教材设计提供参考和指导。
3. 专家访谈法：邀请高中数学教育教学的专家、教师和学生进行深度访谈，了解其对于高中数学研究型课程的观点、建议和意见，为教学目标和教材设计提供专业性和可行性的指导。
4. 实验研究法：在选定的高中学校进行实验研究，开设高中数学研究型课程，比较分析与传统数学课程的教学效果和反馈，验证教材的有效性和可行性。
四、研究内容和进度安排1. 文献研究和问卷调查时间：2021 年 11 月至 12 月内容：搜集相关文献资料，分析高中数学教育教学特点和需求，通过问卷调查了解学生和教师对于高中数学研究型课程的态度、认知和需求。
高中数学课堂有效教学的实践研究的开题报告
高中数学课堂有效教学的实践研究的开题报告
题目：高中数学课堂有效教学的实践研究
一、研究背景
随着社会的发展，高中教育在教学方法上日趋多元化，传统的单向讲授已不能满足学生的需求。
同时，高考改革的不断深化也对高中数学教学提出了更高的要求。
因此，如何进行高中数学课堂的有效教学成为了当今教学改革亟需解决的问题。
二、研究目的
本研究旨在探究高中数学课堂有效教学的实践方法和策略，并提出一种课堂教学方案，以期提高学生数学学习的能力和成效，同时优化高中数学教育的教学质量。
三、研究内容
1. 回顾国内外高中数学教育的发展历程
2. 探究高中数学教学中存在的问题和挑战
3. 分析高中数学教学过程中的有效教学方法和策略
4. 通过实验探究高中数学课堂有效教学的实践
5. 提出一种高中数学课堂有效教学的方案，并对其进行评估和优化
四、研究方法
本研究采用文献调研、实验研究和问卷调查等方法，通过分析和比较不同方法的效果，进一步探究高中数学课堂有效教学的实践方法和策略。
五、研究意义
高中数学作为学生未来学习数理化等学科的基础，其教学质量的高低对于学生未来学习和发展有着至关重要的影响。
本研究的成果可以为高中数学课堂的有效教学提供新思路和方向，同时提升教师对于课堂教学的思考和反思，推进高中数学教育的教学改革。
高中数学课题研究开题报告
高中数学课题研究开题报告1. 课题背景随着我国教育改革的深入推进，高中数学课程也在不断地进行调整和完善。
在当前的新课程标准下，高中数学教学更加注重学生的综合素质培养和思维能力的提高。
然而，在实际教学过程中，我们发现许多学生在数学方面存在一些困难和问题，如对数学概念的理解不深刻、解题技巧欠佳、数学思维能力不强等。
因此，针对这些问题，我们提出了高中数学课题研究的开题报告，旨在探索有效的教学方法和策略，提高学生的数学效果。
2. 研究目的和意义(1) 研究目的：通过对高中数学教学的深入研究，分析学生中存在的问题，探索适应新课程标准的高效教学方法和策略，提高学生的数学兴趣和成绩。
(2) 研究意义：本课题的研究和实践，旨在为高中数学教师提供一种新的教学思路和方法，帮助他们更好地应对当前教育改革的新挑战，提高教学质量。
同时，通过课题的研究，有助于提高学生的数学兴趣和成绩，培养他们的数学思维能力，为他们未来的和发展奠定坚实的基础。
3. 研究内容和方法(1) 研究内容：本课题将围绕以下几个方面展开研究：- 分析当前高中数学教学中存在的问题和学生中的困难；- 研究新课程标准下的高中数学教学方法和策略；- 设计适应新课程标准的高中数学教学方案，进行实践探索。
(2) 研究方法：本课题将采用以下几种研究方法：- 文献研究法：通过查阅相关的教育理论和实践经验，为课题研究提供理论支持；- 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生情况和教师教学情况，分析存在的问题；- 实践研究法：在实际教学中应用新的教学方法和策略，进行实践探索，总结经验。
4. 研究进度安排第一阶段：分析当前高中数学教学中存在的问题和学生中的困难（1个月）。
第二阶段：研究新课程标准下的高中数学教学方法和策略（1个月）。
第三阶段：设计适应新课程标准的高中数学教学方案，进行实践探索（2个月）。
第四阶段：总结经验，撰写课题研究报告（1个月）。
5. 预期成果通过对高中数学教学的研究和实践，我们期望得到以下成果：- 分析出当前高中数学教学中存在的问题和学生中的困难；- 总结出一套适应新课程标准的高中数学教学方法和策略；- 设计出一套高效的高中数学教学方案，并在实际教学中进行验证；- 提高学生的数学兴趣和成绩，培养他们的数学思维能力。
高中数学课题开题报告
高中数学课题开题报告一、研究背景与意义随着教育改革的深入，高中数学教育不仅要求学生掌握基础知识和基本技能，更要求学生具备数学思维能力和问题解决能力。
因此，本课题旨在探索高中数学教学方法的创新与实践，以期提高学生的学习兴趣和学习效果，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
二、研究目标本课题的主要研究目标是：1. 分析当前高中数学教学中存在的问题与挑战；2. 探索高中数学教学方法的创新路径；3. 设计并实施一系列教学实践活动，验证教学方法的有效性；4. 提出改进高中数学教学的建议与策略。
三、研究内容与方法本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 通过文献综述和实地调查，分析当前高中数学教学的现状；2. 结合教学理论和教学实践，设计具有创新性的高中数学教学方法；3. 在实验学校开展教学实践活动，收集相关数据并进行统计分析；4. 对教学实践结果进行总结和反思，提出改进建议。
本课题采用的研究方法主要包括文献研究法、调查研究法、实验法和统计分析法等。
四、研究计划与预期成果本课题的研究计划如下：1. 第一阶段（X个月）：完成文献综述和实地调查，明确研究问题和目标；2. 第二阶段（X个月）：设计教学方案并开展教学实践活动；3. 第三阶段（X个月）：收集数据并进行分析，撰写研究报告；4. 第四阶段（X个月）：总结研究成果，提出改进建议，并准备成果展示。
预期成果包括：1. 完成一份高中数学教学方法创新与实践的研究报告；2. 发表若干篇相关学术论文；3. 形成一套具有推广价值的高中数学教学方法和案例；4. 为高中数学教学改革提供理论支持和实践指导。
五、研究团队与分工本课题的研究团队由多位具有丰富教学经验和研究能力的教师组成，他们将根据各自的专业特长和研究兴趣进行分工合作。
具体分工如下：1. 课题负责人：负责整体研究方案的制定和协调，指导团队成员的研究工作，撰写研究报告和总结；2. 文献综述与理论研究组：负责收集、整理和分析相关文献资料，总结当前高中数学教学的现状和问题，提出创新教学方法的理论依据；3. 教学实践组：负责设计并实施教学实践活动，收集数据并进行初步分析，总结教学实践的经验和教训；4. 数据分析与报告撰写组：负责对教学实践数据进行深入分析和处理，撰写研究报告和学术论文。
2023高中数学课题开题报告5篇
2023高中数学课题开题报告5篇高中数学课题开题报告1题目：高中数学分层教学模式探讨一、课题研究背景传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化，忽视数学的创造性;传统教学模式下的学习效果评价，只注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况。
这种单一的评价方式不能全面、综合的反映学生的发展程度，它是典型的“应试教育”评价方式，对学生的素质教育极为不利。
面对21世纪的教育，联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养，即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，并认为学会合作是教育的最重要的基础。
竞争与合作是当今社会发展的主题和必然趋势，学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。
我们一贯倡导的“以人为本”教育理念，就是要承认差异，张扬个性，提高素质，这就势必要丢弃传统的教学模式，而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。
我们高二数学教学模式课题组对高中数学教学模式作了有益的探索，进行了各种尝试，目前已初步构建了以培养学生自主学习能力、创新精神与实践能力为宗旨，以数学实验教学为主要手段，以学生自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式：创设情景——提出问题——自主探索——点评与小结。
分层教学是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念指导下的一种教学实施策略。
谈高中数学教学中的分层教学，有三个前提：首先，要承认学生之间是有差异的。
学生之间，不仅有数学认知结构上的差异，也有在对新的数学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异无一例外地对学生的数学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍(也即LD，英语为 learning disability);其次，每个学生都可以学好数学。
只要提供给学生良好的数学学习环境，采取不同的对学生学习障碍的矫正策略，不同的学生都会有提高，或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的新的数学认知结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的个性品质，达到知识与能力双赢的结果;第三，从新的教学观看，高中数学教学要求教师创造适合不同学生发展的教学环境，体现以生为本的教学观，而不是一味地只要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。
《高中数学有效教学研究》课题研究开题、中期、结题报告
《高中数学有效教学研究》课题研究开题、中期、结题报告《高中数学有效教学研究》课题开题报告《数学课程标准》提出了一种全新的数学课程理念：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。
而事实上，目前高中数学教学中却普遍存在着一个非常突出的问题：那就是在花样繁多、热闹非凡的课堂教学中，我们的学生却没有得到真正有效的发展，这是新一轮基础教育改革所必须面对的问题。
因此，如何使我们的教师在信息爆炸的时代里提高数学课堂教学的有效性，是摆在我们广大数学教师面前的一个重要课题，特别是在全面推进新课程改革的多年实践中，总结利弊，再次讨论高中数学课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要，它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的效果。
如何提高高中数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？是一个令人深思的问题。
一、问题提出1.课题立项研究背景山东省曹县第一中学办学历史悠久，文化积淀深厚，是山东省、菏泽市教学、教研活动的窗口学校。
在新课程理念的指导下，全体数学教师努力探索数学课堂教学的新思路，课堂形式上呈现出令人欣喜的景象。
但是随着近几年学校不断扩大，学生生源参差不齐，我们发现，教师在数学课堂教学中存在如下困境：1.学生的主体地位得不到落实，致使课堂效率低下，三维目标难以落实；2.教师在数学教学中，为提高教学“质量”，拼体力，拼时间，投入多，产出少；3.在数学课堂教学中，缺乏和学生有效沟通，对教学带来消极影响；4.部分老师在教学中，自主、合作、探究流于形式，没有达到“内化”的效果，不能真正调动学生学习的积极性；5.数学课堂没能够给学生提供足够展示自我的机会和平台，压抑了学生学习的主动性和积极性。
面对这样的困境，我们寻求改革和突破，把着眼点和落脚点放在提高数学有效教学上，创建高效课堂，实现教育的可持续性发展。
优化高中数学校本作业的探索与实践开题报告
优化高中数学校本作业的探索与实践开题报告《优化高中数学校本作业的探索与实践》开题报告一、研究背景《数学课程标准》指出，新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
每一次作业都是学生成长的生长点。
学生在问题的不断生成、不断解决的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。
数学作业贯穿学生学习活动的始终：是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料；是提高学生素质的重要载体。
她能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。
我校开发了适合本校学生学习的校本作业，以达到提高教学质量的目标，然而校本作业也存在较多的问题：大部分校本作业开发是分块个人完成然后拼凑而成，本身就存在一些弊端；在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性；体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性；层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练，几年用下来更新慢，题目陈旧或超纲现象突出，有待进一步完善；作业没有分层，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在数学作业设计中没有得到充分的体现。
因此，本课题决定从优化校本作业入手，帮助学生有效作业，打破现存的恶性循环，以期达到提高学生数学学习的自主性，改变作业费时、低效局面的目标，发展学生的综合数学运用能力。
二、文献综述根据数学课程标准要求，浙江省选定的教材和《浙江省普通高中学科教学指导意见》编写的《高中新课程优化训练》是我们开发优化数学校本作业的蓝本，给我们提供了方向。
有效作业是实现有效教学不可或缺的重要环节，作业的目的不仅是加深所学的知识，更重要的是通过作业，使学生能深入理解所学知识，进一步提高综合运用能力，并能够用这种能力去有效的分析问题，解决问题。
高中数学实验教学的实践与探索的开题报告
高中数学实验教学的实践与探索的开题报告
开题报告
一、选题背景
随着社会的不断发展和科技的不断进步，教育也在不断发生着变化。
在高中数学教学中，传统的教学方法已经不能够满足学生的需求，需要采用更加科学、创新的教
学方法来增强学生的学习兴趣和学习效果。
因此，本课题选取了高中数学实验教学方
法的实践与探索作为研究内容。
二、研究意义
高中数学实验教学方法的实践与探索，可以有效地提高学生的学习积极性和学习效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识和技能。
同时，实验教学方法还有助于培
养学生的创新精神和实践能力，提高其综合素质和竞争力。
三、研究内容及方法
1、研究内容
（1）实验教学方法对学生学习成绩的影响。
（2）实验教学方法对学生学习动力的影响。
（3）实验教学方法对学生创新能力的影响。
2、研究方法
（1）问卷调查法：通过问卷调查法，了解学生对实验教学方法的认知程度、学
习动力以及对实验教学方法的评价等方面，进而分析实验教学方法对学生学习成绩和
学习动力的影响。
（2）实验法：在常规的数学课程中引入实验教学方法，设计几个数学实验课程，观察学生的学习情况，从而分析实验教学方法对学生创新能力的影响。
四、预期成果
通过本课题的研究，预期能够探索出一种适合高中数学教学的实验教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识和技能，并且能
够培养学生的实践能力和创新精神。
同时，预期能够为高中数学教师的教学实践提供
一些有益的方法和指导意见。
高中数学实验教学的实践研究的开题报告
高中数学实验教学的实践研究的开题报告一、研究背景及意义随着教育改革的不断深入，教育教学也与时俱进地发展。
数学作为一门理工科学科，其实验教学的重要性也日益凸显，实验教学已成为教育教学的一种有效方式。
实验教学能够使学生更加直观地了解抽象的数学概念和原理，增强学生的实践能力、创新能力和动手操作能力。
因此，在高中数学教学中，进行实验教学也是非常有必要的。
然而，目前高中数学实验教学普及程度还不高。
传统的教学模式往往是让学生被动接受知识，而非主动探究。
这制约了学生的学习兴趣和动力，也限制了数学的应用与发展。
因此，探讨如何开展高中数学实验教学，提高数学教学质量，已成为当前教育教学改革的迫切需求。
二、研究内容及方法这篇论文将以高中数学实验教学的实践研究为主要研究方向。
本文将从以下三个方面入手：1.针对数学实验教学的课程设计。
本文将探讨数学实验教学内容的设置和教学步骤的设计。
着重考虑实验教学的教学目标和实验项目的可行性，并探究如何使得实验教学更加贴近学生的需求，让学生更加容易理解实验的成果。
2.通过实验教学活动来提高学生的创新能力和动手操作能力。
学生将能够在实验中拓展知识领域，提高实践能力，锻炼自己的动手能力。
同时，学生还将获得思维能力的训练，促进培养学生的创新能力及批判性思维等能力。
3.分析实验教学的实施过程和效果的评估。
通过收集学生的表现及举证的方式，分析实验教学的实施效果，以此来检验本文中提出的数学实验教学的设计方案的可行性和有效性。
三、预期结果及意义通过推广高中数学实验教学，可以提高数学教学的效果和质量，增加学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力，使学生更能掌握数学知识，同时也更加乐于接受数学教育。
总之，本论文将在研究高中数学实验教学的实践研究中，深入探讨实验教学的课程设计，探讨如何通过实验教学来提高学生的实践能力和创新能力，并通过实验教学的实施过程和效果的评估，检验教学方案的可行性和有效性。
这将为今后的数学教学改革和实践提供有益的理论和实践支持。
高中数学课题开题报告
高中数学课题开题报告高中数学课题开题报告一、引言数学作为一门学科，无论在学术研究还是日常生活中，都扮演着重要的角色。
高中数学课程的目标是培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
在这个课题开题报告中，我将探讨高中数学课程的教学方法和学生学习动机之间的关系，并提出一种新的教学策略以提高学生的学习兴趣和成绩。
二、问题陈述在传统的高中数学教学中，学生经常面临学习动机不足的问题。
他们对数学的兴趣和理解程度有限，往往只是为了应付考试而学习。
这种学习方式无法激发学生的学习动力和创造力，也无法培养他们的数学思维能力。
因此，我们需要探索一种新的教学方法，以提高学生对数学的兴趣和学习动机。
三、文献综述在过去的研究中，已经有学者对高中数学教学的改进进行了一些探索。
其中，一些研究表明，通过引入实际问题和应用场景，可以增加学生的学习兴趣和动机。
例如，将数学与生活中的实际问题结合起来，让学生通过解决实际问题来学习数学知识，可以提高学生的学习动机和理解能力。
四、研究目标本课题的研究目标是探索一种新的高中数学教学策略，以提高学生的学习兴趣和成绩。
具体来说，我们将通过引入实际问题和应用场景，让学生主动参与解决问题的过程，培养他们的数学思维能力和创造力。
我们希望通过这种教学策略，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习动机，并提高他们的数学成绩。
五、研究方法本研究将采用实验研究方法。
我们将选择一所高中作为实验学校，将学生分为实验组和对照组。
实验组将采用新的教学策略进行数学教学，对照组将继续使用传统的教学方法。
通过对两组学生的学习成绩和学习动机进行比较分析，评估新的教学策略的有效性。
六、预期结果我们预计，通过引入实际问题和应用场景，让学生主动参与解决问题的过程，能够提高学生的学习兴趣和动机。
我们希望实验组的学生在数学成绩上能够有所提高，并且对数学有更深入的理解。
同时，我们也预计实验组的学生在数学思维能力和创造力方面会有所提高。
七、研究意义本研究的意义在于探索一种新的高中数学教学策略，以提高学生的学习兴趣和成绩。
《高中数学习题教学创新研究》开题报告
《高中数学习题教学创新研究》开题报告主持人姚琳成员叶晓娟李晓鹏吝芙蓉屈华蕾肖振刚李玲鸽肖仙绒单位渭南市尚德中学课题编号 WNGHKT2018401撰写人吝芙蓉一、课题研究的背景与意义（一）研究的背景高中数学课堂中，大多教师都将知识和内容的理解作为重点，然而学生关注的是能否解决问题。
譬如：教师会以是否听懂和理解作为重点，学生则以是否会做作业和课后习题为重点。
学生会做则会获得满足感，充满信心，继续做下一道题，做不出来则充满了挫败感，对数学丧失信心。
这种情况是不能反映学生对数学概念的理解与掌握的，基于此种情况，作为高中数学教学的重要手段之一——数学习题课显然尤为重要。
通过数学习题课的学习，能有效地促进学生对知识的理解和运用，纠正存在的问题，深入了解知识结构，完善数学知识体系。
（二）研究的意义（1）进行中学数学教学创新与实践探究，有利于教师更新传统的教育理念，在素质教育与创新教育理论的指导下，不断探究教育教学方法的创新，从而适应未来社会对人才的需要。
（2）进行中学数学创新与实践探究，有利于学校教育以生为本，使学生成为创新教育的主体，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造力。
（3）进行中学习题教学创新与实践研究，有利于让学生在自主、合作、探究的学习方法中实现从授之以鱼到授之以渔的转变，从而适应时代的需要。
二、课题研究目标高中数学习题课主要目的是安排好教学内容的同时，学则适宜的习题教学方式，上好习题课，将数学思想与实际联系起来，有利于增强学生学习的能力和培养克服困难的意志力。
加深对数学基本概念的理解，逐步完善合理的数学知识结构，掌握解决问题的方法和策略，对于培养学生的创新思维和创新能力具有决定性意义。
三、课题研究思路本课题主要采用实践研究法，基本步骤为：“问题——计划——实践——总结——反思”，反思后根据新问题，适时调整计划，采取相应实践，不断总结、反思，根据实际情况随机相应调整、修改及补充，以求研究的实效性。
高中数学探究教学实践研究的开题报告
高中数学探究教学实践研究的开题报告一、研究背景及意义随着教育教学不断改革和发展，探究式教学作为一种新型教育教学模式逐渐受到人们的重视。
高中数学教学作为重要的学科之一，也需要不断地探索和研究新的教学方法。
探究式教学在数学教学中的应用可以增强学生的数学探究能力，激发学生自主学习的热情，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
因此，高中数学探究教学将是学生数学学习的一个有效途径。
目前，国内外许多学者对高中数学探究教学进行了深入研究，但仍然存在诸多问题亟待解决。
因此，本研究拟针对高中数学探究教学的实践进行深入探究，以期为数学教师提供有益的教学经验和启示，进而提高学生的数学学习成效和应用能力。
二、研究内容和目标本研究的内容为高中数学探究教学实践。
通过对探究式教学的理论研究和实践探索，将探究式教学与数学教学相结合，实现数学学科知识的传授与数学思维能力的培养，提高学生的数学综合素质。
本研究旨在达到以下目标：1. 概括探究式教学的基本思想并探究其在高中数学教学中的应用。
2. 研究探究式教学对高中数学教学的影响和作用，探究探究式教学对于学生数学学习的促进作用。
3. 探究高中数学探究教学中教师和学生的角色转变，探究其对数学学习的影响。
4. 尝试建立高中数学探究教学的课程设计和教学方法，提高高中数学教育的质量。
三、研究方法1. 文献研究法：对国内外有关高中数学探究教学的相关文献进行搜集、分析、比较，认识到探究式教学的理论基础和意义，为本研究提供思路和理论基础。
2. 实证研究法：结合研究实例，对高中数学探究教学进行实地观察和实验验证，剖析探究式教学在数学教学中的作用和价值，以数据支撑和事实驱动的方式验证研究结论。
四、预期成果本研究将探究高中数学探究教学的实践，在探究式教学中引入数学思维训练、探究性学习和互动式教学等不同的教学方式，提高高中数学教学的质量和效果。
本研究将制定高中数学探究教学的课程设计和教学方法，探究教师如何在教学过程中进行引导和支持，以及如何培养学生的自主学习能力，从而促进探究式教学在数学教育中的广泛应用和推广。
高中数学探究教学设计的实践研究的开题报告
高中数学探究教学设计的实践研究的开题报告一、选题背景与意义随着时代的发展和社会的进步，高中数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质提升和职业发展至关重要。
然而，传统的数学课堂教学方式存在缺陷，往往以传授知识和技能为主，缺乏对学生探究能力的培养。
因此，高中数学探究教学成为一种趋势和需要。
本研究旨在通过实践探究高中数学探究教学的有效性和可行性，为数学教育改革提供借鉴和启示。
二、研究内容和目标本研究的内容是针对高中数学探究教学设计进行探讨和研究。
具体包括以下几个方面：1.探究教学目标的设计和实施；2.探究教学策略的选择和实践；3.探究任务的设计和实施；4.探究评价的方式和方法。
本研究的目标是：1.探究高中数学探究教学的有效性和可行性；2.提出适用于高中数学探究教学的设计模式和策略；3.促进数学教育改革和探究能力的培养。
三、研究方法本研究采用实践研究法，结合问卷调查和实验研究。
具体步骤如下：1.在参与研究的高中数学教师中选取一部分人员，进行探究教学设计和实施；2.在实施过程中，记录学生对于探究教学的反应和评价，采集数据；3.进行问卷调查，了解学生和教师对于探究教学的态度和看法；4.分析数据，总结结论，提出探究教学设计和实施的建议。
四、研究预期结果通过本研究，预期达到以下几点结果：1.发现探究教学在高中数学教育中的优势和不足；2.提出适用于高中数学探究教学的设计模式和策略；3.促进数学教育改革和探究能力的培养。
五、研究工作计划本研究的时间安排如下：1.1-3个月：文献调研和研究设计；2.4-6个月：实施探究教学设计和记录数据；3.7-9个月：问卷调查和数据分析；4.10-12个月：总结结论和撰写论文。
六、预期成果和应用价值本研究的预期成果是提出适用于高中数学探究教学的设计模式和策略，促进数学教育改革和探究能力的培养。
预期应用价值在于推进高中数学教育的改革，提高学生的数学探究能力，促进学生综合素质的提升和职业发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（b ）收集并整理高中生在学科素养培养方面的切入点，生长点，发散点、创新点以及疑惑点、易混点、盲点等；
（c ）将教材中的教材例题习题与高中学生在学科素养培养方面的切入点，生长点，发散点、创 新点以及疑惑点、易混点、盲点进行关联整合，创设教学情境，进行习题教学再开发实践研究，形成校本课程及其相关资源.
②研究难点：将教材中可以具有 “知识性”、“生成性”、“应用性”、“探究性”和“科学性”的教材例习题与高中生在学科素养培养方面的切入点，生长点，发散点、创新点以及疑惑点、易混点、盲点进行关联整合，创设问题情境，进行再开发，适应学科核心素养的需要.
（5）本课题可以分为以下六个子课题
①基于逻辑推理的例题习题的校本化开发②基于数学抽象的例题习题的校本化开发
③基于数学计算的例题习题的校本化开发④基于直观想象的例题习题的校本化开发
⑤基于数据分析的例题习题的校本化开发⑥基于数学建模的例题习题的校本化开发
（6）总体框架
四、研究思路与研究方法
（1）研究思路 教学工作本身就是实践，改进教学更要进行实践研究.因此本课题以“建构主义理论”（皮亚杰）和“发现教学法”（布鲁纳）为理论依据，以课堂教学实践为出发点，分析研究教材例习题在创设教学情境、巩固四基，发展学生思维能力，提升学生素养水平等情况，针对“教材在课堂教学中的二次利用”和“课堂教学有效性”等问题，提出可行建议；在“提高高中数学课堂教与学”的效益等操作层面给出实践性的借鉴.具体思路见下图：
（2）研究方法
本课题主要采用文献研究、问卷调查、案例研究和经验总结的研究方法.
1.文献研究法
实践检验 教育教学理论 开发实践
对比分析效果
提出可行性方案 现实应用。