高中数学教材例题习题校本化再开发的实践研究课题开题报告

（b ）收集并整理高中生在学科素养培养方面的切入点，生长点，发散点、创新点以及疑惑点、易混点、盲点等；

（c ）将教材中的教材例题习题与高中学生在学科素养培养方面的切入点，生长点，发散点、创 新点以及疑惑点、易混点、盲点进行关联整合，创设教学情境，进行习题教学再开发实践研究，形成校本课程及其相关资源.

②研究难点：将教材中可以具有 “知识性”、“生成性”、“应用性”、“探究性”和“科学性”的教材例习题与高中生在学科素养培养方面的切入点，生长点，发散点、创新点以及疑惑点、易混点、盲点进行关联整合，创设问题情境，进行再开发，适应学科核心素养的需要.

（5）本课题可以分为以下六个子课题

①基于逻辑推理的例题习题的校本化开发②基于数学抽象的例题习题的校本化开发

③基于数学计算的例题习题的校本化开发④基于直观想象的例题习题的校本化开发

⑤基于数据分析的例题习题的校本化开发⑥基于数学建模的例题习题的校本化开发

（6）总体框架

四、研究思路与研究方法

（1）研究思路 教学工作本身就是实践，改进教学更要进行实践研究.因此本课题以“建构主义理论”（皮亚杰）和“发现教学法”（布鲁纳）为理论依据，以课堂教学实践为出发点，分析研究教材例习题在创设教学情境、巩固四基，发展学生思维能力，提升学生素养水平等情况，针对“教材在课堂教学中的二次利用”和“课堂教学有效性”等问题，提出可行建议；在“提高高中数学课堂教与学”的效益等操作层面给出实践性的借鉴.具体思路见下图：

（2）研究方法

本课题主要采用文献研究、问卷调查、案例研究和经验总结的研究方法.

1.文献研究法

实践检验 教育教学理论 开发实践

对比分析效果

提出可行性方案 现实应用