大众传播正反作用

正：

●1、大众传播具有强化信息互通功能。

在知识经济时代，人们彻底抛弃了信息的传播过程只是单向地由传播媒介向受众传输

的观念，信息传播过程是传播者与受众之间信息互通和信息共享的过程。高科技的发展，使得受众比以往任何时候都要容易地参与到传播媒介中来，受众与传播者之间的

地位趋于更加平等。传播媒介一方面需要千方百针地采制各种信息去满足受众的需求，另一方面，受众在共享信息的同时，往往可以更便利地参与信息的传播。传播媒介与

受众之间相互影响、相互作用、共同完成信息的传播、交流、互通的过程。

●2、大众传播具有生产力功能。

根据马克思关于生产力是一个系统的基本思想，结合当代科技所提供的资料，按现代

生产力结构的划分，生产力可分为物质生产力和精神生产力，它们都属于直接生产力

的范畴。传播媒介的发展都是与科学技术的进步紧密相关的，几次传播革命的突破都

是与科学技术的飞跃联系在一起。新闻传播界的从业人员必须具备相当高的知识水平，才能从事现代传播业。在生产方面，传播媒介运用了高技术生产，保证生产快速、高

效进行，而且生产的多是精神产品。在生产过程中，知识既是重要的生产工具，又是

生产过程的结果。传播媒介在知识经济时代成为信息的生产和传播的重要部门，信息

社会的发展愈加需要传媒业，传播媒介成为现代生产力系统不可缺少的重要组成部分。

●3、大众传播具有积极引导舆论的功能。

从理论的认识和历史的教训中可以看出，传播媒介反映和引导舆论，并且只有从正确

的立场出发，对事物的发展作深刻的把握，通过多种多样的方式，选择适应的时机，

才能成为提供公众表达意见的正确途径，从而实现引导舆论的功能。

●4、大众传播实现着社会整合作用的功能。

传播媒介在社会生活中发挥组织、协调、沟通和监督作用中实现社会整合功能。传播

媒介可以广泛传播社会成员必须遵守的秩序，道德规范，使社会成员明确自己的权益、责任和义务，在共同遵循社会秩序的过程，协调社会各种力量，使社会有序地发展。

对那些违反社会秩序甚至越轨犯法的行为，进行强有力的监督，形成一种舆论的威慑力，营造全社会协调发展的良好氛围。

●5、大众传播具有广泛传播科学文化知识的功能。

知识成为决定社会发展主导力量，知识成为人们终生的渴求，传播媒介对科学文化知

识的传播，无论在广度和深度都在提升到一个新的层面。

●6、大众传播具有专业解释功能。

传播媒介在知识经济时代面临不同需求的受众，传播对象会进一步细化，大众传播趋于"窄播"，传播媒介的专业化、能有针对性地满足不断分化的受众群的需求。

●7、大众传播提供休闲娱乐功能。

社会生产力的发展，大大提高了人们的物质水平和文化水平，人们有更多的时间享受娱乐活动。

反：

◆1、交往视野逐步开阔，个人心灵明显封闭。

媒体是人与物或他人交往的中介形式，在一种集多种交往介质于一体的综合性媒体的传播和交流中，人们从各个渠道与媒体负载内容接触，这让受传者有了更大的交往空间，地理的、民族的限制都化为灰烬。但是，一个不容忽视的现象是：大量的信息充斥着社会时空，信息泛滥甚至造成信息污染。沉溺于这种交流的受传者，交往视野是更加开阔了，但个人心灵却越加封闭了。在现实生活中接受和传播信息的能力却有所减弱，久而久之，大家都不约而同地回避直接接触。究其原因，对媒介的过分依赖是最主要的一点。只有通过媒介交往才能得到自如感，充分发挥个体内在的智慧、幽默等交际潜力，因而渴望间接交往、恐惧直接交际成为一种越来越深刻的习惯心理。这实际上导致个人心灵更加封闭。从某种意义上说，通过介质进行的大众传播虽然成为一种便利的时尚，给人与人之间的交往找到了一条间接化的途径，放大了许多人的精神交往世界，但却进一步限制了更多人的物质接触空间。

◆2、形象表现不断提高，精神意义明显削弱。

传播媒介对受众的精神麻醉作用，影响人们的思考能力。大众传媒的作品为了提高用户的阅读，观看兴趣，画面都搞得非常鲜艳、活泼，并习惯性地强化内容的逼真和感染效果，这种做法尽管降低了受传者的的阅读收看障碍，起到意义上的大众化，普及性加强，但也不自觉地削弱了其中崇高的精神意义。现在的一个事实是，所有的传播内容都可以通俗化、游戏化。这就让一些内容中原本具有的庄严、崇高的精神意义大大弱化。并不是所有内容都可以多媒体化，这正如袋装茶喝起来简便，但永远不如繁琐的功夫茶带给饮者的享受多，轻松、夸张不能代表所有内容的风格。

◆3、知识积累更加迅速，情感教育明显缺乏。记忆效果趋于强化，思考引导明显淡

化。

技术支持不断发展，伦理约束理明显滞后。这一项负面功能在网络世界中表现的尤为

突出。网络有一个主要功能就是教育，并且在众多的信息产品中，教育类是占了绝对

多数，利用网络的远程教学或者说是多媒体教学的确能将一些枯燥的知识变得趣味十足，但问题在于，仅仅依靠此教学成长的孩子，知识的积累相当成功，可情感的培养

却非常苍白。整日里对着机器在游戏中学习，没有根本的情感交流，各种对儿童成长

至关重要的互助友爱、关心集体等基本的情感不可能从机器中得到，有的只是分数、

对错以及游戏。这正如用所谓电子宠物来培养孩子爱心的企图只能是商家的骗局一样，仅与机器打交道的孩子，不可能具有健全的身心。在机器的训练下，人的智商可以很高，但情商将不可避免地出现滑坡。