诗五首导学案
《诗词曲五首导学案》
《诗词曲五首》导学案导学目标：1. 了解《诗词曲五首》的作者和背景；2. 掌握《诗词曲五首》的核心内容和主题；3. 分析《诗词曲五首》中的意境和表达手法；4. 感悟《诗词曲五首》传达的情感和思想。
导学步骤：第一步：导入请同砚们思考一下，你们对《诗词曲五首》这部作品有什么了解？有没有听说过这个名字？它是谁写的？它的主题是什么？第二步：了解作者和背景《诗词曲五首》是唐代大诗人杜甫的作品，他是中国古代诗歌史上的一位巨匠。
杜甫生活在唐朝的盛世时期，他的诗歌充满了对社会现实和人生命运的思考，被誉为“诗史上的伟人”。
第三步：核心内容和主题《诗词曲五首》中包括《春夜喜雨》、《春夜喜雨二首》、《春夜喜雨三首》、《春夜喜雨四首》、《春夜喜雨五首》，主题盘绕着春天的夜晚雨水给人带来的喜悦和生气。
通过描绘春雨的清新、明媚和生气勃勃的景象，表达了作者对自然的赞美和对生活的热爱。
第四步：意境和表达手法在《诗词曲五首》中，杜甫运用了丰富的修辞手法和意象描写，如“春雨贵如油”，“滋润万物心”，“落花独立”，“风吹柳花满地金”，使诗歌充满了生动的意境和深刻的感情。
第五步：情感和思想通过阅读《诗词曲五首》，我们可以感受到作者对自然的热爱和对生活的热情，同时也可以体会到他对人生的感慨和对命运的思考。
这些情感和思想贯穿于整个作品中，给人以启迪和感悟。
第六步：总结与反思通过本节课的进修，我们不仅了解了《诗词曲五首》的作者和背景，还深入探讨了作品的核心内容、意境和表达手法，以及传达的情感和思想。
希望同砚们能够在阅读和欣赏这部作品的过程中，感受到诗歌的魅力，激发自己的想象力和创造力。
拓展延伸：1. 请同砚们选择一首自己喜欢的诗歌，尝试用自己的语言解读和感悟其中的意境和情感。
2. 请同砚们结合自己的生活经历，写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的感受和对生活的热爱。
以上就是本次关于《诗词曲五首》的导学案，希望同砚们能够在进修中有所收获，感受到诗歌的魅力和力量。
第30课《诗五首》导学案
第30课《诗五首》导学案一、学习目标1.了解唐代的诗歌风格和特点；2.理解《诗经》和《唐诗三百首》的关系；3.学习并欣赏唐代五首诗歌，并尝试用自己的话概括其主题和意境；4.培养欣赏诗歌的能力，提升语文素养。
二、预习材料1.课本 P206-211；2.唐代五首诗：《登高》《将进酒》《夜泊牛渚怀古》《春夜喜雨》和《赋得古原草送别》。
三、学习重点1.唐代文学的文化背景和时代特点；2.唐代诗歌的特点和表现手法；3.唐代五首诗歌的主题和意境。
四、学习难点1.如何理解和欣赏唐代诗歌的意境；2.如何将自己的观点和思考融入到对诗歌的欣赏中。
五、学习过程1. 导入新课教师通过简单介绍唐代文学和诗歌的特点，引导学生思考唐代诗歌的表现手法和意境。
同时，教师可以借助《唐诗三百首》中的一些经典诗句，让学生感受唐代诗歌的韵味。
2. 学习新课1.教师介绍五首唐代诗歌的背景和作者，并逐一讲解每首诗歌的主题和表现手法。
2.学生结合自己的理解，简单概括每首诗歌的主题和意境，并用自己的话解释其中比较抽象的意象。
3.学生可以自主研读《唐诗三百首》中其他经典诗歌，并与同桌分享自己的理解和感受。
3. 学习巩固1.学生在课后可以针对一个自选的唐代诗歌，写一篇读后感或者赏析文章。
在文章中，学生需要深入分析诗歌的表现手法和意义，结合诗歌中的具体细节和情感，尽可能地展现自己的铭感和思考。
2.学生可以结合习作情况，进行课堂分享和交流。
六、学习评价1.学生是否能够理解并欣赏唐代五首诗歌的主题和意境；2.学生是否能够识别唐代诗歌的表现手法和修辞技巧；3.学生是否能够在课外自主阅读并写出有思想、有感悟的读后感或赏析文章。
《诗词五首导学案》
《诗词五首》导学案一、导入在中国古代文学中，诗歌是一种重要的文学形式，代表了古代文人的思想感情和审美追求。
本次进修的《诗词五首》选取了五首经典的古代诗词，通过进修这些诗词，我们可以领略到古人的情感表达和文学创作技巧，同时也可以提升自己的审美能力和文学修养。
二、目标1. 了解《诗词五首》选取的五首古代诗词的作者、时代背景和主题内容。
2. 掌握这五首古代诗词的基本意义和表达方式。
3. 能够通过诗词欣赏，感悟其中的情感和意境，提升自己的审美能力。
三、进修内容1. 《静夜思》——作者：李白2. 《登鹳雀楼》——作者：王之涣3. 《春江花月夜》——作者：张若虚4. 《将进酒》——作者：李白5. 《青玉案·元夕》——作者：辛弃疾四、进修过程1. 阅读诗词《静夜思》，了解诗人李白的生平宁创作背景，分析诗中的意象和情感表达。
2. 阅读诗词《登鹳雀楼》，了解诗人王之涣的生平宁时代背景，分析诗中的意境和文学技巧。
3. 阅读诗词《春江花月夜》，了解诗人张若虚的生平宁诗歌特点，感悟诗中的意境和情感。
4. 阅读诗词《将进酒》，了解诗人李白的风格和创作特点，分析诗中的豪放与豪情。
5. 阅读诗词《青玉案·元夕》，了解诗人辛弃疾的生平宁时代背景，分析诗中的情感表达和意境描写。
五、教室讨论1. 请同砚们就每首诗词的主题、意境和情感进行讨论，分享自己的感悟和理解。
2. 通过诗词的欣赏，探讨古代诗歌的艺术特点和文学价值。
六、思考题1. 你认为《诗词五首》中哪一首诗词给你留下了最深的印象？为什么？2. 你觉得古代诗词对摩登人有何启迪和价值？3. 你是否有兴趣尝试创作一首诗词？如果是，请简要描述你的创作主题和情感表达。
七、总结通过本次进修，《诗词五首》带给我们不仅是对古代诗歌的欣赏，更是对古人情感和审美追求的感悟。
希望同砚们在进修过程中能够深入理解诗词的内涵，提升自己的文学修养和审美能力。
愿我们能够在诗歌的世界里，感受到古人的情感和智慧，不息丰富自己的心灵世界。
人教版八年级下语文 《诗五首》导学案
《诗五首》导学案【预习学案】一、初读诗歌，把握以下内容1.熟读诗歌，注意读准字音，读对节奏，读出感情。
2.借助注释、工具书，整体感知诗歌内容;试体会诗歌中所蕴含的作者的思想感情。
二、文学常识1.陶渊明，一名潜，字元亮，号，世称靖节先生。
田园诗派的鼻祖。
我们还学过他的作品2. 李白，字太白，号，朝诗人，有“ ”之称，与杜甫合称，伟大的主义诗人。
杜甫赞其诗歌“笔落惊风雨，”。
3. 杜甫，字子美，自号，伟大的主义诗人，被后世尊称为“ ”，他的诗被称为“ ”。
郭沫若赞为：“世上疮痍，诗中圣哲; 。
”4. 龚自珍，字，号，代、，的先驱者。
他的诗文洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
三、字斟句酌1.给下列字添加注音樽( ) 箸( ) 罥( ) 坳( ) 衾( ) 裘( ) 衾( )2.解释下列加点字的意思⑴悠然⑶会有时⑸愁云惨淡万里凝⑵珍羞⑷忍能对面为盗贼⑹饮归客3.诗歌品读。
①请找出《饮酒》中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句，运用联想与想象，描绘该诗句所展现的画面。
②《行路难》首联写了怎样的场面，有何作用? “冰塞川”“雪满山”又有何象征意义?③杜甫《茅屋为秋风所破歌》可分几层?各写了什么内容?④岑参诗中用互文写边塞雪天奇寒的句子是⑤《己亥杂诗》中抒情叙事，离别愁绪和回归喜悦交织在一起，为诗人当日心境的真实写照的诗句是我的预习困惑【课中导学】一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读，积累名句，丰富文化积淀。
2.研读品味，体悟诗的表现手法。
3.体会作者的思想感情，培养鉴赏古诗的能力。
二、教学过程1.由小组汇报预习情况，展示交流预习成果;提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。
可根据预习反馈情况，适当修订学习目标。
2.采用多种方式诵读诗歌，读准节奏，读出感情。
3.在自主学习和小组合作解决词句疑难的基础上品味研读，小组内难以解决的问题，可提交班内集体解决，教师可适当给予提示。
4.品读鉴赏诗歌，说说对诗歌中精到词句的理解;体会作者的思想感情。
《古代诗歌五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《古代诗歌五首》导学案一、导学目标：1. 了解古代诗歌的特点和发展历程；2. 掌握《古代诗歌五首》中每首诗的背景、作者和主题；3. 分析诗歌中的意境和修辞手法，提升对诗歌的理解和鉴赏能力。
二、导学内容：1. 古代诗歌的观点和特点；2. 《古代诗歌五首》的选取和解读。
三、导学步骤：第一步：导入教师用一首古代诗歌开场，引导学生思考古代诗歌的魅力所在，激发学生对诗歌的兴趣。
第二步：介绍古代诗歌1. 什么是古代诗歌？古代诗歌是中国文学的重要组成部分，是中国文化的瑰宝之一，具有浓厚的历史文化底蕴和艺术价值。
2. 古代诗歌的特点：以提纲契领、情感真挚、意境深遥、艺术性强为特点，是中国传统文化的瑰宝。
第三步：进修《古代诗歌五首》1. 《静夜思》：作者李白，描写了作者在夜晚思念田园的情怀，表达了对家乡的眷恋之情。
2. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，通过登高遥眺的视角，展现了壮丽的自然景色和人生感慨。
3. 《望庐山瀑布》：作者杜甫，描绘了庐山瀑布的宏伟壮观，表现了作者对大自然的敬畏和赞美之情。
4. 《赋得古原草送别》：作者白居易，以古原草为背景，表达了对友人的离别之情，展现了人生无常的哀愁。
5. 《春晓》：作者孟浩然，描绘了春天清晨的美丽景象，表现了对生活的热爱和对自然的赞美之情。
第四步：讨论与总结1. 学生就每首诗的背景、作者、主题、意境和修辞手法展开讨论，加深对诗歌的理解和鉴赏。
2. 总结古代诗歌的魅力所在，感受诗歌带来的美好情感和思想启迪。
四、教室延伸：1. 学生可以尝试模仿古代诗歌的写作风格，创作自己的诗歌作品；2. 拓展古代诗歌的欣赏范围，了解更多古代诗人和名篇。
五、作业安置：1. 要求学生选择一首古代诗歌进行背诵，并撰写读后感；2. 要求学生撰写一篇关于古代诗歌的感想和体会，展示对古代诗歌的理解和感悟。
六、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思，查漏补缺，为下节课的教学做准备；2. 学生对本节课的进修进行回顾和反思，稳固所学知识，提升进修效果。
(完整版)唐诗五首导学案(教师版)
《唐诗五首》导学案(教师版）【教学要求】1、了解我国诗歌的发展史，特别是近体诗的发展情况及体例。
2、掌握诗人的精湛构思和独特风格.3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴【教学重点】1、了解每首诗创造的时代背景，理解每首诗作者的思想感情.2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
3、把握诗歌的景与情,感受品味诗歌的意境。
【教学难点】透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。
一、导语中国是一个诗的国都。
源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。
诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈.今天,我们就来欣赏几首有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。
二、背景知识了解1、近体诗：又叫今体诗，是与古体诗相对而言的。
近体诗出现在唐代,因此唐人把新出现的诗体，称为近体,把唐以前的各种诗体称为古体，用以区别两种诗体的不同。
2、近体诗与古体诗的主要区别是：古体诗没有固定句数的限制，没有固定的句式,没有固定的平仄和韵律。
近体诗则与之相反，有十分严格的格律。
3、近体诗分为律诗、绝句和排律，从字数上有五言和七言两种。
第一环节：预习检查1、请给加点字注音:竹喧．（xuān)归浣．（huàn）女山居秋暝．（míng）风急天高猿啸．(xiào）哀渚．（zhǔ）清沙白鸟飞回无边落木萧萧．．（xiāo）下艰难苦恨繁霜鬓．（bìn）锦瑟无端五十弦．（xián）只是当时已惘．（wǎng）然2、指出下面句子中加点的词语的意义和用法①竹喧归浣女．．．：（妇女洗完衣服回来)（渔舟顺流而下)．．．,莲动下渔舟②黄沙百战穿．金甲：（磨穿）③青海长云暗．雪山：（使……暗淡无光）④万里悲秋常作客．．．：（常年客居他乡）⑤艰难苦恨．．．．繁霜鬓：（时世艰难生活困苦）（甚恨）3、填空①《山居秋暝》是王维创作的一首五言律诗，表达了诗人对理想中归隐生活的追求。
《诗词曲五首导学案》
《诗词曲五首》导学案导学目标：1. 了解《诗词曲五首》的作者及其代表作品。
2. 熟悉《诗词曲五首》的内容和主题。
3. 掌握《诗词曲五首》的背景和意义。
4. 能够欣赏《诗词曲五首》的艺术价值和美学意义。
导学内容：1. 作者简介：介绍《诗词曲五首》的作者李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照的生平及代表作品。
2. 作品赏析：分别介绍《将进酒》、《登高》、《水调歌头》、《青玉案》、《声声缓》五首作品的背景、主题和意义。
3. 欣赏指导：指导学生如何欣赏《诗词曲五首》的艺术价值和美学意义，培养学生的审美能力和文学修养。
4. 教室活动：设计教室活动，加深学生对《诗词曲五首》的理解和感受，提高学生的进修兴趣和参与度。
导学步骤：第一步：介绍《诗词曲五首》的作者及其代表作品1. 李白（701年-762年）：代表作品《将进酒》2. 杜甫（712年-770年）：代表作品《登高》3. 苏轼（1037年-1101年）：代表作品《水调歌头》4. 辛弃疾（1140年-1207年）：代表作品《青玉案》5. 李清照（1084年-1155年）：代表作品《声声缓》第二步：作品赏析1. 《将进酒》：描述诗人豪饮的场景，表达对人生的豁达和豪情。
2. 《登高》：表现诗人的志向和抱负，展现对自然的敬畏和倾慕。
3. 《水调歌头》：反映诗人的感慨和离愁，表现出对人生的无奈和苦涩。
4. 《青玉案》：描绘了诗人对爱情的追求和痴情，表现出对美好的倾慕和渴望。
5. 《声声缓》：表达了诗人对逝去时光的怀念和伤感，展现了对过往美好的追忆和依恋。
第三步：欣赏指导1. 欣赏《诗词曲五首》时，要注重把握作品的情感和意境，感受其中蕴含的深刻思想和情感。
2. 注意品味作品中的诗意和意境，体会其中的艺术表现和审美价值。
3. 培养对《诗词曲五首》的奇特感悟和理解，提升自己的文学修养和审美素养。
第四步：教室活动1. 分组朗诵《诗词曲五首》，让学生亲身感受作品的韵味和魅力。
2. 设计小组讨论活动，引导学生深入探讨作品中的主题和意义。
第26课《诗词五首》导学案-2024-2025学年统编版语文八年级上册
第26课诗词五首班级学号姓名✸学习目标1.了解古代诗词的基本知识，结合诗词表达的情感，感受诗词独特的韵律。
2.结合诗词的创作背景，感悟诗词中寄寓的情感，体会诗词独特的艺术表现手法，3.感受诗人、词人在理想和现实之间、处世与入世之间的持守，明确责任与担当、气节与风骨的内涵。
第一课时课时目标：初步了解作者所表达的出世之情、入世之怀。
✸课堂流程【自学导思】一、课前预学1.将下面的诗词与相对应的内容连起来。
《饮酒》(其五) 乐府诗陶渊明《春望》五言律诗李清照《雁门太守行》古体诗杜牧《赤壁》词李贺《渔家傲》七言绝句杜甫2.利用课文注释、查阅相关资料，查找整理五首作品的创作背景。
创作背景：（1）《饮酒》(其五) 作于陶渊明看破东晋黑暗（刘裕在朝廷中称王称霸），辞官隐退之时。
陶渊明在偏僻山村，没有世俗侵扰，时常醉酒之后反而诗兴大发，书写感慨，等到第二天清醒后，再修改润色。
（2）天宝十四年（755）十一月，安禄山起兵叛唐。
次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。
七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。
杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。
至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了《春望》这首传诵千古的名作。
(3) 《雁门太守行》:李贺生活的中唐时代,藩镇割据,叛乱此起彼伏,发生过多次重大战争,国家的安定和统一受到严重威胁,《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。
当年唐宪宗以张煦为节度使,领兵前往征讨雁门郡之乱,李贺即兴赋诗鼓舞士气,作成了这首诗。
(4)《赤壁》:诗人经过赤鼻矶时 ,有感于三国时代的英雄成败而写下此诗。
此诗虽以地名为题,实则是借题发挥,怀古咏史。
(5)《渔家傲》:作于李清照南渡之后。
南渡不久,丈夫赵明诚病死。
国破家亡兼夫死,使她生活上和精神上受到很大的打击。
从此,她只身漂泊江南 ,孤单寂寞地度过晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。
《短诗五首导学案》
《短诗五首》导学案
导学目标：
1. 了解古代短诗的特点和形式。
2. 掌握《短诗五首》的内容和背景知识。
3. 提升学生对古代诗歌的欣赏能力和审美情趣。
导学内容：
1. 进修《短诗五首》的背景知识。
2. 分析《短诗五首》的诗意表达和艺术特色。
3. 欣赏《短诗五首》的诗歌韵律和意境。
导学步骤：
第一步：导入
老师向学生介绍《短诗五首》的作者、创作背景和主题内容，引导学生进入诗歌的世界。
第二步：进修
1. 学生阅读《短诗五首》，了解每首诗的内容和意义。
2. 学生分组讨论各首诗的诗意表达和艺术特色，展开思想碰撞和交流。
第三步：分析
1. 学生分析《短诗五首》的诗歌结构和韵律特点，探讨作者的写作技巧和表达手法。
2. 学生理解《短诗五首》所蕴含的文化内涵和审美意义，领悟诗歌的深层次内涵。
第四步：欣赏
1. 学生朗读《短诗五首》，感受诗歌的音韵美和意境魅力。
2. 学生赏析《短诗五首》的诗意情感和艺术价值，体验诗歌带来的美好感受和思想启迪。
第五步：总结
学生总结《短诗五首》的主题内容和诗歌特点，形成对古代短诗的深刻理解和欣赏体验。
导学延伸：
1. 学生可以尝试模仿《短诗五首》的写作风格，创作自己的短诗作品。
2. 学生可以深入钻研《短诗五首》的文学价值和影响，拓展对古代诗歌的认识和探索。
通过本次导学活动，学生将对《短诗五首》有更深入的了解和感悟，提升对古代诗歌的欣赏能力和审美情趣，激发学生对文学艺术的热爱和探索欲望。
愿学生在诗歌的海洋中尽情徜徉，感受诗意的魅力和心灵的震撼，开启文学之旅，探访诗歌之美。
第13课唐诗五首(导学案)(教师版)
第13课《唐诗五首》导学案【学习目标】1.了解律诗，感受其“起承转合”的结构美、和谐的音韵美。
2.背诵并默写古诗，体会诗歌表达的情感，理解诗歌的主旨。
3.体会诗歌遣词炼字的特点，品味诗歌中富有表现力的语言。
【重点难点】1.感受其“起承转合”的结构美、和谐的音韵美。
2.体会诗歌情感，品味诗歌中富有表现力的语言，理解诗歌主旨。
【学习过程】王绩（约589—644），字无功，号东皋子，初唐诗人。
贞观初年，因病罢归弃官，隐居东皋（今山西万荣），故自号“东皋子”。
他除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。
生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍和陶渊明。
作品多以山水田园为题材，描写隐居生活和饮酒情趣，有避世的思想。
诗风淳朴自然，无齐梁藻饰雕琢之习，对唐诗的发展有重要影响。
后人辑有《东皋子集》。
崔颖 (?754)，汴州 (今河南开封) 人，唐代诗他生长在经济繁荣、文化昌盛的开元、天宝时代，0二十岁左右中进士，然而宦海沉浮，终不得志。
少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；晚节忽变常体，风骨凛然。
一生漫游足迹遍布大江南北，而他诗歌的“忽变常体”正是从他及第前两年的南游开始的，其标志就是由汉水行至湖北武昌时创作的《黄鹤楼》。
严羽在《沧浪诗话》中说:“唐人七言律诗，当以崔颖《黄鹤楼》为第一。
王维（701761），字摩诘，河东人，唐代诗人，画家、音乐家，山水田园诗人。
开元进士，官至尚书右丞，故人称“王右丞”，有《王右丞集》。
他能诗能画，精通音乐，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。
宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”维与孟浩然齐名，并称“王孟”，晚年作品中多含禅宗哲学思想，我们又称他为“诗佛”。
李白(701一762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”与杜甫并称为“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别杜甫与李白又合称“大李杜”。
《古代诗歌五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《古代诗歌五首》导学案导学目标：通过进修《古代诗歌五首》，学生能够了解古代诗歌的特点和魅力，培养对古代文学的兴趣和理解能力。
一、导入1. 谈论古代诗歌的重要性和特点，激发学生进修的兴趣。
2. 介绍《古代诗歌五首》的背景和作者，引导学生对文学作品有更深入的了解。
二、诗歌欣赏1. 请学生阅读《离骚》一首，理解其中的意境和情感表达。
2. 分析《离骚》的诗歌结构和修辞手法，让学生认识到古代诗歌的奇特的地方。
三、诗歌解析1. 请学生分组讨论《将进酒》的意义和内涵，探讨李白的创作背景和思想。
2. 引导学生分析《将进酒》中的酒文化和人生哲理，培养学生对古代文学的审美能力。
四、诗歌比较1. 让学生比较《静夜思》和《登鹳雀楼》两首诗的风格和主题，理解不同诗人的表达方式和情感。
2. 引导学生思考古代诗歌对当代文学的影响和启迪，培养学生对文学传统的尊重和继承。
五、诗歌创作1. 分组让学生模仿《古代诗歌五首》的风格和形式，创作属于自己的古体诗歌。
2. 鼓励学生展示自己的创作效果，分享对古代诗歌的理解和感悟。
六、教室总结1. 回顾进修过程，总结《古代诗歌五首》对学生的启发和影响。
2. 鼓励学生继续深入钻研古代诗歌，培养对文学的热爱和探索精神。
七、课后作业1. 要求学生写一篇读后感，分享对《古代诗歌五首》的理解和感受。
2. 鼓励学生阅读更多古代诗歌作品，拓展文学视野，提高文学素养。
通过本节课的进修，置信学生们对古代诗歌会有更深入的了解和欣赏，同时也能够培养对文学的兴趣和热爱。
希望学生们在接下来的进修中能够不息探索，不息进步，成为真正的文学爱好者和创作人才。
《唐诗五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《唐诗五首》导学案
一、导入
在中文教室上，我们经常会进修古代诗歌，其中唐诗是中国古代诗歌的巅峰之作。
《唐诗五首》是我们进修唐诗的重要内容之一，通过进修这五首诗歌，我们可以了解唐代诗歌的特点和风格，感受唐代诗人的情感表达和艺术境界。
二、目标
1. 了解《唐诗五首》的内容和作者；
2. 理解唐代诗歌的特点和风格；
3. 掌握《唐诗五首》中的诗歌技巧和表达方式；
4. 提升对古代诗歌的鉴赏能力。
三、进修内容
1. 《静夜思》- 李白
2. 《春晓》- 孟浩然
3. 《登鹳雀楼》- 王之涣
4. 《将进酒》- 李白
5. 《送杜少府之任蜀州》- 王勃
四、进修过程
1. 了解《唐诗五首》的背景和作者，简要介绍每首诗歌的内容和主题；
2. 分组讨论每首诗歌的意境和情感表达，分享自己的理解和感受；
3. 分析每首诗歌的语言特点和修辞手法，探讨诗人的写作技巧和表达方式；
4. 朗读《唐诗五首》，感受古代诗歌的韵律和美感；
5. 仿写《唐诗五首》，体验古代诗歌的创作过程，培养自己的写作能力。
五、总结
通过进修《唐诗五首》，我们不仅可以了解唐代诗歌的魅力，还可以提升自己的文学修养和审美能力。
希望同砚们能够在进修中感受到诗歌的美好，不息提升自己的语言表达能力和文学素养。
(完整word版)部编版八上诗词五首导学案
《诗词五首》导学案班级_______ 姓名________ 学号________一、知识链接陶渊明，一名潜，字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，浔阳柴桑人，东晋诗人曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。
杜甫,字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”。
“沉郁顿挫”是其诗的基本风格。
“三吏三别”即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。
李贺，字长吉，唐代诗人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。
有"诗鬼"之称。
杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代诗人。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
李清照，号易安居士，济南章丘人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
提出词“别是一家”之说。
二、课文理解《饮酒》通过对田园生活中自然景色的描绘，表现了农村自然风光的优美和诗人悠然自得的心情，以及诗人厌恶官场生活，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。
《春望》深沉含蓄，句句都有言外之意。
形象地描述了安史之乱中诗人被困长安时的所见所感，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。
《雁门太守行》构思奇妙，想象丰富。
这首诗以凝练的笔墨描写了一场惨烈的战争，表现了将士们为朝廷效命、战死疆场的英雄气概和献身精神。
《赤壁》是一首咏史怀古诗，借周瑜和曹操的故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
《渔家傲》一词通过记梦，展示了一个神奇的境界，写梦中海天迷蒙的景象及词人与天帝的问答，隐喻对社会现实的不满与失望，表达了词人烦闷的心情，充分展示了她对幸福的追求、对自由的渴望。
《古代诗歌五首导学案》
《古代诗歌五首》导学案
一、导学目标
1. 了解古代诗歌的发展历程和特点；
2. 熟悉五首古代诗歌的内容和作者背景；
3. 掌握古代诗歌的韵律和表达技巧；
4. 提升对古代诗歌的欣赏和理解能力。
二、导学内容
1. 古代诗歌的概述
2. 《古代诗歌五首》导读
3. 诗歌鉴赏与解析
4. 诗歌赏析与创作
三、导学流程
1. 古代诗歌的概述
古代诗歌是中国文学的瑰宝，经历了诗经、楚辞、汉赋、唐诗等不同阶段的发展。
古代诗歌以提纲契领、意境深遥、音韵漂亮而著称，是中国文学的重要组成部分。
2. 《古代诗歌五首》导读
本次导学案将介绍五首古代诗歌，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》、《将进酒》、《赋得古原草送别》、《望岳》。
学生们可以先阅读这五首诗歌，了解其内容和背景。
3. 诗歌鉴赏与解析
学生们可以结合教室所学的古代诗歌鉴赏知识，对这五首诗歌进行解析和鉴赏。
可以从诗歌的意境、表达手法、音韵结构等方面进行分析，深入理解诗歌的内涵。
4. 诗歌赏析与创作
学生们可以选择其中一首诗歌进行深入赏析，思考诗人的创作意图和情感表达，同时也可以尝试自己创作一首古代风格的诗歌，体会古代诗歌的魅力。
四、导学作业
1. 阅读并分析《古代诗歌五首》，写出你的感想和理解；
2. 选择一首诗歌进行深入赏析，撰写一篇诗歌鉴赏文章；
3. 创作一首古代风格的诗歌，表达自己的情感和思想。
五、导学反思
通过本次导学案的进修，学生们对古代诗歌有了更深入的了解和认识，提升了诗歌鉴赏和创作能力。
希望学生们能够继续热爱诗歌，不息提升自己的文学修养。
《诗词五首导学案
《诗词五首》导学案一、导入教学目标：通过进修《诗词五首》，了解中国古代诗词的魅力，培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
教学重点：进修《诗词五首》的内容和背景知识，理解其中的意境和情感表达。
教学难点：领会古诗词的意境和情感，体会其中的艺术魅力。
二、呈现1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思田园。
背景知识：作者李白，表达了对田园的思念之情，以明月为媒介，表现出一种离乡思乡之情。
2. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
背景知识：作者王之涣，表达了登高遥眺的壮美意境，借登高之景寄托了对人生的追求和倾慕。
3. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
背景知识：作者孟浩然，描绘了春天清晨的景色，表现了春天的生气勃勃和变幻莫测。
4. 《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
背景知识：作者李白，以喝酒为主题，表达了豪迈豁达的人生态度，展现了诗人的豪情壮志和豪放不羁的个性。
5. 《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
背景知识：作者苏轼，表现了对人生的追问和对命运的思考，展现了诗人对世界的疑惑和追求。
三、引导1. 请同砚们谈谈对这五首诗词的理解和感受，如何体会其中的意境和情感表达。
2. 请同砚们尝试背诵其中一首诗词，并结合背景知识，深入理解诗词的内涵和艺术表达。
3. 请同砚们思考，古代诗词对摩登人有何启迪和影响，如何将古诗词的精神融入到摩登生活中。
四、拓展1. 探索古代诗词的魅力，了解更多名家名作，拓展古诗词的视野和欣赏范围。
2. 鼓励同砚们尝试创作诗词，表达自己的情感和思想，体验古诗词的魅力和韵味。
3. 培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力，提升学生的人文素养和审美情操。
五、总结通过进修《诗词五首》，我们不仅了解了中国古代诗歌的魅力和韵味，更培养了对文学艺术的热爱和欣赏能力。
希望同砚们能在今后的进修和生活中，不息感悟诗词之美，体验文学之乐，丰富自己的精神世界，提升自己的人文素养和审美情操。
24课诗词五首导学案.doc
《诗词五首》导学案（三课时）教学目标：1、能背诵和默写五首诗词。
2、学生能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏，能从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏。
3、反复诵读，领会诗人的感情，把握诗词的主旨，品味诗词的韵味，提升审美情趣。
学习过程：一、课前准备1、搜集与诗词题材、主旨或作者有关的诗词，准备默写。
2、搜集有关《诗经》、乐府、绝句、律诗、词的常识；了解“风、雅、颂、赋、比、兴”。
3、查阅与本课有关的资料：作者生平、时代背景、作品风格、相关鉴赏等。
二、初读课文，整体把握。
1、五首诗词的重点字词：2、五首诗词的名句：3、五首诗词的朗读停顿和感情基调:4、自由朗读，读准音，读准节奏，读出感情。
三、朗读展示，个人读、小组读、集体读，读后点评。
四、品读鉴赏，领会诗情。
1、五首诗词所表现的思想感情分别是：2、品味鉴赏诗词中最能表现主旨的诗句:3、把五首诗词中触动你的心灵、引起你的共鸣或感悟的诗句写下来，选取恰当的角度进行鉴赏：4、比较《采薇》和《十五从军征》的异同以及《诉衷情》和《南乡子•登京口北固亭有怀》的异同：五、达标检测。
1、背诵、默写五首诗词。
2、 .给下面字注咅。
冢（) 窦（) 霏（) 雉（)鬓（) 羹（) 贻（) 貂裘（)3、按要求回答问题。
（1）“十五从军征，八十始得归”句中数词的表达作用是:（2）“只吹得水尽鹅飞罢” 一句中的“罢”字去掉好不好?说说你的理由。
（3）“尘暗旧貂裘” 一句有什么深层含义?六、模拟试题（-）理解背诵。
1、《采薇》中烘托出士兵们因思乡之切而沉重抑郁的心境，也预示着归途的艰辛，为下句“行道迟迟”作铺垫的句是_______________________ , _____________________________ 。
2、《十五从军征》小描写归乡老兵孤独凄凉的处境和心情的句子是________________________ , 3、______________________________________________ 《釆薇》中回首往事的句子是, 。
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《诗五首》导学案【题目解说】1．《饮酒（其五）》：《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情相关，抒写的是自己的志趣。
2．《行路难（其一）》：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。
不过入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
3．《茅屋为秋风所破歌》：“茅屋”指诗人求亲告友，于公园761年春，在成都西郊浣花溪畔建造的一座草堂。
建成后，诗人十分喜悦。
不料，当年深秋，风雨大作，屋破雨漏，长夜沾湿，诗人推己及人而作此诗。
4．《白雪歌送武判官归京》：天宝十三年，岑参再度出塞，充任西安北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属）武判官即其前任，诗人在轮台为他送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。
此诗为送别诗，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。
5．《己亥杂诗》：己亥为道光十九年（1839）。
这年作者四十八岁，因不满于清朝官场的黑暗，辞官去京返杭。
后因接眷属又往返一次。
这个年往返京杭道中，共作七绝三百一十五首，统名《己亥杂诗》。
教材选录的一首是《己亥杂诗》第五首。
【走进作者】龚自珍（1792年8月22日～1841年9月26日）字尔玉，又字璱人，号定盦（an），清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。
著有《定庵文集》《龚自珍全集》。
著名诗作《己亥杂诗》共350首。
岑参（cén shēn）(约715年—770年)唐代诗人，原籍南阳（今属河南新野），迁居江陵（今属湖北）。
唐代著名的边塞诗人。
作品有《火山云歌送别》、《热海行送崔侍御还京》、《首秋轮台》、《玉门关盖将军歌》等。
【字词全解】⒈生难字词：见南山（jiàn）珍馐xiū投箸zhù歧qí路三重（chóng）茅俄顷（qǐng）布衾（qīn）丧（sāng）乱白草折(zhé) 散(sǎn)入狐裘(qiú) 锦衾(qīn)瀚海阑（lán）羌(qiāng)笛风掣(chè⒉通假字玉盘珍羞直万钱“羞”通“馐”，美味的食物。
“直”通“值”，价值。
动词。
⒊词类活用秋天漠漠向昏黑“昏黑”，形容词作动词，变暗变黑。
风雨不动安如山“风雨”，名词作动词，刮风下雨。
⒋文言虚词俄顷风定云墨色副词，一会儿秋天漠漠向昏黑副词，逐步⒌相关成语乘风破浪：比喻实现政治理想。
【句段解读】⒈理解“采菊东篱下，悠然见南山”的含义。
这是陶渊明非常有名的咏菊的诗歌，“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰，在“采菊东篱下”这不经意之间抬起头来看南山，那秀丽的南山就是庐山，他家乡的庐山，一下就扑进了他的眼帘。
所以这个“见”字用得非常好。
表现了作者那种超然世外、了无挂牵、漠视名利、自得其乐的处世态度与志向情趣。
诗人居住在人多的地方，却不感到喧哗嘈杂，原因是“心远”，心中没有任何牵挂，所感受到的是，大自然的美景，生活中有酒即醉，采菊花，看飞鸟，望南山，悠闲自在，与世无争。
“忘言”二字是贪图到“真意”的表现。
⒉《行路难》(其一)赏析开头四句形象描绘了苦闷彷徨的情形：金杯玉盘，佳肴美酒，身为酒鬼却无法下咽，坐立不安这。
“渡黄河”“登太行”比喻努力实现自己的大抱负大目标，不过却四面碰壁是，道路不通，令人沮丧。
7、8两句，精神又昂扬起来：当年姜太公、伊尹不是先苦后甜终成大业么？9句写面对现实，不由得痛苦而消沉。
不过，诗人最后并没丧失信心。
最后两句，充满了自信与对理想不屈的追求：终有一天，我会乘风破浪横渡沧海。
全诗感情激越，几伏几起。
分析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的作用在诗中不是写实。
这两句诗是承上句而来的。
当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。
他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。
因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。
⒊《茅屋为秋风所破歌》赏析【剖析】诗中茅屋即现在的杜甫草堂。
全诗通过自家茅屋为秋风吹破、大雨如注、长夜难眠，推己及人，联想到国家命运、战乱给人民带来的苦难，抒发了诗人的忧国忧民的思想感情。
本诗选材典型，生活气息浓郁，篇末的感慨和憧憬有深厚的生活基础。
（即前面部分的叙事、描写的内容，不是空喊口号）语言通俗朴素，明白如话，但又韵味十足，平淡中见神奇。
句型打破七言和骈偶的形式束缚，兼用长短句和奇句，便于刻画形象和抒发感情。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”赏析：前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，而表现阔大境界和愉快情感的词如“广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等等，又声音宏亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。
这种奔放的激情和火热的希望，咏歌不足以表达，所以诗人发出了由衷的感叹：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。
⒋《白雪歌送武判官归京》赏析【剖析】前十句写“壮丽的雪景”，后八句写“送别”。
惜别之情融会在雪景的描绘中（情景交融）。
三、四两句用比喻描绘雪景而不是梨花，生动形象。
指：一夜之间，突然春风吹拂，万千树木全都像开满了梨花。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”：“即”、“忽如”等词形象、准确地表现了早晨起来突然看到雪景时的惊异神情。
以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的象像，同时字里行间又透露出蓬勃浓郁的无边春意。
⒌赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
【剖析】用比喻，表示自己虽然已成“落红”甚至“化为春泥”但对国家命运的关心并不所以减退，今后仍将为国家贡献自己的力量，尽自己的责任。
境界高远，比喻精妙。
落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
不为独香，而为护花。
表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀。
落花有情，死而不已，化做春泥也护花。
诗人以落花有情自比，表达自己虽前途不畅也不忘报国的情怀。
【重点探究】1、“北风卷地百草折”至“千树万树梨花开”【剖析】这四句诗描写大雪纷飞的奇丽雪景。
联想奇特美妙，极言雪景壮丽。
以春花喻冬雪，新颖别致，成为千古名句。
诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。
“忽如”二字下得甚妙，不但写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。
“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。
2、“欲渡黄河冰塞川”至“今安在？”【剖析】诗人用“冰塞川”、“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻，写出自己因受阻力无法实现理想的困窘。
借吕尚、伊尹的典故表达自己渴望被起用的愿望。
当诗人思路回到现实中来的时候，感到很迷惘，不知今后的路在何方？这是感情在尖锐的矛盾中的又一次回旋。
【主旨归纳】⒈《饮酒》作者以“饮酒”为题，借酒抒情言志，描绘了优美的田园风光，表现出陶醉其中的悠闲自得的心情，是诗人超凡脱俗、热爱自然的情趣的流露。
⒉《行路难（其一）》诗人借行路难来描写人生道路的坎坷、崎岖不平，但也反映了诗人为追求理想而顽强奋斗的精神，及为国立功的坚定意愿。
⒊《茅屋为秋风所破歌》一诗中描写了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了诗人炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。
⒋《白雪歌送武判官归京》一诗以“雪”为线索，描绘了一幅塞外风雪送客图，抒发出了作者因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
⒌《己亥杂诗》写诗人离京的感受，虽然“浩荡离愁”，却仍然要为国为民尽自己最后一份力。
【写作借鉴】⒈《饮酒》诗歌巧妙地使用了象征手法。
“鸟倦飞而知还”，那只在晚照中翩然归来的鸟和那个悠然见山的人，心神契合，仿佛都在这幽静的山林中找到了自己的归宿。
⒉《行路难（其一）》引用典故，表示自己仍期望能像吕尚、伊尹那样受到君王的重用。
接下来四个短句，抒发了自己在寻求人生道路上的迷惘而急切的心情。
⒊《茅屋为秋风所破歌》从叙事入手，因事入情，借事抒情，抒情如水到渠成，孕足而娩。
⒋《白雪歌送武判官归京》充满奇情妙思，再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓郁的边地生活气息。
诗情内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。
诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。
⒌《己亥杂诗》诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概；诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自不过然地融入议论。
【资料集锦】·木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
——陶渊明《归去来兮辞》·昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？——李白《行路难（其二）》·丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
——杜甫《丹青引赠曹将军霸》·今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。
——碛中作·我劝天公重抖擞，不拘一格降(jiàng)人才。
——龚自珍《己亥杂诗》(第220首)【积累·语文素养的基石】⒈下列加点的字注音全准确的一项是（A ）。
A.车马喧．（xuān）金樽．（zūn）骄儿恶．卧（è）B.冰塞．川（sài）挂罥．（juàn）沉塘坳．（áo）C.布衾．（jín）狐裘．（qiù）琵琶．．（pīpā）D.风掣．红旗（ché）瀚．海（hán）阑．干（lán）（解析：B项中，“塞”应读“sāi”，“坳”应读“ào”；C项中，“衾”应读“qín”，“裘”应读“qiú”；D项中“掣”应读“chè”，“瀚”应读“hàn”。
）⒉解释下列加点的词。
①结庐．．在人境（简陋的房屋）②问君何．能尔（这样）③玉盘珍羞直．万钱（同“值”）④风掣．红旗冻不翻（拉，扯）3.下列作家、作品、时代对应有误的一项是( D )。
A.陶渊明——《饮酒》——东晋B.李白——《行路难》——唐朝C.杜甫——《茅屋为秋风所破歌》——唐代D.龚自珍——《己亥杂诗》——明代4.理解下列句子的含义：（4分）①忽如一夜春风来，千树万树梨花开答：“即”、“忽如”等词形象、准确地表现了早晨起来突然看到雪景时的惊异神情。
以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的象像，同时字里行间又透露出蓬勃浓郁的无边春意。