学前儿童数学教育

绍兴文理学院上虞分院《学前儿童数学教育》课程标准

编写人：夏炯峰审核人：*** 审定单位：学前教育系编写日期： 2010年 9月课程代码20710011学分 2 周课时数 2 总学时数24+8 英文名称Mathematics Education pre-school children

开课单位学前教育系

适用专业学前教育

课程类别专业必修课

先修课程《幼儿园教育活

动设计》，《学前

儿童发展心理

学》，《学前教育

概论》

后续课程《幼儿园实践指导》等

选用教材（1）张慧和，张俊（主编），《幼儿园数学教育》，人民教育出版社，2004.8 （2）黄瑾（主编），《幼儿园数学教育与活动设计》，高等教育出版社，2010.2

1.课程性质和设计思路

1-1课程性质：

1-1-1课程的地位与作用

《学前儿童数学教育》是高职学前教育专业的必修课。

本课程以学前儿童数学学习的认知特点和教育规律为有研究对象，以2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，系统阐述了学前儿童数学教育目标、内容和方法。所以，《学前儿童数学教育》是一门理论性与实践性兼备的综合性学科。学生通过本课程的学习，可以系统掌握幼儿园数学教育的基本知识，有助学生形成从事幼儿园数学教育的实践能力。

1-1-2与其他课程的关系

《学前儿童数学教育》是在《学前儿童教育学》、《学前儿童心理学》等课程基础上教学的，与本课程处于同一层次的课程有《学强儿童科学教育》、《学前儿童语言教育》等。《学前儿童教育学》、《学前儿童心理学》等课程的学习为本课程的教学提供了必要的理论基础，而处于同一层次的其它课程与本课程的教学形成了相互补充、相辅相成的关系。上述课程的系统开设，将共同促进学生形成学前教育的专业素养。

1-2设计思路：

1-2-1课程设计总体思路

坚持以学前教育岗位能力培养为重点的思路与理念来设计《学前儿童数学教育》课程内容并组织教学。《学前儿童数学教育》课程以胜任学前教育岗位的实际工作任务为导向组织教学过程，具体来说，按总——分——总的结构安排课程教学体系。第一部分侧重幼儿园数学教育的基础理论和基本知识；第二部分着重探讨幼儿园数学具体内容的教学要求和教学方法；第三部分则阐述幼儿数学教育评价的要求与方法。这样把基础理论与实践研究相结合，有助于实现对学生学前教育岗位职业能力的培养。

该课程开设一个学期。

1-2-2课程内容确定的依据

本课程以培养学生学前教育职业岗位能力为核心，根据专业人才培养目标、学前教育职业岗位能力需求和前后续课程的衔接，统筹考虑本专业学生特点和当前幼儿园数学教育改革要求，删繁就简，突出主干，合理选取教学内容，强化学生能力培养。

1-2-3课时安排说明

《学前儿童数学教育》课程安排在第四学期，每周2课时，共计32课时，其中理论教学24课时，实践教学8课时。

2.课程目标：

3.课程内容与要求

4.课程实施

4-1教材编写或选用

（1）必须依据本课程标准编写或选用教材

（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，以学前教育教师岗位业务的各项任

务为主线，合理安排教材内容。

（3）教材在内容上应体现理论与实际相结合的原则，注重学生从事幼儿数学教学实践活动的技

能训练，在形式上应适合高职学生的认知特点，文字表述要深入浅出，内容展现应图文并茂。

建议选用教材：（1）张慧和，张俊（主编），《幼儿园数学教育》，人民教育出版社，2004.8 （2）黄瑾（主编），《幼儿园数学教育与活动设计》，高等教育出版社，2010.2 4-2教学方法

（1）根据该课程的性质，教学目的和要求，可采用研究，讲授，训练三结合教学模式，在重视

理论知识教学，保证大专教育水平的同时，加强教育能力训练。二者在教学时间分配上约为5：3。

（2）为提高能力训练效果，宜组织见习，模拟教学，微格教学等手段，循序渐进地培养学生设

计和组织数学教学活动的实践能力。

（3）贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，吸收最新研究成果。

4-3教学评价

本门课应着重考察学生是否具有必须的幼儿数学教学的基础理论知识，重点考核学生的幼儿园

数学课堂教学实践能力。具体课程考核以职业岗位能力为重点，知识、能力、素质考核并重，全面

改革“期末一张卷”的传统考核方法，建立全程化考核评价体系。课程成绩由平时成绩和期末考试

成绩组成，平时成绩占40%，期末考试成绩占60%。平时成绩根据学生平时出勤、课堂提问及课外作业情况进行评定；期末考试采用模拟教学的形式。

4-4课程资源的开发与利用

4-4-1教辅材料如教材、案例、习题集、试题库等

参考书目：

（1）高峡主编，《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》，北京师范大学出版社2007年；

（2）《幼儿园教育指导纲要（试行）》教育部制订北京师范大学出版社2001年

（3）张俊主编，《给幼儿园教师的101条建议》南京师范大学出版社

4-4-2多媒体教学手段的应用

积极组织教师开发教学素材，丰富学校的教学资源，如教学材料、教案、教学论文、课件、图片、录像带、幻灯片、学生优秀作业和小论文等，形成资源库，实现资源共享。（2）发挥师生的信息源作用，建立稳定的信息交流渠道，如讨论会、校园墙报、广播站、学生刊物等。

4-4-3网络资源

参考网站：（1）中国幼儿教师网（2）浙江幼儿教师教育网（3）长春幼教网