怎样学习和研究化学(2)

怎样学习和研究化学（2）
一、学习目标
1、了解科学探究的一般步骤，初步了解科学探究的基本方法
2、能够动手进行简单的实验，通过对镁条性质的独立探究活动，让学生领会科
学探究是认识物质、研究物质变化的基本方法。

3、了解并且记住一些化学符号。

二、学习重难点
重点：了解学习化学需要进行科学探究。

难点：镁条的性质实验
三、交流与讨论
课本P22《活动与探究：
【提出问题】镁是一种重要的金属，它可能有什么性质？
【实验原理】利用镁带在食醋中的变化以及镁带燃烧的现象推断镁的性质
【实验操作】①观察镁带的外观，试试看是否容易被折弯、扭断。

②用砂纸打磨镁带，它的外观有什么变化？
③用打磨好的镁带代替铜丝连接一节干电池和小灯泡，看看它是否能导电。

④取一段打磨好的镁带，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热，当镁带开始燃烧
时，移到石棉网上方，让它继续燃烧，观察燃烧的现象和燃烧后产物的状态。

问题2：写出镁带在空气中燃烧的文字表达式：
问题3：你能说出科学探究的一般步骤吗？
【观察与思考】：物质的组成可用元素符号和数字的组合来表示，如：ＣＯ⒉
化学反应可用文字表达式表示，如：磷＋氧气——→化学反应的本质特征是有新物质生成，反应过程中，元素本身未发生变化，只不过重新组合形成了新物质。

四、典型题例
1、实验室有一瓶标签残损的试剂可能是浓盐酸，有同学提出打开瓶塞观察。

这属于科学探究中（）
A、猜想假设
B、收集证据
C、设计实验
D、得出结论
2、物质的用途是由其性质决定的。

（1）一些烟花和照明弹中含有镁粉，决定镁粉这一用途的是
（2）铁锁的锁芯常用铜来制造，这是因为
五、达标检测
1、在实验过程中多次重复实验的主要原因是（）
A、得到较多的数据
B、避免偶然现象，是结果更真实
C、实验失败后重新再做
D、得出不同的结论
2、下列说法能体现物质的物理性质的是（）
A、用镁粉做照明弹
B、铜丝用作导线
C、氢气用作清洁燃料
D、用二氧化碳制碳酸饮料
3、同学们知道食醋、柠檬酸具有酸性，但是那种物质的酸性强呢？小敏同学提出pH试纸检验。

就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）
A、提出假设
B、设计实验
C、得出结论
D、收集证据
4、科学探究的一个重要环节是“猜想”,猜想是依据已有知识、经验，对提出的
问题进行合理的假设。

下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想不合理的是（）
A、温度高低
B、氧气含量
C、食物多少
D、食物种类
6、做“铜绿”受热分解的实验时，下列仪器中没有用到的是（）
A、试管
B、酒精灯
C、燃烧匙
D、试管夹
7、在开始呼吸作用的实验探究前，小雨根据生物学知识指出：“人体在进行呼吸
作用时，呼出的气体可能比吸入的气体含有更多的水蒸气。

”这在科学探究中属于（） A、猜想假设 B、提出问题 C、制定计划 D、得出结论
9、写出下列操作所用的仪器或用品的名称：
取少量铜绿粉末到试管中，夹持镁带点燃，向铜绿中滴加稀盐酸，在酒精灯上加热面粉，量取9毫升的液体
，给试管中的液体加热。

9、蜡烛熄灭时，总会有一缕白烟，它的成分是什么呢？有人提出了如下假设：
A：白烟是蜡烛燃烧时生成的二氧化碳
B：白烟是蜡烛燃烧时生成的水蒸气
C：白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体
实验①：吹灭蜡烛，立即用蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是验证假设（填序号），但这样做并不能得出正确的结论，原因是。

实验②：吹灭蜡烛，立即把一干冷的玻璃杯罩在白烟上，玻璃杯内没有水雾，说明白烟不。

实验③：吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明具有可燃性，这位假设提供了证据，同时可排除假设，因为。