西方语言学史全解共24页文档
西方语言学简史简介
现代语言学一百多年来的发展经历了三个主要时期，历史比较语言学、结构主义语言学、转换－生成语言学分别是这三大时期的代表。
网络课件介绍了八个流派，我们要求重点了解历史比较语言学、结构主义语言学（包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写主义学派）、转换－生成语言学，因此我们主要围绕这三大学派简要介绍有关内容要求，也就是各个学派最基本的基本情况：各学派的贡献、地位、代表人物。
更加详细的内容，同学们可以参考《语言学概论》网络课件中“望远镜•语言学流派”。
1、历史比较语言学历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。
历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，主要是印欧语系的历史比较。
19世纪之前，这种研究不是没有，但都是孤立的分散的研究，到19世纪才进入系统的研究，并使语言学走上独立发展的道路。
19世纪历史比较语言学在理论和方法上的发展大致可以分为三个阶段。
在初始阶段，丹麦的拉斯克（R•Rask）、德国的格里姆（J•Grimm）和葆扑（F•Bopp）被称为历史比较语言学的奠基者。
19世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段，最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（August Schleicher），其代表作是《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》。
初期的比较语言学者已经认识到历史上有亲属关系的语言的共同原始母语是一种不再存在的的语言，到了中期施莱歇尔则开始具体“构拟”这种原始母语的形式，并用星号*来标示构拟的形式。
他受到生物学物种分类的启发，为有亲属关系的语言的历史演变过程设计了一种树形谱系图，使语言之间的亲属关系以直观的形式呈现在人们的面前。
这是历史比较语言学的一大进展。
19世纪的最后25年是历史比较语言学的“新语法学派”时期。
这个学派的代表人物是奥斯特霍夫（H•Osthoff）和布鲁克曼（K•Brugmann），他们在自己创办的刊物《形态学研究》上正式宣布：语音演变规律不允许任何例外。
欧美语言学史第一章绪论
（4）后天环境决定论
1、机械模仿说 、 • 儿童的语言主要来自于对其父母语言的机 械模仿。 械模仿。 • 忽视儿童在掌握语言过程中的主动性和创 造性。 造性。
2、选择性模仿说
儿童的语言模仿具有一定的选择性， • 儿童的语言模仿具有一定的选择性，不是 一一对应的。 一一对应的。 • 儿童往往选择模仿语言结构，而不是语言 儿童往往选择模仿语言结构， 内容。 内容。 • 儿童的选择性模仿是在自然情境中发生的。 儿童的选择性模仿是在自然情境中发生的。 • 儿童的模仿不一定是即时产生的。 儿童的模仿不一定是即时产生的。
经验主义语言学
• 洛克认为词能获得意义是因为词与意念联系 在一起，头脑中出现一个意念， 在一起，头脑中出现一个意念，就会说出与 它相应的词。至少是有说这个词的倾向。 它相应的词。至少是有说这个词的倾向。反 听到一个词，头脑中会出现相应的意念。 之，听到一个词，头脑中会出现相应的意念。 而意念基于感觉印象， 而意念基于感觉印象，所以词与事物之间的 联系是通过经验建立起来的。 联系是通过经验建立起来的。儿童在学习语 言的过程中，不断经历到把“ 言的过程中，不断经历到把“鸟”与空中飞 的动词联系在一起的情景， 的动词联系在一起的情景，而每个人在这方 面的经历是一致的。所以大家对“ 面的经历是一致的。所以大家对“鸟”这个 词的意义会有一致的认识。 词的意义会有一致的认识。
乔姆斯基提出理论假设： 乔姆斯基提出理论假设：
1、儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天 、 的语言获得装置（ ），包含 的语言获得装置（LAD），包含： ），包含： • 一套包括若干范畴和规则的普遍特征； 一套包括若干范畴和规则的普遍特征； • 先天的评价语言信息的能力。 先天的评价语言信息的能力。 2、LAD的活动具有一个临界期。过了这个 的活动具有一个临界期。 、 的活动具有一个临界期 临界期， 就会退化。 临界期，LAD就会退化。 就会退化
西方语言学史
他利用他在世界上的崇高学术声望和广泛联 系，采用通信及其他方法调查世界各地语言， 得到各地学者、传教士、旅行家、外交官甚 至皇帝的支持，收集了大量语言材料。 在莱布尼茨的影响下，俄国女皇叶卡捷琳娜 亲自主持了一项大规模的世界语言调查，并 编辑出版了《全球语言比较词汇》（17861791），包括280种语言。1800年，西班牙 传教士海尔伐斯出版了《各民族语言目录》， 包括300多种语言标本。
因为从生物的起源和演化到人类的起源和演 化，再到人类语言的起源和演化，有很多类 似之处。于是语言学家从生物学中引入了历 史比较的科学思想方法，用来研究人类语言 的起源和演化问题。 历史比较语言学兴起的最直接动力是梵语的 发现。18世纪，许多传教士为了传教而学习 梵语，发现梵语有许多词语跟拉丁语相似， 二者的语法结构也很相似。这种远在亚洲的 语言与拉丁语的相似现象引起了欧洲学者的 兴趣，一些学者开始深入研究梵语。
拉斯克等人为历史比较语言学奠定理论方法 基础以后，一大批语言学家都用历史比较的 方法来研究语言，并取得一系列重大成果， 其中对历史比较语言学发展做出突出贡献的 是德国的施莱歇尔。他被认为是自然主义学 派的代表。 施莱歇尔（August Schleicher，1821-1868） 短暂的一生留下了众多的著述，其中影响最 大的是《印欧语言比较语法纲要》（1861）。
实际上格里木是受拉斯克的启发才确立语音演 变规律的，他在拉斯克发现的语音对应规则的 基础上，扩充了比较的语种和词语的范围，加 以系统比较，概括出一条条对应规律。如原始 印欧语的浊塞音b、d、g变成了日耳曼语的清塞 音p、t、k，原始印欧语的清塞音p、t、k变成 了日耳曼语的清擦音f、th[θ]、h[x]，原始印欧 语的送气浊塞音bh、dh、gh变成了日耳曼语的 浊塞音b、d、g。这种语音演变规律的发现有重 大意义和影响，它是人们认识到语言的发展演 变是有规律的，后来学者研究印欧语言的亲属 关系时，都是以这一规律为研究基础的。
西方语言学史
叶尔姆斯列夫摒弃了索绪尔关于音位的物质属性和 语言的社会本质的论点， 语言的社会本质的论点，排除了索绪尔理论中与语 言现实有联系的组成部分， 言现实有联系的组成部分，而将索绪尔关于语言和 言语的区分、关于语言的本质是形式不是实体、 言语的区分、关于语言的本质是形式不是实体、关 于语言是价值系统、 于语言是价值系统、关于语言是一个符号系统的论 点发展到极端，形成了语符学理论体系。 语符学理论体系 点发展到极端，形成了语符学理论体系。 语符学理论的主要内容如下： 语符学理论的主要内容如下：
第二节 布拉格学派和 哥本哈根学派
由于索绪尔英年早逝， 由于索绪尔英年早逝，他还没来得及对结构主 义语言学进行细致、深入研究。 义语言学进行细致、深入研究。但是他的理论 通过他的学生得以广泛传播，特别是《 通过他的学生得以广泛传播，特别是《普通语 言学教程》一书出版后， 言学教程》一书出版后，立即在语言学界产生 了巨大的影响。 了巨大的影响。西方许多国家的许多语言学家 都按照他的结构主义语言理论开展语言研究， 都按照他的结构主义语言理论开展语言研究， 继承和发展了结构主义的语言理论， 继承和发展了结构主义的语言理论，并形成了 一些结构主义的分支流派，其中影响较大的有： 一些结构主义的分支流派，其中影响较大的有： 布拉格学派、哥本哈根学派、美国学派、 布拉格学派、哥本哈根学派、美国学派、伦敦 学派、法国学派等。这里重点介绍三大学派： 学派、法国学派等。这里重点介绍三大学派： 布拉格学派、哥本哈根学派、美国学派。 布拉格学派、哥本哈根学派、美国学派。
在语言交际中通常是把已知信息作为表述出 发点的， 发点的，而把传递的新知信息作为表述的核 因此，在连贯性话语中， 心。因此，在连贯性话语中，各语句结构通 常按照“ 常按照“前一句的表述核心即为后一句的表 述出发点”这样的结构排列。 述出发点”这样的结构排列。 这种学说后来成为语用学和功能语言学的主 要内容之一：主题（话题、主位） 要内容之一：主题（话题、主位）——述题 述题 述位）。 （述位）。
西方语言学史
西方语言学史大纲一、传统语文学的界定、性质及其兴起1.传统语文学的界定传统语文学是传统语言学的重要组成部分，它主要包括三大语文传统，分别是古希腊传统、古印度传统，以及中世纪阿拉伯传统。
传统语言学是一个与现代语言学相对的概念，泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔的语言学理论之前的各种语言学理论。
那么，与它相对的现代语言学就是指20世纪以来，建立在瑞士语言学家索绪尔的语言理论基础上的各种语言流派及其分支学科的总称。
传统语言学和现代语言学是在时间上完全相对的两个概念。
它们以20世纪索绪尔的语言理论为分界点，把人类史上的全部语言研究分成了两部分——在索绪尔理论之前的属于传统语言学的范畴，而在索绪尔理论之后的就属于现代语言学的范畴。
内容上，传统语言学主要由三部分组成，按照时间顺序，它们分别是传统语文学，早期的普通语言学和历史比较语言学。
到这里，我们就能对传统语文学的历史范畴问题有了一个比较清晰的认识。
2.传统语文学的性质“依附性”是传统语文学重要的性质。
传统语文学并不能算作一门真正的独立学科，只能称为语言学的前奏。
要成为一门真正的“学科”，必须要有自己独立的研究对象，独立的研究方法以及多样化的研究材料，而传统语文学并不具备这三个条件。
在汉语中，语文学和语言学虽然仅仅是一字之差，但它们是完全不同的两个词。
语文学是英语philology的汉译，语言学的英文是linguistics。
（1）研究对象方面历史比较语言学以语言为独立研究对象，它通过语言特点的研究揭示语言共性的结构规律和演变规律，与文学、历史学、哲学等一样，是一门独立的科学。
而语文学并不能算作一门真正的学科，它诞生和发展的过程始终不能摆脱其他科学的附庸这一地位。
（2）研究方法方面在语言学诞生之初就是历史比较法，而语文学始终没有自己独立的研究方法（3）研究材料方面历史比较语言学主要是方言、亲属语言等“活”材料，并以此为基础结合历史上遗留下来的书面材料，进行历史比较的研究，借此对“死”材料作出“活”的解释，揭示语言的结构规律和演变规律。
西方语言学史
萨丕尔（Edward Sapir，1884～1939）是美国 人类学家﹑语言学家。生于德国劳恩堡（今波 兰勒博尔克），5岁时移居美国。1904年萨丕尔 在攻读硕士学位期间认识了鲍阿斯，受其影响， 放弃了历史比较语言学研究，转向人类语言学 的调查研究，调查了多种印第安语言。他在哥 伦比亚大学修学了鲍阿斯的几门课程，1909年 获得哥伦比亚大学博士学位。1910～1925年任 加拿大国立博物馆人类学部主任。1925年起任 芝加哥大学人类学与语言学副教授、教授。 1931年到耶鲁大学，任刚成立的人类学系主任。 他担任过美国语言学会会长（1933）和美国人 类学会会长（1938）﹐还被选为美国艺术和科 学院院士。
从20世纪初开始，美洲有大量基督教徒进入 印第安语区学习研究印第安语等土著语言， 进行布教活动，他们当中有些还是很有语言 修养的教士。这些教士们记录土著语言，给 当地人创造文字，然后用当地文字翻印福音 书，客观上积累了大量新的语言材料，同时 也形成了他们独特的语言调查方法，从而引 起了语言学家们的注意。20世纪30年代初， 许多在国外有传教团的新教派别在亚利桑那 州建立了暑期语言学讲习所，培训传教士。 后来，这些受培训的传教士中有许多人成了 重要的语言学家。
美国描写主义语言学派是随着美国人类学的 兴起而形成的。在美国，最早对语言学发生 兴趣的是人类学家。20世纪初，美国印第安 人各部落的传统文化正在迅速地随着部落的 消亡而趋于消失。面对这种情况，美国的人 类学家决定动员所有相关学者，赶紧将印第 安人的传统文化在其消失之前记录下来。要 理解并记录这些传统文化，首先就必须懂得 印第安人的语言。但是所有印第安人的语言 都没有文字，那么人类学家的首要任务就是 为这些语言创制文字系统，记录和描写他们 的语言。
(权威终极版)西方语言学史文档
绪论学习本课程的目的：系统学习西方语言学史知识、掌握语言研究的理论与方法、指导相关语言教学的实践什么是语言？语言是一种用于人类交际的、任意的、口语的符号系统。
A.语言是一种系统（语音、词汇、语法、文字）B.B.语言是一种符号【能指（形式）所指（意义）】C.语言的根本渠道是口语（先口头、后书面、先听说、后读写）D.语言符号的任意性E.语言是人类交际的工具语言学:是对语言的科学的研究。
客观性、系统性、清晰性第一节语言学分类、形成与发展一、语言学的分类理论语言学：语言学的主体，理论基础，包括具体、个别的研究和综合各种语言研究应用语言学：广义：与其他学科交叉融合创立的新语言学科，综合多种学科的研究手段。
狭义：语言教学，指语言理论在语言教学中的运用（语言习得心理）具体研究对象：普通（一般）语言学/个别（专语、具体）语言学普通语言学：人类所有的语言，探讨其性质、结构、功能、发展，揭示其普遍规律（普通语音学、普通词汇学、普通语法学、普通语义学）——语言学研究的基础理论，（我们的课程就属于普通语言学）指导个别语言学个别语言学：一种或几种语言，为前者提供材料并接受其指导（汉语语言学/英语语言学、现汉/古汉；它也可以以几种有亲属关系的语言为研究对象，分析研究其发展规律特点，如我国的壮语、布衣语、傣语、土语等是来源于侗傣语支的亲属语言，以这几种语言为研究对象，叫侗傣语言学。
）（三）研究时段：共时语言学和历时语言学共时语言学：以语言发展中某个阶段为横断面，研究相对静止的状态→横向研究（现汉、古汉）又可分为描写语言学和对比语言学两类。
历时语言学：研究语言发展的历史；在不同阶段的演变情况→纵向研究（历史语音学）研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵的方面研究语言的历史。
涉及到一种语言的，叫做历史语言学，如历史语音学、历史词汇学、历史语法学等；涉及到多种语言和方言的，叫做历史比较语言学。
西方语言学史-第一章
3、瓦罗(前116-前27)和他的《论拉丁语》 瓦罗是斯底洛的学生。斯底洛是当时罗马的一 个知名学者，他有三个学生都是罗马历史上显著 的人物，除瓦罗外，还有卢西留斯和西塞禄。在 三人中尤以瓦罗在语言学方面的成就最大。他写 了很多书，被称为第一个有著作留下来的认真研 究语言的拉丁学者和所有拉丁语学者中最有创见 的人。他的名著《论拉丁语》（又名《拉丁语研 究》），论述了他的语言学观点。该书共25卷， 可惜留下来的只有第五至第十卷和其他几卷的一 些残篇。
瓦罗语言学著作的一个主要特点，是他 对类比论和不规则论的论争中的对立观点作了 详细的介绍和探讨，同时也对拉丁语作了很多
张至公元初已经接近完成。这个时期，罗马的一切文化艺术，
包括文学和宗教，都是从希腊输入的。希腊语成了他们唯一 要学习的语言，学习希腊语成了当时一种非常盛行的风气。
2、克拉特斯的希腊语法教学
关于克拉特斯还有一段有名的故事。„„ 据说，
他是贝尔加木斯学派巨头克利西蒲斯的学生巴比伦
纽斯的入门弟子。曾在罗马作过许多次关于语法理
4、希腊语法学的成就和贡献
希腊学者经过几代人的努力，为描写雅典希腊 语的书面语和口语制定了正式的术语，并且将其系 统化。这套术语经过拉丁语的翻译和改造，成为近 两千年来语法理论以及希腊语、拉丁语教学和研究 的基础。
罗宾斯指出：“希腊人在精神文明方面的 贡献，就是在如此多的领域里，取得了如此多 的成就。提到他们，我们会立刻想到他们在逻 辑学、伦理学、政治学、修辞学和数学方面所 作的工作，而这些仅仅是他们的成就的一部分。 他们在语言学中表现最出色的方面，即语法理 论和语法描写方面，所取得的成就完全经得起 严格的检验，应该受到我们的感激和钦佩。”
西方语言学流派 ppt课件
自然说 vs.约定俗成说 自然派：斯多噶学派——异常派 惯例派：亚里士多德——规则派
2021/3/30
17
斯多噶学派 自然派：语言的声音和所代表的事物之间有天然
的联系 白板说：人出生时头脑像一张白纸
亚里士多德 惯例派：语言的词汇意义和形式之间没有必然的
联系，语言形成于惯例
2021/3/30
2021/3/30
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18世纪后期的语言学家不再局限于个别语言的语 法描写，而是把各种语言作为一个整体来研究， 寻找支配世界语言的共同原则，探索语言与思维、 逻辑、社会、文化的关系，探究语言的起源、发 展过程以及决定现存语言文字形式和语法结构的 因素。
2021/3/30
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古代印度的语言学
梵语研究促成了19世纪的比较语言学和历史语言 学
语言类型学的起源
2021/3/30
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经验主义 vs. 理性主义
自然科学的研究方法是实验和分析：一切知识来 自感知（培根）
自然科学的发展要求从哲学上概括和总结，要求 提出新的认识世界的方法和途径：一切知识来自 理性（笛卡尔）
2021/3/30
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经验主义
对事物进行孤立的分析研究，强调客观依据，强 调实用价值
2021/3/30
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中世纪初期，波依修斯第一次提出语言的普遍现 象问题
12世纪中期，海利亚斯提出用逻辑方法研究语言 问题，语法逻辑化（logicalization of grammar）
中世纪的语言学建立了一种明确、系统的句子结 构理论和句法关系理论，它比普利森的分析冯家 深刻，为文艺复兴时期的语言学发展奠定了基础。
文艺复兴之前，语言学局限于古希腊语和拉丁语 的研究，文艺复兴后，语言学研究范围扩大，探 讨欧洲一切语言，新的语言学思想出现
西方语言学课件
索绪尔学说在中国
❖ 粉碎“四人帮”后，索绪尔学说在中国出现了新的景象。首先，索绪 尔学说真正得到了系统的介绍和客观的评价。高名凯翻译的《教程》 1980年由商务印书馆出版了。岑麒祥《瑞士著名语言学家索绪尔和他 的名著〈普通语言学教程〉》（1980）、徐志民《索绪尔的语言理论》 （1980）、潘庆云《索绪尔为现代语言学奠定了基础》等文章对索绪 尔学说作了比较客观地评介。此外，叶蜚声、徐通锵的《语言学纲要》 （1981），李兆同、徐思益主编的《语言学导论》（1981）等语言学 概论教材大量引进了索绪尔语言理论。在新时期，我国学者对索绪尔 学说的研究是多方面、多角度的。从徐思益的《论语言的共时性和历 时性》（1980），索振羽的《德·索绪尔的语言价值理论》（1983）， 杨忠、张绍杰的《语言符号的线形特征问题》（1992），叶南的《论 索绪尔二元对立的语言哲学思想》（1997），易兴霞的《索绪尔语言 理论的哲学内涵》（2000），向明友的《索绪尔语言理论的经济学背 景》（2000）等文章中，我们可以看出，索绪尔学说在中国正在向新 的深度和广度进展。（作者为南京大学博士生）
索绪尔学说在中国
❖ 50年代末到60年代初，我国语言学界开展了关于语 言和言语问题的学术讨论。这次讨论主要由方光焘 对高名凯1958年提出“言语有阶级性”的观点提出 不同看法而引起。语言和言语问题讨论从1959年一 直持续到1964年，许多学者参与了这次讨论。讨论 从索绪尔区分言语活动、语言和言语这三个概念的 看法开始，主要集中在“是否有必要把语言和言语 区分开来”、“区分开来之后，语言和言语的关系 怎样”、“区分语言和言语有什么科学意义和实践 意义”这三个方面。这次讨论使人们对索绪尔的学 说有了更深入的认识。
❖ 20世纪50年代，该学派进入成熟期，以海里斯的《结构语言学的方法》 出版为标志，他在这部著作中规定了语言结构分析的任务及基本程序。 这一时期的另一位重要人物霍凯特忠实地继承了布龙菲尔德的学术思想， 他的《现代语言学教程》是一本著名的结构主义语言学教材，对传播结 构主义语言学起到了良好的作用。
西方语言学史讲稿课件
语言学理论在计算机科学领域的应用推动了自然语言处理、机器翻译等技术的发展。
对其他学科的影响和启示
THANKS
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认知语言学的基本观点
介绍认知语言学的研究方法，如实验、心理语言学方法等，以及这些方法在语言学研究中的应用。
认知语言学的研究方法
认知语言学
01
02
社会语言学的起源与背景
介绍社会语言学的产生背景、主要代表人物及其理论观点。
社会语言学的基本观点
阐述社会语言学的基本观点，如语言的社会性、语言变异、语言与性别、年龄等社会因素的关系等。
语言的符号性
乔姆斯基等语言学家的研究揭示了语言的生成性特点，即语言使用者能够理解和创造无限多的句子。
语言的生成性
对语言本质和功能的认识深化
历史比较法
通过比较不同语言的语音、词汇和语法等方面的异同，揭示语言之间的亲属关系和演变规律。
结构主义方法
以索绪尔为代表的结构主义语言学强调对语言系统的共时性研究，关注语言符号之间的关系。
语言与逻辑、哲学的关系
中世纪学者开始探讨语言与逻辑、哲学之间的关系，认为语言是表达思想和推理的工具。
拉丁语教学研究
中世纪语言学主要集中在拉丁语教学上，对拉丁语语法和词汇进行了详细阐述。
中世纪语言学
03
比较语言学方法的萌芽
文艺复兴时期的语言学家开始尝试运用比较的方法研究不同语言之间的亲属关系，为比较语言学的诞生奠定了基础。
任意性指语言符号的音义结合是任意的，线条性则指语言符号只能一个接一个地依次出现。
语言结构的系统性
强调语言是一个由各种元素（音位、语素等）组成的系统，元素之间的关系是相互依存的。
结构主义语言学
吴振国西方语言学史讲解
❖ 前期的历史比较语法学者，往往认为梵语的形 式可以代表原始印欧语的状态（如梵语的k）， 但是以梵语作为变化的源头，无法解释印欧语
系中诸语言十分复杂的对应关系，有太多的例 外。意大利学者阿斯戈里与1870年出版了《语 言学教程》，阐述了他对k问题的新发现。他认 为，葆扑和施莱歇尔盲目地认为梵语的k保持了 原始印欧语的状况，实际上在这一点上，梵语
跟原始印欧语的状态相距甚远，别的一些语言
（如伊朗语）却包留了较多的原始色彩。虽然 阿斯戈里对原始印欧语k的状态的描述存在争议， 但是，他的发现说明，原来一些似乎缺乏规律
的复杂现象，是因为定错了起点，误把梵语当 作源头。
❖ “格里木定律”提出以后，很快被人们发现 有例外。例如印欧语的t，在有些日尔曼语的 某些词中，没有变成θ，而是变成了d。
❖ 和青年语法学派同时代有一批注重方言调查的 学者，从语言地理学的观点来检验他们的说法 ，结果发现语言的变化除了内在的自然演变之 外，还有许多外在的因素。
❖ 施莱歇尔提出谱系树理论后，他的两个学生就 提出质疑：一是舒哈特，一是施密特。
❖ 舒哈特（Hugo Schuchardt）1866-1868年研 究罗马方言的结果认为，方言之间并没有一个 明显的界线，所谓“方言”的分布领域无法确 定，并且认为语言成分的混合是常态，没有混 合过的语言是不存在的，变异是语言的本质， 这个理论叫做“地理变异论”。
❖ 和舒哈特的“地理变异论”类似的是“语言 地理学派”或“方言地理学派”。
❖ 德国语言学家温克（G. wenker）1876年开 始调查莱茵河流域的方言，结果证明方言之 间真的没有明显的界线，每一个词都有自己 的方言界线。
西方语言学史
1．替换分析法 ． 替换分析法就是变动一个成分， 替换分析法就是变动一个成分，其他成分保 持不变。 持不变。凡是能替换的成分就是一个独立的 语言单位。如用b替换 替换pit的 ，得到bit。 语言单位。如用 替换 的p，得到 。反复 使用这种替换手法，可以将语言单位（ 使用这种替换手法，可以将语言单位（音位 、语素等）切分开来。同时，能互相替换的 语素等）切分开来。同时， 成分就有聚合关系。 成分就有聚合关系。 2．对比分析法 ． 对比分析法是比较两个或两个以上的语言片 找出其中相同部分和不同的部分， 段，找出其中相同部分和不同的部分，也能 将语言单位切分开来。 将语言单位切分开来。
布龙菲尔德对意义的理解和态度是模凌两可 的，他有时把意义排斥在语言研究的范围之 语言研究必须从形式上开始， 外，说：“语言研究必须从形式上开始，而 不是从意义上开始。语音形式——比方我们 不是从意义上开始。语音形式 比方我们 一个语言里的全部要素――可以根据音 说，一个语言里的全部要素 可以根据音 位以及音位的排列加以描写， 位以及音位的排列加以描写，而在这个基础 可以用某种简便的方式分类或列表， 上，可以用某种简便的方式分类或列表，例 如按字母顺序的方法，意义――就我们的例 如按字母顺序的方法，意义 就我们的例 子说，就是一个语言的义素――只有无所不 子说，就是一个语言的义素 只有无所不 知的通才才能分析或者加以系统地排列。 知的通才才能分析或者加以系统地排列。”
（二）意义问题 布龙菲尔德给语言形式的意义下的定义是： 布龙菲尔德给语言形式的意义下的定义是： 说话人发出语言形式时所处的情境和这个形 式在听话人那儿所引起的反应。 式在听话人那儿所引起的反应。 布龙菲尔德认为由于我们没有办法确定大多 数词的意义和证明意义的稳定性， 数词的意义和证明意义的稳定性，我们只好 把语言的特殊性和稳定性作为语言研究的前 提，好像我们日常和人交往中预先就有了的 默契。 默契。我们无妨把这个命题说成是语言学的 基本假设， 在一定的社团（言语社团） 基本假设，即：在一定的社团（言语社团） 某些话语在形式和意义上是相同的。 里，某些话语在形式和意义上是相同的。