一带一路对外语言文化交流机制研究.docx

一带一路对外语言文化交流机制研究经济全球化趋势引领下，各国在文化领域开展了多种形式的交流活动。语言作为文化的重要组成部分，记录文化的载体，文化交流的工具得到了更多的关注与重视。XXX省委、省政F历来重视语言文化的对外交流及汉语国际推广工作，为贯彻落实20XX年我国启动的“一带一路”对外开放国家战略部署，XXX省制订了《XXX省人民政F关于加强与中东欧国家全面合作的实施意见》（冀政【20XX年启动了《XXX 省推进共建“一带一路”教育行动计划》，在推动孔院建设，扩大留学生规模，加强合作办学等方面给出了具体的量化指标。

1XXX省对外语言文化交流现状

XXX省以语言为介入点的对外文化交流活动正在以多种形式和渠道展开，并取得了显著成效。我们先从汉语国际推广、招收来冀留学生和特色语言交流项目等方面来总结XXX省对外语言文化交流所取得的成绩，并整理为贯彻落实国家”一带一路”倡议，XXX省制定的与对外语言文化交流相关的计划指标。

1.1汉语国际推广

XXX省自20XX年在美国建立第一所孔子学院以来，已在亚洲、美洲、欧洲、非洲等建立了14所孔子学院，数量居全国第5。在外派汉语教师志愿者方面，XXX省累计选派5000余名汉语教师及志愿者赴泰国、印尼、美国、韩国等27个国家教授汉语。此外，XXX省已有17所高校开设了汉语国际教育专业，2所高校具有汉语国际教育硕士学位授予权，建有4所国家级汉语国际推广基地，32所省级

汉语国际推广基地，不断地为汉语教师志愿者培养和储备人才。20XX 年启动的《XXX省推进共建“一带一路”教育行动计划》，鼓励省内学校针对“一带一路”沿线国家新建1~2个孔子学院，5个孔子课堂，累计选派1500名教师和志愿者赴沿线国家教授汉语和传播中华文化。

1.2接收来冀留学生

目前我国已成为第三大留学目的地。XXX省始终重视接收和培养外国留学生工作，将其看作是XXX省对外交流的一项重要工作内容。XXX省地处环京津地区,虽教育资源丰富但并非教育强省，相比京津地区的名校云集和学科建设完备来说，很难受到留学生青睐。因此，在吸引留学生方面一直承受着巨大的压力和竞争力。但近年来在政策和资金的大力支持下，来冀留学生人数逐年增加。目前，来冀留学生已达6000余人。在20XX年启动《XXX省推进共建“一带一路”教育行动计划》后，XXX省积极参与国家“一带一路”教育行动及国家双边多边合作计划和交流项目，力争到20XX年，使“一带一路”沿线国家在冀国际学生规模达到5000人。

1.3特色语言文化交流项目

除汉语国际推广与接收来冀留学生外，其他多种形式的对外语言文化交流项目也已初具规模。XXX省20XX年加入AFS国际文化交流项目，共派出学生两百余名赴美国、意大利、比利时等21个国家完成了异国文化的学习与中国文化的传播；同时也接待了来自泰国、意大利、瑞典、德国等33个国家共近500余人，来XXX省进行汉语及中国文化等课程的学习。《“冀之光”外国留学生汉语技能暨中华才艺

大赛》已举办十一届，并日益得到社会各界的广泛关注，比赛中留学生通过汉字听写、古诗背诵、演讲、中华才艺展示来了解中国文化与XXX文化。除此之外，还有许多语言对外交流项目正在形成规模。在20XX年启动《XXX省推进共建“一带一路”教育行动计划》后，积极推动了与沿线国家中小学、高等院校建立合作办学项目。预计到20XX 年，省内城市至少推动5~10所中小学校与“一带一路”沿线国家建立合作关系；至少3所高校与“一带一路”沿线国家建立友好学校关系，并开展实质性合作。

2XXX省开展对外语言文化交流活动存在的不足

XXX省对外语言文化交流活动在汉语国际推广、招收来冀留学生、特色语言项目等方面取得卓越成绩的同时，也相应地显现出了一定的问题和不足之处。

2.1缺乏整体规划

XXX省在开展对外语言文化的交流活动中，基本上都是各学校利用自身优势和资源，寻找合作对象，对象主要集中于泰国、印尼等国家。对外交流活动是一项跨部门、跨领域的系统性工作，由于缺乏全省范围的统一指导和资源配置，使部分资源未得到合理配置，造成大量资源浪费和流失。

2.2交流国别不广泛

目前，XXX省对外语言文化的交流国家主要集中在东亚的泰国、印尼等国，与“一带一路”沿线西亚、中东欧等国家的语言文化交流活动还尚在起步阶段；我省所参与选拔的汉语教师志愿者主要向泰国、

菲律宾、印尼等东亚国家输出，虽然南亚、西亚地区的国家也在XXX 省选拔一些汉语教师志愿者但所占比例很少，而面向中东欧国家输出的汉语教师志愿者更是少之又少。

2.3交流学生整体水平偏低，生源质量不高

XXX省紧邻XX、XX、XXX等拥有丰富教育资源和众多知名院校的省市和地区，受地理位置、教育资源和急于扩大留学生规模等条件限制，所招收的来冀留学生数量和规模虽然有所提高和扩大，但仍然低于全国平均水平，覆盖国别不广泛；且留学生主要集中在国外的非一流院校的在读生或毕业生，生源质量不高，水平偏低。

2.4交流内容和形式单一

在对外语言文化交流过程中，以语言为主，重点放在留学生汉语语言知识和听、说、读写的技能上，文化交融程度低，割裂语言与文化的联系。即便在实际的语言教学和交流活动中涉及了文化的因素，也是文化因素处于从属地位，是辅助语言水平提高而展开的。在有限的融入了文化因素的交流过程中，文化内容与XXX省地域文化结合也不够紧密，未能充分结合XXX省的区域文化特色进行交流。

3优化创新XXX省对外语言文化交流机制

XXX省地处环京津地区，地理位置优越，在经济、文化等方面与京津相互交流频繁，XXX省可发挥区域优势，结合XXX省文化，打造自身特色，不断优化创新对外语言文化交流机制。

3.1整合优势资源

语言文化的对外交流活动是一项跨领域、跨部门、系统性的项目，