第11课 敬畏自然

学习目标
1．整体把握文意，探究本文主旨，揣摩关键语句，体 味其深刻含意。 2．理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手 法的运用。 3．培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与 自然的关系，求得人与自然的和谐发展。
严春友，1959年生于山东省莒 县大砚疃村。北京师范大学哲 学与社会学学院教授。主要作
美味佳yáo（ 肴 ）相形见绌（ chù ）
解释词语：
蓬蒿： 飞蓬和蒿子，借指草野。 咫尺： 比喻距离很近。
狼藉： 乱七八糟,杂乱不堪。
呐喊： 大声喊叫助威。 自不量力： 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌： 互相比较之下，就显出一方的不足之处。
整体感知
1. “敬畏自然”的内涵是什么？
言那些狼藉斑斑的矿坑不会
是人类自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就是掉入危机。
人类采矿破坏地貌和地层
结构，很可能酿成严重后 果，危及自身。
宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣
赏她自己壮丽无比的美。
把宇宙拟人化，把人类的出现，说成宇宙有目 的的创造。宇宙创造了人类等于长出了大脑，有了自
我认识工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认
品有《西方哲学新论》《大自
然的智慧》《宇宙全息统一论》 （与王存臻合著）等。
在原始社会时期，人是自然的奴隶，对自然只有畏
惧。在强大的自然面前人是被动的。随着社会的发展，人 的地位明显提高，人类认识自然、利用自然的能力逐步加 强，人是主体、自然是客体的观念越来越深入人心。这种 思想虽然在历史上曾经起到过积极作用，可是也导致了许
“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就 是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在 的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是 说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，
大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。
整体感知
2.作者提出的主要观点是什么？ 作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然
的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，
流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然， 爱护自然。点明观点的是最后一段。
人类智慧为什么不值得骄傲？ • 人类对太空的探索空间非常狭小 • 人类的认识很幼稚
• 开采自然可能成为人类的陷阱
• 存在着比我们智慧高得多的生物
大自然智慧优于人类智慧
• 大自然创造丰富多彩的生命，人类不能
• 大自然创造宇宙中的一切，人类不能
• •
人类生命与大自然 人类智慧、自然智慧
•
自然智慧、宇宙生命
“宇宙的智慧”、“宇宙的生命” 存在不存在？ “智慧”、“生命”是从什么意义上说？ • 拟人。把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想成为 造物主的创造。
•
宇宙智慧与人类智慧——相对的两个概念，具有可比
本文语言充满哲理之美和思辨之美，找 出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包 含的深意。
这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽， 到处都有沉默的声音 • • 拟人 宇宙是一硕大永恒的生命，其中的一切都是生命的 存在形式，高级生命形态正是从低级生命形态中产 生，所以到处都有生命的萌芽
人类为自己取得的这些成就 而喜形于色，然而，谁能断
多恶果，如生态失衡、环境污染、对自然过度开发等等。
人与自然到底应该如何相处呢？这成为大家关注的话题， 《敬畏自然》正是在对这一问题的思考中诞生的。
蓬蒿（ hāo ）咫尺（ zhǐ ）呐喊（ nà ）
挖掘（ jué ）深邃（ suì ）混淆（ xiáo ）
kūn ( 鲲 )鹏 斥yàn ( ) 狼jí ( 藉 )
性。有生动、形象、亲切的效果。
为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶
段”？ “我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在
痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？
人是宇宙智慧的创造，人的智慧是宇
宙智慧的高级形态，与低级形态的宇宙智 慧，共同构成宇宙智慧的不同阶段。 人的智慧即是自然的智慧，说明人与 宇宙是休戚相关的。
识。
人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成
部分，他们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
敬畏自然(议论性散文)
论点: 否定征服自然论
人类智慧
百度文库论证
大自然智慧
对比
宇宙生命
结论：敬畏自然
1、关于人与自然的关系，学了本文后你有哪些想法？能
不能举例说明？ 2、以“人•自然•生命” 为话题，写一篇感想。