《识字6》教案_教案教学设计
识字6教案
课题：识字6教学过程：一融合课文情境导入揭示课题：识字六（一）预习方法师：小朋友昨天回家预习“识字6”了吗？说说你是怎样预习的？生：读3遍；圈出生字；标自然段；圈生字。
师：很好，孩子们预习是一种好的学习习惯，送给大家一个学习秘诀，跟我说：养成预习好习惯，学习成功一大半！（怎么读，读好感叹好！，师生合作读）（二）结合最后一节，创设情境既然大家都预习了，老师可要考考大家：愿意接受挑战吗？1、出示铜号图：A这是什么？（一生答，齐读三遍）B 填空：这叫“一（）铜号”（一生答，齐读3遍）知道铜号是干什么的吗？可以吹出美妙的音乐。
C 说说你是怎么记住这两个字？（说记字方法，小老师领读，个别扩词，读卡片词）2、出示队旗图：A这是什么呢？（一生答，齐读三遍）课件3B 填空：这是“一（）队旗”（一生答，齐读三遍）课件43、出示“少先队员”图A 这幅图呢？（一生答）有没有不同说法？读准字音，开火车读。
B质疑“红领巾”。
师：一群少先队员都戴着红领巾，所以我们也可以说“一群红领巾”C 为什么不说一位红领巾呀？（人多）D 出示一条红领巾一群红领巾4、少先队员们脸上都带着笑容我们可以说是：“一（）欢笑”5、出示整个自然段读一读。
猜猜他们要去干什么呢？春天来了，他们去旅游了！6、师范读，想象一下你的眼前出现什么情景，好像听到了什么声音。
（排着对在走，笑声）读出快乐的心情。
让张老师看看你们一张张笑脸，听听你们的笑声。
再读二整体感知读准字音他们去哪里了呢？那么开心。
那就让我们高举队旗，吹响铜好，跟着红领巾们一起到“识字6”里去看看吧！1、各种形式读。
有几个小节（自由读，轮流读，指明读，师生合作读，拍手读）2、知道他们去哪里了吗？出示说一说你怎么知道的？过渡：3个小结，表示3个不同的地方。
3、句式训练。
3、今天张老师还请来了两个小伙伴呢！4、她叫“苗苗”。
（在田字格中范写“苗”）什么苗？生：禾苗的苗。
师：苗苗住在农村。
学生写连个（以下的“军”的教学也类似，猜猜为什么取名叫军军）三读懂词组识记字形他们都非常想去看看大海。
识字6语文教案：打开识字之门
识字6语文案：打开识字之门识字是语文学习的基石，是孩子学习语言、认知世界、提升能力的关键。
然而，在如今信息大爆炸的时代，孩子的注意力越来越难以集中，识字率逐渐下降的问题也随之浮现。
如何让孩子更有效率地学习识字，成为了现代教育亟待解决的课题。
为此，我们设计了一份识字6语文教案，带领孩子打开识字之门。
一、教学目标1.掌握汉字笔画及构成。
2.巩固1200个常见汉字的读音、形状、意义和用法。
3.培养孩子对于生字的兴趣和自信心。
4.提高识字速度和准确率。
二、教学过程1.调动兴趣，引导探究教师可提供一些识字游戏，引导孩子们体验汉字的乐趣，如“成语接龙”、“汉字填空”、“识字拼图”等。
2.巩固认知，深入思考针对孩子学习过的汉字，教师可以让孩子们分组出题，进行互动答题。
这样可以通过复盘和讨论的方式，巩固孩子们对于已学过的汉字的认知。
3.强化训练，提高技能针对某几个难度较高的生字，教师可以安排阅读、填空、拼音和义项等不同形式的练习，让孩子们全面提升识字的技能。
4.创造实践，激发创新识字教育还需要融进实践活动中，如探究诗词、读故事、做手工等，这样才能使孩子们对于汉字的认知更加深入，也激发孩子们的创新能力。
三、教学方法1.整体学习通过现实生活中的事物、现象来引入新课，从整体上认知汉字，而不是单个汉字的记忆，既降低孩子们的压力筛选和学习过程中的问题，也逐渐能够采用正确的思考模式。
2.游戏法学习汉字往往是孩子们学习语文中的最大障碍之一，最好的方法往往是将孩子们推向一个娱乐、互动和有趣的环境里，使孩子学习不知不觉中进行。
3.情景模拟法在教学中可以通过模拟情境来引导孩子们识字，比如教师会提出一些问题，然后让学生在脑海里绘制出一个场景，并围绕这个场景进行剧情模拟。
4.多元体验法在教学过程中，应采用多种形式的任务来让学生体验识字和理解作用。
例如，做手工、绘画、说故事、做游戏等。
这种方法可以在学习中增加学生的兴趣，也可以促进学习效果。
二年级上册语文教案识字6_人教新课标
二年级上册《识字6》教课方案【教材剖析】人教版二年级上册第六组课文以“关爱别人”为主题，意在让学生在启发期间学惯用真情获取真情，用关爱博得关爱。
《识字 6》是一组与本组专题特别符合的对子。
激烈的对照，激烈的感情色彩，给人特别鲜亮的印象。
《识字 6》一课经过对对子的形式，让学生感觉到感情的泾渭分明，感觉到汉语言文字的魅力。
一连串的反义词对举。
如诗歌一般，读起来那么和睦，那么富裕韵律感。
学生能够在识字的过程中，知道美和丑、爱和憎、冷淡与热情、讨取与奉献，进而，在学生的内心埋下真、善、美的种子。
本课的教课要点是识字、写字。
正确流畅的朗诵课文。
难点是理解词语，感知词语的反义关系。
经过一年的学习累积，学生认识了一千左右的汉字，初步掌握了简单的识字方法，能阅读浅易易懂的课文。
学习本课时，学生对雪中送炭，乐于助人、讨取与奉献这些词语的意思不易理解，教师运用图片和详细案例帮助学生理解。
【教课目的】1、认识“恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永”9个生字，要点指导生字“漠”“贫”的读音；“索”“漠”“富”“贫”的字形；“索”的字义，正确书写“暖、永”两个字。
2、能正确、流畅地朗诵课文，持续培育优秀的朗诵习惯，提升朗诵能力。
3、初步感知词语的反义关系，借助图片和详细案例理解“雪中送炭，乐于助人、讨取、奉献等词语。
4、在识字、朗诵的过程中，陶冶美好的情操，培育关爱别人的感情，在学生的内心埋下真、善、美的种子。
【教课重难点】1 、认识 9 个生字，（字音难点：“贫”韵母是in ，学生易读错；“漠”的读音是“mo”, 学生易读成“ me”，“索”是三拼音，注意指导学生读到位；字形要点：“索”比较生分；字义难点“索”一字多义，在本课意为“要、拿”。
）会写 1 个字（“暖”的偏旁是“日”字旁，右侧是“友”加一横）。
2 、能正确、流畅的朗诵课文。
【教课准备】多媒体课件生字卡片【教课时间】 1 课时【教课过程】一、游戏导入：1、同学们，喜爱做游戏吗？此刻老师要跟你们做一个游戏 -- “唱反调”。
小学二年级语文教案《识字6》错题订正教案
小学二年级是学习汉语拼音和认读汉字的关键时期，在这个时期的语文课上，教师往往会采用一些让学生逐步了解汉字的教学方法，例如《识字6》课程。
在学生学习过程中，难免会出现一些错题。
本文就是要介绍一份小学二年级语文教案《识字6》错题订正教案，帮助学生更好地理解和掌握汉字。
一、教学目标本次教学的主要目的是让学生通过错题的订正，更好地掌握《识字6》课程中的汉字。
具体目标如下：1. 让学生对做错的题目进行回忆，了解自己错在哪里。
2. 帮助学生分析错题的原因，提出改进策略。
3. 通过订正错题，让学生掌握更多的汉字和拼音知识。
二、教学重难点1. 针对每个错题进行详细的解释和订正。
2. 教师需要对学生的回答方式进行指导，以使学生更好地理解正确答案。
三、教学方法1. 教师介绍错题订正教案的目的和重要性。
2. 由教师提供正确答案并解释。
3. 学生需要通过阅读、听讲、回答问题等方法协助教师完成订正。
四、教学步骤1. 由教师介绍错题订正教案的目的和重要性，让学生明确订正错题的目的。
2. 教师需要根据学生犯错的情况，选取适当的错题进行订正。
3. 教师根据订正策略，结束每道题目的主要知识点，分析错题原因，以及提出改进策略。
4. 学生需要通过阅读、听讲、回答问题等方法协助教师完成订正。
五、课后练习1. 学生需要重新做一遍在错题订正教案中订正过的题目。
2. 教师需要指导学生针对每个错题，进行分类和总结练习。
3. 学生可以阅读相关的教材，增加掌握汉字和拼音知识的能力。
本篇文章主要介绍了小学二年级语文教案《识字6》错题订正教案的教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤以及课后练习，这个错题订正教案在小学汉字教学中具有很好的实践意义，希望可以帮助到广大的教师和学生们。
二年级上册《识字6》教学设计_教案教学设计
二年级上册《识字6》教学设计本文是关于二年级上册《识字6》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、学会本课的3个生字"塞、骄、岛"，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读词串。
3、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学设计：一、联系生活实际，进入课文内容1、小朋友，暑假里你去哪里玩过？（学生谈自己的旅游经历，教师相机纠正学生发言，并进行点评：看来，这是一个令你难为的假期；这次旅游大大开拓了你的眼界，也丰富了你的人生经历。
）二、夯实初读训练，把握词串全景1、师过渡：是啊，我们的祖国幅员辽阔、好看好玩的地方可真多。
今天，老师就要带着大家一起去祖国各地看一看，玩一玩。
轻轻打开语文书，翻到《识字6》，小耳听仔细：第一遍自己借助拼音读一读；第二遍同桌指，你来读。
2、学生自读、同桌指读。
3、拿好书，我们一起来读一读。
提示：读书姿势1手2头3腰4眼4、现在老师去掉拼音，你能读准吗？指名开火车读。
（我的火车谁来开！）5、通过刚才的学习，你们知道吴老师要带你们去哪里玩了吗？（塞北、江南、海岛、高原）注：课件红色字体出现。
6、学生一起读一读，课件出示地图，师解释四个地方。
塞北：亦称塞外，长城以北的这些地方就是塞北。
江南：这是长江，长江中下游以南的这些地方就是江南。
海岛：这里是碧蓝的大海，海中的陆地就是海岛。
这是祖国的第一大宝岛，这里就是海南岛。
高原：我国的地势从东向西越来越高，而这里就是有"世界屋脊"之称的青藏高原。
三、进入诗意境界，感受独特风情。
过渡：这么多地方你最喜欢去哪儿玩呀？（根据学生所说，随机进行学习）（一）纵马草原，领略塞北风光1、出示生字卡：塞，"塞"也是我们今天要学的生字，你有什么好方法来记住它？这个字还是个多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），让我们一起读好它！2、播放视频：草原上骏马奔腾，在这一望无边的塞北草原上，谁在奔驰着？（骏马）。
小学二年级语文上册《识字六》教案
小学二年级语文上册《识字六》教案一、教学目标1.能够熟练掌握本课时的生字词，并正确拼读、书写；2.能够理解课文内容，并能够正确朗读；3.能够通过相关练习巩固所学知识，并进行评估。
二、教学重点1.生字词的掌握和拼读；2.课文的理解和朗读。
三、教学准备1.教材：小学二年级语文上册《识字六》教科书；2.教具：黑板、白板、教案、生字卡片。
四、教学过程1. 热身导入（5分钟）•利用黑板或白板出示上一课时的生字词或课文，对学生进行复习。
2. 生字词学习（10分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，引导学生熟悉并掌握本课时的生字词。
•教师可使用生字卡片进行示范，并和学生一起拼读、书写。
3. 课文学习（15分钟）•教师朗读课文，并让学生跟读。
•使用问题引导学生分析课文的内容，帮助学生理解课文。
4. 合作阅读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组轮流进行合作阅读。
每个小组选一个代表，朗读课文，并回答相关问题。
5. 课后练习（15分钟）•发放练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。
6. 教学总结（5分钟）•教师对本堂课进行总结，并对学生进行鼓励和评价。
五、板书设计•标题：小学二年级语文上册《识字六》教案本课教学目标：•熟练掌握生字词；•理解课文内容。
教学重点：•生字词掌握；•课文理解。
六、课后作业1.朗读课文三遍，并按照正确的语调和表情进行朗读；2.完成课后练习题。
七、教学评估•通过课堂练习、问题回答等方式进行教学评估，检查学生是否掌握所学知识。
八、教学延伸1.布置课外阅读任务，让学生在课外积极阅读相关故事或书籍，扩展课内学习内容；2.利用多媒体工具，让学生进行互动学习，创设情景，增加学生的学习兴趣。
以上为小学二年级语文上册《识字六》教案的详细内容，请根据教案进行教学实施。
识字6猫和老鼠教案
识字6猫和老鼠教案教案标题：识字6猫和老鼠教案教案目标：1. 帮助学生学会识别和书写字母“猫”和“老鼠”。
2. 培养学生对“猫”和“老鼠”字的理解和运用能力。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学重点：1. 学会识别和书写字母“猫”和“老鼠”。
2. 培养学生对“猫”和“老鼠”字的理解和运用能力。
教学准备：1. 图片或卡片：猫、老鼠。
2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生练习册或绘本。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或卡片向学生展示猫和老鼠的图像，引发学生对这两个字的兴趣。
2. 与学生进行简单的对话，询问他们对猫和老鼠的认识，并引导他们讲述与这两个字相关的故事或经历。
教学步骤：Step 1: 字母认知1. 在黑板或白板上写出字母“猫”和“老鼠”，并向学生解释字母的意义和构造。
2. 引导学生观察字母的形状和笔画顺序，帮助他们记忆字母的写法和发音。
Step 2: 字母书写1. 让学生用手指在空中或桌面上模仿书写字母“猫”和“老鼠”的形状，并重复几次。
2. 学生在练习册或绘本上进行字母书写练习，老师可以逐个点评学生的书写情况。
Step 3: 字母运用1. 在黑板或白板上写出一些与“猫”和“老鼠”相关的单词，如“猫咪”、“老鼠洞”等，让学生阅读并尝试书写这些单词。
2. 引导学生利用“猫”和“老鼠”字组成简单的句子，如“猫咪喜欢吃鱼。
”、“老鼠躲进洞里了。
”等。
Step 4: 听说读写综合训练1. 教师朗读一段与“猫”和“老鼠”相关的短文或故事，让学生仔细听，并回答教师提出的问题。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟猫和老鼠之间的对话或情景，培养他们的口语表达能力。
3. 学生独立阅读与“猫”和“老鼠”相关的绘本或故事，并回答相关问题。
4. 学生进行书面练习，完成与“猫”和“老鼠”相关的练习题或作文。
巩固活动：1. 教师与学生进行游戏，如找出绘本中的猫和老鼠图像，或通过图片进行识字比赛。
2. 学生进行小组合作，创作与“猫”和“老鼠”相关的绘本或故事，并进行分享。
人教版一年级《识字6》教案3篇
人教版一年级《识字6》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!人教版一年级《识字6》教案3篇下面是本店铺分享的人教版一年级《识字6》教案3篇识字课教案小学一年级，供大家赏析。
小学二年级语文教案《识字6》思维导图教案
小学二年级语文教案《识字6》思维导图教案语文是我们常说的“人文之本”，是我们的精神食粮。
对于小学二年级的孩子们来说，学习语文不仅仅是学习知识，更是锻炼自己的思维能力、表达能力、理解能力以及培养自己的情感品质等方面的一项重要训练。
对于小学二年级语文教学的设计，我们既要注重知识的涵盖，更要注意培养孩子们的学习兴趣，激发他们的学习热情。
本文介绍的是一堂小学二年级语文教案，主题是《识字6》，采用的是思维导图教学法。
下面，我们就来一起详细了解一下这堂课的内容和教学设计。
一、教学目标1、知识目标：1）练习和强化善于观察、思考、比较、归纳的能力；2）掌握生字词：紧、支、追、逐、篮、桶、法；3）学会使用思维导图教学法。
2、能力目标：1）分析、比较和判断的能力；2）运用语境加深理解能力；3）培养语言表达和写作能力。
3、情感目标：1）发展善于观察能力，了解和理解其它事物之间的联系；2）增强理性思考能力，鼓励学生自主探究；3）互相合作，积极参与课堂活动。
二、教学重难点1、重点：1）学习和掌握生字词；2）培养学生的观察能力。
2、难点：1）运用思维导图教学法；2）提高学生的分析、比较和判断能力。
三、教学过程1、热身：以“比一比”为主题，让学生们自由组合，用类比的方式，将不同的事物互相比较，例如：一只袜子和一只鞋子、一只苹果和一只梨子等等。
2、新课展示：先介绍本课本教材生字词，让学生通过观察、听写加强记忆；观察带有这些生字词的图片，让学生发挥连想的能力，联想到与生字词相关的事物。
3、思维导图：利用思维导图教学法，让学生们动手画图，归纳总结与生字词相关的词语、事物或者情景，并在思维导图上标注“紧、支、追、逐、篮、桶、法”等生字词。
4、思维运用：老师出示一段有生字词的短文，让学生们将短文中的生字词圈出来，并使用思维导图上归纳的相关词汇填充自己的感受和理解，锻炼学生的思维运用能力和语文表达能力。
5、巩固练习：老师给学生们发放与课本类似的阅读材料，让学生先自己默读，找出生字词，再进行班内小组讨论，并互相交换，分别阅读对方的文章，了解不同的观点和表达方式。
教学设计《识字6》
教学设计苏教版二年级上册《识字6》教学设计清油河希望小学田梽鑫一、教材分析：本课是苏教版小学语文二年级上册的一篇识字课文，本课采用“识写分流”的办法安排生字。
对“只要求认识”的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。
对要求会写的字要作到会读、会写、会默、会运用。
本课采用的方法是词串识字，这种识字形式所安排的内容，分别看，是排列整齐的几组词语；（骏马秋风塞北杏花春雨江南椰树骄阳海岛牦牛冰雪高原）连起来读，则意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。
这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。
这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。
二、三维目标：1、知识目标：学会本课生字，理解词语。
2、能力目标：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
3、情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点：学习“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写。
教学难点：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
教学方法：图文结合引导探究引导点拨讨论交流教学准备：多媒体课件等教学课时：第一课时教学过程：一、导入课文1、播放《大中国》小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）2、出示地图、依次呈现四幅画面瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。
3、今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！二、读好课文过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？1、学习“骏马秋风塞北”（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）（2）小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。
《识字6》公开课教学设计
《识字6》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文（一年级下册）《识字6》的第一、二小节。
教学目标：1、认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海、军、苗”4个生字。
2、正确流利地朗读短文，通过朗读感受大自然的美。
3、初步感知数量词的用法。
尝试在生活中用数量词表达熟悉的事物。
教学准备：课件，不同形状、颜色的小生字卡，数量词卡片，一些常见的生活、学习用品（如牙刷、橡皮等）。
教学过程：一、创设旅行情境，激发学习兴趣。
揭示课题，整体感知。
1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天有一位小导游带大家去旅行，你们高兴吗？2.那就让我们一起走进《识字6》吧，举起你的右手跟老师一起板书。
3.你们看，小导游来了，他说只要你们把课文读通顺带你们去玩，想去吗？赶快打开课本95面，自由的读一读。
遇到不认识的字怎么办？（可以读字上的拼音，还可以向教师和其他小朋友请教）4.生自由读文。
5.大家都读好了我僦出发了，准备好了吗？让我们坐上托马斯的小火车出发吧！（学生做小火车出发的样子）二、指导学习第一小节，归纳识字方法1. （课件展示迷人的大海风光）第一站——海边到了。
你们看见了什么？（学生反馈，教师在黑板上贴词语）2.让我们大声的和这些词语朋友打打招呼吧。
（齐读两遍）3.谁能给它们加上数量词吗？要注意数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。
4.这就是课文的第一小节，谁想读读？6.指名读，评一评，师指导读好节奏，齐读。
7.读得真不错。
去掉拼音你还会读吗？那我们就来比比哪一组得最好？（课件去掉拼音）8.小朋友们课文读得很流利。
再考考大家，（课件去掉熟字，剩下“海hǎi、鸥ōu、滩tān、军jūn、舰jiàn、帆fān”6个生字）你会认这些生字吗？9.注意看这些字的拼音，你有什么发现？（“滩、军、舰、帆”都是前鼻音。
“舰”是三拼音。
“鸥”没有声母，只有一个复韵母“ou”，是零声母音节。
10.你观察得真仔细。
2024秋统编版教材一年级语文上册识字6《日月明 》 公开课精华版教案
教学目标1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。
会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。
积累由生字组成的词语。
(重点)2.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。
(难点)3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
课前准备课件、词语卡片课时安排2课时1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。
会写“力、男”2个字。
2.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
一、谈话导入,关注题目1.(出示课件3)教师导入:老师为同学们带来了两位朋友,请看!它们是日和月,它们为我们带来了光明,聪明的古人将这两个字组合在一起创造出了“明”字,取明亮之意。
像这样用两个或两个以上的字,依据事理加以组合,表示出一个新的意义的就是会意字。
(板书:会意字明)“明”的偏旁是日字旁,我们可以给它组词:明月、明天、光明。
2.这节课要认识的字大都是这样的字,让我们一起开始今天的学习吧!教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:6日月明)二、初读课文,扎实认读1.学生听读课文:(出示课件4)听老师读课文,注意听清楚每个字的发音。
2.学生自读课文:(出示课件5)自读课文,借助拼音朋友把字音读准确。
3.认读生字。
(出示课件6)(1)指名让学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字:“众、双”都是后鼻音。
(2)学生去掉拼音齐读,开火车读。
4.认读词语。
(出示课件7)(1)学生先自由认读,再带拼音齐读,教师正音。
(2)学生去掉拼音齐读。
5.(出示课件8)识字游戏:虎头卡翻一翻。
6.(出示课件9)把生字放回课文里,去掉拼音读一读,看谁读得最准确。
三、关注构字,归类识记1.(出示课件10)全班齐读课文的前两句,圈出会意字。
预设:明、男、尖、尘。
(板书:会意字)(1)解读“田力男”,随文识字“力”。
(出示课件11)①认读“力”字,会给“力”组词:力气、风力、火力。
②教师出示“男”字的字形演变,引导学生理解“男”的字义:男子用力在田间耕作。
《识字6》第二课时教学设计
《识字６》第二课时教学设计第一部分：教学内容分析本课时的教学内容主要围绕“识字６”的学习展开，涉及到一些基础的字词认知和拼读能力。
通过这节课的教学，学生将能够掌握更多的汉字和词语，提升他们的阅读和写作水平。
第二部分：教学目标1. 让学生能够认识并掌握“识字６”中出现的汉字和词语；2. 帮助学生提升拼读能力，能够准确地拼读教材中的文字；3. 激发学生对汉字学习的兴趣，增强他们的学习主动性。
第三部分：教学过程1. 导入教师向学生简单介绍本节课的学习内容，并通过一些图片和小故事引入，激发学生对学习的兴趣。
2. 学习“识字６”中的汉字和词语首先，教师向学生逐个展示“识字６”中的汉字和词语，并进行解读。
然后，让学生跟读，反复练习，确保他们能够准确地识记每个汉字和词语。
3. 拼读练习教师设计一些拼读练习，让学生分组进行比赛。
每组学生轮流拼读教材中的文字，正确率高的组获胜。
这样能够激发学生的学习积极性，提高他们的拼读能力。
4. 课堂互动教师与学生进行互动，提出一些问题，让学生回答，并鼓励他们用所学的汉字和词语进行表达。
通过这种方式，可以让学生更好地理解和运用所学知识。
5. 总结在课堂的最后，教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结重点，并鼓励学生继续努力，不断提升自己的汉字学习能力。
第四部分：教学反思通过这节课的教学，学生能够更加系统地学习“识字６”中的汉字和词语，掌握一定的拼读能力。
但是在教学过程中，也发现了一些问题，比如学生识记不够牢固，拼读错误率较高。
因此，在今后的教学中，需要更多地进行巩固练习，提升学生的学习效果。
通过不断地实践和总结，相信学生的汉字学习能力会得到更好的提升，也会在语文学习中取得更好的成绩。
愿我们的教学能够为学生的未来铺平道路，让他们在汉字学习的道路上走得更加稳健。
小学人教版语文二年级上册《识字6》公开课教案优秀教案
小学人教版语文二年级上册《识字6》公开课教案优秀教案教学目标：1.认识“医、院、病、房、朋、友”等13个生字。
2.会写“医、院、病、朋、友”等5个字。
3.正确读写“医院、病人、朋友、医生、病房”等词语。
4.通过观察、想象，感受语言文字的魅力，激发学习兴趣。
教学重点：1.认识生字，正确读写词语。
2.培养观察、想象能力。
教学难点：1.生字的正确书写。
2.词语的运用。
教学准备：1.生字卡片2.词语卡片3.课文图片教学过程：一、导入新课1.教师出示课文图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
2.生齐读课题《识字6》。
二、学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读并组内交流记忆方法。
2.学生自读课文，圈出生字，读准字音，理解字义。
3.教师选取重点生字进行讲解，如“医、院、病、房、朋、友”。
三、学习词语1.教师出示词语卡片，学生跟读并组内交流记忆方法。
2.学生自读课文，找出词语在课文中的位置，并理解词语意思。
3.教师选取重点词语进行讲解，如“医院、病人、朋友、医生、病房”。
四、课堂互动1.游戏环节：教师设计“找朋友”游戏，学生根据生字和词语的意思，找到对应的图片，加深对字词的理解。
2.小组讨论：学生分小组，讨论如何在生活中运用所学的字词，如“生病了，要去医院找医生”。
五、书写指导1.教师指导学生书写生字，注意笔画和笔顺。
2.学生练习书写生字，教师巡视指导。
2.教师拓展相关话题，如“如何保持健康”、“友谊的重要性”。
教学反思：本节课通过图片导入、生字学习、词语学习、课堂互动、书写指导等环节，使学生掌握了本课的生字和词语，培养了学生的观察、想象能力。
在课堂互动环节，学生积极参与，提高了学习兴趣。
但在书写指导环节，部分学生书写不够规范，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，是一节成功的公开课。
重难点补充：二、学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读并组内交流记忆方法。
师：同学们，我们先来看第一个字“医”，谁来说说你是怎么记住这个字的？生1：我是把“医”字拆成“亻”和“医”，亻就像一个人，医就是给人看病的意思。
识字6教案
《识字6》第一课时学习目标：1、认识本课“狮、猴、猩、鹿、斑、袋”6个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识一些动物，进行保护动物的教育。
学习重难点：认识本课6个生字，知道要保护动物。
学习过程：一、情景导课同学们，春天是郊游的好时光，跟着老师一起去郊游吧！放《郊游》音乐。
看，这是什么地方？想不想进去看看！二、认识动物野生动物园里的动物真多呀，你认识它们吗？请用“这是一（）××”简单介绍一下。
师生纠错或者补充。
预设：师介绍麋鹿和棕熊。
三、认识字词看来这里的动物大家已经认识了，真了不起！下面让我们赶紧走进识字6，好好去认识和了解它们，争取和这里的每一位动物都成为好朋友。
1、借助拼音读准这里每一位动物的名字。
指读－－－纠错正音预设：狮翘舌音斑前鼻音猩后鼻音狮子、猩猩、猴子的第二个字读轻声。
同桌读，注意纠错（左边读给右边的听右边的读给左边的听）这些词语大家都会读了，这几个调皮的字宝宝跳出来了，你认识它们吗？你有什么办法记住它们？出示生字卡片“狮、猴、猩、鹿、斑、袋”，生交流识字方法。
预设：反犬旁的字大都是动物。
2、在拼音老师的指点下，我们已经准确读出它们的名字了，如果没有拼音老师，你们还认识它们吗？去拼音试读----指读（你想听谁读？）----大组赛读----开火车读没有拼音老师的指点，我们读得同样棒，为自己鼓鼓掌！3、词语读得非常流利，但是——光说不练假把式！这几个字的拼音你能正确地写出来吗？生给生字加拼音----核对4、大家真是太棒了，拼音能加对，就一定能朗读标准，我还想听听你们流利的朗读。
齐读词串，注意一边读一边想象每个动物的样子。
抽大组读每一行，思考：这组动物都是什么样的？（抽生答并抽生板书威武、美丽、机灵、可爱）5、你们真爱思考，在野生动物园中，我们认识了威武的美丽的机灵的可爱的说话练习：野生动物园里的动物可真多呀！有凶猛的狮子，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《识字6》教案
教学目标：
1、学会生字“塞”、“骄”、“岛”。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，并凭借图画理解本课词语，能正确、流利、有感情地朗读词串连成的韵文，体会词串识字的方法。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点：
1、学会生字“塞”、“骄”、“岛”。
2、图文结合，认识图上描绘的事物，并凭借图画理解本课词语。
教学难点：通过学习，学生能正确、流利、有感情地朗读词串连成的韵文，体会词串识字的方法。
教学准备：生字卡、课件、照片、录音机、音乐碟、实物投影仪
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入，感知词语（词串）
1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？
2、你到过哪儿？看见了什么？谁能给大家介绍介绍？
（学生练说“我到过——看见了——”）
（师用简练的词语概括学生的叙述，学生初步感知词语。
）
3、揭题：让我们一同走进《识字6》，一边欣赏祖国不同地域、不同季节的美，一边感受词串带给我们的诗一般的美！
板书课题：识字6，学生齐读课题。
二、观察画面，认读词语
1、课件出示图①：边讲述边相应出现“骏马”、“秋风”
⑴、谁来猜猜看，这是在祖国的什么地方？根据学生回答，出示词语“塞北”并简单介绍。
⑵、这是一个陌生的地方，“塞”也是生字表中的新朋友，哪位小老师能读好它？（指名练读音节，指出“平舌音”，齐读音节）
⑶、学过的字中，有哪个字和它长得像？（学生利用熟字记忆，区别“寒”、“塞”，请2人上黑板写出“塞”字，师再正确范写，学生一起读笔顺并书写。
）
⑷、生字学会了，谁当小老师教读这组词语？（学生教读）
2、出示图②及“江南”一词：
师：“找出最有特色的词语介绍这儿的美景吧！”（根据学生的回答给出“杏花”、“春雨”，谁能读正确？学生教读这一组词语）
3、出示图③
⑴、有个小朋友都给我一张照片，想考考大家，这儿是哪儿？有什么特点？（学生依图片或经历简单自由说，老师根据学生回答出示“椰树”、“骄阳”、“海岛”）
⑵、将“骄”、“岛”区别于其它字词：来了两个新的生字
朋友，谁能读正确？（学生教读，男女同学分别读一遍）
⑶、怎样记住这两个新朋友？介绍你的好方法。
（学生自由说，编谜语、换偏旁……）
⑷、师范写，生说笔顺并指出要注意的书写问题。
⑸、齐读3个词。
4、配乐出示图④
⑴、你听到了什么？看到了什么？（请学生说出“我听到了——还看到了——”）
⑵、根据学生的回答出示“牦牛”、“冰雪”、“高原”（简单介绍“牦牛”）
⑶、学生教读3个词。
三、接读词语、练读词串、美读韵文
1、这4组词语就在你的书上78页，快快打开，把这些词语读给你的同桌听，再听听你的小伙伴读得正确吗？（同桌互读）
2、去拼音出示4组词，开火车教读、练读（老师摘去词语的音节帽，请2个组开火车当小老师，其它同学仔细听，读正确了，我们跟着读，读错了“停下车来修一修”，纠正读音再接读。
）
3、你喜欢哪儿的风景，就把那儿的词语串在一起读，注意词和词之间的停顿。
（学生选择自己喜欢的一组词串读给大家听。
）
4、请两个组合作读词串，指名评价。
（评价时能说出喜欢某个组的原因，让学生知道合作学习的重要性，养成合作学习的好习惯。
）
5、师示范读（配乐）：通过老师的范读让学生感受到“词串读好了，也有诗一般美的韵味儿”。
6、师生齐读韵文。
四、拓展说话
师：国庆节，不少同学在爸妈的陪伴下出去旅游，见识了不同的美景，今天有的同学还把拍的照片带来了，愿意一起分享吗？
请同学带着照片上台投影展示，可以用词串的方式介绍也可以用一两句简单的话介绍。
（还想说的同学课后说给同学听，也可以说给客人老师听。
）
五、写字五分钟：
又到了我们的“写字5分钟”，今天的生字朋友只有3个，请大家看清字在田字格中的位置，认真按笔顺书写。
1、学生课堂练习，教师巡视指导，提醒坐姿、书写规范。
2、投影展示书写好的作业。
六、本课总结：
七、布置作业：（课件出示）
选择一组或几组你喜欢的词串连成几句话，说给父母听。
八、板书设计：
屏幕识字6
塞骄岛
九、教学反思：
1、“课前预习”有时限制了学生的想象，这几幅图如果猛一下给学生观察，应该能说出多一些、丰富一些的词汇或话语。
因为要求进行课前预习，学生很准确地说出了要学的词语，反而局限了思维。
2、新课尾声，安排了“师生美读”环节，准备好了音乐碟，
一紧张把这个环节忘记了，临场经验欠缺。