辨别物质的元素组成教学设计

《辨别物质的元素组成》教学设计

肖瑞雪学习目标：

一、知识与技能：

1、理解元素的概念，知道元素与原子的区别与联系。

2、知道元素的简单分类。

3、知道地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。

4、理解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步

记住一些常见的元素符号。

二、过程与方法：

1、学习运用对比的方法获取信息。

2、通过对元素知识的探究学习，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。

三、情感、态度与价值观：

1、在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。

2、通过交流合作，进一步增强团队意识。

3、通过元素的学习，学会对物质从宏观到微观的认识。

学习重点：

理解元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。

学习难点：

1、元素概念的理解。

2、27种元素符号的准确记忆。

学情分析：

本节内容较难较抽象，远离学生的生活经验，再加上前面学过的元素化合物知识不多，感性认识不充分，学生对元素的概念难以理解，在实际运用中还容易与原子相混淆，所以在本节教学中要注意与前面有关原子知识进行区别和对比。通过本节课的有关活动和探究及课堂讨论，发挥学生的学习积极性，使学生学会认识物质的宏观组成。

学习资源：

1、教学地点：多媒体实验室。

2、电教资源：多媒体电脑，教学课件。

活动方式：

1、自主学习：实施自主学习，强化科学探究；

2、合作学习：师生、生生之间交流信息，课堂讨论。

教学方法：

1、从一些食品的商标引出元素一词，给学生创设一个学习情境。结合前面学过的物质（如二氧化碳、水、氧气）入手讨论、思考他们的共同原子，得出元素的概念（强调“一类”，向学生说明一种元素可以有不同的原子）。

2、启发学生对元素和原子进行比较。

3、通过制作元素卡片，同学间的相互考问加深对元素及元素符号的记忆。

教学过程：

【创设情境，激趣导入】

展示一些食品的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：大家知道什么是元素吗？引入课题——辨别物质的元素组成。

【阅读质疑，自主探究】

1、二氧化碳（CO2）、水（H2O）、四氧化三铁(Fe3O4)、氧气(O2)四种物质的分子中，共同的原子是，它的核电荷数是。

2、元素是（即）的的总称。

3、元素只有、没有的意义。

4、地壳中含量居前四位的元素是、、、。地壳中含量最多的金属的元素是，地壳中含量最多的非金属元素是。

5、生物赖以生存的元素中，元素的含量最多，其次是元素。

6、元素可分为和两大类。

7、为了书写和学术交流的方便，国际上统一用该元素的拉丁文名称的字母来表示，如果几种元素的第一个字母相同，再附加一个来表示。

8、只用一个字母来表示的元素符号要大写，如氢、碳、氮、氧、氟、磷、硫、钾、碘等。

用两个字母表示的元素符号，第一个字母要写，第二个字母要写，如氦、氖、钠、镁、铝、硅、氯、氩、钙、锰、铁、铜、锌、银、钡、

铂、金、汞等。

9、元素符号H既可以表示，又可以表示，而2H只能表示。【多元互动，合作探究】

小组合作探究：

1、元素与原子的区别与联系

2小组成员之间通过卡片相互考问元素符号的记忆。

【训练检测目标探究】

1、化学物质与人体健康密切相关。市场上有“高钙牛奶”、“加氟牙膏”、“葡萄糖酸锌”等商品，这里的“钙、氟、锌”应理解为（）

A.原子

B.元素

C.分子

D.单质

2、地壳中含量最多的四种元素，由多到少排列顺序正确的是（）。A．Si、O、Fe、Al B．O、Si、Al、Fe

C．Al、Fe、Si、O D．O、Fe、A1、Si

3、能决定元素种类的是原子的( )

A.电子数

B.质子数

C.中子数

D.相对原子质量

4.请用化学符号填空：5个铁原子氧元素

【迁移应用，拓展探究】

1、葡萄糖（C6H12O2）由种元素组成。（2012年河南省中招试题）

2、在H2O和H2O2两种物质中，含有相同的（）。（单选题）

A、氢分子

B、氧原子个数

C、元素种类

D、分子质量

3、本节课，你有哪些收获？

【板书设计】

辨别物质的元素组成

元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

元素符号的写法：“一大二小”。

元素符号表示的意义：①表示一种元素。

②表示该元素的一个原子。

③表示由原子构成的某物质。

【课后反思】