平行线的性质(一)公开课教案
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平行线的性质(一)教学设计
教学内容:教材第86-87页
教学目标
(一)、知识目标:
1.探索并掌握平行线的性质。
2.能用平行线的性质定理进行简单的计算、证明。
3.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动,进一步发展空间观念,推理能力和有条理表达能力。
教学重、难点:正确地探索、理解平行线的性质
教学过程
一、复习
1.前面我们学习了三线八角,你能说出图中的同位角、内错角、同旁内角吗?
2.如图,将直线a沿向上平行,得到的新直线b和a是什么位置关系?
二、新课
1.引入:今天我们探索两平行线被第三条直线所截,同位角、内错角、同旁内角之间的关系。
2.活动一:同学们桌上都有一张印有平行线的图
形,请自行画出一条直线与已知平行线a、b相交。
标出如图的角. 任选一组同位角、内错角或同旁内角,
度量这些角,把结果填入下表:
同位角∠ =()º∠ =()º关系:
内错角∠ =()º∠ =()º关系:
同旁内角∠ =()º∠ =()º关系:
教师在实物投影仪上用平移的方法证明:通过平移,∠5可以和∠1重合。得出这个猜想是正确的。
4.归纳总结性质1:两条平行直线被第三条直线所截,同位角相等。
用数学语言表达为:因为AB∥CD,所以∠5=∠1(两条平行直线被第三条直线所截,同位角相等)
5.思考:两条平行线被第三条直线所截,
同位角相等.那么其内错角、同旁内角分
别又有什么关系呢?你觉得图中的∠3、
∠4与∠1会有什么关系?
能否利用∠1=∠2来间接证明∠3、∠4与∠1
的关系?教师引导学生给出证明
6.总结平行线的性质2和性质3.
7.老师提炼性质的关键词并指导学生在书本上勾画,强调平行线的性质的前
提条件是两直线的位置关系平行.只有在两直线平行的条件下才有同位角、内错角相等,同旁内角互补.
三、练习
1.两直线被第三条直线所截,则( ) A.同位角相等B.内错角相等C.同旁内角互补D.以上都不对
2. 如图,已知平行线AB、CD被直线AE所截,
∠1=110゜,那么∠2= ;∠3= ;
∠4=
这道题采取学生独立完成.并请学生回答.
3.、如图是一块梯形铁片的残余部分,量得
∠A=1000,∠B=1500,梯形另外两个角分别是
多少度?
4.试试看
5.巩固练习
四、小结:通过这节课的学习,你有什么收获?
五、作业:P89习题4.3A组第2、3题
附板书:
平行线的性质
两直线平行,同位角相等。
两直线平行,内错角相等。
两直线平行,同旁内角互补。A D
B C