川江船夫号子 作品分析
浅谈《川江船夫号子》的艺术风格
目录前言一、川江船夫号子的形成与发展（一）川江船夫号子的形成（二）川江船夫号子的发展二、川江船夫号子的艺术风格（一）川江船夫号子的演唱形式（二）川江船夫号子的节奏特点（三）川江船夫号子的旋律特点三、川江船夫号子的精神内涵结语浅谈川江船夫号子的艺术风格李成音音乐学院音乐表演专业学号：040924044指导老师：赵品讲师摘要：川江船夫号子流行于四川川江一带，是船工们日常生活劳动中非常重要的组成部分。
它的演唱没有具体的唱词，是一领众合的演唱形式，同时它的节奏变化大对比明显，旋律大多以抒情为主，号工在不同的情况演唱不同的号子，因此旋律、节奏也会随之改变，从中均体现出了川江船夫号子独特的艺术风格、特点。
川江船夫号子蕴涵了其历史文化价值以及船工们坚强、乐观的精神。
关键词：川江船夫号子；形成；艺术风格；精神内涵前言川江船夫号子发源于四川一带，由于其特殊的地域特点、山高水急、滩险水恶，而在千百年木船航运的时代，船只前进的动力都是来自于船工。
整个船队中船工少则十几人，多则上百人，因此船工们拉纤时就用号子来统一劳动时的步调、传递消息，以及表达自己的豪情壮志和艰辛的劳动生活。
川江船夫号子是民歌的一种，由五种号子组成，其演唱形式、节奏、特点都不一样。
目前，川江船夫号子已列入国家非物质文化遗产，这使我们要更多去关注和了解它。
如今，随着时代的进步，三峡地区大多暗礁已经被炸毁，机械船便替代了木船，现在的船工已经不需要再喊号子来控制船只的航行。
川江上的船夫生活虽已离我们远去，可是它仍是值得我们不断去继承和发扬它的艺术价值和文化精神。
一、川江船夫号子的形成与发展（一）川江船夫号子的形成号子，指的就是劳动歌曲，是当地劳动人民在日常劳动生活过程中创造出来的。
其中川江船夫号子就是最具特色的一种民间歌谣形式，发源于四川一带，四川由川江而得名。
同一个分布地区比较广阔的民族，因各地的气候和自然环境风俗习惯不同，在各地的民间艺术中出现了各种独特的带有地方色彩的文艺形式。
新时代川江号子的艺术特征
教育新探新时代川江号子的艺术特征■赵琼摘要：四川号子是我国民歌中独特的音乐形式，其创作和演唱汇聚了四川地区的人文特色。
《古老的歌》作为四川号子中川江号子的代表作品，不仅呈现了巴渝地区的精神风貌，同时也承载了对家乡深切的思念之情。
本文主要对四川号子的形成背景、概述进行了总结，并以《古老的歌》为例，分别从背景特征、歌词特征、旋律节奏特征及情感特征四方面对其艺术特征进行了概括，旨在更好地推广和传承四川号子。
关键词：四川号子；艺术特征；风格一、四川号子的形成背景四川本身属于多民族的大省，四川民歌在多元化因素与本土文化的碰撞下，在各类型民歌中形成了独特的一派，其中以四川号子流传最广。
二、四川号子的概述四川号子主要是人们在劳动过程中，进行呼吸调节、动作协调而发出的呼号。
三、《古老的歌》的艺术特征（一）《古老的歌》的背景特征《古老的歌》是一首劳动赞歌，它以质朴直白的歌词，为我们呈现了一个充满生活劳动风情的画面。
正如：“饥者歌其食，劳者歌其事。
”所以，《古老的歌》作为一首船工号子，记录了船工们的劳动过程，赋予了歌曲生命。
而《古老的歌》也正是凭着这样的艺术魅力，获得了世界音乐爱好者的一致好评。
（二）《古老的歌》的歌词特征《古老的歌》的歌词非常简单，但意境却非常深远。
在以往的歌曲中，部分歌词采取了开门见山的处理方式，甚至看歌名就能够了解所要表达的主题，但《古老的歌》的主题并未直接呈现，从题目并不能够对其所要表达内涵进行明确。
但若对整首歌的歌词进行通读，就能够发现其蕴含的深意、所潜藏的主题。
在《古老的歌》的歌词中使用了“古老的歌”“熟悉的歌”“要找到歌”及“想唱的歌”这四个不同的同时有“歌”字的歌词。
在《古老的歌》中，其通过歌词讲述了一个巴渝地区祖祖辈辈的生活，传达着他们带给我们的精神。
在这些熟悉的血脉和情调中，从“古老的歌”到“熟悉的歌”；同时，《古老的歌》中记载了我们祖辈们在辛苦劳作中顽强的精神，而这些优良品质正是我们需要传承的精髓，是我们“要找的歌”；巴渝的祖辈们的劳动生活痕迹，是我们“想唱的歌”。
《川江船夫号子》课件
昔日里川江上那几人、几十人划船，十几人 乃至上百人合力拉纤，号子声震撼河谷的场 面已经看不见了，甚至连昔日的号工也余下 无几。但是“川江号子”作为一种颇具地方 特色的文化已经深深地融进川江流域广袤 的大地中，让我们爱护它、保护它如同珍惜 中华民族的每一项文化遗产。
简介川江号子
“川江号子”是长江的魂魄也是一门艺 术。时而激越、时而舒缓、时而风趣转换的 号子中吸收了川戏昆、高、胡、弹等戏种声 腔的模仿，对生、旦、净、末、丑角色的不 同风格的演唱，从而成为四川民歌的一个缩 影。
《川江船夫号子》是由《平水号子》、《见 滩号子》、《上滩号子》、《拼命号子》和 《下滩号子》等八首不同的号子联缀而成的 一个既统一、又有变化对比的大型号子联套。
2020_2021学年高中语文诗歌部分第一单元川江号子教案1选修中国现代诗歌散文欣赏
川江号子教材分析《川江号子》选自《中国现代诗歌散文欣赏》第一单元。
《中国现代诗歌散文欣赏》是高中语文实验教材中的选修教材，第一单元的主题是“生命的律动”，我们在欣赏这首诗歌时，不仅要教给学生一定的鉴赏诗歌的方法，还应引导学生感知川江船夫那律动的生命及他们身上所体现的坚强不屈的精神。
针对这一点，我采用让学生自主探究与合作交流相结合的方法来领悟作品内容和思想，培养学生自主学习与合作探究的能力。
在教学中，努力让学生参与到课堂中，从而激发他们对现代诗歌的学习兴趣。
教师做以适时点拨，通过意象分析法，挖掘作品的主旨，并借由当堂演练使学生能够举一反三。
不仅有利于学生良好学习习惯的养成，并且能锻炼学生的阅读能力。
学情分析高二学生已有一定的诗歌鉴赏能力，他们富有朝气且对诗歌阅读具有浓厚的兴趣，但对诗歌的欣赏还停留在简单的诵读和内容的感性认知中，不懂得如何挖掘文本蕴含的深层含义，对鉴赏诗歌的方法所知甚少。
这一节课，我将着重培养学生欣赏诗歌的方法——意象分析法，通过意象分析法，挖掘作品的主旨，并借由当堂演练使学生能够举一反三，提高学生赏析诗歌的能力。
教学方法借助导学案的形式，强化学生的朗读，让学生在朗读中初步体悟情感，并采用自主合作探究相结合的方法，辅以教师必要的点拨。
从而提高学生赏析诗歌的能力。
教学时数一课时学习目标知识与能力1、把握诗歌的节奏和情感基调，有感情地朗读这首诗。
2、分析诗中的意象，把握诗歌主旨。
过程与方法朗读感悟，合作探究。
情感态度与价值观感受生命的律动，学习川江船夫坚强不屈的精神。
学习重点通过意象解读诗歌。
学习难点分析诗句“宁做沥血歌唱的鸟”的含义。
预习准备1、了解作者及写作背景。
2、自读诗歌，有问题的地方（字音、诗句含义等方面）做好圈画。
教学过程一、展标引入有些声音总让人难忘，有些生命总让人敬畏，今天让我们一起走进《川江号子》，感受川江船夫那律动的生命。
（学生齐读学习目标，白板展示学习重难点）二、知人论世蔡其矫，著名，上世纪50年代诗歌《雾中汉水》、《》曾闻名遐迩。
川江船夫号子作品分析
作品分析《川江船夫号子》这首歌曲由多段不同的号子联缀而成。
歌曲用了4/4、3/4、2/4三种拍子，曲式为多段体结构。
第1小节是歌曲的引子，它把我们带进一个宽阔江面的意境之中。
接下来的5小节，由慢板转入中速，“号工”的领唱，豪放而有气势、坚定而有力；第7小节至第10小节告诉我们，前面就是险滩，要做好与惊涛骇浪搏斗的准备，节奏紧凑、语气刚毅；第11小节至14小节，3/4拍，歌声与伴奏紧密呼应，随着速度的加快，情绪逐渐高涨，气氛越来越紧张；第15小节至38小节，这是全曲最紧张的段落，表现船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗的场景，造成全曲的高潮；第39小节至43小节，速度渐慢，曲调的节奏拉长，表现战胜了险滩，闯过了滩关后的胜利喜悦心情；第46小节至62小节流畅抒情，船工们唱起舒展、悠扬的歌，驾船在涛声中平稳地航行；第63小节至歌曲终了，是歌曲的尾声，表示船工们驾船远去，留下人在画中游的美好景象。
[教育活动设计]活动目标：1.体验“川江船夫号子”奔放与粗犷的风格，感受精神上愉悦，增进对家乡文化的积极情感。
2.学习“川江船夫号子”中领与和相结合的歌唱方式3.跟随乐曲与同伴一起模仿拉纤的动作，体验参与和合作的快乐。
活动准备：1.编辑后的“川江船夫号子”的录像资料；2.大纸箱做的船、长绳。
3.经验准备：已经观赏过川江号子的录象，并对川江号子有一定的了解；4.场地准备：模仿拉纤的场景位置，幼儿的凳子摆作两斜排;活动过程：一、导入活动活动开始，教师用长绳很吃力地拉一条大船来，吸引幼儿的注意力。
邀请幼儿一块儿来拉船，教师扮演号工的角色，集体感受船工拉纤。
二、练习号子“哟一哦一哟—哦！哟—嗬—嗬—嗬—嗬！”1、练习号子的基本唱法2、练习号子中基本的“领”与“和”的唱法：教师：“哟一哦一哟—哦！哟—嗬—嗬—嗬—嗬！”幼儿：“嗨唑！嗨唑！嗨唑！”共同：“嗨！”三、游戏：《川江船夫号子》1、观看“川江号子”中《川江船夫号子》的录像2、情景游戏《拉纤》教师以川江船夫走长江山峡的情景引导幼儿学习“领”与“合”相结合的演唱方式。
川江船夫号子—蒲承武
• •
见滩号子
遇见险滩
上滩号子
接近险滩
•
拼命号子
闯险滩
•
下滩号子
• 劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常 称“喊号子”。劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌 曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。在劳动过程中， 尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐，调节呼 吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼叫。
拓展与探究
• 2、汉族民歌探究 • A、民歌是民间口头流传的歌曲，它是劳动人民表达自己思想情 感的一种艺术形式。 • B、汉族民歌，分布地域辽阔,又因自然环境与方言的差异，而形 成风格上的多姿多彩，与类别上大体定型的现状。从音乐特点上 区分，可概括为号子,山歌与小调三种类别。 • C、请听下列音乐片段，通过课余时间收集相关知识判断各属与 什么地域和什么类别的民歌？ • （1）、《槐花几时开》 • （2）、《无锡景》
冲过险滩
•Hale Waihona Puke 节奏缓慢 旋律性强 富于装 饰性
赏析作品
• 欣赏视频思考：1、《川江船夫号子》的演唱形式？ • 演唱形式：一领众合。其中领唱的称“号工”，也是劳 动的指挥者，通过“号工”的领唱来指挥协调大家的动 作。 • 2、从视频画面中我们能感受到船夫们生活的艰辛、环 境的恶劣。船工们衣不蔽体却仍在劳作体现了一种什么 精神？ • 原始的拉纤方式， “号工”的指挥体现出团结协作、 奋力拼搏的精神；困苦的生活更体现出人类积极向上， 战胜一切困难的勇气和拼劲。
乡土性特征在四川民歌中的体现
乡土性特征在四川民歌中的表达乡土性特征在四川民歌中的表达摘要：四川民歌极具地域性，本文以四川民歌的乡土性特征为着眼点，首先介绍乡土性的具体特征，然后分别从四川民歌的内容题材和发声方法与唱腔以及方言特征等方面进行具体论述。
同时，以四川典型的民歌代表为例来较为全面的论述乡土性特征在四川民歌中的具体表达。
关键词：乡土性四川民歌音乐特征民歌是人类文化中最珍贵的一个组成局部。
世界上的任何民族和地区都有属于自己民族和区域所独有的歌声，民歌也便成为本区域和民族文化的一个重要的标志。
四川人民在社会实践中经过长期而广泛的编作、口头传唱而逐渐形成和开展，并流传至今的无数真情意切的动人佳作，成为中华民族丰厚而珍贵的音乐文化遗产。
民歌通过其历时性、传统性、乡土性、民族性等特征，不同程度的造就了不同时期、区域和民族文化的深刻内涵，形成了一条强劲的文化认同纽带。
本文依据其不同的文化特征，针对其乡土性并以?川江船夫号子??槐花几时开?等为例，来论述四川民歌在形成过程中的共通性和突出的文化特性。
一、四川民歌的乡土性概况乡土性特征所谓乡土性即鲜明的地域性特色。
在大民族、大文化的共同性之下，各地区的地理气候、自然生产条件、社会变迁、文化传统、方言语音等等都有不同的特色，人们的生活方式、风俗习惯、性格气质以及审美情趣也各有差异。
因此，在此前提下形成的传统民歌也必然与其地域的民间风俗、人民的生活习惯、性格气质、劳作方式以及审美情趣等都有着十分密切的关系。
如产茶地区的采茶调，草原牧区的牧歌，南方的灯调，北方的秧歌等等。
可以说，乡土性的相关特性“塑造了不同民族或人群的不同性格特征，催生出了风采多姿的风俗习惯，孕育出了各具特色的民间艺术样式和审美追求，使民间歌曲的风格特点带有了浓厚的地方色彩〞，对民歌风格的形成起着极为重要的作用。
四川的乡土特征西南高原是民族风情浓郁，多种民歌聚集之地，这里的地理环境相连又相隔，一山之隔便会有民歌的差异。
四川位于我国的西南部，是一个封闭性很强的盆地，常年气候温和，雨量充分，土壤肥沃，是中国以稻作为主的农业区，素有“天府之国〞的美誉。
《川江船夫号子》教案
《川江船夫号子》教案一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《民间音乐》第三节《劳动号子》，详细内容为《川江船夫号子》的学习与鉴赏。
川江船夫号子是我国四川地区传统的民间音乐形式，具有浓郁的地方特色和劳动人民的辛勤汗水，通过学习可以让学生了解我国民间音乐的丰富多样性，感受劳动人民的生活情感。
二、教学目标1. 让学生了解川江船夫号子的历史背景、地域特色及音乐特点。
2. 培养学生对民间音乐的兴趣和鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学唱川江船夫号子，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：川江船夫号子的节奏、音高、唱法等技巧。
教学重点：川江船夫号子的地域特色、音乐特点及表现手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴、黑板、粉笔。
学具：歌词单、音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段川江船夫号子的视频，让学生初步了解其背景和特点，引发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍川江船夫号子的历史背景、地域特色、音乐特点等，为学生学习打下基础。
3. 示范：教师演唱川江船夫号子，让学生直观地感受其音乐魅力，同时讲解歌曲中的节奏、音高等技巧。
4. 互动：学生分组讨论，探讨川江船夫号子的特点，并尝试演唱。
5. 练习：学生跟随教师学唱川江船夫号子，注意节奏、音高、唱法等技巧。
六、板书设计1. 《川江船夫号子》2. 内容：a. 历史背景：四川地区、劳动人民b. 地域特色：节奏鲜明、唱法独特c. 音乐特点：旋律优美、富有感染力七、作业设计1. 作业题目：学唱《川江船夫号子》，并分析其音乐特点。
2. 答案要求：a. 演唱：注意节奏、音高、唱法等技巧。
b. 分析：从旋律、节奏、唱法等方面阐述川江船夫号子的特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 邀请当地民间艺术家进行讲座，让学生更深入了解川江船夫号子。
b. 组织学生参加民间音乐活动，体验民间音乐的魅力。
c. 鼓励学生创作以川江船夫号子为素材的音乐作品，激发学生的创新意识。
川江船夫号子(男声合唱)
又称小曲, 产生于日常生活和风俗活动中。 曲调多优美抒情，结构规整匀称，内容以对历 史传说的咏唱、自然风光的描写、离情别愁的 抒发为主。
1 铜钱歌 2 山歌好比春江水 3 川江船夫号子
劳动号子 山歌 小调
听一听
歌曲在什么场合下进行演唱？ 节奏，旋律，情绪各有什么特点？
旋律 节奏 情绪
简单
单一，有力度，强拍
高昂，有热情，具有鼓舞劳 动的作用。
由体力劳动直接激发出来，伴随劳 动的动作歌唱，节奏感很强，具有协调 劳动动作，鼓舞和调剂情绪的作用。
常见的号子有：建筑和开采劳动中的
打夯、采石、伐木等号子，搬运劳动中 的挑担、装卸等号子，农业劳动中的车 水等号子，水上劳动中的划船、拉网、 拉纤号子等。
听一 听
欣赏歌曲采用了什么演唱形式？知道这是西 南哪个少数民族的民歌吗？你知道这个故事吗？
对唱是壮族民歌最重要的一种演唱形式。
刘三姐的故事
相传有个聪明、勇敢、勤劳而美丽的壮族姑娘，她 善于用歌声赞美劳动、赞美自然。揭露封建地主对 劳动人民的剥削和压迫，劳动人民爱戴她，尊称她 为刘三姐；封建地主憎恨她、迫害她，逼迫她到处 漂泊。她的歌声随着她的足迹传遍广西各地，人们 誉称她为“歌仙”。至今，广西柳州、桂林、阳朔 等地仍有她的遗址和遗迹，宜山、阳朔、贵县、苍 梧等地还将其事迹列入县志。
想一想
一人领唱众人和
对唱和独唱的形式
号子 小河淌水
节奏
旋律
固定，整齐，单 一，有强拍淡化，简单自由，多散板 爽朗，质朴，悠扬
就是广大劳动人民在山上，田间，牧
场劳动生活时即兴演唱的歌曲。山歌的演 唱形式是多种多样的，有独唱，对唱，领 唱，合唱等。
陕北：信天游 山西：山曲 内蒙古：爬山调 青海：花儿 四川：晨曲
浅析四川民歌的风格与特色.
内江师范学院本科毕业论文题目：浅析四川民歌的风格与特色姓名：邹玲学号：20091141077系别：音乐学院专业:音乐学年级：2009级2班指导教师：杨雪目录1 四川印象 (3)2平地山歌 (3)3 江河民歌 (4)4民歌的划分 (5)4.1 号子 (5)4.2.1 号子的音乐特征 (5)4.3 山歌 (5)4.3.1 内容简单情感丰富………………………………………………………4.3.2 曲调宽广节奏简易………………………………………………………4.4 小调…………………………………………………………………………5 四川民歌的艺术特征 (6)5.1 诗与乐的高度结合 (6)5.2 虚实之间的跨越 (6)摘要：56个民族的大家庭造就了纷繁多样的民族文化，民歌的兴盛也由此展开，各地百花齐放百家争鸣，以各种各样的方式出现在人们的生活中舞台上，四川民歌亦是如此。
民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作，它反映的是最底层、最普通人民群众的心声，歌词及曲谱亦是根据四川人民的生活而作，是四川人民生活和情感的音乐化再现，长期以来为广大劳动人民所喜爱。
根据四川地形及音乐体裁的不同大致将四川民歌分为了平地山歌、江河民歌及号子、山歌、小调。
曲调时而高亢时而低沉，写作材料简单曲式明了，多为爱情、劳动而歌唱。
关键词：四川民歌体裁分类Abstract: The fifty-six national large family has created numerous and diverse culture.Folk song's prosperity also unfolded.All flowers bloom together .Around the contention of a hundred schools of thought .in a variety of ways appeared in people's life stage, so is the Si chuan folk songs.Folk music for the masses in the oral tradition of continuous processing to improve collective creation it is a reflection of the bottom .the masses of ordinary people.The lyrics and music made according to Sichuan people's life, is the music of Sichuan people's emotional life and reproduction. A long time for the broad masses of working people love.According to the Sichuan terrain and musical genres can be divided into different Sichuan folk songs . Folk songs and flat River songs folk songˊs minor.According to the Sichuan terrain and musical genres can be divided into different Sichuan folk songs .folk songs and flat River songs .folk song minor.Melody sometimes sonorous sometimes low .simple form andwriting materials for love labor and singingKey words:Si chuan folk genre classification1 四川印象“四川地属盆地，由巫山、大娄山、大凉山、岷山、米仓山、和大巴山环绕而成，独特的地理位置、气候环境造就了独特的民族文化。
《川江船夫号子》赏析
《川江船夫号子》赏析川江，指长江进入原四川（现属重庆市）境内的这一段。
这段水路山高水急、江面狭窄，自古以来便以滩险水恶而闻名。
《川江船夫号子》表现了川江行船的一个完整的劳动过程。
这套号子是由《平水号子》、《见滩号子》、《上滩号子》、《拼命号子》、《下滩号子》等八首不同的号子连缀而成的，整个音乐形象粗犷有力，结构庞大，具有很高的艺术性。
和其他各种劳动号子一样，《川江船夫号子》也是以“一领众和”为其基本的演唱形式。
领唱者又叫“号工”，是劳动中的指挥者。
领与和的交替进行和互相呼应，既加强了劳动过程中的协作，又促进了劳动者之间的情感交流。
笔者采访了一位在川江行船多年的老船工，对每首号子的使用条件与功能意义有了进一步的了解，现对应分析如下。
一、《平水号子》（一）劳动条件：江面宽阔，水流平缓，劳动强度不大。
音乐特点：由于劳动强度不大，因此这段号子的音乐抒情性强，主要表现船夫们的自娱和思想感情的交流，具有较强的表现性；歌词内容广泛，即兴性强，是触景生情编唱的一些歌词。
这段号子在音乐上的具体表现是：速度很慢，节奏较自由，节拍变化丰富（有2／4、3／4、4／4、5／4拍子，实际演唱中接近散板），曲调悠扬，说唱结合，有浓厚的川剧高腔风格。
该段是这套号子中最有代表性的“咏叹调”。
二、《平水号子》（二）劳动条件：与《平水号子》同。
音乐特点：此两段号子具有一定实用性特点，速度不快，但节奏感较强，和部的节奏稍紧，领、合的结合形式也由（一）的句接式变为密接式、叠置式，曲调简单质朴；歌词也不像(一)那样叙述一定的内容，而是以指挥劳动的呼号衬词为主。
同是平水号子，（二）、（三）与（一）在音调、节奏、歌词等方面却有不同的特点：（一）偏重表现性，（二）、（三）偏重实用性。
这表明在平水行船的条件下，船夫们可以随意控制行船速度，根据需要而运用不同的《平水号子》：或自娱自乐，以交流思想情感为主，如《平水号子》（一）；或以行船赶路为主，如《平水号子》。
西南师大版音乐八年级上册《川江船夫号子》教案
西南师大版音乐八年级上册《川江船夫号子》教案通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐、感受音乐，并且用简单的乐器给音乐伴奏。
学习休止符、附点四分音符，能够用轻快、活泼的声音，表现出音乐欢快优美的情绪。
升华体会大自然的美，借此激发学生保护环境、保护美丽家园。
能够运用轻快放松、富有弹性的声音表演歌曲。
师说：同学们听得都很认真，那么那位同学能够告诉老师小溪流水的声音？学生答：叮咚。
师说：同学们非常棒！那么同学们再仔细听一下，这是什么声音？(电子琴播放音乐)，学生回答：川江号子。
师说：同学们回答得非常好！那么让我们一起来学习一首歌曲《川江船夫号子》。
在正式学习之前老师要考一考同学们，谁知道川江号子的分类？学生回答：平水号子、上滩号子、拼命号子。
师说：非常好！那么我们一起来看一看平水号子的演唱视频，并且听一听旋律有什么样的特点？学生回答：比较舒缓。
师说：同学们听得很认真！那么让我们一起来试着演唱一下这首歌曲吧！师说：同学们唱得非常好！为了更加烘托出音乐欢快优美的情绪我们可以选择一些乐器来为这首歌曲伴奏，比如碰铃、双响筒等。
接下来老师要考一考同学们如何用碰铃和双响筒伴奏？出示课件（伴奏型）板书在黑板上。
学生先说一说碰铃和双响筒是怎样敲击的？然后教师示范演奏一下，让学生听一听音效。
然后教师再用电子琴和打击乐器演奏一下《川江船夫号子》，让学生感受一下音效。
最后教师带领学生一起用碰铃和双响筒伴奏一下《川江船夫号子》。
（此环节可以多进行几次）师说：同学们表现得非常棒！通过学习这首歌曲我们了解到渔民的劳动非常的辛苦，借此老师希望同学们能够在以后的生活中要爱惜粮食，珍爱大自然，保护环境！最后老师要给同学们一个小小的建议：希望同学们在课余时间能够多上网搜集一些有关保护环境的资料，并且组织一些有意义的活动，比如宣传环保、保护环境等。
川江船夫号子，这门古老而又鲜活的艺术，是四川江两岸船夫们劳动时唱的号子。
它既体现了船夫们的艰辛，也展现了他们的智慧和力量。
《川江船夫号子》赏析
《川江船夫号子》赏析第一声”啊呀呀“，是洪亮而短促的吆喝，似乎连绵起伏的山峦也会跟着颤动。
第二声”哟喂“，就像夜空中划过的闪电，清脆有力。
第三声”噢--“是不紧不慢的拖腔，然后两个音节一组，响出急骤短促的四拍，就像有节奏的鼓点在铿锵作响。
无论多长或多短，它们就是劳动者宣泄自己激情的快乐鼓点。
它们承载着世世代代生活在这片热土上人们的欢笑和悲哀，奔腾着巴山蜀水无限丰富的泥土气息。
在四川地区的广大农村，凡有货船、渡船的地方，就有打号子的习俗，几乎家家户户的男人都能随口编出几句自娱自乐的号子。
《川江船夫号子》是民间文化遗产中的瑰宝，在四川地区的广大农村，几乎家家户户的男人都能随口编出几句自娱自乐的号子。
在成都平原与岷江中上游地区流行的这类号子，又称为安船号子，主要分布在金堂、龙泉驿、双流等地。
我家乡所在的金堂县境内，与四川的地貌类型相差无几，也可以说，在金堂县境内，也有着明显的山地特征，因此，“川江号子”也是一种典型的山歌体裁。
船夫们都是来自全国各地的移民，靠摇桨摆渡养家糊口。
一首好的号子，最关键的是词汇丰富，结构严谨，旋律优美，以四个乐句为基本单位，而每一句又均以重复的形式出现。
经常使用的音乐符号有：一眼瞪、哪里起(长音)、哈不吼(hu)、哒嗦哒(da)等。
所谓“哪里起”，是指每句的头一个字，要唱得深沉有力;哈不吼则表示心潮澎湃，有“乘风破浪”之势;“哈不吼”与前面提到的“一眼瞪”相呼应，所以只有整首歌唱下来才有震撼人心的力量。
初听这些号子，你可能感觉太繁琐、太啰唆，不知道如何欣赏。
其实，“川江号子”这个概念，不仅包含了演唱时需要掌握的呼吸、吐字等技巧，还包括了号子中所表达的不同情感，如爱情号子、亲情号子、思乡号子等。
现在，即使在专业文艺团体中，专业的歌手也很少去学习这样的传统曲目，更别谈普通群众了。
但是，对于那些非职业性质的艺术工作者来讲，却值得借鉴和研究。
从事艺术创造的人员，尤其是年轻人，完全没必要舍近求远，花费巨资去追逐西洋歌剧、交响乐之类的艺术作品，完全可以把那些被专业演员用烂了的歌曲拿来改编，并赋予新的艺术价值。
川江号子中国现代诗歌散文欣赏ppt
现代诗歌的语言更加凝练、意象丰富，而散文的语言更加平实 、自然。
现代诗歌与散文的代表作品赏析
现代诗歌代表作品：《再别康 桥》- 徐志摩
这首诗表现了诗人对康桥的怀 念和对逝去时光的追忆，语言 简洁优美，意象生动。
散文代表作品：《荷塘月色》朱自清
这篇散文通过对荷塘月色的描 绘，传达了作者内心的感受和 思想，语言清新自然，情感真 挚。
现代诗歌与散文的创作技巧与方法
现代诗歌创作技巧
散文创作技巧
运用意象、隐喻等修辞手法，创造独特的诗 歌意境，表达情感和感受。
注重细节描写和情感表达，运用多种叙述手 法，使文章生动有趣。
现代诗歌创作方法
散文创作方法
多观察、多写、多修改，注重语言的锤炼和 意境的营造。
深入生活、多观察、多思考，注重情感的真 实表达和语言的自然流畅。
对听众的致谢与邀请
感谢各位听众对本课程的关注和支持，你们的参与和互动让 本课程更加生动有趣。
邀请各位听众在日常生活中，积极参与到川江号子和中国现 代诗歌散文的传承和发展中来，让我们共同为保护和传承这 些珍贵的文化遗产贡献自己的力量。
THANK YOU.
川江号子在长期的发展过程中，吸收了其他民间艺术形式的精华，形成了自己独 特的艺术风格和文化内涵。
04
川江号子的传承与保护
川江号子传承面临的挑战
现代化进程的冲击
01
随着社会现代化进程的推进，传统的生活方式和文化氛围逐渐
消失，川江号子的生存环境受到严重破坏。
传承断层
02
由于缺乏有效的传承机制和新一代的传承人，川江号子面临传
加强宣传教育
开展各类宣传教育活动，提高公众对川江号子的认识和保护意识，引导民众积极参与保护 工作。
《川江号子》教学用
分类意象
视觉意象：悬岩 漩涡 浆 云 树 野庙 船 浪潮 作用：直接描写船夫，侧面烘托号子，使人叹息、叹服。
听觉意象：呼号 回声 吆喝 长啸 作用：描写号子，突出号子的悲壮。
总结：两类意象交织在一起，给人以视听的双重震撼。
提升：意象能把抽象情感演绎得具体可感，多个意象组合，形 成意象群，扩大了诗歌的包容量，增强诗歌的表现力。
读诗第二步
体悟本诗感情基调
本诗感情基调为慷慨而悲壮
本诗按照内容可划分三个层次 前九行 中间七行 最后四行 写如生命浪潮般的川江号子 写搏斗在激流上的船夫 作者发出几许无奈的感慨
川江号子
意象是诗歌的 精灵
读诗第三步
你碎裂人心的呼号, 来自万丈断崖下, 来自飞箭般的船上。 你悲歌的回声在震荡, 从悬岩到悬岩, 从漩涡到漩涡。 你一阵吆喝,一声长啸, 有如生命最凶猛的浪潮 向我流来,流来。 我看见巨大的木船上有四支桨, 一支桨四个人; 我看见眼中的闪电,额上的雨点, 我看见川江舟子千年的血泪, 我看见终身搏斗在急流上的英雄, 宁做沥血歌唱的鸟, 不做沉默无声的鱼; 但是几千年来 有谁来倾听你的呼声 除了那悬挂在绝壁上的 一片云,一棵树,一座野庙?……
世界名画，《伏尔加河上的纤夫》，俄国最伟大的批判 现实主义画家伊里亚·叶菲莫维奇·列宾。 画面上展示的是：烈日酷暑下，漫长荒芜的沙滩上，一 群衣衫褴褛的纤夫拖着货船，步履沉重地前进着。一曲低沉 的号子在炎夏的闷热中与河水的悲吟交织在一起。
总有些声音让人难忘，总有些生命让人敬畏； 总有些声音让人震动，总有些生命让人震撼。今天 就让我们去倾听一曲雄浑悲壮的川江号子，去感受 川江舟子生命的律动。
川江号子
蔡其矫
“川江号子”是什么？
川江号子是川江船工 们为统一动作和节奏，由 号工领唱，众船工帮腔、 合唱的一种一领众和式的 民间歌唱形式。宜宾到宜 昌１０００多公里的长江 江段俗称川江，航道艰险， 险滩密布，礁石林立，水 流湍急。重庆市和四川东 部是川江号子的主要发源 地和传承地。
现当代文学作品分析
现当代文学作品选分析《川江号子》蔡其娇这首诗源于作者游历长江的感受，借助于对江上号子的动人的刻写，表达了对英雄般的船夫及其蕴涵的生命活力的敬仰之情。
在诗中，号子和船夫两种形象融为一体，共同塑就了一尊强悍而悲壮的生命雕像。
全诗共二十行，没有分节，但大致可以分为三个部分：前面九行为第一部分，写如生命浪潮般的川江号子；随后的七行为第二部分，写搏斗在急流上的船夫；最后四行为第三部分，作者发出了几许无奈的感慨。
诗的原稿的末尾本来还有几句：“歌声远去了，∕我从沉痛中苏醒，∕那新时代诞生的巨鸟，∕我心爱的钻探机，正在山上和江上∕用深沉的歌声∕回答你的呼吁”，作者后来把它们删去了，用省略号留给读者不尽的想象和余味。
此诗的首行，就以“碎裂人心”将川江号子的撼人魂魄的音色展现了出来；随后两行中的“万丈断崖”和“飞箭般的船”，交代号子的“源地”，凸显了号子的陡峭与迅疾。
接下来的三行指明了号子的去向——“从悬岩到悬岩，∕从漩涡到漩涡”，它们在结构上与前三行相同，写到号子的“回声”的“震荡”，里面渗透着悲音，“悬岩”和“漩涡”进一步烘托了号子的旷远与激越。
接着的三行，先用“吆喝”“长啸”使号子具体化，然后用一个比喻“有如生命最凶猛的浪潮”，十分形象（“浪潮”和后面的“流来，流来”，恰好与江、号子同时取得了联系）地将号子与生命勾联起来。
这一部分从不同侧面刻写了川江号子的气势，及其带给诗人的听觉上的震撼。
“你”的使用，创设了诗人与船夫之间的对话关系，末了以“向我流来，流来”，将号子的宏大音流引向了“我”。
接下来的第二部分，便自然地转入了“我”的视角。
第二部分连续用四个“我看见”，将“摄像镜头”直接转向号子的发出者——船夫。
先是“巨大的木船”映入眼帘，接着目光移向船上的“桨”，最后聚焦于桨边的人。
诗人用两个比喻“眼中的闪电”、“额上的雨点”，来形容木船的急速行驶。
很快，“雨点”的意象转化成船夫们“千年的血泪”，诗人的感受也随之升腾：那些“终身搏斗在急流上的英雄”，“宁做沥血歌唱的鸟，∕不做沉默无声的鱼”，传达了船夫们充满悲慨的心声。
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作品分析
《川江船夫号子》这首歌曲由多段不同的号子联缀而成。
歌曲用了4/4、3/4、2/4三种拍子，曲式为多段体结构。
第1小节是歌曲的引子，它把我们带进一个宽阔江面的意境之中。
接下来的5小节，由慢板转入中速，“号工”的领唱，豪放而有气势、坚定而有力；第7小节至第10小节告诉我们，前面就是险滩，要做好与惊涛骇浪搏斗的准备，节奏紧凑、语气刚毅；第11小节至14小节，3/4拍，歌声与伴奏紧密呼应，随着速度的加快，情绪逐渐高涨，气氛越来越紧张；第15小节至38小节，这是全曲最紧张的段落，表现船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗的场景，造成全曲的高潮；第39小节至43小节，速度渐慢，曲调的节奏拉长，表现战胜了险滩，闯过了滩关后的胜利喜悦心情；第46小节至62小节流畅抒情，船工们唱起舒展、悠扬的歌，驾船在涛声中平稳地航行；第63小节至歌曲终了，是歌曲的尾声，表示船工们驾船远去，留下人在画中游的美好景象。
[教育活动设计]
活动目标：
1.体验“川江船夫号子”奔放与粗犷的风格，感受精神上愉悦，增进对家乡文化的积极情感。
2.学习“川江船夫号子”中领与和相结合的歌唱方式
3.跟随乐曲与同伴一起模仿拉纤的动作，体验参与和合作的快乐。
活动准备：
1.编辑后的“川江船夫号子”的录像资料；
2.大纸箱做的船、长绳。
3.经验准备：已经观赏过川江号子的录象，并对川江号子有一定的了解；
4.场地准备：模仿拉纤的场景位置，幼儿的凳子摆作两斜排;
活动过程：
一、导入活动
活动开始，教师用长绳很吃力地拉一条大船来，吸引幼儿的注意力。
邀请幼儿一块儿来拉船，教师扮演号工的角色，集体感受船工拉纤。
二、练习号子“哟一哦一哟—哦！哟—嗬—嗬—嗬—嗬！”
1、练习号子的基本唱法
2、练习号子中基本的“领”与“和”的唱法：
教师：“哟一哦一哟—哦！哟—嗬—嗬—嗬—嗬！”
幼儿：“嗨唑！嗨唑！嗨唑！”
共同：“嗨！”
三、游戏：《川江船夫号子》
1、观看“川江号子”中《川江船夫号子》的录像
2、情景游戏《拉纤》
教师以川江船夫走长江山峡的情景引导幼儿学习“领”与“合”相结合的演唱方式。
1）平水号子
教师：哟一哦一哟
—哦！哟—嗬—嗬—嗬—嗬！
幼儿：嗨唑！嗨唑！嗨唑！
（注意拉纤的基本动作及幼儿与同伴步伐一致性）
2）见滩号子
教师：穿恶浪哦，幼儿：嗨唷！
教师：踏险滩呐，幼儿：嗨唷！
教师：船工一身，幼儿：嗨唷！
教师：都是胆罗。
幼儿：嗨唷！
3）拼命号子
教师：闯漩涡哟，幼儿：嗨唷！
教师：迎激流嗬，幼儿：嗨唷！
教师：水飞千里幼儿：嗨唷！
教师：船似箭罗。
幼儿：嗨唷！
教师：乘风破浪嘛幼儿：嗨唷！
教师：奔大海呀嘛，幼儿：嗨唷！
教师：齐心协力幼儿：嗨唷！
教师：把船扳哪。
幼儿：嗨唷！
共同：哟哦咳咳！咳！咳！哟嗬嗬！嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬，
4）平水号子
教师：涛声不断歌不断，回声荡漾白云间罗。
教师：高峡风光看不尽哪，轻舟飞过万重山哟。
共同：哟一哦一哟—哦！……嗨！嗨！嗨！
3、尝试请部分幼儿和教师担任领唱来玩拉纤的游戏。
活动延伸：
1、装饰大船，并运用于户外活动中。
2、欣赏搬运号子、工程号子、农车号子、作坊号子等音像资料。
附件：
《川江船夫号子》
是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。
行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。
领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。
每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。
其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
?《川江号子》
自古以来，人们一直视川江航道为畏途。
在千百年的木船航运时代，江上木船的动力来自船工的身体。
每当逆江而上或者船过险滩的时候，船工们就得拉纤，而且，漫漫路途枯燥无味，需要精神调剂，川江号子遂应运而生。
号子的种类有:搬运号子、工程号子、农车号子、作坊号子等，而在水上劳动的则有：划船、拉网、拉纤号子，而在滚滚的江河上最著名、最具特色的就属“川江号子”。
古往今来，船工们以其高昂而粗犷的号子演绎着川江人的奔放与激情，在涛声如雷的江滩上，正是这此起彼伏、贯穿时空的号子声，构成了川江航运文化中最令人荡气回肠的一章。
川江，由于其水急、弯多、滩险且地貌复杂，给行船造成许多困难，这也使其船工号子特别地丰富。
川江的水势是复杂多变的，在不同的河段、不同的水势中，号工要唱不同的号子。
例如：船行二流下水或平水时，多唱莫约号子、桡号子、二流摇橹号子、龙船号子；要闯滩时，则唱懒大桡号子、起复桡号子、鸡啄米号子；行上水拉纤时，唱大斑鸠号子、幺二三号子、抓抓号子、蔫泡泡号子；过险滩时，唱绞船号子、交加号子……川江号子的唱腔，视劳动状态的不同而有四平腔数板、懒大桡数板、起复桡数板、快二流数板和落魄腔数板等种类。
唱词的长短是根据水势的缓急和闯滩拉船的需要而选择，没有定式。
“下水号”的轻松，“平水号”的舒缓，而高度紧张的“上水号”、“拼命号”则近于呼喊。
随着船工们的情绪变化，既有山歌调，又有川剧高腔，也有根本无词的足以与风浪比高低的狂喊。
《川江船夫号子》是由《平水号子》、《见滩号子》、《上滩号子》、《拚命号子》和《下滩号子》等八首不同的号子联缀而成的一个既统一、又有变化对比的大型号子联套。
其中有在平静江面上航行时唱的旋律舒畅、悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》，又有当发现险滩准备投入紧张战斗时唱的坚定有力、充满信心的《见滩号子》，和在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时唱的急促紧张、气势强烈的《上滩号子》和《拚命号子》。
川江号子的演唱是一领众人的，领唱者又叫“号工”，也是劳动的指挥者。
领、和声部的交接也因劳动条件而异，《平水号子》、《下滩号子》是唱完一句再交接的，《见滩号子》句幅渐缩，交替渐紧，到了《上滩号子》和《拚命号子》时，交接非常紧密，甚至领和重叠，和部又出现了呼哨，相互交织，构成了复杂的多声部合唱织体。
整个号子的音乐丰富多变，有很高的艺术性。