人教版五年级语文下册《桥》
《桥》课文内容-五年级课文《桥》原文
《桥》课文内容|五年级课文《桥》原文在人教版学校课本，《桥》是学校五班级语文下册（课文），下面是五班级课文《桥》原文，欢迎阅读。
《桥》黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁慌张地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中靠近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水慢慢窜上来，放纵（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开头颤抖，开头苦痛地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最终，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水淹没了。
老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭祀两个人。
她丈夫和她儿子。
老师点拨《桥》这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄窄的木桥为事态场景。
以人群慌张地过桥为情境，抓住老支书指挥人群过桥脱险的语言、动作、神态进行人物形象塑造，最终以老支书与儿子的牺牲为结局。
五年级语文下册《桥》生字表人教版
五年级语文下册《桥》生字表人教版《桥》生字【咆】读音：páo巧记：一“包”点心。
字义：【咆哮】猛兽怒吼【喻】江河奔腾轰鸣或人暴怒叫喊组词：黄河咆哮咆哮如雷造字：形声法造句：老虎咆哮着向武松扑过来。
笔顺：“口”偏上；“包”撇短，横折钩取斜势。
字歌：加水吹泡泡长衣称为袍点火炮声隆张口虎咆哮《桥》生字【哮】读音：xiào巧记：“孝”心不能光挂在嘴。
字义：吼叫组词：咆哮哮喘造字：形声法造句：洪水咆哮着向大堤涌来。
笔顺：“孝”上横短，中横长，撇伸展。
字歌：读文把子教子女尽孝道张口直哮喘酉边酒发酵《桥》生字【疯】读音：fēng巧记：病头受“风”，神志不清。
字义：精神错乱、失常【喻】1.指农作物生长旺盛，不结果实2.言行狂妄组词：疯狂发疯疯疯癫癫【喻】1.长疯杈2.疯言疯语造字：形声法造句：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。
笔顺：“疒”撇长；“风”横斜钩弯度要适中。
字歌：有木枫叶红无病莫装疯有言莫讽刺听风飒飒声《桥》生字【狞】读音：níng巧记：犬守夜，人安“宁”。
字义：凶恶组词：狞笑狞恶狰狞造字：形声法造句：敌人狞笑着向这位共产党员走来。
笔顺：“犭”弯钩重心要稳；“丁”横长。
字歌：口中常叮咛有水路泥泞伸手用力拧犬吠露狰狞《桥》生字【淌】读音：tǎng巧记：和“尚”来到水边。
字义：流组词：流淌淌汗淌水淌血淌眼泪造字：形声法造句：清澈的小溪在欢快地流淌。
笔顺：“尚”上部竖长，点、撇上开下合，下部左短右长。
《桥》生字【肆】读音：sì巧记：套改大变化，规律人不守。
字义：①不顾一切，任意去做②“四”字的大写③旧时指铺子，商店组词：①放肆肆无忌惮②肆佰③茶楼酒肆造字：形声法造句：人人都谴责他谩骂同学的放肆行为。
笔顺：左部四横间距相等；右部五横布白均匀，竖挺直。
字歌：津津谈论起肄业不得已不可太放肆律人先律己《桥》生字【豹】读音：bào巧记：用“勺”舀小虫。
字义：兽名，像虎而小，毛黄褐或赤褐色，多有黑色斑点。
五年级语文下册人教版《桥》教案
五年级语文下册人教版《桥》教案五年级语文下册人教版《桥》教案《桥》这篇课文，处处充满着人性的美。
课文讲的是一位老汉（村党支部书记），又是父亲。
面对滔滔的洪水，人们惊慌失措，而老汉却稳如一座山，慌而不乱，将生死置之度外，心中只有群众──人性美。
当他发出了是党员的留下的时候，他想到了自己是党员，就应该吃苦在前，享乐在后──人性美。
当在人群中发现自己的儿子，一把揪住他，把生的希望留给了群众，把儿子留在最后──人性美。
如何让人性美在学生心中扎根、升华呢?下面是整理的五年级语文下册人教版《桥》教案。
《桥》教案1【设计理念】首先，通过入情入境，导入课题，引领学生迅速进入课文，引出主要人物，为后文垫下基调；接着通过入情入境地读、细品词句，设身处地地想，让学生自读、自悟，感受情势危急；继续再读再悟，以巧妙的过渡语将学生的目光聚焦到老汉的身上，引导学生用心灵与文本对话，感受老汉的高大形象，让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情，并体会人物形象：迂回曲折，回到课题，探究课题深意，让学生用自己的话赞美老汉，抒发自己敬仰之情，将老汉的形象将永远定格在学生的心中；而临近课束之时，启发想象，读写迁移，顺势而导，情感渲染，笔触情发，总结升华，引起共鸣。
本课的教学设计，教者在深研文本的基础上，创设情景──以情激情；以读为本，以悟为根──入情入境，细品词句；启发想象与联系实际相结合──读写迁移，笔触情发，突出了人文性与工具性统一的思想，在整个教学中坚持在朗读教学中激发阅读兴趣，点亮心中明灯；在自读自悟过程中又能提高学生的口语表达能力，引领学生我能说、我会说、我想说；亦坚持读写结合，提高表达能力，有效、高效的课堂教学质量亦显得淋漓尽致！【教学目标】知识目标：联系上文理解咆哮，狞笑等词语的意思。
能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
3.领悟课文在表达上的特点。
情感目标：体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。
五年级语文下册第十六课桥句子赏析
五年级语文下册第十六课《桥》句子赏析1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
2、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
五年级语文下册第十六课《桥》课文赏析1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应：课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后;又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了;最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。
故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。
这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。
这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
2、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛：如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。
“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
再如，课文最后写“她来祭奠两个人。
”“她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力，如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。
”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。
再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
小学语文_五年级下册语文《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
《桥》教学设计教学目标：1、正确识记本课的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，理解课文的主要内容，抓关键词句体会文章在表达上的特点。
3、通过对人物形象的分析体会文章的思想感情。
引导学生在感人故事中受到情感的熏陶和感染。
教学重难点：1、引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2、抓关键语句、理解课文内容，体会文章表达上的特点。
3、深入引导学生理解题目所蕴含的深意。
课前准备：制作多媒体课件：洪水灾害视频剪辑；渲染情感的音乐；先进党员案例展示小视频；重点语句的课件。
课时安排：1课时教学过程：一、情景导入1、如果让你以《桥》为题写一篇作文，你会写什么内容？2、刚才同学们谈到桥的种类、样子、历史等等，这些都是有形的桥，这节课我们来学习一篇小小说一一《桥》，它又给我们讲述了一座怎样的桥呢？请同学们齐读课题。
二、检查预习，整体感知1、课文大家都预习了，谁结合课前预习单，给空白处填上恰当的词语？指生汇报。
2、看到这些短语，我想这个故事的情节也就浮现在大家的脑海中了。
谁能选择上面的几个短语说说课文的主要内容？三、交流环境描写语句，感知洪水肆虐1、既然故事的起因是一场洪水，那你能不能从课文中快速找到描写洪水的句子，并画下来。
生自由读课文。
交流，指生依次读。
出示句子2、读了这些句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？（哪个词语带给你这样的感受了？）刚才同学们在想象画面的时候关注了这些词语。
3、仔细观察这些词语，你有什么发现？带着感受，读出洪水的恐怖。
4、把这些描写洪水的句子放回课文中，你还能发现什么？短短六百余字的文章，共有多少个自然段？（27个）是啊，作者正是运用短句短段写出了洪水的势不可当与恐怖，语言简洁，却产生一种强烈的表达效果。
这正是本篇小小说的一个表达特色。
板书：句段简短像这样的句子文中还有很多，课件出示：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
5、这样来描写雨水，带给你什么感觉？6、让我们一起来看看这样可怕的洪水，你看到了什么，又仿佛听到了什么？（播放视频）带着感受再来读句子。
人教版五年级下册语文课文《桥》教学设计范文(通用3篇)
人教版五年级下册语文课文《桥》教学设计范文（通用3篇）人教版五年级下册语文课文《桥》教学设计范文作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是为大家整理的人教版五年级下册语文课文《桥》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《桥》教学设计1１、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
２课时。
搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
一、初读了解梗概１、描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
２、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
如“揪、瞪”。
３、检查：⑴请学生分段朗读课文，检查字音。
⑵说说课文主要讲了什么事？４、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
二、感受情势危急１、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
２、找出文中描写自然环境的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？３、汇报交流谈体会：⑴生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
⑵谈感受：①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。
③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。
小学语文_人教版五年级下册第四单元第16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。
14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。
今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。
一起读课题16 《桥》。
二、初读课文，学习词语1.分段读课文。
2.检查读几个词语。
3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。
2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。
3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。
4.选择一句读给大家听。
（1）“黎明的时候……像倒。
”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。
五年级下册语文课件-第四组第16课《桥》∣人教新课标
二、体会人物的形象 1.山洪衬托了人物的形象。补充句子，体会含义。 (1)山洪咆哮着，像___一__群__受__惊__的__野__马____，从山谷里狂
奔而来，____势__不__可__当______。 (2)“水渐渐窜上来，__放__肆___地舔着人们的腰。”“水
，_爬_____上了老汉的胸膛。”这两句运用了拟__人____ 的手法。
4.文章为什么在结尾才揭示老汉和小伙子之间的关系？ ____这__样__安__排__，__给__人__一__种__意__想__不__到__的__感__觉__，__________ ____起__到__了__震__撼__人__心__的__作__用__。______________________ 5.想象一下，祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？ ____示__例__：__你__们__在__那__边__还__好__吗__？__洪__水__已__退__，__________ ____人__们__生__活__得__很__好__，__我__也__得__到__了__组__织__很__好__________ ____的__照__顾__，__你__们__就__放__心__吧__！______________________ ______________________________________________
三、感悟课标题的含义 1.“桥”是故事线索：“桥”是能逃生的___唯__一__通__道___，
所以很重要；这是一座小木桥，所以需要__有__序__通__过__ ；因为木桥并不坚固，最后被洪水冲垮，老支书父子 俩被洪__水__夺__去__生__命____。整个故事是围绕“桥”来展开 的。 2.“桥党”密有切特联殊系的群含众义：老汉就是一座桥，一座 ___________________的桥。
人教版五年级语文下册：《桥》课堂教学课件
他 像 一 座 山
在势不可当的洪水面前，在惊慌失措的 村民面前，我仿佛看到老汉—— 像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既 表现了老汉的威严、冷静，与人们在 山洪暴发时“惊慌”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现 形成鲜明对比，又写出了老汉在人们 心目中的地位，这座“山”是人们获 得生的希望的“靠山”。
。 。
难道他 。 不爱他的 儿子吗？ 。
• 在洪水面前，老支书选择了让村民先走； • 在群众与党员面前，他选பைடு நூலகம்了 （ ）； • 在自己与小伙子之间，他把生的希望 （ ）； • 唯一没有想到的是（ ）， • 老支书真是（ ）！
此时，你会觉得这是怎样的桥？
他像一座桥，一座联结生命的桥。 他像一座山，一座屹立不倒山
木桥前，没腿深的水里，丫着他们 的党支部书记，那个全村人都拥戴的 老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
• 仔细读课文，找出描写老汉的语句，边读 边品悟： • 这是一位_________的老汉
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
桥
这是一座老支书用血肉之躯筑 起的不朽的生命之桥！是老支书将 村民们送上跨越死亡的生命桥！这 座桥也是我们党以老支书为代表的 优秀共产党员密切联系群众的 “桥”！
一座山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼 ——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在 我们心间 永远，永远！
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像 只豹子。
人教版五年级下册小学语文语文第16课《桥》教案
《桥》教课方案教材版本：人教版小学语文五年级下册第16 课。
课文解读：《桥》是谈歌先生的一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位老共产党员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威望和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们奉上超越死亡的生命桥。
他把生的希望让给他人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇课文情节跌荡起伏，动人心魄；语言精练生动，极富神韵。
教课目的：１、学会本课 14 个生字，掌握“吼怒”“猖狂”“胸膛”“祭祀”“豹子”“搀扶”“拥护”“势不行当”等词语。
正确读写新词。
２、有感情地朗诵课文。
3、经过朗诵和想象入情入境，抓住要点句领会人物形象，意会课文的表达方法。
4、品读文中令人感人的句子，感悟老汉舍己救人、不徇私交、舐犊情深、大公至正的崇敬质量，在感人中遇到熏染和教育。
教课要点：从描绘老汉的词句中感悟老汉的崇敬精神。
教课难点：理解“桥”的深刻含义。
教课过程：一、聊小小说导入，激发阅读小说的兴趣。
1.问学生读过哪些课外书，学生饶有兴趣说出。
2.老师介绍一篇世界上最短的科幻小说，引出课题《桥》。
二、检查预习生字状况指导势不行当的读音和祭祀的正确书写。
三、整体感知，学生自由读课文，找出小说的三因素。
读完课文让我们最没想到的是什么？（指名答）师板书结尾奇妙四、请同学们阅读课文，找出描绘洪水或雨水可怕的句子，读一读，谈谈从中感觉到了什么？在文中做标注。
（一）插入洪水视频，感觉洪水的凶狠。
（二）学生找出全部描绘洪水的句子，并谈感觉。
拂晓的时候，雨忽然大了。
像泼。
像倒。
山洪吼怒着，像一群吃惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的奸笑声中迫近。
水逐渐窜上来，猖狂地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
小说为何用大批的笔墨写洪水？（指名答）师板书环境烘托五、小组合作学习，课文中老汉是个如何的人？你是从哪些地方感遇到的？同学们默读课文，走进老汉，看看他的哪一个神情，哪一句话，亦或哪一个动作深深地感人了你，把它画出来，能够用一句话、一个词甚至是标点符号标一标，写一写都能够。
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村民们经历的到底是一场怎样的 洪水？请同学们快速浏览课文， 找出描写雨水和洪水的句子。
1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ➢从“像泼。像倒。”，联想到哪些词语？你 感受到什么？
2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。 ➢山洪是怎样“咆哮”的？“受惊的野马”， 你能想象这样的画面吗？
老汉如果能喊，要喊的是什么？
此时，你会觉得这是怎样的桥？
老支书，您就是一座桥啊！ 您＿＿＿＿＿＿ ，您＿＿＿ ＿＿＿。
他像一座山，一座屹立不倒山；
他像一座桥，一座联结生命的桥。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信 和沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡 的生命桥；他把生的希望让给别人，把死的危 险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不 朽的桥！这座桥梁是我们党以老支书为代表的 优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
她会分别对丈夫和儿子说什么？
课文在表达方法上有哪几个突 出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念， 前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来 渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞 方法，增强表现力。
摘录本课在表达上有特色的句子， 如比喻句、拟人句。
呻吟 胸膛 搀扶 祭奠
（luàn hōng hōng）（shì bù kě dāng） （diē zhuàng ）
乱哄哄 势不可当 跌跌撞撞 Nhomakorabea肆豹祭奠
______的时候,当______来袭，村民们 __________（表现）。这时他们的_______ 挺身而出，他冒着生命危险，指挥人们 ______（怎样）过桥，最终人们顺利过桥， 但他和_____却牺牲了。
合作读1-6自然段， 师：雨水洪水的句子； 生：人们反应的句子，读出惊慌失措。
师：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
师：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂 奔而来，势不可当。 生：村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往 南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们 又疯了似的折回来。 师：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。 生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去
1.木桥前，没腿深的水里，站着他们的 党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉 。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话 ，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
2.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队 ，不要挤！党员排在后边！”
3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到 后面去！”老汉凶得像只豹子。
惊慌失措的人们疯狂逃窜，寻找生 路，他们找到了吗？这是一座普通 的桥吗？
如果每个人都你拥我挤地上桥，会 有什么后果？
这时亟需一个人站出来指挥大家 过桥，文中的这个人是谁？
他是一个怎样的人呢？
请同学们快速浏览7-23自然段， 找出描写老汉的句子，并在小组 内交流：你认为这是一个怎样的 老汉？
洪水咆哮
洪水咆哮
3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ➢跳舞的姿势是优美的，但用在这里你觉得 洪水美吗？
4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ➢狞笑是怎样的微笑？
5.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ➢理解“放肆”：毫无顾忌、任意妄为。
6.水，爬上了老汉的胸膛。 ➢句子用了怎样的修辞手法，这样写的好处 是？
人教版五年级语文下册
16.桥
木桥：窄、脆弱
今天我们要学习的感人课文
《桥》，当中也有一座桥，这座
桥是怎样的？在这座桥发生了 什么感人的事？
要求：把字音读准，把句子读通顺。 思考：文中讲了一件什么事？
（páo） （xiào） （fēng） （níng）（tǎng）
咆 哮 疯 狞淌
（sì） （jiū） （bào） （dèng）（shēn）
肆 揪 豹 瞪呻
（táng） （chān） （jì） （diàn）
膛搀祭奠
（páo xiào）（kuáng bēn）（níng xiào） （yōng dài）
咆哮 狂奔 狞笑 拥戴
（qīng shòu） （shā yǎ） （fàng sì） （bào zi）
清瘦 沙哑 放肆 豹子
（shēn yín）（xiōng táng）（chān fú） （jì diàn ）
4.老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 把小伙子推上木桥。
1.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
2.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到 后面去！”老汉凶得像只豹子。
3.老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 把小伙子推上木桥。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个 浪头也吞没了他。
1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。 3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。 5.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 6.水，爬上了老汉的胸膛。
当洪水来袭，死亡步步逼近时， 人们的反应是怎样的？