《雷雨前》导学案

《雷雨前》导学案

学习目标：

1．培养学生有感情地朗读课文的能力。

2．体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。

3．体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。

学习重点：

1．体味作者对天气热、闷的妥贴表达。

2．理解象征手法的运用

学习难点：

理解象征手法的运用

课时：1 课时

学习过程：

一、自主学习，初读感知。

1．明确目标。

2．走进作者。

茅盾（1846—1981），我国现代杰出的作家，“五四”新文学运动先驱之一。原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。他写出了许多著名的文学作品，如小说《蚀》、《三人行》、《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》、《腐蚀》、《霜叶红于二月花》等，剧本《清明前后》、散文《白杨礼赞》等。他的作品反映了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷，为我国文学宝库创造了珍贵财富。

3．给下列加点字注音。

幔（）水门汀（）踱（）咆哮（）瞥（）揩（）龌龊（）模样（）噤声（）

二、理清文脉，整体感知。

1．自读课文，理清文章结构。

2．整体感知。

⑴文中哪句话点明了全文的要旨?

⑵作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?（就“干净清凉”这个词寻找两个反义词）

三、合作交流，品读质疑。

1．学生自由朗读课文第一部分，找出写天气热、闷的句子，并作赏析。、

2．浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？

3．文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？

四、回顾总结，拓展延伸。

小结课文，写出文章主旨。

五、达标测评，巩固内化。

1.用下列句式说话。

我喜欢 ,因为它象征着。

2．仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。

例A：粉笔例 B：橡皮橡皮

白色的犁一心盯着别人的错误为了纠正别人的错误

耕耘在黑色的沃土耗尽了自己的生命献出了自己的青春、

3. 学以致用，文采竞技。

要求： 1．学习并尝试运用托物言志和象征手法进行小练笔；

2．范例：迎霜绽放的秋菊、傲立寒风的青松、默默燃烧的红烛、笑迎冰雪的红梅……

3．不少于100字，情景鲜明，主题突出。（补贴文章）

课后反思：

《夜雨诗意》导学案

主备人：王福兰审核人：

学习目标：

1．在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。

2．把握行文的脉络，理解作者的思想感情。

3．领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。

学习重难点：

怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”课时安排：

2课时。

教学过程：

一、预习导学。

1.作者简介。

余秋雨（1946~ ），上海戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、学者和散文家。曾获“国家级突出贡献专家‘的称号，并担任多所大学的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。

2.整体感知。

学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。

第一部分（）：

第二部分（）：

第三部分（）：

二、合作探究。

1．怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”

2．《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？

3、总结文章的主旨。

三、巩固提升。

1.掌握本文的生字。

纂（）斫（）色彩斑斓（）死心塌地刀刃入鞘（）船楫下锚（）改弦易辙（）逼仄

（）喧嚣（）熨帖（）涟漪（）憬悟（）敕令（）

2.填入句中横线处的词语，最恰当的—项是（）

这一类的人们，就是现在也何尝少呢?他们有①，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被②，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是③。

A、①确信②摧残③诬蔑

B、①确信②摧毁③蔑视

C、①坚信②摧残③诬陷

D、①确定②残杀③诬蔑

课后反思：

3．阅读下文并完成课后题。

火光

柯罗连科[注]

很久似前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。船到一个转弯处，只见前面黑漆漆的山峰下面，一星火光蓦地一闪。

火光又明又亮，好像就在眼前……

“好啦，谢天谢地！”我高兴地说，“马上就到过夜的地方啦！”

船夫扭头朝身后的火光望了一眼，又不以为然地划起桨来。

“远着呢！”

我不相信他的话，因为火光冲破朦胧的夜色，明明在那儿闪烁。不过船夫是对的，事实是，火光的确还远着呢。

看，再划几下就到了……其实却还远着呢！……

我们在漆黑如墨的河上又划了很久。一个个峡谷和悬崖，迎面驶来，又向后移去，仿佛消失在茫茫的远方，而火光却依然停在前头，闪闪发亮，令人神往——依然是这么近，又依然是那么远……

现在，无论是这条被悬崖峭壁的阴影笼罩的漆黑的河流，还是那一星明亮的火光，都经常浮现在我的脑际。在这以前和在这以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往。可是生活之河却仍然在那阴森森的两岸之间流着，而火光也依旧非常遥远。因此，必须加劲划桨……

然而，火光啊……毕竟……毕竟就在前头！……

[注]柯罗连科（1853－1921）：俄国作者、革命者，他写本文时俄国还正处在黑暗的沙俄专制时代。

1. 文中“黑夜”和“火光”分别象征什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. “这些黑夜的火光的特点是：驱散黑暗，闪闪发亮，近在眼前，令人神往。”这句话有什么寓意？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. 下面两句话中“火光”和“划桨”有何不同？

①船夫扭头朝身后的火光望了一眼，又不以为然地划起桨来。

②生活之河却仍然在那阴森森的两岸之间流着，而火光也依旧非常遥远。因此，必须加劲划桨……

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4. 你对下面两句话是怎么理解的？

①然而，火光啊……毕竟……毕竟就在前头！……

②让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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