2017年全国高中化学说课大赛一等奖：二氧化硫的性质及其作用(林西一中)(27ppt)

的一样具有刺激性气味的气体，既
能被水吸收，又能蜡烛熄灭。后来
他又用铜、铁、银、硫分别和硫酸
共热，都制出了这种具有刺激性气
提出问题1：使红色花朵味的褪气色体。的后物来质才知是道什这种么气？体是
由硫和氧组成的。
2、理论分析，推测性质
问题2：二氧化硫有哪些物理性质？
教师演示并引导学生观察、总结二氧化硫的物理 性质
八、课后反思
1.本节课注重体现新课程教育理念，体现自主 探究的学习方式。 2.通过化学史导课方式，引导学生全面的认识 SO2。 3.本节课的不足之处：本节课的思维容量较大， 实验能力差的学生会感到吃力。
七 板书设计
二氧化硫的性质和用途
一、二氧化硫的物理性质 二、二氧化硫的化学性质
1、酸性：⑴ 与水反应 SO2 + H2O
⑵与碱反应
⑶与碱性氧化物反应
H2SO3
2、还原性：能使酸性高锰酸钾、溴水褪色
3、氧化性： H2S+SO2= 3S +2H2O 4、漂白性：使品红溶液褪色，加热恢复颜色
三、二氧化硫的用途
巩固氧化还原反应的知识
承前 启后
二、教学目标
知识与 技能
了解二氧化硫物理性质和用途，掌握二氧化硫 的化学性质；了解硫酸型酸雨的形成原因、危 害及防治。
过程与 方法
通过自主实验探究，培养实验探究能力、团队 协作能力和思维的逻辑性；通过资料查阅，培 养自主学习能力。
情感态 度与价 值观
增强环保意识；树立认识事物两面性的辩证 唯物主义哲学观点。
收硫磺燃烧的生成的气体，得到亚
化学史：二氧化硫的发现硫 水史酸 ，盐 故溶 必液 须， 用但 汞因槽二代氧替化水硫槽能，溶才于能
小魔术：变色花
收集到这种较纯的气体。又过了70多
年，英国化学家道尔顿和普利斯特
里，在用硫酸加热做实验。把少量
的水银与硫酸放入瓶中加热，没等
到硫酸沸腾就开始产生了大量的气
体。用汞槽收集起来，跟之前取得
谨、创新的精神。
实验 能力
五、教法
熟话说：“教兴趣法是选最取好的老师”，因
此在教学过程中密切联系生活实际，
呈现给采学用生了感讲兴授趣的法学、习演素示材法。、这将 能通在过讨很实论大验程法探度究、上活实激动验发，法学让、生学的练生学对习习实法热验。情事；
实进行归纳总结，从而获取相关知识， 领略实验学习的乐趣，培养学生发现 问题和解决问题的实验探究精神。为 了达到这些目的，我采取如下教法。
试剂是( )
A．饱和食盐水
B．NaOH溶液
C．足量澄清石灰水
D．足量的酸性KMnO4溶液
2．二氧化硫和氯气分别通入品红溶液，红色立即褪去，
若以体积比1:1同时通入，可观察到的现象是( )
A. 立即褪色
B. 慢慢褪色
C. 先褪色后复原
D. 颜色不褪
3. 向Na2S溶液中通入SO2气体，观察到的现象是
。
探究三 验证二氧化硫有氧化性
将H2S溶液和SO2气体混合，观察现象
实验验证
还原性
学生观察实验现象，得出结论。
总结反应规律：二氧化硫能与酸性高猛酸钾等强 氧化剂反应。二氧化硫具有还原性。
氧化性
H2S+SO2= 3S +2H2O
学生观察并描述现象：溶液中析出淡黄色沉淀。 书写化学方程式。
难点突破——二氧化硫漂白原理
讨论
针筒、紫色石蕊试液 pH试纸、矿泉水瓶、
怎样操作？ 如何判断？
二氧化硫溶于水能生成酸性物质
二氧化硫是 酸性氧化物
酸性氧化物 有那些 性质？
酸性氧化物
与H2O反应生成酸 与碱反应生成盐和水 与碱性氧化物反生成盐
CaO+SO2=CaSO3
利用这点性质，我们可以解决含硫矿物燃料
燃烧排放SO2的问题，可以把生成的SO2 最
学法指导
自主学习、探究学习、合作学习
理论 推测
制定 分组 实验 实验 方案 探究
解释与 表达与 结论 交流
练习 巩固
六、教学过程
创设情景 引入新课
理论分析 推测性质
设计方案 实验验证
练习巩固 课堂反馈
归纳总结 学以致用
写出相应 化学用语
1、创设情景，引入新课
1702年化学家施塔尔用碱性溶液，吸
终转化为石膏，称之为钙基固硫
层层深入，突破难点
化学 以实验探究 性质 的方式进行
根源自文库SO2中硫元 素的化合价，
强调结构决定 性质。
还 原 性
氧 化 性
漂 白 性
漂白原理的不同
探究二 验证二氧化硫有还原性
可以将SO2氧化的试剂：
Cl2水（浅黄绿色，有毒） Br2水（橙色，有毒） 酸性KMnO4溶液（紫色） H2O2溶液（无色）
“黄”银耳是怎样“长”成“ 里透红”的呢？
问题延伸，知识提升
SO2和氯水漂白原理有何不同？
群贼偶得草帽若干，喜，继而悲——草帽俱霉黑矣！ 贼甲曰:“用SO2熏之。”贼乙曰:“用氯气蒸之。”
甲乙争执不下，贼首不胜其烦曰:“两气各取一半，共熏 蒸。”然草帽终不褪色，贼无可奈何，怏怏无获而归
结论：SO2与有机色质结合生成不稳定的 化合物，受热又分解，属于暂时性漂白； 氯气具有强氧化性，会与有色物质发生氧 化还原反应，漂白物质，受热不恢复颜色， 属于永久性的漂白。
人教版《必修1》4.3（第2课时）
《二氧化硫的性质》说课
林西一中 郭来
说课内容
一、教材地位和作用 二、教学目标 三、教学重难点 四、学情分析 五、教法和学法 六、教学过程 七、板书设计 八、教学反思
一、教材的地位与作用
本节内容是学生在学习 了卤素、碱金属等元素化合 物知识的基础上，进一步学 习硫及其化合物。为以后学 习元素周期律打下基础。是 高中阶段元素化合物知识体 系中的一个重点，也是知识 过渡的一座桥梁。
4. 归纳总结，学以致用
小结二氧化硫的性质，并总结二氧化硫的用途 制硫酸
SO2用途
漂白剂
杀菌剂
4. 归纳总结，学以致用
问题：如果SO2在空气中含量过高会造成什么
后果呢？ 酸雨
环保专家
成因
角色
扮演
普通市民
危害
环保部门 官员
治理
5. 练习巩固，课堂反馈
1．除去二氧化碳中混有的少量二氧化硫气体，可选用的
问题3：二氧化硫可能有哪些化学性质？
根据所属类别——酸性氧化物 根据硫元素化合价——氧化性、还原性 特殊性质——漂白性
3、设计方案，实验验证
（1）分组讨论提出实验方案 （2）分组实验，分析现象得出结论 （3）写出相应的化学方程式
3、设计方案，实验验证
探究一 二氧化硫与水反应的生成物
提供的实验用品
三、教学重难点
重点：SO2的化学性质 难点：SO2的漂白性
四、学情分析
知识 储备
高一 心理 学生
特点
高一年级的学生年龄 一般在16岁左右，思 此维内敏容捷之、前活学跃生，已但完不 成够了严氧谨化。还比原较反喜应欢和动 部手分做元实素验化，合但物缺等乏知正 识确的的学科习学。探这究些方内法容。 对因SO此2知，识必的须学在习实起验到探 了究铺活垫动和中支加持以的培作养用严。