四边形复习课反思

《四边形复习课》的反思
怎样让复习课上得有新意，让学生听后有所获，其实一直都是自己的困惑。

因为平常听得比较多的都是新课。

新课有新的学习目标，有新的知识点，学生探究新知的欲望会比较强些。

而复习是对已经知识的回顾，没有新鲜感。

以往我也都是以常规的常态课形式来上，罗列本章知识点，再找些相应的题目，作巩固，颇有炒冷饭之嫌。

课堂内的状态也往往是优生感觉无趣，差生感觉无味。

自已有时也在感觉浪费了学生的时间。

（懂的已经懂了，不懂的仍是不懂）怎么在复习课的备课上做文章，吸引学生的眼球呢？
还是先说说自己的备课思路吧。

《四边形的复习》这章内容的覆盖面很大，知识点很多，而且它又涉及到平行四边形。

所以我想还是先看书心里自己温习回顾四边形的知识网络。

给出三组题目，由浅入深的回顾了平行四边形及特殊的平行四边形的性质和判定。

复习课就应该上出新采。

但是在变式上一定要新颖，而且还要有科学性。

因为有一题自己为了变而变，没有考虑到原题与此题无关。

只在意图形的改变。

活动四的动态题，由于是个难点，也是本节的亮点之一，在分析时，应该给足学生充分的思考时间。

还有毕竟是八年级学生，而又是几何复习课，例题中还是应该给学生一个正规的模仿书写推理格式。

而不是因为是复习课全给学生一个口答形式。

以前，我们常讨论复习课的点面是大点好还是小点好。

其实复习课不在于面的大小，而在于你对这节课有没有新的安排？有没有新
的题型？有没有教的新方式？学生通过这节课的复习，是否有新的收获？所以在复习的备课上，我们应该很好地去挖掘教材的深度与广度，在题型的选择上要全面地考虑学生，不仅要让优生觉得有得吃，也要让差生觉得可以消化得了，让每位学生都感觉有新的认识与理解。

在引题方面要有所创新，尽量要吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣。