牛津英语1B教案(XX上海新版)
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牛津英语1B教案（XX上海新版）
B4U3Storytie
contentodule4ThingsedoUnit3Storytie
Ais1.Tolearntheneords:olf,boy,farer,narrator Tousetheeypatterntointroduceoneself
e.g.I’theboy.
Languagefocus1.Topronouncetheords:olf,farer,etc. Tousethepatterncorrectly:I’the…. Teachingaidsultiedia,ordcards,objectandass Procedures
StepTeacher’sactivityStudents’activitiesPurpose Pre-taspreparation1.Singasong
DailytalSingasong
T→S
活跃课堂气氛。
通过简单的对话引出新知识。
hile-tasprocedure1.Learn:bo Astenboystostandup.
T:Hoanyboys?
T:Tallboy,shortbo
oneandto
Tallboy,shortbo
Iseeyou.
Learn:olf
Shoapicture.
T:Isthisadog?
Isthisatiger?
T:hat’sthis?
It’saolf.
T:Isthisaolf?
hatcolorisit?
T:olf,olf
Abronolf
olf,olf
Iseeyou,
Learn:farer
T:Taeoutafor.
Loo,I’afarer.
Use“farer”toaeasentence.
Learn:narrator
Shoaflash.atchthebeginningofthestory. T:Loo,He/sheisanarrator.
T:hoishe/she?
T:He/Sheisthenarrator.
Learn:I’…
T:hoishe?
T:He’saboy.AndI’agirl. Taeoutsoeass.
T:NoI’the….
hocanaeasentenceliee.
S:Tenboys.
Readtheord:boy.
Readtherhye
S:No.
S:No.
Readtheordolf.
S:yes,it’saolf.
S:It’sbron. Saytherhyeandasthestudentstoaethenerhye. Readtheord:farer.
S1:Thefarerisfat.
S2:Iseeafarer.
….
S:Readtheord“narrator”.
S:He/Sheisthenarrator.
S:ho’she/she?
orinpairs.
S:He’s….
PutontheasS:I’the….
通过旧句型引出新单词，让学生更易接受和理解。
模仿简单的儿歌巩固新单词。
形象的图片再配上旧句型，学习单词。
让学生发挥想象，打开思维的空间，编出一些有关olf 的新儿歌。
以实物来刺激，让学生感知农民伯伯所需要的工具。
鼓励学生用所学到的知识创编新句子。
通过学生感兴趣的小品表演来吸引学生的眼球，来感知新单词的真正意思。
利用对话操练来巩固新知。
带上头饰表演出自己现在的角色。
Post-tasactivity1.Havethestudentsputontheassandaeas hortdialogueingroups.
Havethestudentslistentothestoryandactitout.e.g.: S1:I’thefarer.
S2:I’theboy.
S3:I’theolf.
S2:Hello!
S1:Hi!
S1:oh!Aolf!Help!
S2:Goaay!
在对话表演中帮助学生记忆新词和句型。
锻炼学生的听力水平，激励学生的学习兴趣和热情。
Assignent1.Listenandreadtheordsandthesentences.P46 PrevieP47P48P49
板
书
设
计
U3Storytie
boyI’the….
olf
farer
narrator
教
学
反
思
B4U3Storytie
contentodule4ThingsedoUnit3Storytie
Ais
Tousetheverbhelptorequestassistance.
e.g.Help!Help!
Touseh-questiontogetsipleresponses.
e.g.here’stheolf?
Tousetheeypatterntoindicatethatsoethingisapproachin g.
e.g.Hereethefarers.
LanguagefocusTousephrasesandsentencestounicateithot herstudents.
Teachingaidsultiedia,etc
Procedures
StepTeacher’sactivityStudents’activitiesPurpose Pre-taspreparation1.Greetings.
hoishe?
hoisshe?
Ishe…?
Hoany…?