导学案九年级语文《与朱元思书》
九年级初三中考语文复习《与朱元思书》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《与朱元思书》导学案（含答案）【学习目标】1.了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情；3.激发热爱祖国大好河山的感情。
【学习重点】感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
【学习难点】品读赏析，感受文章精练生动的语言特色。
知识链接：吴均（469年－520年），字叔庠。
南朝梁史学家，文学家。
《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。
魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。
吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。
本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。
【课前预习】1.给下列加粗字注音。
缥碧（）急湍（）轩邈（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（）鸢飞戾天（）窥谷忘反（）横柯（）【探究学习】任务一：初读课文，用课文原句填空：（1）正面描写江水清澈的句子是：（2）侧面描写江水清澈的句子是：（3）运用比喻修辞突出水流湍急的句子是：（4）借景抒发内心深刻认识的句子是：（5）从听觉角度写山“奇”的句子是：（6）统领全文的句子是：任务二：本文篇幅虽短，但很讲究章法。
请简述作者的写作思路。
任务三：本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是________的，从一句可以体现”的句式谈谈。
任务四：本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。
A层【归纳提升】1.归纳本文的主题。
2.总结本文的写作技法。
A层【巩固练习】（中考链接 2017年衡阳市中考题）阅读《与朱元思书》，完成9-12题。
（10分）风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
第12课 与朱元思书(导学案)(教师版)
第12课《与朱元思书》导学案【学习目标】1.朗读课文，借助注释及工具书，准确地翻译和积累文言字词。
2.理清文章的思路，感受“奇山异水”的特征，学习写景方法。
3.体会作者寄情山水，厌弃尘俗的志趣，培养健康高雅的情趣。
【重点难点】1.感受“奇山异水”的特征，学习写景方法。
2.体会作者寄情山水，厌弃尘俗的高洁志趣，培养健康高雅的审美情趣。
【学习过程】知识简介1.作者简介吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。
他文章工于写景，尤以小品书札见称。
史称其“文体清拔有古气”，被时人效仿，人称“吴均体”。
代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》）。
2.文题解读“与”，给予；“朱元思”是吴均的好友；“书”，书信。
标题表明文章是吴均写给好友朱元思的一封信。
3.文体知识骈文，又称“骈体文”“骈偶文”“四六文”。
其特点是：句式上，以四六句式为主，讲究对仗；声韵上，讲究平仄相对，音韵和谐；用词上，注重用典和藻饰，即常在文章中引用古人文章、言论中的词句，追求华丽的辞藻。
其代表作品有：王勃的《滕王阁序》、吴均的《与朱元思书》。
第一课时活动一：诵读音韵美1.读准下列加点字注音水皆缥．碧(piǎo) 急湍．甚箭（tuān）互相轩邈．．（xuān miǎo）泠．泠作响(líng)嘤．嘤成韵（yīng）蝉则千转．不穷(zhuàn)鸢．飞戾．天者（yuān lì）经纶．世务者（lún）窥．谷忘反(kuī) 横柯．上蔽（kē）2.用“/”标注下面句子的停顿。
自/富阳至桐庐/一百许里急湍/甚箭，猛浪/若奔。
蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
3.变式朗读活动二：译读文字美小组讨论，疏通文意，翻译词句。
1.通假字蝉则千转．不穷同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
窥谷忘反．同“返”，返回。
2.一词多义绝猿则百叫无绝．（停止，断绝）天下独绝．（绝妙的，独一无二的）上负势竞上．（向上）横柯上．蔽（在上面）3.词类活用风烟俱净．形容词作动词，消散猛浪若奔．动词作名词，飞奔的马任意东西．．名词作动词，向东、向西负势竞上．名词作动词，向上急湍．甚箭形容词作名词，急流互相轩邈．．形容词作动词，向高处、远处伸展皆生寒．树使动用法，使……寒冷横柯上．蔽名词作状语，在上面4.古今异义一百许．里古义：表示约数；今义：允许蝉则千转不穷．古义：停止；今义：生活贫困鸢飞戾．天者古义：至，到达；今义：罪过经纶．．世务者古义：筹划，治理；今义：比喻筹划、管理国家大事的能力5.翻译句子（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
九年级下学期语文导学设计22、与朱元思书
将黑板上的目标齐读一遍
3、指名一学生朗读课文
4、围绕主要内容分组合作。
5、小组内推举发言人。
6、全班展示交流。
7、其他学生纠错补充。
8、教师小结。
【导学五】跳读课文学习写法
（10分钟）
1、过渡：富春江的山水景色是奇特秀丽的，作者通过哪些手法具体表现呢？我们一起分析。
2、让学生找出带有修辞手法的句子。并说说其作用。
2、出示目标：
请学生把黑板上的目标齐读一遍。
3、点名朗读作者作品及文体知识简介。
【导学二】初读课文读准字音
（10分钟）
1、过渡：了解了作者，现在就让我们一起来学习本课的字词！
2、学生速读课文，圈点标注，借助资料或工具书查找并解决。
3、指名一学生认读字词。
4、教师强调重点字词。
5、学生齐读生字词加深印象。
例句：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰
④详略得当：详写奇山，略写异水
【探究活动六】拓展延伸，学以致用
11、选择你熟悉的一处景物进行描写，要求用视听结合，动静结合的写作手法进行描写。
例文：海风刚烈而强劲的刮，仿佛把我们的面包车当成了待举的风帆，一定要把它吹灌得满满的，张扬得高高的才肯住手。大海以永不止歇的热情呼啸着，奔腾着，凌厉强悍的北方气息灌满了整条公路。汽车疾驶着，树木飞掠而过。涛声时远时近，时近时远，一片坦荡无垠中，突然转出一弯苍翠，然后“哗”地一转，一片坦坦荡荡的海滩拥着一片汹汹涌涌的海浪出现在眼前。
2、把握文章的主旨。
3、品味文章的语言美，意境美。
【导学重难点】
品味文章的语言美，意境美。
【导学四】再读课文理解内容
（25分钟）
1、导入语：上节课我们通过翻译，大致了解了课文的主要内容主要写的是富春江的山水景色。景色是奇特秀丽，它的奇特秀丽究竟表现在哪呢？下面我们继续学习这篇课文。请同学们明确这节课的学习目标。
九年级与朱元思书导学案
九年级与朱元思书导学案一、学习目标1、准确、流畅地朗读课文，背诵课文。
2、积累文言词汇，理解文章大意。
3、品味文中描绘的山水景色，体会作者寄情山水的情趣。
4、学习本文多角度写景的方法，感受大自然的美。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点文言实词、虚词的含义和用法。
（2）理解课文内容，体会作者笔下富春江山水的特点。
2、难点（1）理解作者所表达的思想感情。
（2）学习本文写景的技巧。
三、知识链接1、作者简介吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
南朝梁文学家。
他出身贫寒，好学有才，诗文自成一家，擅长描写山水景物，风格清新挺拔，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
2、写作背景魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
一些仕途失意的文人便遁迹山林，避世隐居，寄情山水，以寻求精神上的解脱。
吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均写给友人朱元思的一封书信，但现在看到的已不是当时的完整信件，只是其中描绘山水的部分。
四、自主学习1、初读课文，读准字音，读通句子。
风烟俱净（）天山共色（）从流飘荡（）任意东西（）自富阳至桐庐一百许里（）水皆缥碧（）急湍甚箭（）猛浪若奔（）夹岸高山（）皆生寒树（）负势竞上（）互相轩邈（）争高直指（）千百成峰（）泉水激石（）泠泠作响（）好鸟相鸣（）嘤嘤成韵（）蝉则千转不穷（）猿则百叫无绝（）鸢飞戾天者（）望峰息心（）经纶世务者（）窥谷忘反（）横柯上蔽（）在昼犹昏（）疏条交映（）2、再读课文，结合注释，理解文意。
（1）解释下列加点的字词。
①风烟俱净俱：＿____ 净：＿____②从流飘荡从：＿____③任意东西东西：＿____④自富阳至桐庐一百许里许：＿____⑤水皆缥碧缥碧：＿____⑥急湍甚箭湍：＿____ 甚：＿____⑦猛浪若奔奔：＿____⑧负势竞上负：＿____ 竞：＿____⑨互相轩邈轩：＿____ 邈：＿____⑩争高直指指：＿____（2）翻译下列句子。
苏教版九年级语文上册导学案-18.与朱元思书
苏教版九年级语文上册导学案-18.与朱元思书十八与朱元思书学习目标1．了解作者、作品及有关骈文的常识2．掌握本文的生字词，熟读课文，整体把握课文内容。
学习重难点1．能用现代汉语流畅地翻译课文并记住重点字、词、句的解释2．有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
一、预习1．查找有关资料，整理出你认为重要的与作者有关的内容，以及有关骈文的常识。
（可利用课文注解及其他语文资料，包括上网搜索）2．自由、大声地读课文，结合文下的字、词、句释义初步理解课文。
（至少要读3遍）3．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
缥碧（）急湍（）轩邈（）泠泠（）经lún（）yuān（）飞戾天kuī（）谷忘fǎn（）4．解释下列词语。
①俱净⑥轩邈②缥碧⑦千转③奔⑧鸢飞戾天④寒树⑨经纶世务⑤负势竞上⑩疏条交映5．结合课本注解，试译全文。
6．熟读课文，思考以下问题：⑴本文写了哪个地方的景色？⑵这一带的山水景色有何特点？（用原句回答）7．把你预习中遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
8．学生在熟读课文的基础上，自主、准确翻译以下语句。
（1）负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（3）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
9．组内交流：⑴用波浪线将文中描写的景物一一划出。
⑵第一段写了什么内容？在全文中起什么作用？找出全文的中心句。
10．组内交流：(1)第二段写了富春江水的什么特点？运用了什么写法？(2)第三段是怎么写出山之奇的呢？运用了什么表现手法？11．拓展延伸：发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。
二、展示（预习内容）三、反馈1．填空题《与朱元思书》选自《》，作者。
本文是文，多处使用了对偶句。
结构是式，总写的一句是“”2．下列对句子翻译有误的一项是()A、从流飘荡，任意东西：我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
B、急湍甚箭，猛浪若奔：急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。
九年级下语文导学案第22课与朱元思书
《与朱元思书》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1．学习先总后分的描述方式。
2．体味精美清新的语言，积存刻画山水的词语。
3．培育朗诵能力、明白得能力、欣赏能力、审美能力。
4．培育酷爱祖国的情感，感受江山的奇美。
（二）学习重点体味精美清新的语言，积存刻画山水的词语。
（三）学习难点培育朗诵能力、明白得能力、欣赏能力、审美能力。
二、知识概览图三、新课导引在浙江省境内有一条秀丽的富春江，如绿色的飘带萦绕倘佯在青翠的群山间，她上面仿佛缀满了无数炫目的至宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，不知有多少游客为这水光山色所倾倒，留下了数不清的诗篇和画卷。
吴均的《与朱元思书》确实是其中一篇流传千古的美文，让咱们一同去欣赏吧。
四、教材精华风烟俱净，天山共色。
（没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是一样的颜色。
） [俱：全，都。
共色：一样的颜色。
]从流飘荡，任意东西。
（(我的小船)随着江流飘荡，随意(让小船)向东或向西。
） [从：顺，随。
东西：名词作状语，向东或向西。
]自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
（从富阳到桐庐，一百多里(的水路上)，尽是奇山异水，活着上是并世无双的。
） [富阳至桐庐：富阳与桐庐都在富春江沿岸。
富阳，在富春江下游。
桐庐，在富阳的西南。
许：多。
]【句段分析】“风烟俱净，天山共色”写出了风息烟散，天蓝山青，融为一体。
“从流飘荡，任意东西”，写出了泛舟之乐趣。
“奇山异水，天下独绝”八个字给予归纳评判，激情赞美。
水皆缥碧，千丈见底。
（水都是青白色的，千丈之深的地址也能看见水底。
）[缥碧：青白色。
]游鱼细石，直视无碍。
（水底的游鱼和细小的石头，也能一直看下去没有阻碍。
）[直视：一直能看到底。
]急湍甚箭，猛浪若奔。
（湍急的江流比箭还要快，汹涌的浪涛像飞奔的骏马。
)[甚箭：甚于箭，比箭还快。
奔：形容词活用作名词，(马一样)飞奔。
]（①哪些语句写“异水”？②作者如何写“异水”？写了哪几方面？③写“异水”的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同？）【句段分析】“急湍甚箭，猛浪若奔”，写出了急流之美。
《与朱元思书》导学案
《与朱元思书》导学案学习目标：1.记住生字读音，反复朗读，背诵课文。
2.翻译课文，记住重点解词含义。
3.概括各段所写内容，把握景物特点，体会作者情感，总结写作特点。
重难点：1.翻译课文，记住重点解词含义。
2.概括各段所写内容，把握景物特点，体会作者情感，总结写作特点。
【第一课时】风烟\俱净，天山\共色。
从流\飘荡，任意\东西。
自\富阳至桐庐\一百许里，奇山\异水，天下\独绝。
水\皆缥碧，千丈\见底。
游鱼\细石，直视\无碍。
急湍\甚箭，猛浪\若奔。
夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。
泉水\激石，泠泠\作响；好鸟\相鸣，嘤嘤\成韵。
蝉\则千转不穷，猿\则百叫无绝。
鸢飞\戾天者，望峰\息心；经纶\世务者，窥谷\忘反。
横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。
自学预习：目标一1.读课文，给下面字注音缥（piǒo）碧急湍（tuōn）轩邈（xuōn）（miǒo）泠泠（líng）嘤嘤（yīng）鸢（yuōn）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē）2.反复朗读，逐段背诵课文。
学法提示：（1）给出句首字，一句一句背，再连句成段。
（2）基本能背下的时候“学习对子”间互背，记录不熟点。
（3）组内展示背诵，人人展示。
（4）以小组为单位班级展示背诵。
目标二1.结合注解在本上逐段翻译课文。
2.记住下面重点词语的解释。
（1）风烟：指烟雾。
（2）俱：都。
（3）共色：同样的颜色。
（4）从：顺、随。
（5）许：表约数，左右。
（6）独绝：独一无二，到了极点。
（7）缥碧：青白色。
（8）直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
（9）急湍：急流的水。
（10）甚箭：比箭还快。
（10）奔：这里指飞奔的马。
（11）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。
（12）负势竞上：山峦凭借(高峻的)地势，争着向上。
（13）轩邈：轩，高；邈，远。
这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
语文版九年级下册第6单元第22课《与朱元思书》 导学案
22 与朱元思书【学习目标】1．能读懂课文大意，积累“奔、戾、窥、绝、从”等词语的意思。
2．能理清课文的写作思路。
并且背诵课文。
3．学习本文动静结合等写景方法，感受作者语言魅力。
【学习重点】1．能读懂课文大意，积累“奔、戾、窥、绝、从”等词语的意思。
2．能理清课文的写作思路。
【学习难点】学习本文动静结合等写景方法，感受作者语言魅力。
【走进作者】吴均（469～520年），字叔庠，吴兴故鄣受荣里（今浙江省湖州市安吉县西亩受荣村）人。
南朝齐梁时期的文学家、史学家。
好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。
诗文自成一家，称为“吴均体”，开创一代诗风。
【写作背景】魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。
《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。
【字词全解】⒈生难字词急湍（tuān）轩邈（xuān miǎo）窥谷忘反（kuī）横柯（kē）⒉通假字①蝉则千转不穷转：通“啭”（zhuàn），意为鸟婉转地叫，此处指蝉鸣声。
②经纶世务者，窥谷忘反反：通“返”，意为返回。
③有时见日见：通“现”意为显现⒊古今异义①许古义：附在整数词之后表示约数，左右。
例句：自富阳至桐庐一百许里。
今义：或许，应允，赞许等。
②经纶古义:筹划、治理。
例句:经纶世务者。
今义：整理过的蚕丝，规划,管理政治的才能。
③戾古义:至.例句:鸢飞戾天者。
今义:罪恶。
④穷：古义：穷尽。
例句：蝉则千转不穷。
今义：贫穷。
⑤奔：古义：本文指飞奔的马。
例句：猛浪若奔。
今义：奔跑⑥窥：古义：看，观察，侦探。
例句：窥谷忘反。
今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看⒋一词多义①绝奇山异水，天下独绝(没有第二个)猿则百叫无绝(断，停，消失)②上负势竞上(向上)横柯上蔽(在上边)③无直视无碍（没有）猿则百叫无绝（不）④百一百许里（确数，十的倍数）猿则百叫无绝（概数，表示多）⑤直直视无碍（一直）争高直指（笔直）⑥负负势竞上（凭借）命夸娥氏二子负二山（背）⑦穷蝉则千转不穷（穷尽）穷冬烈风（深）⒌词类活用①任意东西(“东西”：名词作动词，往东西飘逸)②猛浪若奔(“奔”：动词用作名词，飞奔的马)③互相轩邈(“轩邈”：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)④望峰息心(“息”：使动用法，使……停止)⑤横柯上蔽(“上”：名词用作状语，在上面)⑥风烟俱净（“净”：形容词作动词，消净、散净）⑦皆生寒树（“寒”：形容词作动词，动词的使动用法，使人感到有寒意）⑧负势竞上（“竞”：动词作状语，表示动作行为的状上的意思）【句段解读】省略句⑪“(船)从流飘荡，任意东西”(主语省略)⑫“急湍甚(于)箭”(省略介词“于”)⑬“(高山)负势竞上，互相轩邈”（省略主语“高山”）倒装句⑪后置定语“鸢飞戾天者，望峰息心。
与朱元思书导学案
与朱元思书导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标领略其描绘富春江山水的奇丽多姿，感受作品的志趣美、语言美。
通过品味文章的语言，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
体会文中作者追求自由的情怀，把握其主旨，即对自然的喜爱和对社会的不满情绪，以及对政治官场的厌倦和对功名利禄的鄙视。
二、预习检测一、填空题1.《与朱元思书》的作者是_______，他是_______（朝代）的文学家。
2.文章中，作者用“_______，_______”这句诗来表达泉水激石的声音，而“_______，_______”则描述了鸟儿互相和鸣的景象。
3.文章中表达作者对避世退隐高洁志趣的句子是“_______，_______”。
4.请写出文章中的两个通假字及其本字：_______通_______，_______通_______。
二、选择题1.《与朱元思书》中，作者描写水清至底的句子是（）A.风烟俱净，天山共色B.水皆缥碧，千丈见底C.游鱼细石，直视无碍D.急湍甚箭，猛浪若奔2.下列关于《与朱元思书》的说法，不正确的一项是（）A.文章主要写富春江至桐庐一百余里的山水景色。
B.文章创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然神往。
C.文章流露出作者对追求名利之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣。
D.文章采用了骈文的形式，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。
三、简答题1.请简述《与朱元思书》的主要内容和主题。
2.你认为《与朱元思书》在写景方面有哪些特点？请结合具体内容进行分析。
三、全文翻译《与朱元思书》译文如下：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。
（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。
水都是青白色的，清澈的水千丈深也能看到底。
游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看到，毫无障碍。
第12课 《与朱元思书》预习导学案(含答案)
第12课《与朱元思书》预习导学案1.熟读课文，积累一些常见的文言基本知识，会准确翻译课文。
（重点）2.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。
（重点）3.理解作者创设的意境，把握课文的主旨，体会作者寄情山水、厌弃尘俗的情怀。
（难点）一、知作者、明背景1.作者介绍【吴均】（469—520），字叔庠（xiáng），吴兴故鄣（zhāng）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。
吴均文工于写景，尤以小品书札（zhá）见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》三篇，皆以写景见长，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。
其诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’”。
2.故事背景魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
因而，一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居来排解心中的苦闷。
吴均一生仕途不顺。
他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。
他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。
《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。
虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。
二、文体知识骈体文定义：起源于汉、魏，形成于南北朝的一种文体，又称“骈体文”“骈俪文”“骈偶文”。
是古代以字句两两相对而成篇章的文体。
因其常用四字句、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。
特点：全篇以偶句为主，讲究对仗、声律和藻饰。
句式上，以“四六句”为主，讲究对仗，两两配对；声韵上，讲究平仄相对，音韵和谐；用词上，重视用藻，多用典，即常在文章中引用古人文章、言论中的词句，追求华丽的辞藻。
《答谢中书书》和《与朱元思书》被称为南北朝的“骈文双壁”三、写作特点1.总分结构，脉络分明。
《与朱元思书》导学案
《与朱元思书》导学案学习目标：1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。
重点：理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。
难点：1、对景物的感悟。
2、本文的语言特色。
资料链接1．吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，骈散结合，风格清秀挺拔、语言流畅自然被时人争相仿效，号为“吴均体”。
本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选,是其经典之作。
2．关于文体：书——书信，一种文体。
本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种韵文，因多用四六句又称“四六文”，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。
【基础部分】（学习程序：自读课文两遍和知识链接，独立完成基础部分和要点部分，时间为25分钟。
组长根据检查打好预习分。
课堂对子进行对学纠错，有疑问的举手提出，时间5分钟）1.初读课文，整体感悟作品的声韵美，为下列字词注音：缥（）碧轩邈（）泠泠（）嘤嘤（）鸢（）飞戾（）天窥（）谷横柯（）千转（）经纶（）2．再读课文，把握节奏、重音、停顿。
(1)注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。
如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“、”二字上。
(4)注意节拍。
四字句一般以“二二”节拍为主，试划下面句子风烟俱净。
天山共色。
从流飘荡，任意东西。
3．三读课文，对照注释翻译全文，请解释下列加横线词语。
天山共色（）从流飘荡（）水皆缥碧（）急湍甚箭（）猛浪若奔（）负势竞上（）互相轩（）邈（）鸢飞戾（）天经纶世务（）窥谷忘反（）横柯（）上蔽【要点部分】（学习程序：精读课文，组内先对学，再群学10分钟，然后大展示15分钟，组长将题目分给组内每一位同学，依次解决，再在全班大展示。
语文版九年级下册 《与朱元思书》导学案2
《与朱元思书》导学案【学习目标】1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；4、背诵课文。
【学习重点、难点】1、诵读课文，背诵课文；2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；3、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
【课前预习】1、朗读课文2—3遍后，勾画出生字、词，并给下列加点的字注音，再将词语在下面横线上抄写两遍。
缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）戾天（）经纶（）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）2、简介作者。
本文作者，字、朝文学家。
本文选自后人所编辑的《》。
3、解释词义。
（1）风烟俱．尽（）（2）从．流飘荡（）（3）一百许．里（）（4）水皆缥．碧（）（5）直视无碍．（）（6）急湍．．甚箭（）（7）皆．生寒树．．（）．．（）（8）负．势竞上．（）（9）互相轩邈（10）争高直指．（）（11）千转．不穷（）（12）鸢飞戾．天（）（13）望峰息．心（）（14）经纶．．事务（）（15）窥谷忘反．（）（16）横柯．上蔽（）（17）在昼．犹昏（）（18）疏条交映．．（）4、参照注释，弄懂下列句子意思。
（1）从流激荡，任意东西。
（2）奇山异水，天下独绝。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（6）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
补充不懂的字：补充不懂的句子：5、预习思考：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
第一段总写___ _之美，概括为“__ _，_ ”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_ __”和“__ _”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_之美。
6、研读课文。
思考：文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?【巩固拓展】1、通假字窥谷忘反“反”通“返”，返回2、古今异义词（1）一百许里。
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金銮山中学导学案九年级语文《与朱元思书》教学目标：
1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。
2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
3、逐层解析课文，把握作者情感。
第一课时
预习环节：
一：回顾所学诗文，写出几句写景诗句。
二、反复诵读课文，争取能进行背诵，整体把握文意。
1、读通课文，找出难读难写的常用字：
韵yùn 柯kē飘piāo荡轩xuān 邈miǎo 泠líng 嘤yīng 缥piǎo 碧
横héng 柯kē 窥kui 鸢yuān 和hè 鸣戾lì天急湍tuān
你还有哪些不认识的：
2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）
要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。
（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）注意重读音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭” “奔”二字上。
）
不好断句的是：
3、结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。
提示：描写时，要抓住文中主要描写句的大体意思，但绝不可照抄翻译，语言要简洁而生动。
理解课文
一、初读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？
二、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第二课时
逐层解析课文
（一）解析第一部分（第一节）
1、字词解释：①风烟：；②共色：；③俱：；
④许：；⑤独绝：；⑥从流飘荡：
2、语段翻译：
3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？
4、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？
①写景：
②叙事：
③抒情：
5、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？
（二）解析第二部分第一层（第二节）
1、字词解释：①缥碧：；②急湍：；③直视无碍：
④甚箭：；⑤若奔：；
2、语段翻译：
3、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？
4、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）
5、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？
6、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？
7、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。
”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？
（三）解析第二部分第二层（第三节）
1、字词解释：①寒树：；②负势竞上：；③轩邈：；
④泠泠：；⑤相鸣：；⑥戾天：；⑦息心：；⑧经伦：；
⑨忘反：；不穷：；无绝：；⑩横柯上蔽：；犹昏：；交映：；可见：；直指：。
2、语段翻译：
3、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？
4、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？
5、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）
6、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？
7、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？
第三课时
巩固训练
1、下列画线字注音有误的一项是( )。
A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng
B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng
C.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān
D.横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣hǎo
2、下列画线词解释有误的一项是( )。
A．负势竞上，互相轩邈(凭依) B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划) D．争高直指，千百成峰( 指示 )
3、下列对句子翻译有误的一项是( )。
A．从流飘荡，任意东西。
(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
B．急湍甚箭，猛浪若奔。
（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。
）
C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。
（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）
D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。
）
4、填空题
（1）《与朱元思书》选自《》，作者。
本文是文，多处使用了对偶句。
结构是式，总写的一句是“”。
（2）找出文中的对偶句：
（3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
第一段总写之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示之美。
5、阅读理解
（1）文章总领全文的句子是。
（2）写山奇，分别从____觉和____觉来写景，这样写的好处是。
（3）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？。
（4）说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解。
（5）文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？
6、课外美文欣赏
山中与裴秀才迪书王维
近腊月下，景气和畅，故山殊可过。
足下方温经，猥不敢相烦。
辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。
北涉玄灞，清月映廓。
夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下；寒山远火，明灭林外。
深巷寒犬，吠声如豹；村墟夜舂，复与疏钟相间。
此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄迳，临清流也。
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼；露湿青皋，麦陇朝雊。
斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！无忽。
因驮黄蘖人往，不一。
山中人王维白。
（1）此信描写了山中幽美的景物，以______、______、______、______衬出夜之静谧。
（2）此文中作者想表达的感情是什么？。
（3）请用横线在文中划出作者的想象之笔。
（4）解释文中加点字。
（5）翻译文中划线句。