枣核教案
部编版小学语文三年级下册 枣核精品教案
《枣核》教学方案1课时【教学目标】1.认识“枣、核”等10个生字，读准“折、涨、嚷”3个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重点】默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学难点】默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们，你们见过枣核吗？像枣核一般大小的孩子你们见过吗？（出示图片）2.过渡：这节课就让我们一起去认识一位小如枣核的男孩，你别看“枣核”个子小，他的本领可不小呢。
（板书：枣核小如枣核）设计意图：通过谈话导入，使学生对枣核产生好奇，引导学生对这篇课文内容产生疑问，并激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文可以分为几部分？每个部分讲了什么？（3）思考：课文的主要内容是什么？2.随文识字字词检测，读准字音。
枣（zǎo)核（hé) 夫妻（qī) 爹（diē) 勤（qín）快扶犁（lí) 聪（cōn g)明大旱（hàn）县衙（yá）衙役（yì）咧（lie）争辩（biàn）拴（shuān）牛缰（jiān g）绳吆（yāo）喝搜（sōu）人折（zhē)腾困（kùn)得很牲（shēn g)口官府（fǔ) 岂（qǐ）能善罢（bà)甘休绑（bǎn g）起来铁链（liàn）噗（pū）塞（sāi）进钱褡（dā）涨（zhàn g)得通红嚷（rǎn g）道点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
zǎo héqīd iēlícōn g zhēkùn shēn g fǔbàzhàn g rǎn g枣核妻爹犁聪折困牲府罢涨嚷点拨：（1）通过组词“枣树”“枣核”来理解和记忆“枣”“核”。
《枣核》公开课一等奖创新教案
《枣核》公开课一等奖创新教案《枣核》教学教案一、教学目标（1）理解课文内容，掌握课文的主旨和中心思想。
（2）学习枣核勤劳、聪明、勇敢的品质，培养学生的优秀品质。
（3）通过阅读、讨论、表演等多种形式，提高学生的语文阅读能力和口头表达能力。
二、教学重点（1）课文的主要内容，包括人物的性格特点和故事情节。
（2）课文的语言表达和句式特点，引导学生感悟作者的文学魅力。
（3）培养学生的情感态度和价值观，引导学生认识勤劳、聪明、勇敢等优秀品质的价值。
三、教学难点（1）对于故事情节的理解和掌握，需要学生具备较高的阅读能力和思维能力。
（2）对于课文语言表达和句式特点的感悟和理解，需要学生具备一定的文学素养和审美能力。
（3）对于优秀品质的认识和践行，需要学生具备一定的自我意识和行为习惯。
四、教学过程（一）导入新课（1）回顾旧知，引入新课①提问启发师：同学们，上节课我们学习了哪篇课文呀？生：（齐声回答）我们学习了《去年的树》！师：很好！那么，《去年的树》讲了一个什么样的故事呢？谁能简单复述一下？（学生举手回答，老师点评并引导）②引入主题师：今天我们要学习的课文和《去年的树》有点相似，也是关于一个特殊的小主人公的故事。
它叫《枣核》，一起来读一下题目吧！生：（齐声朗读）《枣核》！师：那么，枣核这个小主人公身上会发生哪些有趣的故事呢？我们一起来探索吧！（2）介绍作者与背景，激发兴趣①介绍作者师：你们知道《枣核》这篇课文是谁写的吗？生：（回答）是董均伦和江源！师：没错！董均伦和江源都是非常优秀的作家，他们为我们带来了许多有趣的故事。
今天我们就来学习他们创作的《枣核》。
②简述背景师：这个故事发生在很久很久以前的一个村庄里。
那时候，人们的生活条件有限，所以大家都渴望有一个健康可爱的孩子。
那么，枣核这个特殊的小主人公是如何在这个世界里生存和成长的呢？③激发好奇师：同学们，你们是不是很好奇，为什么这个主人公会叫“枣核"呢？他到底有什么特别的地方？我们一起在课文中找答案吧！（3）课堂小结师：通过今天的导入，我们回顾了旧知识，引入了新课《枣核》，并了解了作者和背景。
《枣核》公开课一等奖创新教案_1
《枣核》公开课一等奖创新教案《枣核》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字新词，并能够正确书写和运用。
3. 理解并掌握课文中的重点句子和特殊句式。
（二）、过程与方法1. 通过朗读、讨论和角色扮演等活动，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力。
3. 通过课文学习，引导学生学习分析问题和解决问题的方法。
（三）、情感态度与价值观1. 通过枣核的故事，培养学生的正义感和同情心。
2. 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握课文的主旨。
2. 掌握课文中的生字新词，理解重点句子的含义。
3. 通过课文学习，培养学生的道德情操和社会责任感。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象概念和深层含义。
2. 引导学生通过课文内容，理解人物性格和行为动机。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维能力。
四、教学过程（一）、导入新课1. 激发兴趣与背景介绍开场提问：“同学们，你们知道枣核是什么吗？它和我们今天要学的课文有什么关系呢？"引导学生回答，教师点评并简述枣核的特点，以及它在故事中的象征意义。
介绍作者董均伦、江源，以及《枣核》在文学中的地位和影响。
2. 课文内容概览通过多媒体展示课文的插图或动画，让学生对课文有一个直观的认识。
简要概述课文的主要内容，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 情境模拟与角色扮演分配学生角色，进行课文中角色的模拟对话，如枣核与父母的对话、枣核与衙役的斗智等。
通过角色扮演，让学生更深入地理解课文情境和人物性格。
4. 课文朗读与正音选择几名学生进行课文的朗读，教师及时纠正发音错误，强调语音语调的重要性。
全班跟读，确保每个学生都能准确掌握课文的朗读。
5. 课文内容深入探讨针对课文中的关键情节，如枣核的勤劳、智慧以及勇敢等，引导学生进行小组讨论。
《枣核》教案6篇
《枣核》教案6篇《枣核》教案篇1一、学习目标1、体会海外华人对故土的依恋之情。
2、学习__设置悬念的巧妙构思。
3、品味饱含深情的语言。
二、学习重、难点重点：体会海外华人对故土的依恋之情。
难点：品味饱含深情的语言。
三、文本引读作者简介：萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。
它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，赢得了广大读者的欢迎。
四、整体感知1、给下列的加点字注音或根据拼音写汉字。
蹊跷（）（） qiā( ) 指一算故弄xuán( )虚mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )红殷切（）匀称（）镶嵌（） lí ba( )( )2、__的线索是什么？围绕枣核写了哪几件事？3、读完全文，你认为能表达__中心的一句话是文中的哪一句？五、研读探究1、__的前六段有没有交待同窗要枣核的用途？作者为什么这样写？2、在同窗的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？3、这篇__，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？六、品读鉴赏结合课文思考下列句中的“就”字对表达思想感情的作用。
1、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”2、这里一过圣诞，我就想旧历年。
3、睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
七、应用拓展：积累游子思乡的千古名句：狐死归首丘，故乡安可忘。
－－曹操《却东西门行》人情重怀土，飞鸟思故乡。
－－欧阳修《送惠勒归余杭》孤客一身千里外，未知归日是何年。
－－崔涤《望韩公堆》游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。
－－班彪《北征赋》一时今夕会，万里故乡情。
－－杜甫《枣核》教案篇2[教学目标]1、掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。
2、增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。
[重点难点]1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。
枣核教学设计一等奖枣核教案
枣核教学设计一等奖枣核教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生了解枣核的形态、结构及其在生活中的应用。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、动手实践的能力，激发学生的创新思维。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.重点：枣核的形态特征、结构及其应用。
2.难点：枣核的内部结构及其在生活中的实际应用。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一颗红枣，引导学生观察并说出红枣的组成部分。
（2）引导学生关注枣核，提问：你们知道枣核有什么作用吗？2.枣核的基本特征（1）展示枣核实物，让学生直观地观察枣核的形态。
（2）讲解枣核的形态特征，如：形状、大小、颜色等。
3.枣核的结构与功能（1）讲解枣核的结构，包括：外壳、内核、胚芽等。
（2）分析枣核的各部分功能，如：外壳保护内核，内核含有丰富的营养成分，胚芽是种子发育的基础。
（3）讨论枣核在植物生长过程中的作用。
4.枣核的应用（1）展示枣核在生活中的应用实例，如：制作工艺品、提取油脂、作为肥料等。
（2）引导学生思考枣核的其他可能应用，激发学生的创新思维。
（3）组织学生进行枣核应用的小组讨论，分享各自的创意。
5.实践活动（1）分发枣核，让学生动手制作简单的工艺品，如：小挂饰、小摆件等。
（2）指导学生进行枣核油提取实验，观察枣核油的颜色、状态等。
（3）鼓励学生将枣核作为肥料，种植植物，观察植物生长情况。
（2）让学生分享实践活动中的收获和感悟。
（3）教育学生关注自然，珍惜资源，增强环保意识。
四、作业布置1.结合本节课所学，写一篇关于枣核应用的短文。
2.收集生活中的其他废弃物，思考其可能的应用，下节课分享。
五、教学反思1.在实践活动环节，要关注学生的安全，避免意外发生。
2.在讨论环节，要引导学生积极参与，充分调动学生的积极性。
3.在作业布置环节，要关注学生的个体差异，适当调整作业难度。
重难点补充：一、教学重点1.枣核的形态特征与结构：通过展示实物枣核，引导学生仔细观察并描述其外形特征，如枣核的形状、大小、质地等。
《枣核》公开课教案通用
《枣核》公开课教案通用教案：《枣核》公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文五年级上册第五单元《枣核》。
本课主要讲述了一个关于枣核的寓言故事，通过讲述枣核的聪明才智，教育学生要勤劳、善良、勇敢、团结。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文寓意，培养学生的良好品质。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文寓意。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生介绍寓言故事的特点，引发学生对《枣核》的兴趣。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，教师引导学生注意生字词的读音和书写。
3. 学习生字词教师挑选本课的重点生字词，引导学生通过组词、造句等方式巩固记忆。
4. 理解课文寓意教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文《枣核》的寓意。
5. 实践环节教师设计一个情景剧，让学生分角色扮演课文中的角色，演绎故事情节，加深对课文内容的理解。
6. 课堂小结六、板书设计枣核聪明勤劳善良勇敢团结七、作业设计1. 熟读课文，并复述故事情节。
2. 运用本课学的生字词，造三个句子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过寓言故事《枣核》的讲解，学生能够理解课文的寓意，并在实践中运用所学知识。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
拓展延伸：教师可以引导学生课后阅读其他寓言故事，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版语文五年级上册第五单元《枣核》。
这是一篇寓言故事，通过讲述枣核的聪明才智，教育学生要勤劳、善良、勇敢、团结。
在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，掌握生字词，并理解课文的寓意。
《枣核》(公开课)教案
《枣核》(公开课)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《枣核》的内容；（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型；（3）通过课文学习，了解和感受中国传统文化和民间故事的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的口头表达和交际能力；（3）通过对比分析，培养学生对中国传统文化和民间故事的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生尊重和传承民族文化的意识；（3）培养学生勇敢、聪明、机智的品质。
二、教学重点1. 课文《枣核》的内容理解和朗读；2. 课文中的重点词语和句型的学习和运用；3. 对中国传统文化和民间故事的理解和感受。
三、教学难点1. 课文中的生僻词语和句型的理解和运用；2. 对课文内容的文化背景和寓意深入理解；3. 运用课文内容进行创新性表达和交际。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生对“枣核”产生兴趣，激发学生的学习欲望；2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生的理解情况；3. 词语学习：教师讲解课文中的重点词语和句型，学生进行实际运用；4. 文化讲解：教师讲解课文背后的文化含义和寓意，帮助学生深入理解课文；5. 课堂活动：学生进行角色扮演、讨论等活动，运用课文内容进行交际；6. 总结与拓展：教师引导学生总结课堂学习内容，学生进行创新性表达和拓展思考。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和朗读能力；2. 学生对课文中的重点词语和句型的掌握和运用能力；3. 学生对中国传统文化和民间故事的理解和感受能力；4. 学生在课堂活动中的参与和交际能力；5. 学生对课堂学习内容的总结和拓展能力。
六、教学准备1. 教材：《枣核》课文及相关教学资料；2. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片等；3. 教学资源：相关的中国传统文化和民间故事资料；4. 学生准备：预习课文，了解课文内容。
《枣核》教案六篇精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《枣核》教案六篇《枣核》教案篇1教学目标：1.朗读课文。
认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重点：体会枣核的机智和勇敢。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。
）2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。
】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。
2．检查生字词。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府指名读，齐读。
重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。
指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。
枣核是一个像（）一般大小的孩子。
他既（）又（），比正常的孩子还（）。
但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。
最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。
【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。
画出相关语句。
2．小组讨论。
【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。
小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。
】3．汇报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。
《枣核》公开课一等奖创新教案
《枣核》公开课一等奖创新教案三下《枣核》教学设计【教学目标】1.认识“枣、核、爹"等12个生字，读准“折、涨”2个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重难点】1.读准“折、涨"2个字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学过程】一、谈话导入，揭题解题1.导入师：同学们，你们见过枣核吗？今天带给大家一篇民间故事，这篇故事的主人公是一位叫枣核的孩子，那这位孩子为什么叫枣核，他的身上又会发生什么有趣的故事呢？就让我们走进课文，去看看吧！2. 生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.生自读课文（出示自学要求）要求：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）想一想枣核是一个怎样的孩子？2.出示词语（1）指名读，齐读（2）指导“衙”，读ya时是旧时官署的称呼。
（3）理解“善罢甘休"是自己自愿停止的意思。
读好多音字“折”和“涨"。
三、再读课文，感悟理解（一）整体感悟1.再次快速默读课文，想想：枣核是一个怎样的孩子？从课文中的哪些地方可以看出来？画出相关语句。
2.小组讨论3.反馈交流预设1：枣核是一个特殊的孩子。
关注第1、2段，只有枣核那么大小，永远长不大。
（板书：人小）师：两夫妻的心情是怎么变化的？找出相关词语。
（叹气——欢喜——愁得慌）预设2：枣核是一个勤快能干，学了很多本领的孩子。
出示相关句子：①枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。
”②枣核很勤快，天天干活，学了很多本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
（板书：勤快能干）预设3：枣核是一个机智勇敢的孩子。
枣核为乡亲们夺回了牲口，在县衙与衙役们周旋，与县官斗智斗勇，最后大摇大摆地走了。
（板书：聪明勇敢）四、学习复述故事1.回顾复述方法师：你认为围绕枣核写的这几件事中，哪件事最有趣？预设：智斗县官，夺回牲口师：那让我们走进这件有趣的事件里，去看看枣核怎么发挥自己的聪明才智的。
关于语文枣核教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解枣核的形态特征及其在课文中的象征意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强责任意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 枣核的象征意义及其在课文中的体现。
三、教学难点：1. 理解课文中的象征手法。
2. 体会作者对大自然的热爱和对生命的珍惜。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，培养语感。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生独立思考和合作交流。
3. 案例分析法：分析课文中的象征意义，让学生深入理解课文。
五、教学准备：1. 课文原文及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 讨论小组分组。
【教学内容】1. 课文朗读：让学生熟悉课文内容，感受语言美。
2. 生字词学习：讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 课文分析：分析课文结构，引导学生理解枣核的象征意义。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生发表对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结：总结课文内容，强调枣核的象征意义及寓意。
【教学步骤】1. 导入新课，让学生齐读课文，感受语言美。
2. 讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 分析课文结构，引导学生理解枣核的象征意义。
4. 分组讨论，让学生发表对课文的理解和感悟。
5. 总结课文内容，强调枣核的象征意义及寓意。
6. 布置作业，让学生巩固所学内容。
【教学反思】在教学过程中，是否达到了预期的教学目标？学生对课文内容的理解和感悟是否有所提高？教学方法是否得当？有哪些需要改进的地方？六、教学内容6. 课文朗读：让学生熟悉课文内容，感受语言美。
7. 生字词学习：讲解生字词，让学生理解并掌握。
8. 课文分析：分析课文结构，引导学生理解枣核的象征意义。
9. 小组讨论：分组讨论，让学生发表对课文的理解和感悟。
初中语文《枣核》教案
初中语文《枣核》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《枣核》，使学生理解文章的内容，掌握基本的语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言，喜欢文学作品，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 掌握生字词，理解文章的基本内容。
2. 分析文章的表达技巧和艺术特色。
三、教学难点1. 理解并体会文章所表达的思想感情。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美能力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 以提问、讨论、解答等方式，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《枣核》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，掌握生字词。
3. 合作探究：分组讨论，分析文章的表达技巧和艺术特色。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：引导学生体会文章所表达的思想感情，培养学生的情感素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生结合课文，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 写作练习：评估学生在课后作业中的写作能力，包括内容、结构、语言等方面。
七、教学拓展1. 作品推荐：向学生推荐类似的文学作品，鼓励学生进行阅读，提高文学素养。
2. 文化背景：为学生提供更多关于《枣核》作者及作品背景的信息，帮助学生更深入地理解作品。
八、教学反思在课后，对本次教学进行反思，考虑教学过程中的优点和不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
九、教学计划调整根据学生的学习情况和反馈，对教学计划进行适当的调整，以确保教学目标的实现。
创新教案《枣核》
创新教案《枣核》【教学目标】1、知识目标：（1）了解枣核的构造特点。
（2）掌握枣核的功用特点。
2、能力目标：（1）提高观察、发现、思维的能力。
（2）培养同学的爱护小动物，采取适当的方式处理小动物。
3、情感目标：（1）培养同学的爱护动物、养成珍惜生命的美好情感。
【教学重点】掌握枣核的构造特点和功用特点。
【教学难点】培养同学观察、发现、思维的能力和爱护小动物的感情。
【教学方法】采取生动、形象、直观的教学方法，如绘画、拼图、观察实物等。
【教学过程】一、导入（10分钟）用暗示法：老师在黑板上画一个果实，让同学说出这是什么果实。
然后用画出果实上都有哪些部分，让同学捏一捏样本，看看有哪些特殊感觉。
二、探究（20分钟）1.观察枣核样本，用尺子看其长度、宽度；再用差镜观察枣核的表面有哪些特征。
2.在黑板上画一幅枣核的构造示意图，让同学自己猜测每个部分的作用，并互相讨论确认。
三、总结（10分钟）1. 总结枣核的构造特点。
（同学可以举手回答）2. 总结枣核的功用特点。
（同学可以举手回答）四、延伸（20分钟）1. 同学用颜色画出枣核的构造示意图，标注出各部分的名称和作用。
2. 小组内自选一名同学，先用水或酒精清洗双手，并带上单次手套，接着用手拆开枣核，然后把枣压成絮状，让小动物利用作为一个窝来生活。
3.同学自己出题：玩拼图游戏，让补缺的同学来解释枣核结构的各部分名称和作用。
五、归纳（10分钟）1.教师带领同学回想本节课的知识重点、难点和易错点。
2.用形象、简洁的语言，把枣核的结构和作用归纳成概括性的语言或公式。
（教师给出一些提示）【板书设计】- 枣核的结构：果肉、果核；保卫果肉的壳层、内壁、枣核；果核的内部有种皮、胚乳、胚芽。
- 枣核的作用：保护果肉，泡发水好喝，窝材料。
【教学参考资料】1.学生自带枣核样本。
2.老师提供拼图游戏组件，黑板、彩笔等。
部编版三年级下册语文《枣核》教案(最新3篇)
部编版三年级下册语文《枣核》教案(最新3篇)部编版三年级下册语文《枣核》教案篇一教学目标知识与能力1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1、默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。
2、能用自己的话复述这个故事。
情感、态度与价值观感受枣核的聪明和勇敢。
重点难点教学重点1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2、默读课文，然后用自己的话复述这个故事。
教学难点感受枣核的聪明和勇敢。
课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题民间故事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。
民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望。
今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。
二、字词学习，基础积累1、教师范读课文中的生字。
重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。
2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字新词。
（1）归类识字。
归类示例：亥—核（核心）—咳（咳嗽）—该（应该）利—犁（犁地）—梨（梨子）—俐（伶俐）生—牲（牲口）—胜（胜利）（2）多音字。
折zhē：折腾、折跟头zhé：折断、损兵折将shé：折本、枝折花落涨zhàng：涨红、头昏脑涨zhǎng：涨价、水涨船高辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zhē，如“折腾”；表示“断”“亏损”或姓氏时读shé，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zhé，如“折断、打折、损兵折将”。
“涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时，读zhànɡ，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhǎnɡ，如“水涨船高、涨价”。
2024年《枣核》标准教案
2024年《枣核》标准教案一、教学内容本节课选自2024年语文教材第九单元《枣核》一文。
详细内容包括：文章主旨、结构分析、修辞手法、词句理解等。
具体章节为第九单元第二课时。
二、教学目标1. 理解《枣核》一文的主旨，把握故事情节及人物性格特点。
2. 掌握文章中的关键词语、修辞手法，并能运用到实际写作中。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中修辞手法的运用及人物性格的把握。
2. 教学重点：文章主旨的理解，关键词语的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（1）提问：上一课时我们学习了《枣核》的哪些内容？2. 新课学习①文章主要讲述了什么故事？②枣核的形象特点有哪些？③文章中运用了哪些修辞手法？3. 例题讲解（1）分析文章结构，讲解修辞手法。
（2）结合具体句子，分析枣核的形象特点。
4. 随堂练习（1）根据文章内容，完成课后练习题。
（2）仿写文章中的一个段落，运用所学修辞手法。
对本节课所学内容进行回顾，强调文章主旨、修辞手法和人物形象。
六、板书设计1. 文章结构图2. 枣核形象特点3. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括文章主旨。
（2）分析文章中的一种修辞手法，举例说明。
（3）以枣核为主人公，编写一个故事。
2. 答案：（1）文章主旨：通过枣核的故事，表达了勤劳、善良、聪明的品质。
（2）示例：拟人手法。
如：“枣核笑着，摇了摇头。
”（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读其他民间故事，了解传统文化。
（2）开展“我心中的枣核”主题活动，培养学生的写作能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解《枣核》一文的主旨，把握故事情节及人物性格特点”。
《枣核》教案
《枣核》教案枣核教案教学目标：1. 了解枣核的特点和用途；2. 学习如何正确操作和利用枣核；3. 培养学生动手能力和创新思维。
教学准备：枣核、剪刀、胶水、彩色纸、彩色铅笔、玩具、绳子等。
教学过程：引入：老师出示一颗枣，并引导学生观察、思考和猜测：这是什么？有什么特点？有什么用途？1. 讲解：通过与学生的互动，引出枣核的特点和用途。
例如，枣核是枣果中的种子，通常呈椭圆形，颜色棕黑。
枣核可以通过剪开果实获得，其表面光滑而坚硬。
枣核在生活中有很多用途，比如可以作为玩具、工艺品的材料，也可以经过加工用于药物或食品等。
2. 操作：学生分组，每组发放一定数量的枣核、剪刀、胶水、彩色纸、彩色铅笔等材料。
引导学生根据自己的想法和创意，利用枣核和其他材料制作出各种不同的手工作品。
鼓励学生发挥想象力，可以制作动物、花朵、人物等。
老师在旁边给予指导和帮助。
3. 分享：每个小组在完成作品后，轮流向全班展示自己的作品，并向其他同学讲解制作过程和创意点。
其他同学可以提出问题或给予表扬和建议。
鼓励学生彼此学习和借鉴。
4. 总结：对于学生的作品和分享进行总结和点评，鼓励他们发现自己的优点和不足之处，并提出进一步的改进意见。
同时引导学生认识到枣核的多样化用途，培养他们的动手能力和创新思维。
延伸活动：1. 利用枣核制作简易乐器，如手拍、响板、编钟等，并进行合奏或音乐小品表演。
2. 设计有趣的游戏，如用枣核进行投掷游戏，或者利用枣核进行拼图比赛等，激发学生参与和动手的积极性。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对于枣核有了更全面的了解和认识，并通过动手的实践操作，提高了他们的动手能力和创新思维。
同时，通过展示和分享，促进了学生之间的交流与合作。
教学的设计注重了学生的主动参与和发展自主思维的目标，提高了教学的实效性和趣味性。
枣核教案6篇
枣核教案6篇枣核教案篇1枣核教学目标：知识与能力：把握__的叙事线索体会课文通过朴实的叙事来表现海外华人对故土深切依恋的写法过程与方法：理解设置悬念的巧妙构思情感、态度与价值观：体会文中海外华人对故土深切依恋的感情教学重点：海外华人对故土的依恋之情教学难点：品味课文饱含深情的语言教学课时：一教时学法指导：自主、合作、探究的学习方法一、导入新课：（播放歌曲《我的中国心》）正如歌词中所唱，洋装所以、虽然穿在身我心依然是中国心！本单元的学习主题是爱国情怀，大家在电视上看过海峡两岸的亲人相团聚的场面吗？那是怎样的激动人心！今天我们一起随作者带着枣核走进海外华人的心中！介绍作者：萧乾（1910-1999），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
二、整体感知1．检查字词蹊跷山坳胡同揣掀起镶嵌衣兜嫣红玛瑙国籍2．生读课文，画出与枣核有关的句子，思考全文的线索是:【索枣核——见枣核——话枣核——议枣核】二．深入探究画出文中能够表现老人思乡的句子【再三托付我为她带几颗生枣核】【拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”她托在掌心，想比珍珠玛瑙还贵重。
】【地方不大，布置得却精致匀称】【她劈头就问我：“觉不觉得着花园有点家乡味道？”可我心上总像是缺点什么，也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切……我老是想总布胡同院里那棵枣树。
】【第八九小节】【她告诉我……在北海泛舟的日子】三．拓展延伸1．从文中找出句子证明:思乡之情会随着生活条件的优越、年龄增长而淡忘吗？【沿途美丽的风光，优越的家庭条件】【朋友不好意思】【年纪越大，思乡越切】2．朋友是通过什么方式表达自己的思乡之情的？【栽垂柳、养睡莲、堆叠“北海”、追忆当年北海泛舟的情景、打算种家乡的枣树】【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】【改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
部编版语文三年级下册枣核教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册枣核教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册枣核教案第【1】篇〗教学目标：感受人物思乡恋土的思想感情，引发爱家报国的情思。
教学重点：人物思想感情及其表达。
教学难点：认识课文设置悬念的构思特点。
课前准备：要求学生查找资料，了解作者及课文写作背景。
教学过程：一、导入播放歌曲《那就是我》导入。
围绕标题提出两个问题。
1、看到“枣核”这一标题，你想知道什么？2、看到“枣核”这一标题，你知道了什么？学生回答。
二、初读课文，整体感知1、要求：生字词在文中圈出来，借助工具书在文中注音。
2、同桌互相印证读前预设，交流互补。
3、教师归纳。
（1）概述故事，枣核从哪里来又到了哪里去。
（2）枣核的用途是慰藉思乡之情。
（3）以枣核为题，既表明了文章的线索，又揭示了思乡的主题。
三、再读课文讨论“几枚小小的枣核，就能充分的表达美籍华人朋友的浓浓的思乡之情吗？”学生阅读后探究讨论，终于达成共识：美籍华人朋友对故乡枣核的珍视可以看出浓浓的思乡之情；在美国生活如此富有，还想着故乡，也能看这种情感；还有自己亲自建造故乡模样的“北海”，也表达了浓浓的思乡之情。
四、三读课文，归纳课文表达思想感情的方法全班交流，明确。
1、以小见大、以物传情。
作者借具体事物表现抽象的感情。
（1）以小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。
（2）将这位海外游子的思乡之情，融化在栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景等细节中。
烘托手法。
2、反衬手法的运用。
课文不惜笔墨，写“同窗”在美国的居住环境的美丽（“一片嫣红”、“定会有枫城之称”等）；写“同窗”生活条件的现代、优越（“三层小楼”、“车库门……自动开启”、“后花园”）；写“同窗”全家事业有成（“老伴儿在研究所做营养试验”、儿子在潜艇当总机械长、女儿在哈弗教书），但仍感不足，“年纪越大，思乡越切”。
显然，课文以对“同窗”生活情况的介绍为背景，烘托了她强烈的思乡之心，爱国之情，突显了故土、祖国在她心中至高无上的地位。
部编版语文三年级下册枣核创新教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册枣核创新教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册枣核创新教案第1篇】【案例背景】《枣核》是统编版三年级下册第八单元的一篇略读课文，本课是一篇民间故事，讲述的是夫妻俩生了一个叫“枣核”的孩子。
枣核利用自己身材小巧灵活惩治了县官，为民解恨的事。
一个勤劳聪明、不畏强暴的小英雄形象跃然纸上。
本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”，“根据提示展开想象尝试续编童话故事”。
把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握的基础上的详细复述。
和之前的课文相比，本单元学习的故事篇幅都比较长，故事内容丰富而且有趣。
依据课程标准的相关要求、单元语文要素和学生的学情，本节课的教学目标是培养学生独立阅读的能力、复述故事、续编故事的能力。
本节课是一节家常课，通过前面《漏》一课的教学情况来看，本节课对复述方法的要求是：用自己的话复述故事，如果有兴趣可以自己编一下接下来的故事。
同时本节课也是一篇略读课文，只有一课时的时间，而其实文本还是比较长的。
【案例描述】进入复述环节。
我主要设计以下几步：师：通过《漏》的学习，大家觉得在复述时都要注意些什么？学生比较顺利地回答。
师：大家在回忆，复述时，你可以有哪些方法？学生再次回答，并和学生一起梳理：抓关键词、借助插图、变化角度、变化顺序。
师：那么大家如果要转换角度来复述这个故事，都可以转换成谁的角度？生答：自己、衙役、父母、牛等。
师：好的，现在请以小组为单位用自己的话将这个故事复述一遍。
生练习。
师：哪一位同学给大家展示一下？生1展示，采用转换角度的方法，用枣核自己的角度。
得到大家好评。
生2展示，用枣核爹的角度。
进入创编，我主要设计：师：孩子们，想想看，这么的的县太爷被枣核教训了，他能服气吗？他不服气会不会回来寻仇能，他又会做些什么事，枣核又是怎样机智地躲过甚至教训他们的呢？最后结果呢？现在，请拿起你的笔，来编一编你的《枣核》续集。
《枣核》(公开课)教案
《枣核》(公开课)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，解决学习过程中遇到的问题。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勇敢、坚毅、聪明的品质。
（3）培养学生懂得感恩、尊重他人的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用课文中的修辞手法进行创作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造生动的学习情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 任务驱动法：为学生布置相关的学习任务，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 课文文本：《枣核》2. 多媒体教学设备3. 生字词卡片4. 学习任务单五、教学过程1. 导入新课（1）展示枣核的图片，引导学生关注课文主题。
（2）简要介绍枣核的背景知识。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料、询问等方式，解决生字词和学习难点。
3. 合作讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和点评。
（2）引导学生深入理解课文中的深层含义。
5. 实践环节（1）学生运用课文中的修辞手法进行创作。
（2）学生互相评价，教师进行点评。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享学习心得，提出改进建议。
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《枣核》教学设计
【教学重难点】
1．体会海外华人对故土的依恋之情。
2．理解以枣核设置悬念构思文章的巧妙之处。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、课前导入
1．同学们，在你们已有的人生旅途中，有没有过离家的经历呢？比如住校读书，比如外出旅游，比如参加军训等，当时你的感受是怎样的呢？请你们先回忆一下，然后说给大家听一听。
（学生发言，视发言情况，决定发言人数，一般三四位即可，教师针对学生发言内容和语言组织等作适当点评。
）
2．同学们，虽然你们还没有过背井离乡的经历，然而，对家的依恋是我们发自内心的共同的情感。
是啊，家乡是一个多么温馨的字眼，家乡是我们心中永远割舍不掉的血脉。
从古自今，有多少文人墨客曾经赞美过它，唐代著名诗人杜甫也有一句“露从今夜白，月是故乡明”的千古名句，你们还积累了哪些吟咏故乡的诗词歌赋呢？
（请学生背诵几句古诗名句，教师尽量作肯定评价。
）
3．古人用这么美妙的诗句来赞美故乡，今天让我们一起走进著名作家萧乾的《枣核》，再来看看一个离开家乡很久，又远在海外的游子是如何表达自己的思乡之情的。
介绍作者生平经历。
二、整体感知
1．用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务。
（1）在书上作圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。
（2）用简明的语言准确地概括课文主要内容。
（3）在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由。
这是一颗--------的枣核。
2．学生读课文，教师巡回指导。
3．大组交流。
（1）检查字词
（让学生板书注音，全班朗读两遍。
）
（2）文章内容归纳：“我”的同窗离开故土五十余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。
（内容大致完整即可，也可以让学生板书，然后组织学生评点是否符合要求，不恰当的地方让学生进行修改完善。
）
（3）“凝聚了深情”、“挚爱家乡”“心系故土之情”等，只要符合文意即可。
三、精读研讨
1．一颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓情谊。
作者是如何用一颗枣核来串联全文的呢？请再仔细读课文，结合示例，在方格内填入合适的词语。
索枣核——用途蹊跷。
——
——
——
2．学生读书，选择合适的词语填空，教师巡回指导点拨。
3．大组交流完成填空。
索枣核——用途蹊跷。
见枣核——如获至宝。
说枣核——为解乡愁。
议枣核——民族之情。
（学生填表完成后，可让学生板书，然后组织学生评价，同学归纳比较好的尽量肯定，精彩的更要鼓表扬和鼓励。
教师的答案可以作为一种参考，也可以把它作为学生评点的对象，让学生各抒己见，形成良好的对话氛围。
）
4.学生思考以“枣核”为题的好处
1从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
2从结构上看，枣核又是本文叙事线索。
3从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）
四、教师总结
枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。
小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。
“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”作者独具慧眼，从小处着笔、大处着眼，寓情于物，以小见大，从一件小事中发掘出了一个有深意的重大主题。
五、布置作业
1．思考：这位美籍华人是用什么方式来表达思乡之情的？
2．诵读课文，品味语言的精妙，在感受最深的地方做好旁批。
第二课时
一、导入课文
同学们，上节课我们既了解了课文的主要内容，又理清了文章的具体思路，今天我们要来继续研究几个重要的又具有挑战性的任务，你们有这个信心完成任务吗？
（和学生交流对话，肯定学生的积极性。
）
二、问题研讨
1．身居海外的游子无时无刻不在怀念着自己的家乡，可是，远在大洋的彼岸，他们是采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情的呢？请你细读课文，分别用四个动宾短语来概括。
（老师可先举一个例子）
（1）学生再读课文后概括。
（2）学生代表上黑板板书。
（3）学生评价。
（4）教师小结。
索枣核、堆北海、植睡莲、栽垂柳（学生如有更好的回答就用学生的答案。
）
2．你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，他们采用的思念方式又是多么朴实。
为了营造这种浓烈的氛围，作者还采用了设置悬念的方法。
枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。
枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。
那么，你认为课
文设置了哪些悬念呢？请再读课文，分别把这些悬念找出来，并说说这样设置悬念的好处。
（1）学生读书，思考，写作。
教师巡回指导。
（2）同桌交流或小组交流。
（3）大组汇报。
（根据班级情况决定发言的人数。
）
（4）教师小结：
悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷”。
是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。
悬念二：二人见面“拥抱之后，她就殷切地问我：‘带来了吗？’我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。
她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。
“我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦。
’”这“故弄玄虚”，的确很吊人胃口，枣核的用途一问便知，可她偏不正面作答，非让你“等会儿”，那么，读者只好带着疑问去读下文了。
悬念三：“她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园”。
两个“分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访花园？悬念之上又设悬念，真可谓是“紧锣密鼓”。
当层层设置悬念之后，“她”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那枣树。
所以才托你带几颗种籽，试种一下。
”简简单单几句话，却说出了她“年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也被她的情绪深深地感染了。
好处：悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局。
它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。
《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用。
三、揣摩联想
1．“思乡之情”是一种情感，是一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可摸可感，生动具体感人。
请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语或句子，体会妙处所在，并说说你的理解。
（1）学生再读思考，在文中作圈点勾画。
（2）大组交流。
（3）教师小结。
（倾听学生发言，肯定他们的分析，适当指导点拨。
）
参考分析：
“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切。
“殷切”，表达心情的急切与真诚。
“托”，表达对枣核的珍惜程度。
“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。
“几十里外”，老同窗不怕路途遥远。
“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置。
“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真。
总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。
游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。
2．同学们，为了更好地体会美籍华人的内心世界，现在让我们以美籍华人的身份，替她给远在国内的老同学写一封航空信，借此抒发一下浓浓的乡情吧。
要求：用书信形式；字数100左右；语言真切富有感情；如果能用古诗名句或者修辞手法最好。
（学生写作，教师巡回指导。
学生代表发言。
师生共同评价。
）
3．教师小结：
中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国情怀，这种情怀常常表现在对故乡的思念和热爱上。
无论他们走到哪儿，故乡的山山水水，故乡的花草树木都会萦绕在我们心头。
四、布置作业
1．课外阅读余光中的《乡愁》，写一则读后感。
2．查阅资料，再向同学介绍一个海外游子思念祖国的事例。