《诚实与信任》第一课时

20、《诚实与信任》教学设计（第一课时）

【设计理念】

《诚实与信任》说的是在一个漆黑的夜晚，“我”驱车回家时不小心碰坏了一辆小红车的反光镜。尽管无人发现，但“我”依然留下姓名、电话。这使得小红车的主人非常感动，称“我”留下了比金钱更可贵的东西——诚实与信任。

语文课应该是扎扎实实地阅读课。学生只有深入阅读文本，才会走进文本，获得体验。本设计旨在引导学生走进《诚实与信任》所描绘的情境，深切感受“我” ，小红车主人身上所具有的人格魅力，从而享受阅读乐趣，体验人生美德。

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这个部分课文。

2．学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。

3．引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

【教学重难点】

理清文章脉络，了解主要内容。引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

【教学过程】

一、故事引路，揭题导入

1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？

2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）

课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？

3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？

二、初读课文，整体感知

1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。

2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。

三、认读词语，理清脉络

1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎

（1）练习读准词语。

2)这里面有你不懂的词吗？指导理解。

(3)教学生字“碎”

(4)你能用上“因为……所以……” 把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。(这就是故事的起因)

3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系

( 1)练习读准词语。

( 2)你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？

5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？

6、同学们看看，4—11 小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“

// ” 做上记号。

四、练读对话，照顾差异

1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？

通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；课后练习1 要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？( 5—10 小节)

2、同桌分角色练习。

3、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。

五、学生质疑，设下悬念

1、同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？

( 1)课文为什么以“诚实与信任”为题？

( 2)我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？

( 3)小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？

( 4)我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？

2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己

思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？

3、关于“诚实与信任” ，你一定有了更深的理解，你想说什么？请用一两句话把他写下来。

六、课堂练习，布置作业

1、完成课后的生字描红练习。

2、有感情地熟读课文。