人教部编版八年级语文上册《一着惊海天》公开课教案
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教学目标 知识与能力
4 一着惊海天 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
1．学习通讯的有关知识 ， 把握通讯与消息的异同。
2．学习通讯的写法 ，培养阅读通讯的能力。 过程与方法 1．在快速阅读中把握文章的内容 ， 理清文章层次。
2．在大声诵读中品味文章语言 ，体会文中的情感。 情感态度与价值观 感受舰载机着舰时激动人心的情景 ，感受我国国防力量的日益强大 ，增强民族自
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着舰时 ， 舰载机着舰的情形。 着舰后 ， 舰载机着舰后人们激动的情景。 四、课文精读 1．通讯报道虽然在时效性上不及消息 ， 但也要求迅速及时。本文的时效性表现 在哪里？ 本文是登载在 2012 年 11 月 25 日《人民海军报》上报道 2012 年 11 月 23 日我国 舰载机着舰的事。 2．通讯在报道新闻事实时常对新闻事实的有关细节进行描写 ， 请找出来 ， 说说 这些细节描写的作用。 (1)渤海某海域 ，海风呼啸 ，海浪澎湃。辽阔的海面上 ，我国第一艘航空母舰 —— 辽宁舰斩浪向前。舰岛的主桅杆上 ，艳红的八一军旗迎风招展。 这是对海面环境的描写 ，“海风呼啸 ，海浪澎湃”“辽阔”展现出渤海海面景象 ， 渲染了海面庄严肃穆的气氛 ，为后文舰载机的着舰做铺垫。 (2)绕舰一转弯、二转弯 ，放下起落架 ，放下尾钩 ， 歼－ 15 舰载机像凌波海燕 ， 轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方 ，对准甲板跑道 ，以几近完美的轨迹迅速下滑。 “转弯”“放下”“调整”“下滑”一连串动词的运用 ，将舰载机降落的过程生 动形象的展现出来。“像凌波海燕”比喻的运用 ，描绘出歼－ 15 舰载机着舰时轻盈 灵活的姿态。表现出驾驶员高超的技术水平 ，蕴含作者的赞美之情。 (3)记者眼前的飞行甲板上 ，定格了一个象征胜利的巨大 “ V”字：阻拦索的两端构 成“ V”上边的两头 ，尾钩钩住处 ，则是 “V”字的底尖。 这是一个特写镜头 ，生动的描绘了舰载机着舰后航母甲板上的 “V ”字形 ，象征着 舰载机成功着舰 ，洋溢着胜利的喜悦和豪情。 (4)歼－ 15 舰载机前沸腾了 ，鲜花映衬着飞行员的笑脸 ，人们忘情地与飞行员紧
尊心和自信心 ，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的理想。 重点 掌握通讯的有关知识 ， 培养阅读通讯的兴趣 ， 提高阅读通讯的能力。 难点 把握文章内容 ， 品味语言 ，体会文中情感。 教学方法： 快速阅读法、点拨法、合作探究法。 课前准备 1．辽宁舰入水的有关情况。
2．舰载战斗机成功着舰的图片及资料。
教学课时 1 课时 教学过程 一、新课导入
2012 年 11 月 23 日 ，渤海某海域 ，辽宁舰斩浪前行 ，备受外界关注的我国航母舰
பைடு நூலகம்
载战斗机首架次成功着舰 ，中国人民期盼已久的强大海军的梦想终于实现了。 舰载机
着舰那激动人心的情景 ，定格在许多新闻记者的镜头里 ，定格在中国人民的心中 ，镌
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刻在共和国的史册上。今天 ，我们跟随记者蔡年迟、蒲海洋一起去重温那激动人心的 时刻。请看课文《一着惊海天 —— 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 。
二、文本链接 通讯与消息的异同。 1．从时效性看 ，通讯的时效性往往不及消息 ， 通讯发稿件较慢 ， 是因为对材料 的要求比较严格 ，要求更详细、深刻、生动、典型 ，记者需要有一个采集选择和认识 的过程。 同时通讯强调报道的完整性 ，有时还必须等新闻事件有一个较充分的展示过 程或等事物发展有一个阶段性成果时 ， 采写通讯的时机方成熟。 2．从内容上看 ，消息内容广泛 ， 但只是高度概括的报道 ，不求细节反映；通讯 报道的是有影响有特点的人和事 ，可以搜集材料 ，选择更典型的事例 ，全面深入报道 事情的来龙去脉 ，反映事物本质 ， 并容许细节描写。 3．从篇幅上看 ，消息一般篇幅较短 ， 通讯一般篇幅较长。 4．从表达方式上看 ，消息多用叙述 ，语言简洁明快；通讯虽也以叙述为主 ， 可 以灵活运用描写及抒情、议论 ，常常融描写、议论、抒情于一体 ，并可使用比喻、拟 人、排比、反问等修辞手法 ，提高语言表现力。 三、整体感知 1．初读课文 ，认识生字词。 呼啸 (xi ào) 澎(p éng)湃(p ài) 桅 (wéi)杆 一丝不苟 (g ǒu) 舰艉 (wěi) 咆 (p áo)哮 (xi ào) 2．速读课文 ，概括通讯报道的主要事件。 我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。 3．文章按什么顺序写的？请理清文章的思路。 时间顺序 着舰前 ， 辽宁舰上庄严紧张的气氛。
教学目标 知识与能力
4 一着惊海天 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
1．学习通讯的有关知识 ， 把握通讯与消息的异同。
2．学习通讯的写法 ，培养阅读通讯的能力。 过程与方法 1．在快速阅读中把握文章的内容 ， 理清文章层次。
2．在大声诵读中品味文章语言 ，体会文中的情感。 情感态度与价值观 感受舰载机着舰时激动人心的情景 ，感受我国国防力量的日益强大 ，增强民族自
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着舰时 ， 舰载机着舰的情形。 着舰后 ， 舰载机着舰后人们激动的情景。 四、课文精读 1．通讯报道虽然在时效性上不及消息 ， 但也要求迅速及时。本文的时效性表现 在哪里？ 本文是登载在 2012 年 11 月 25 日《人民海军报》上报道 2012 年 11 月 23 日我国 舰载机着舰的事。 2．通讯在报道新闻事实时常对新闻事实的有关细节进行描写 ， 请找出来 ， 说说 这些细节描写的作用。 (1)渤海某海域 ，海风呼啸 ，海浪澎湃。辽阔的海面上 ，我国第一艘航空母舰 —— 辽宁舰斩浪向前。舰岛的主桅杆上 ，艳红的八一军旗迎风招展。 这是对海面环境的描写 ，“海风呼啸 ，海浪澎湃”“辽阔”展现出渤海海面景象 ， 渲染了海面庄严肃穆的气氛 ，为后文舰载机的着舰做铺垫。 (2)绕舰一转弯、二转弯 ，放下起落架 ，放下尾钩 ， 歼－ 15 舰载机像凌波海燕 ， 轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方 ，对准甲板跑道 ，以几近完美的轨迹迅速下滑。 “转弯”“放下”“调整”“下滑”一连串动词的运用 ，将舰载机降落的过程生 动形象的展现出来。“像凌波海燕”比喻的运用 ，描绘出歼－ 15 舰载机着舰时轻盈 灵活的姿态。表现出驾驶员高超的技术水平 ，蕴含作者的赞美之情。 (3)记者眼前的飞行甲板上 ，定格了一个象征胜利的巨大 “ V”字：阻拦索的两端构 成“ V”上边的两头 ，尾钩钩住处 ，则是 “V”字的底尖。 这是一个特写镜头 ，生动的描绘了舰载机着舰后航母甲板上的 “V ”字形 ，象征着 舰载机成功着舰 ，洋溢着胜利的喜悦和豪情。 (4)歼－ 15 舰载机前沸腾了 ，鲜花映衬着飞行员的笑脸 ，人们忘情地与飞行员紧
尊心和自信心 ，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的理想。 重点 掌握通讯的有关知识 ， 培养阅读通讯的兴趣 ， 提高阅读通讯的能力。 难点 把握文章内容 ， 品味语言 ，体会文中情感。 教学方法： 快速阅读法、点拨法、合作探究法。 课前准备 1．辽宁舰入水的有关情况。
2．舰载战斗机成功着舰的图片及资料。
教学课时 1 课时 教学过程 一、新课导入
2012 年 11 月 23 日 ，渤海某海域 ，辽宁舰斩浪前行 ，备受外界关注的我国航母舰
பைடு நூலகம்
载战斗机首架次成功着舰 ，中国人民期盼已久的强大海军的梦想终于实现了。 舰载机
着舰那激动人心的情景 ，定格在许多新闻记者的镜头里 ，定格在中国人民的心中 ，镌
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刻在共和国的史册上。今天 ，我们跟随记者蔡年迟、蒲海洋一起去重温那激动人心的 时刻。请看课文《一着惊海天 —— 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 。
二、文本链接 通讯与消息的异同。 1．从时效性看 ，通讯的时效性往往不及消息 ， 通讯发稿件较慢 ， 是因为对材料 的要求比较严格 ，要求更详细、深刻、生动、典型 ，记者需要有一个采集选择和认识 的过程。 同时通讯强调报道的完整性 ，有时还必须等新闻事件有一个较充分的展示过 程或等事物发展有一个阶段性成果时 ， 采写通讯的时机方成熟。 2．从内容上看 ，消息内容广泛 ， 但只是高度概括的报道 ，不求细节反映；通讯 报道的是有影响有特点的人和事 ，可以搜集材料 ，选择更典型的事例 ，全面深入报道 事情的来龙去脉 ，反映事物本质 ， 并容许细节描写。 3．从篇幅上看 ，消息一般篇幅较短 ， 通讯一般篇幅较长。 4．从表达方式上看 ，消息多用叙述 ，语言简洁明快；通讯虽也以叙述为主 ， 可 以灵活运用描写及抒情、议论 ，常常融描写、议论、抒情于一体 ，并可使用比喻、拟 人、排比、反问等修辞手法 ，提高语言表现力。 三、整体感知 1．初读课文 ，认识生字词。 呼啸 (xi ào) 澎(p éng)湃(p ài) 桅 (wéi)杆 一丝不苟 (g ǒu) 舰艉 (wěi) 咆 (p áo)哮 (xi ào) 2．速读课文 ，概括通讯报道的主要事件。 我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。 3．文章按什么顺序写的？请理清文章的思路。 时间顺序 着舰前 ， 辽宁舰上庄严紧张的气氛。