初中生作文序列化全程训练学案九年级下期之六
初三作文技巧训练总汇(6)教案
初三作文技巧训练总汇(6)教案01什么是细节描写细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
例1：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。
例2：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
（林海音《爸爸的花儿落了》）同样是记叙自己被爸爸打的经历，例1没有细节描写，内容平淡无味，让人读之难有感触。
例2使用大量文字进行细节描写，使得故事情节生动具体，真实可感，细细读来，仿佛读者亲眼可见一般。
由此可见，细节描写在写作中不可或缺。
细节描写的作用可以用这四个词概括：如闻其声，如见其形，鲜明生动，感染力强。
再看一个精彩的例子：例：本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣象，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
（巴尔扎克《守财奴》）02如何写细节那么，重点来了，如何写好细节？初三作文技巧训练总汇(6)教案总结如下：在关键处驻足，“慢”说细微之处；细化动作，延长过程；运用修辞，画其神韵；交换角度，增加层次；类比联想，添其内涵。
上面的方法整齐又简洁，但空有方法，不会使用？下面来看看对细节描写方法的拆分讲解：一、细致观察事物要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。
如下面一段写花的文字：例：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。
迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡了。
这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之五
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之五一事一议小论文外国语学校韩传堂学习目标：1.了解一事一议小论文的一般结构形式2.掌握一事一议小论文的基本写法3.针对生活学习中的某些现象，写出有独到观点的一事一议小论文学习重点：掌握一事一议小论文的基本写法学习难点：能分析某些问题，写出有独到观点的一事一议小论文学习时间：2课时学习过程：一、例文导入：教师读一则例文《议中学生高消费》（下发例文学案）现在我们青少年中出现了高消费的现象，这些人出门打的士，穿名牌，吃的要贵，用的要高级，他们只讲铺张浪费，不注意勤俭节约。
我认为：这是极不适宜的。
高消费不符合国情。
今天，我们国家的经济虽然有了很大的发展，人民生活也有所改善。
但是，国家经济还不发达，人民生活水平还比较低，一些边远地区的少年儿童没钱上学。
在这种情况下，高消费是行不通的。
据国家统计，一年里国人用于请客送礼，大吃大喝的钱，能承办两届奥运会。
这是多么触目惊心的数字呀！高消费是一种腐蚀剂。
它使青少年挥霍别人的劳动果实，把自己的幸福建立在他人辛勤劳动的基础上。
有些青少年为了要一双“耐克”苦求爹妈，这对那些拿工资的家长来说，就变成了一个沉重的负担。
我们在学校中上课是不创造价值的。
这就要求我们，要珍惜别人为我们提供的各种条件。
我们青年人正处于人生最适宜播种理想的时候，切莫沉醉于追求物质享受，折断自己理想的翅膀。
香港“船王”包玉刚家财万贯，却依然以俭治家，每天仍坐公共汽车上下班。
这似乎有些不可思议：这样一个亿万富翁，买一辆小汽车又算什么，何至于“抠门儿”到这个地步？其实他并不是吝惜那几个钱，而是时时告诫自己切莫贪图享受，追求奢侈生活。
“俭以养德”。
方志敏烈士有这样一句话：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。
”由此可见，事业离不开俭朴。
物质生活像一面镜子，悬挂在每个青年的面前。
它可以映出胸怀大志，情趣高尚者的英姿，也可以显出贪图安逸，浑噩庸碌者的身影。
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之六
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之六读后感邓湾初中章梅学习目的：1．初步掌握写作读后感的基本方法；2．运用所学知识写作读后感；3．当堂实践，掌握方法。
学习重点：当堂实践，掌握方法。
学习难点：初步掌握写作读后感的基本方法。
学习时间：2课时。
学习过程：一、明确概念读后感是阅读文章后写出的体会和收获。
其内容可以是对原文中心思想的感受，也可以是对原文某一观点的理解和想法，还可以是对原文写作技法的分析等。
顾名思义，读后感是先读后感，其中读是基础，感是关键，感是由读而产生的。
要想有深刻的感受，就要认真地阅读、理解原文，否则感受就无从生发，或感而不深。
二、以一篇读后感为例，引导学生细读分析这篇例文，让学生把握读后感的文体特点。
《童趣》——我最喜欢的一篇语文课文《童趣》是我初中接触的第一篇文言文，也是我最喜欢的一篇语文课文《童趣》讲了作者小时候的三件趣事：一件是把蚊子当成仙鹤观赏，另一件是把土墙当作丘壑神游，还有一件是鞭打吃虫子的蛤蟆，把它“驱之别院”。
作者说，这三件事都是他的“物外之趣”。
这“物外之趣”是怎么得来的呢？作者说，他从小观察事物就很细致，很细心，“见渺小之物必细查其纹理”。
你看，他看花台小草是这么看的：“蹲其身，使与台齐；定神细视，……神游其中，怡然自得。
”它看得多么细心，看得多么专注，神游其中，忘乎所以！“趣”从何来？来源于内心求知的渴望，只有对外部世界充满渴望，生命才有意义。
作者的趣就来自于它细察事物“纹理”的探求。
“见渺小之物必细查其纹理”，一个“必”字，显示出它不达目的决不罢休的决心，观察事物多么执着啊！有这样的渴望和执着，必然能“细查其纹理”，揭示事物的真相，求得事物的真谛，能不有趣吗？有人总觉得自己生活太平淡，一点也不快乐。
其实，生活并不缺乏快乐，需要的是发现快乐的眼睛。
生活里的每一个细节都蕴藏着快乐，只是在于你是否感受到而已。
愚人向远方寻找快乐，智者则在自己身旁培养快乐。
你看，蚊子、土墙、花台、杂草、虫子、蛤蟆……再常见不过的了，谁没见过呢？而作者却从这些极为寻常的事物中寻得快乐。
九年级语文下册第六单元写作有创意地表达学案新人教版
写作有创意地表达学习目标1.了解有创意地表达的方法。
2.学会有创意地表达,写出有创意的文章。
3.领悟有创意地表达的技巧,学会创新写作。
4.学生有创意地表达,在提高写作实力的同时,提高学生的语言运用、感悟实力。
学习流程1.带着导学目标,仔细阅读教材和学案中的学法指导进行自学,为实战写作奠定基础。
2.依据写作实践的要求进行写作练习。
3.小组沟通,组内批改,举荐优秀作品全班展示。
4.班内沟通、点评,自主修改。
学习过程一、自主学习【写作导航】所谓有创意地表达自己的见解,就是指学生在写作时,能用自己的语言独立、真实、客观地表达自己的见解,摒弃人云亦云、套话连篇的僵化作文。
1.创意表达须要有求异的思维和大胆的想象。
假如写文章一模一样,那么就毫无创意可言。
确定要拒绝陈言,推陈出新,可以从反面入手,绽开合志向象。
2.创意表达须要语言做支撑。
既要留意用字用词,使语言新奇脱俗、鲜活生动;又要奇妙运用修辞,化抽象为详细,变枯燥为生动;还要力求风趣,写诞生活情趣。
3.创意表达须要写真实的生活经验。
很多同学写文章都是套用别人的生活经验,以感伤博怜悯,而不是写自己真实的经验。
即使同一件事也发生在你身上,但是不同的生活环境、不同的生活经验、不同的性格特点必定会带来不同的生活感悟,令人耳目一新。
【驾驭方法】1.创意表达,要讲究表达方式。
考场作文要恰当选择、适时变换表达方式。
常用的表达方式有记叙、说明、争论、描写、抒情等,考生要依据内容的须要有意识地选用表达方式使其更丰满,更富有节奏感。
2.创意表达,要讲究表达技巧。
如结构支配得奇妙而又条理清楚、虚实结合、详略支配等。
再如顺叙、倒叙、插叙、补叙这四种叙事方式,比较常用的是顺叙。
假如你尝试去变换,就能使故事情节曲折、生动,扣人心弦,平常的故事也就“新”起来了。
3.创意表达要讲究表达风格。
“有创意地表达”,既要在写作的内容和表达的方式上下功夫,同时要在写作语言上力求展示学生不同的风格。
初中作文序列化训练参考教学案九年级下
初中作文序列化训练参考教学案立意深刻（一）巧妙抒情议论一、学情分析（教情分析）不少学生在写记叙文的时候，过于注重记叙文的六要素，一直在“兢兢业业”的交代时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果，却未曾在记叙的基础上巧妙抒情议论。
因而文章显得干瘪无情韵，更无理趣。
二、训练目标1．训练学生学会抒真情，恰到好处地抒情。
2．教会学生透过现象看本质，巧妙议论画龙点睛，使文章寓意深远。
三、训练重点通过训练，让学生学会在叙事的基础上巧妙议论抒情，使文章情思饱满、见解深刻。
四、训练流程1．情境导入，激发兴趣同学们，想知道写好文章有什么秘诀吗？五字秘诀——“观世音菩萨”（西南联大教授刘文典回答向他讨教如何写好文章的方法的学生如是说）。
其中“观”是指要多多观察生活；“世”指需要明白世故人情；“音”指语言音韵；“菩萨”则是要有救苦救难、关爱众生的菩萨心肠。
我们前几讲的作文训练，解决了“观”和“音”，也就是在观察生活的基础上，锤炼语言，让语言有韵味，让句式更灵活，让意境更优美，展开联想想象。
今天我们将学习如何将我们所感悟的人生真谛（“世”“菩萨”）在笔下展现出来，也就是在记叙的基础上巧妙抒情议论。
2．片段赏析，理解领悟【课件】2012年山东青岛中考满分作文《我终于明白了您的良苦用心》中的结尾“对不住，老师，时至今日，我才明白了您的良苦用心，才知道您夜里的灯为谁开，头上的白发为谁生。
谢谢您了，老师！”点评：这样的抒情式结尾是在前面叙事基础上的水到渠成，直抒胸臆，能够引起读者的共鸣。
”3．围绕重点，讨论交流（1）抒真情。
记叙文往往通过写人记事或借景托物来抒发情怀，但有些作文空话套话，缺少真话真情。
有时确实也在竭力抒发某种感情，但读后却让人感到别扭，因为这种情感显得幼稚、虚假，完全不是学生发自内心的感触，而是为了完成某种任务而生硬编造的。
其实，唯有一颗真实的心灵，方能绽放出饱满的花朵。
唯有真实的情感，才能扣动人们的心弦。
【课件】(首)时间流逝，光阴飞转。
初中生作文序列化全程训练学案九年级下期之四
初中生作文序列化全程训练学案九年级下期之四话题作文外国语学校韩传堂训练目的：1．了解话题作文特点及常见题型；2．话题作文的写作切入点，拟题技法指导；3．熟悉中招考试题目并训练写作。
训练重点：话题作文写作切入点拟题技法指导是重点。
训练难点：话题作文的写作切入点是难点。
一、导入话题作文一度在中招考试中走俏，近几年有被材料作文取代的趋势，但纵观各地市中招作文题，仍有不少地方考题出现话题作文，所以并不排除河南中招会出现话题作文。
今天我们就熟悉话题作文的写法。
二、常见题型1．自我类：关注个性，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是中招作文命题的重要原则之一。
可以这样说，所有中招作文试题都可以写“我”。
2．生活类：中考命题以“我”为圆心，同时也必然要求以生活为半径，离开了我的“生活”，考生的个性和人性都将无法张扬。
因此近几年的中招作文命题的又一个显著特点是与生活紧密联系。
3．情感类：《语文课程标准》指出“写作要感情真挚”能“表达真情实感”，所以近几年中招作文试题无不和情结了不解之缘。
三、话题作文技法指导1．明确话题范围。
话题作文虽不在审题上设置障碍，审题难度降低，但并不意味着不需要审题。
我们仍然需要关注话题作文的写作范围，只要不超出所示话题的范围，怎么发挥都可以。
2．找准写作的切入点。
话题作文给出的往往是一个抽象的宽泛的内容，这就需要我们找准写作的切入点。
以小见大，从一人，一事，一物，一点感受，一点看法入手。
比如以“爱”为话题，可以从老师父母的爱入手；以环保为话题时，可以从植一棵树去写。
只要能表现这个话题，切入点越小越容易把握，越小越深刻，越小越能突显话题。
有一年，高招作文以“诚信”为话题写作，一考生写《赤兔之死》。
从关羽桃园结义到封金挂印，千里走单骑寻哥哥，到遇害，都表现关羽的重诚信，重诚信，所以赤兔马为其绝食而死。
这比其他考生泛泛而谈，夸夸而论要小巧的多。
所以，老师建议同学们写话题作文，切忌空发议论，选取切入点越小巧越好。
九年级初中作文序列化训练
过渡语：
同学们，经过我们的共同学习，明确了写景及咏物抒怀类文章要注意的四个方面：1．细致观察，运用修辞，抓住景物特征。2．调动感官，化一为万，多角度地描写。3．理清思路，把握顺序，写出层次。4．意在笔先，化实为虚，注意情景交融。下面请同学们围绕我们最先欣赏的四幅图画，写一个小片断。
学生写作，教师巡视
二、注重细节，凸显形象
——于细微处感受亲情
学情分析：
现在学生作文的选材，一般不外乎生活和自然。而选材于生活的，绝大部分都是反映父爱、母爱等亲情类的，尤其是初中生的作文。亲情是人类最真最善最美的情感，而有些学生“拥有时习以为常，享受时无动于衷”，写作时便无从下手。其实，亲情始终存在于我们生活的长卷中，让我们于生活的细微处感受亲情，体会真爱。
（化用冰心诗：天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里！）
片段二：
在浓叶的掩映下，昙花的花瓣似天使的翅膀，晶莹灵巧，好像随时都会振翅向月宫飞去一般。在月光下，她们有如俏立在薄雾中不食人间烟火的仙女，那样的飘逸、清新。在花朵的中心，吐出了一束细细长长的花蕊，淡淡的幽香从花蕊中，绵绵地渗透出来，空气中每一个分子，似乎都沉静在花香里，整个夜突然变得清香了。由于她们生命的短促，所以在绽放的每一分每一钞里，她们都试图完全展现她们的风姿，尽情在散发出生命的光和热。这让我想到人的一生。人的生命和昙花相比，真可算是漫长的，但我们许多人青丝变白发时，不也还在感叹人生苦短，岁月蹉跎，一事无成吗？其生命的价值不在于它的长度，而在于它的宽度与深度，其实像昙花一样漂亮地来，灿烂地死，比起虚度百年要好得多。
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之三
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之三恰当选择论证方法外国语学校韩传堂学习目标：1．了解论文常见的论证方法；2．能运用举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证等几种论证方法写议论文；3．论证方法要恰当，论证思路要严密。
学习重点：能运用举例论证，道理论证对比论证，比喻论证等常见论证方法写简单论文。
学习难点：论证方法要恰当，论证思路要严密。
一、导入1．议论文的中心论点是灵魂，充实的论据是血肉，而论证方法相当于筋骨和脉络，是它把灵魂和血肉巧妙结合连缀，形成一个完美不可分割的整体，通过近两个单元议论文的学习，我们知道论点是作者写议论文的见解和主张，论据是用来支撑论点的事实和道理，论证方法则是用论据证明论点的过程和方法。
举个例子：一个工人必须过一条河到对岸去劳动，他在不同季节，不同情况下选择渡河方法：春季春潮水涨，他渡船过去，夏天天热，他游泳过河，秋季水落石出，他涉水过河，冬季结冰，他走冰过河，如果愿意多走弯路，还可以经过一座桥过河。
过河的目的，相当于一篇论文的论点，为了达到过河的目的，可以采取不同的方法，这些方法即相当于论证方法。
二、常用的论证方法及解析1．例证法这种方法的特点主要是用典型的具体事例作论据来证明论点。
就是通常说的“摆事实”，事例可以多举，也可以少举，但应注意详略适当和排列顺序。
例文选读：守住心灵的契约我常常被个叫作尾生的古人所感动。
“尾生与女子期于桥下，女子三日不至，遇大水，尾生抱住而死。
”尾生就是这样一位执着的君子，为了那一个或许并不重要的约定，为了守住自己心灵深处写给了自己的那一份契约，他竟然用生命来壮烈地捍卫它。
我从他的身上看到了闪光的两个字——诚信。
（极端诚信的例子，直点主题）例文中简述事例的句子只有引号内的一句文言，而大部分内容是对这则事例的简析，让它更好地为证明论点服务。
2．引证法其特点是用已知的公认的道理，原则作论据来证明一般性的论点，也就是所谓的道理论证，恰当的引用经典性言论或名言，能够增强论证的说服力。
【VIP专享】初中课堂作文指导(九下第六单元)
初中课堂作文指导（人教九年级下）第六单元岁月如歌☆指导方案一我们一起走过——人教版九下第六单元作文指导重庆罗化清【文题呈现】“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
”初中三年的时光已悄然逝去。
初中的生活是五彩的，青春的岁月是值得铭记的，成长的足迹是那样的清晰……如诗如歌的初中岁月，我们一起走过。
请以“说不尽的初中生活”为话题，写一篇文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③立意自定；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于600字；⑥不得抄袭。
【写作导引】初中三年的生活丰富多彩，同学们有内容可写。
但若不善于构思选材，文章就会流于琐屑、平淡，很难出彩。
第一．精心选材，恰当取舍。
三年的初中生活，有个人学习的苦与乐，成长的烦恼与欢愉；有师生间的情感碰撞，同学间的友爱纠葛；有精彩纷呈的课堂瞬间，丰富多彩的课余生活……可写的内容很多，但不能“捡到篮里便是菜”，因而首先要做到精心选材，恰当取舍。
如何精心选材，恰当取舍呢？回答是“稳中求新”。
“稳”即是选取自己最熟悉的、感受最深刻的、不吐不快的事来写，这样便于抒发真情实感。
“新”即是在写作中切忌第一思维，避免素材撞车。
凡是初中学生共性的东西不要去写，要善于从自己的生活经历中挖掘独特的只属于自己的素材。
只有独特的才是精彩的。
切口要小，不要面面俱到。
三年的初中生活，或只写初三的学习生活，或只写一个精彩而有趣的课堂瞬间，或只写一次发生在教室（寝室）的风波……。
用细节写，写出波澜，写出曲折，写出情感。
第二．巧妙谋篇，形式创新。
初三学生在掌握常规的布局谋篇方法的基础上，应有意识地进行结构创新训练。
比如用日记、书信体裁，用小标题结构法，用散点式构思法等，都可以从形式上给人耳目一新的感觉。
示例一：采用小标题结构法。
拟题为《初中生活回眸》，可用“初一不知勤学早”、“初二懵懂混过了”、“初三奋起直追赶”三个小标题结构全文，叙写自己由稚嫩到成熟的成长过程；也可用“课堂瞬间”、“课余碎片”、“课外拾趣”等小标题来表现初中生活的丰富多彩。
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之四
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之四议论中的记叙外国语学校韩传堂学习目的：1．议论和记叙两种表达方式的区别：2．记叙在议论中的运用；3．记叙文的记叙和议论文中的记叙的区别学习重点：记叙在议论中的运用学习难点：记叙文的记叙和议论文中的记叙的区别学习过程：一、导入书面表达一般有五种方式：记叙，描写，抒情，议论，说明。
议论文是以议论为主要表达方式的文体，但是议论文使用举例论证的时候，还会用到记叙的表达方式，今天，我们作文训练的专题就是：议论中的记叙。
二、议论文中的记叙的特点1．选择角度,确定方向。
同一个事例，从不同的方向、角度进行转述，能论证不同的观点。
议论中的记叙，目的是为了论证论点，先要根据论点的需要来选准记叙的角度。
选准角度后，要分析原事例，着重记叙符合论证需要的内容，突出某个侧面，定向地有侧重地进行再叙述，使记叙的事例与观点一致。
例如：英国著名选秀节目“英国达人”近来捧红了一位名不见经传的平民天后苏珊大妈。
参赛前的苏珊只是一个普通得不行的英格兰老妇，而她的一曲《我曾有梦》使她名传天下。
当她站在台上引吭歌唱时，心中定然有一个信念，那便是向所有人证明：我仍有梦！她站在一个很低很低的起点，在一个很晚很晚的时刻出发。
但她成功了，她完成了人生的一场华丽蜕变。
她晚吗？太晚啦！晚到了一个可以做奶奶的年龄。
她早吗？还很早！她还有无穷的精力与未知余生可以飞翔，可以追梦！（选自《早》）苏珊大妈的成功可以从“梦想的执著、人不可貌相、绽放自己的光彩、信念”等多个角度来写，但作者却选取了从她的年龄角度来记叙，从而使事例符合论点“晚了迟了也不见得不能转变成早”的需要。
2．舍弃细节，高度概括。
议论文语言的概括性，表现在事实论据的叙述上。
议论中的记叙必须简单、清楚、精要。
事例中一些详细的细节描写，要舍弃。
记叙时，要善于截取材料中能充分证明论点的内容，与论点无关的内容则应舍去。
例如：人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之二
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之二围绕论点选择论据外国语学校韩传堂学习目的：1．了解论据的基本形式和用途；2．学习围绕论点选择有力的论据；3．用论据充实议论文内容，增强说服力。
学习重点：学习围绕论点选择有力的论据学习难点：用论据充实论文内容，增强说服力学习时间：2课时学习过程：一、导入论文的灵魂是中心论点，但灵魂只有附属在肉体上才有生命力，这肉体即是论文的论据，只有论据充分有力，论文才有说服力。
所以写论文必备的过程就是围绕论点选择论据。
二、认识论据的基本形式及作用1．事实和道理是论据的两种基本形式（1）事实就是一些历史事件，名人事迹或生活中的典型事件，但不能凭空捏造，莫须有的编造，必须是真人真事，才有说服力。
“事实胜于雄辩”，所以事实论据是最常用的论据形式，也是初写议论文的学生惯用的论据形式。
（2）道理论据一般指名人名言，谚语，定理，公理或者作者本人的对比分析，逻辑推理等，我们的师长常常引用名人的语言或民间谚语教育我们，其实这就是用道理论据来证明自己的观点，增强说服力。
2．课文例举：（1）《事物的正确答案不止一个》中用约翰古登贝尔克突发奇想发明印刷机和排版术及布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏机这两个事实证明“活用知识，并持之以恒进行尝试才能拥有创造力”这一观点，这两个事例就是事实论据。
（2）《敬业与乐业》里面广征博引，引用了大量的名人语言和经典语句，就是用来证明自己观点的道理论据3．例文解析：阅读《真理诞生于100个问号之后》引导学生找出文中论据，并谈谈这些论据的作用。
真理诞生于100个问号之后有一句著名的格言：真理诞生于一百个问号之后。
其实，这句话本身就是一个真理。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者，创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”找到了真理。
洗澡是一件非常普通的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的主任谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。
九年级作文信息思维序列化训练
《初中九年级作文信息思维序列化训练》方案一、方案背景写作能力是初中语文能力培养的重要组成部分，作文教学也是语文教学中的重点和难点。
长期以来，由于种种原因，初中作文教学的无序、低效状态并未改变。
从教材来说，现行教材按主题选文组材，没有明确的写作知识讲解和系统的作文训练安排，教师根据经验各行其是。
从教师角度看，多数教师按照单元综合性学习主题进行写作训练，没有序列，没有梯度，教师的教学随意性很大，缺乏课程意识，缺乏计划性，缺乏科学性。
从学生的角度看，学生不仅写作兴趣低，而且对写作题材的选择与处理、对作文中心的提炼以及写作语言和写作技巧等都存在方方面面的问题，实际写作能力较差。
本方案旨在建立科学、有效的初中作文训练序列，解决初中作文训练长期以来的无序、低效问题，对提高初中作文教学效率起到立竿见影的作用，切实改变作文教学现状。
二、训练目标以初中作文序列化建设为中心，以作文教学案例为载体，在专家的引领下，理论与实际相结合，建立科学、有效的初中作文写作序列化训练体系，帮助初中语文老师解决作文教学训练的无序化问题，提高作文教学效率，提高学生的作文水平，提高语文教师的语文专业素养。
三、研训对象王屋一中全体九年级语文教师。
四、研训方式及内容培训坚持按需施教，学、研、用相结合的原则，突出理论与实践相结合、专家引领与案例研讨相结合的培训思想，用任务驱动的方式，采用专家讲座、互动研讨、作文教学案例等形式，注重培训的研究性、人本性、实践性。
（一）研训内容：建立四大训练体系：（1）材料积累序列化训练体系。
（2）材构思序列化训练体系。
(3)分格训练序列化训练体系。
(4)规范作文序列化训练体系。
（二）研训方案：1.专家引领聘请张耀中老师向全体语文老师传递初中语文作文教学的理念和好的实施经验，引领学员研究课标，细化课标中关于作文教学的具体要求，研究作文教学的序列化建设问题。
2.观摩研讨观看作文序列课，课要呈现出一定的序列和梯度。
观课后，从教学设计、教学侧重点、序列衔接点等方面互动研讨。
作文生成程序系列训练计划——记叙文 教学案例(语文版九年级下册)
作文生成程序系列训练计划——记叙文教学案例(语文版九年级下册)作文生成程序系列训练计划——记叙文单位：维新镇中心学校作者：盛孝华一，出示例题;题目：请以“课堂上，我——”为题写一篇记叙文要求：1,将题目补充完整。
2，横线上填写“开了小差”、“认真听讲”、“看到老师总是微笑” 、“思绪万千” 、“看到别样风景”等；3，写真事叙真情。
（写在一堂课上发生在自己身上难以忘怀的人或事）；4，字数不少于600字。
二，训练过程1.审题教学目的：学会分析和明确作文题目的分类；对熟悉半命题作文的填补方法；明确题目中对字数和体裁的要求。
教学方法：点读指导审题；讨论；自由回答具体步骤：点名读题→自由讨论:这个题目给你哪些信息？→教师点评→自由回答问题：补充内容是哪些范围？指导点拨：这道半命题作文留给学生很大的选择空间。
“课堂上”规定了写作范围，只能是课堂上，补充的内容决定了写作的具体内容。
时间：5分钟2.立意教学目的：根据题目要求和补充范围来确定自己的题目；理解题目所要考察的范围；理解题目中的关键词。
教学方法：自由回答；集体点评具体步骤：学生自由回答自己完成的题目→同桌点评对错及原因→讨论并回答:题目所要考察的是哪一种情感的表达？指导点拨：要求结合自身的生活实际，确定一个中心或主题，再把文题补充完整。
时间：5分钟3.选材教学目的：引导学生根据自己的阅历和积累选取适当的素材；结合自己的擅长来选取合适的表达方式和描写方法。
教学方法：分组讨论；自由回答；集体评议具体步骤：分组讨论自己的选材是否贴切→选取代表发言→其他组代表点评→教师总结选材的方法→学生自由阐释适合自己的表达方式和方法→教师根据学生需要来讲解各种表达方式的方法的注意事项时间：10分钟4.结构安排教学目的：根据自己的选材合理安排段落与层次；初步构思开头与结尾的方法；初步构思不同的表达方式之间的转换型过渡段落。
教学方法：个人展示；小组评议具体步骤：鼓励同学们书写提纲，要求写出大致段落和层次顺序→表述自己的提纲，在小组内交换意见→小组推选代表阐释自己的开头和结尾的方法→教师针对性点评，并总结几种典型结构方法。
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之八
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之八调查报告邓湾初中章梅学习目的：1．了解调查报告的一般格式；2．进行课外调查研究，关注身边、关注社会，培养积极参与的主人翁意识；3．围绕主题收集、整理资料，学写调查报告。
学习重点：1．掌握调查报告的一般格式；2．能根据主题收集、整理资料，学写调查报告。
学习难点：能根据主题收集、整理资料，学写调查报告。
学习准备：1．指导各小组组长设计“中学生月消费情况调查表”；2．发放学生制作的调查问卷表，以全班同学为调查对象，了解学生消费的真实情况；3．统计调查问卷，并做出分析。
学习时间：2课时学习过程：一、激趣导入，明确写作目的1．你最喜欢看什么电视节目？最不喜欢的呢？为什么？2．我们每个人的性格不同，兴趣爱好就会不同，看待事物的观点也会不同。
同学们，你们想不想知道别人的兴趣爱好是什么？想不想知道有多少人的兴趣爱好跟你是一样的呢？那么，有什么办法可以知道别人的想法呢？3．要想了解以上问题，我们就得做做调查，并且将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究才能清楚，分析研究的结果还要以书面的形式呈现出来，这种书面的形式就叫调查报告，今天我们就来学习怎么写调查报告。
4．板书课题。
二、概念简释调查报告的概念与特点1．概念：调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。
2．特点：（1）写实性。
调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。
充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。
比如，我们要想知道同学们喜欢看什么电视节目，想知道每位同学的兴趣爱好是什么，就需要深入到同学中去调查，而不能随心所欲的臆造调查结果。
（2）针对性。
调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。
所以，调查报告反映的问题集中而有深度。
人教版初中序列化九年级写作引导教程
容 和 下 册 一 至 四单 元 内容 ；下 学 词 ， 小 组 内组 织 朗 诵 比赛 。 期 完 成 下 册 五 、 六 单 元 后 进 入 复
习。
３ ． 以“ 雨 的 自述 ” 为题 ， 将 《 雨 说》 改 写成 一 篇 小 散 文 ， 体 会 这 两
１ ３ ． 本周 阅读档 案。 （ 略 ） １ ４ ． 本周成 长 足迹 。（ 略 ）
第 二单 元 ： 名 人 思 想 之 光 体裁 ： 议论文， 书信 。 旅 程预 设 ： ９月 １ ５ 日～ ９月 ２ ８
日 。
即可 ， 第 二单 元 因 为 国庆 、 中秋 假 述 一 下 吧 。
旅 程 预 设 ： ９月 １ 日～ ９月 １ ４ 季 节 的雨 有不 同 的感 受。请 以 “ 我 法 。学 习引用 名人 事例 、 名 言 证 明
日 。
爱 —
—
雨” 或“ 听雨” 为题 ， 写一篇 论 点 。
标 志提 示 ： 教 师节 。
文章 。 ６ ． 本周 阅读 档 案。 （ 略 ） ７ ． 本 周成 长足迹 。 （ 略 ） 第二周
统复 习， 所 以 ， 上 学 期 每 单 元 两 周
一
第 一 周
中” 或“ 雨 天 ， 我 想起 了 — — ” 为
写一篇记叙文 ， 要 求 写 出真 情 １ ． 从《 沁园春・ 雪》 中 你 看 到 了 题 ， 幅 怎 样 的 画面 ？ 请 用 你 的语 言 描 实 感 ， 注意 细节 描写 。
手 法 的运 用 ， 借助意象 ， 表 达 思 想 果 … … 如 果 … … ” 或
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之九
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之九倡议书、申请书、启事、协议书邓湾初中章梅学习目的：读懂例文，了解倡议书、申请书、启事、协议书的写法学习重点倡议书、申请书、启事、协议书的写法学习难点倡议书、申请书、启事、协议书的写法学习过程一、学习写倡议书1．概念倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2．特点倡议书是发动群众开展竞赛的一种手段，倡议书的特点具体来讲具有以下几个方面。
⑴倡议书的群众性倡议书不是对某个人、某一集体、或某一单位而言的，它往往面向广大群众，或对一个部门的所有人发出，或对一个地区的所有人发出，甚至向全国发出。
所以其对象广泛的群众性是倡议书的根本特征。
⑵倡议书对象的不确定性倡议书是要求广大群众响应的，然而其对象范围往往是不定的。
它即便是在文中明确了自己的具体对象，但实际上有关人员可以表示响应，也可以不表示响应，它本身不具有很强的约束力。
而与此无关的别的群众团体却可以有所响应。
⑶倡议书的公开性倡议书就是一种广而告之的书信。
它就是要让广大的人民群众知道了解，从而激起更多的人响应，以期在最大的范围内引起共鸣。
3．例文引路，了解格式：关于练好字的倡议书全体老师：写好汉字是每一个中国公民应具备的最基本素质之一。
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
为贯彻落实《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》的精神，进一步加强义务教育阶段学生文化综合素质的培养，提高学生的汉字书写水平，学校倡议老师首先练好字，给学生起一个示范榜样的作用。
常言道：书为心画，字如其人。
作为教师的一项基本功，教师的一笔一画不仅仅是笔法的精巧，更是其精神、胸襟、气质、修养的体现。
奔放与劲健、含蓄与柔美，一手好字时时令人神往；黑板上、作业里，一手好字处处引人入胜。
在此，学校谨向全体老师发出倡议：以办公室为单位，相互鼓励、互帮互助，每天30分钟，坚持日日练，让我们都拿起手中的笔，发扬池水墨尽的精神，苦练书法，让我们全校教师共同练就一手好字，书写完美人生！【师生讨论后确定】【格式】倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
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初中生作文序列化全程训练学案九年级下期之六作文立意创新实验学校夏训威学习目的：1.能够掌握几种创新构思的方法，并能用生动、形象的语写出富有特色的文章。
2.通过事例分析，引导学生了解创新思维与定向思维的不同，并自主归纳出创新思维的几种方法。
学习重点：品析例句、例段，归纳创新思维的方法。
学习难点：能运用创新思维写出富有特色的文章。
学习时间：2课时学习过程：一．导入。
北宋皇帝宋徽宗在绘画方面很有造诣，据说有一次宋徽宗为了选拔优秀的画家，以一句诗“万绿丛中一点红”作为画题，请应试的画家作画。
应试的画家，八仙过海，各显其能。
后来有这样几幅画摆到了宋徽宗的面前：第一幅是一片绿草地上开一朵红花；第二幅是一片松林之巅独立一只丹顶鹤；第三幅是翠楼上立着一位倚栏沉思的女子，周围是绿荫环绕，她的芳唇上轻点一滴朱红；第四幅是万顷碧波中涌出一轮红日。
如果你是宋徽宗，如何评判几幅画的优劣？师补充：第一、二幅形象太直接，没有新意；第三幅有了想象，有了意境；第四幅有了丰富的象征意义。
所以三、四幅为佳。
这就是立意的高低之分。
写文章与绘画是一样的道理，要讲究立意，立意就是确立文章的主题或者说是主旨或者说是中心思想。
立意是非常重要的，清代的王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”就是说没有统帅的军队是乌合之众，没有主题的文章就等于没有灵魂没有生命。
如今的中招作文一般都要求考生“立意自定”，立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键，今天我们就来探讨如何使文章的立意新颖。
二、生探讨：为什么平常作文平平淡淡，难以出新？重要原因:1.积累贫乏，知识面窄，生活体验不足，腹中空空，不能创新；2.缺乏个性化写作意识，不敢创新；3.受思维定势的影响，固步自封，因循守旧，不会创新（不善于创新）。
三、立意创新之旅前奏曲：胡思乱想如何将一本旧书卖到一万元?第一站：反弹琵琶,逆向式构思明确：由于受传统观念的影响，人们对于某个问题的认识易形成一种思维定势，例如名人名言，警句成语，都有一定的哲理性，旷日持久，人们习以为常后，往往产生一种“从来如此”的固定看法，但不少成语警句往往是就某一点、某一角度而言的，随着时代的进步和思维角度的不同，人们的观念也在不断更新，名言警句的内涵也在发生变化。
逆向思维就是从某个论点的对立角度去确立新的观点。
从反面思考下列成语、警句的含义，并指出其合理性。
分组来思考、讨论：（1）一朵鲜花不该插在牛粪上，而应该插在花瓶里。
（2）班门弄斧（3）杞人忧天（4）走自己的路让别人去说吧教师总结:一朵鲜花不插在牛粪上插在哪里?鲜花插在牛粪上是臭了一点，可是开得更鲜艳。
班门弄斧——弄斧到班门。
人人不敢班门弄斧，怎能后来居上？杞人忧天——忧患意识不可无，防患于未然。
“走自己的路让别人去说吧！”——有人拿这句话作为挡箭牌，固执己见，我行我素，听不进别人的意见。
第二站：横看成岭侧成峰，多角度构思、推陈出新例：滥竽充数：a.一般是比喻没有本领的人混进有本领的人的队伍，冒充有本事的人，或以次货冒充好货。
b.换一个角度，把批评矛头指向齐宣王的管理制度不严。
c.再换一个角度，乐队里老好人太多，怕得罪人不揭发；d.乐队里每个人只管自身的既得利益，怕教会南郭吹竽反而挤掉自已。
e.南郭知难而退、不占位子是识时务，比某些占着位置不做事的人要好一些。
f.赞赏齐泯王一掌权就抓改革，整顿乐队，措施有力，立竿见影。
第三站：标新立异同学们也许有过这种体验：一道好菜，无论味道多么鲜美，如果老是吃它而不换换口味，还是要倒胃口的。
作文立意也一样。
古人曾说文贵出新，文贵创新，做到“人所异言，我寡言之；人所难言，我易言之”务必“见人所未见，发人所未发”从习惯的旧框框里跳出来，都是强调文章的立意要有独创性，要有新鲜感。
自然，我们提倡标新立异，却不赞成单纯为了追求立意的新颖独特，挖空心思地去编造离奇古怪的东西。
这一点，也是必须注意的。
有一位老师在作文课上，画了这样一幅画：上面是一个光芒四射的太阳，太阳下是一把伞，伞下有一盆仙人球。
要求学生根据这幅图画写一篇议论文。
明确：①大多数同学经过分析，可能会提炼出“过分的爱就是害”这样一个观点，虽然不算错，但总觉得有些肤浅。
②如果你将“太阳”比作地方政府，将“伞”比作地方保护主义，将“仙人球”比作乡镇企业的假冒伪劣产品，从而揭示出“仙人球”之所以肆无忌惮，就是因为有“太阳”和“伞”的庇护，才得以屡禁不止，并泛滥成灾的道理。
③也可以认为太阳象征法律，伞象征高官，仙人球象征不法分子。
一些不法分子只所以会肆无忌惮地干坏事，就是因为有“伞”的保护，“伞”一旦被撕破，他们就会受到法律的严惩。
这样的立意，能不令人耳目一新?能不得到好评吗?第四站：大题小作，立意显真情选择的内容不一定要是大事，只要我们善于透过表面看到事情的本质，就可以写出好的文章。
有时，一个动作、一个表情可能就是一个典型；一声轻语、一次微笑，可能有着丰富的内含。
“大题小作”，往往可以达到“小中见大”的效果。
《一碗面条》里就有这样的情节：每次回家，钥匙刚插进锁孔，母亲的身影会准时地出现在门口，当我把目光移向桌面时，准会见到一碗热乎乎的面条。
那一瓣瓣的蒜头和绿绿的葱丝，看着就让我心动，面里的佳肴更是天天变换着式样。
品尝着面条，户外带来的寒气顿时溜得无影无踪。
几口热汤下肚，一种家庭的温馨便渐渐地从心头升起。
由于作者善于观察，感悟生活深刻，他从一碗面条里看到了母亲对自己的一片浓浓的关爱。
又如，晚上看书时，父亲送来一杯茶，是一件平常的事情，但一位同学从父亲生病时送来的一杯茶里，却看到了其中蕴含的殷殷期待和严中见慈的深沉父爱。
由于把事件提炼得真实深入，这篇题为《一杯热茶》的文章，得到了不少读者的好评。
像《一碗白开水》、《三粒荔枝》、《一根红头绳》等文章，都属于“以小见大”、“平中见奇”的立意方式，很值得我们借鉴。
四、创意大比拼1.以“路”为话题，自拟题目，并创新立意。
2.以“家庭风波”为题先小组讨论，再分享成果（可选一最好的立意，派代表汇报构思成果），然后上面两个题目中任选一个，自选角度，精心构思，写一篇不少于600字的文章。
要求立意新颖，能够写出属于自已的独特思考、发现和体验。
五．交流与评价（一）小组交流、互批互改（二）小组讨论，各小组推荐一篇作文，全班交流（三）上交学案，老师评阅六．例文例文一：老李是市社会科学研究所的副所长。
他有两大爱好：一是品茶，二是逗宝贝孙女玩。
说起品茶，老李是行家。
怎么辨茶、闻茶、敬茶，怎么区别各种不同种类的茶，什么信阳毛尖啦，清香茉莉啦，牡丹绣球啦，他能跟你说得一套一套的。
说起孙女，老李有两个，大的叫大兰，小的叫小兰。
虽然两个女孩一样乖巧可爱，衣着打扮完全相同，但老李私下里更喜欢小兰，不仅仅因为大兰不是他的亲生孙女，还有一个原因，那就是小兰嘴更甜，手脚更勤快。
每天老李回家，小兰总是为爷爷捧上一杯浓香可口的茶，而大兰不是正在看书就是躲在房里。
“到底是亲生的孩子疼爹妈呀！”老李想。
一天下午，老李紧皱眉头一边思索着工作中的难题，一边往家里走去。
刚一进门，就见小兰捧着冒着热气的茶迎上来，脆生生地喊：“爷爷，您喝茶！”然后一边把茶杯捧到爷爷手中，一边把他扶到沙发边。
老李打心眼里高兴，工作中的烦恼一下子烟消云散了。
他一边抚摸着小兰的头，一边问：“大兰呢？”“她呀，看书呢。
”小兰不以为然地朝里屋呶呶嘴。
老李不再说什么，细细地品起茶来。
第二天上午，老李突然回到家中取资料，一进门就见小兰正在看电视，见爷爷回来了，小兰习惯性地端起茶几上的杯子，甜甜地喊着：“爷爷，您喝……”这才发现杯子里什么也没有。
她忙倒上茶叶去拎茶壶，只见她晃晃悠悠地举起硕大的茶壶，那壶嘴就像个左顾右盼的蛇头，突然“呼”的一下吐出一股热水，直扑杯底，杯里少得可怜的几片茶叶全被扑出来了，小兰忙放下茶壶，捡茶叶，捡好茶叶却又打翻了壶盖。
老李诧异地看着这一切。
大兰一声不吭地从里屋走出来了，她默默地洗好杯子，熟练地倒入茶叶，又仔细地倒好了水，然后轻轻吹了吹，把杯子递给小兰，看了爷爷一眼，又默默地转身进屋了。
小兰高举着杯子，欢天喜地地喊着：“爷爷，爷爷，您喝茶！”老李一下子明白了。
原来每天为自己泡茶的，不是自己视为掌上明珠的亲孙女小兰，而是一直被自己冷淡的大兰。
而自己却……老李木然地接过杯子，却再也品不出先前的味来。
他突然找到了那个这几天一直困扰着自己的社会学难题的答案——“感情亲疏不能代替对事物的正确认识”，释然地放下茶杯，匆匆向所里赶去。
点评：“感情的亲疏与对事物的认识”是个具有抽象意味又充满哲理的话题，怎样论证这个道理呢？本文采用“以小见大”之法，成功地将其转化为“喝茶”一件小事，通过老李对两个孙女认识转变的切身感触，形象生动地表达了主题——“感情亲疏不能代替对事物的正确认知”。
例文二：小女子宝钗择日出了大观园来到世间游玩一番，才发现世人对我有诸多非议，小女子我实在是冤枉啊！人们都偏爱弱不禁风的林妹妹，提到我便一个个咬牙切齿，有的骂我虚伪做作，有的指我贪图名利，有的责我破坏他人美好感情……这都是因为他们用有色的眼镜看我的缘故。
我承认我与林妹妹相比，的确有些圆滑世故，但这并不是我的错。
我随母亲、兄弟借居在贾府，我的母亲性格温和，哥哥又是一个无法无天的混世魔王，后来又娶了一个凶神恶煞般的嫂子，如果我不处处留意，事事小心，怎么能使母亲和我在这样的漩涡中得以生存呢？但有些人却骂我虚伪，收买人心，难道我关心每一个人也有错吗？我不过是希望母亲和自己能与周围的每一个和平相处罢了。
有人找出我曾写过的“好风凭借力，送我上青云”，说我一心想着名利富贵，这又是对我的大偏见。
大家是否忘了我是为了选秀女才上京的？作为一个从小便被教育的“三从四德”的大家闺秀，当我面临着改变命运的一次机会，难道我不能对自己的未来有些许的憧憬、期盼？而且我还在螃蟹诗中抒发了对这黑暗世道的痛恶，使姐妹们大呼痛快，这也是我的诗文，为什么人们却忽略了呢？木石前盟的确感人，可金玉良缘并不是我一手策划出来的，我也在追寻着自己的爱情呀！当宝玉挨打时，我不也流露真情了吗？但林妹妹那红肿的双眼博得了大家的同情，人们对我自然视而不见了。
调包计给我招来一片骂声，可谁又知道当我听到宝玉的一声声“林妹妹”时，我的心中也痛苦万分呢？我得不到自己追求的爱情，还承担着破坏别人感情的骂名，谁又曾为我说过一句公道话呢？人们之所以对我有许多偏见，是因为他们都带着喜欢林妹妹而讨厌我的心情来看我，看我的一言一行，看我的一词一句……其实，就连林妹妹也能用公正的眼光看我，后悔以前误会了我，为什么其他人不能呢？但愿世人不要以感情的亲疏远近来看人，这样小女子沉冤可以得到昭雪了。
点评：本文运用反弹琵琶，从宝钗鸣冤叫屈的角度入笔，大胆打破了世人褒“黛”贬“钗”的思维定势，借女主人之口，向世人发出了发自内心的呼唤和呐喊：不要再以感情的亲疏远近来看人。