部编版九年级语文上册《诗词三首_》ppt课件
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第14课《诗词三首》课件（共23张PPT）2022—2023学年部编版语文九年级上册
唐代，民间的词大都是反映爱情相思之类的题材，所 以它在文人眼里是不登大雅之堂的。只有白居易、刘禹锡 等人才写一些词，具有朴素自然的风格，洋溢着浓厚的生 活气息。
到了宋代，通过柳永和苏轼在创作上的重大突破，词 在形式上和内容上得到了巨大的发展。
词，大体上可分类为婉约派和豪放派。 婉约派的词，其风格是典雅，像柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸， 晓风残月”；晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；豪放 词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾的天地里解助出来，发展成独 立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他 手里都成为词的题材。 词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况：沿用古代乐府诗题 或乐曲名称；如《六州歌头》；取名人诗词句中几个字，如《西江 月》；据某一历史人物或典故，如《念奴娇》；还有名家自制的词 牌。词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。
3、颈联什么意思？表现了诗人怎样的境界？
原意以“沉舟”“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之感， 但其中包含了事物新陈代谢的哲理。意思是说：个人的沉沦算不 了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。
4、结合标题，谈谈尾联的用意。 回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人坚
定的意志和乐观的精神。
思想感情：
既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的 无限辛酸和愤懑不平的思想感情。同时也表 现了诗人坚定信念和乐观精神。
长期遭贬 遭遇坎坷
辛酸、愤懑
辛酸愤懑、坚定乐观
归来感慨 世事变迁
用典 悲痛、怅惘
感叹身世 比喻
展望未来
豁达、进取 富有哲理
感谢赠言 振作精神
积极、昂扬
词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐 代而极盛于宋代。
到了宋代，通过柳永和苏轼在创作上的重大突破，词 在形式上和内容上得到了巨大的发展。
词，大体上可分类为婉约派和豪放派。 婉约派的词，其风格是典雅，像柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸， 晓风残月”；晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；豪放 词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾的天地里解助出来，发展成独 立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他 手里都成为词的题材。 词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况：沿用古代乐府诗题 或乐曲名称；如《六州歌头》；取名人诗词句中几个字，如《西江 月》；据某一历史人物或典故，如《念奴娇》；还有名家自制的词 牌。词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。
3、颈联什么意思？表现了诗人怎样的境界？
原意以“沉舟”“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之感， 但其中包含了事物新陈代谢的哲理。意思是说：个人的沉沦算不 了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。
4、结合标题，谈谈尾联的用意。 回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人坚
定的意志和乐观的精神。
思想感情：
既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的 无限辛酸和愤懑不平的思想感情。同时也表 现了诗人坚定信念和乐观精神。
长期遭贬 遭遇坎坷
辛酸、愤懑
辛酸愤懑、坚定乐观
归来感慨 世事变迁
用典 悲痛、怅惘
感叹身世 比喻
展望未来
豁达、进取 富有哲理
感谢赠言 振作精神
积极、昂扬
词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐 代而极盛于宋代。
人教部编版九年级上册语文PPT课件：13 《诗词三首》(共42张PPT)
• 皎洁的明月何时出现？我端起酒杯问青天。不知道月中宫殿， 今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫 殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎么比得上人间。 • 月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。 它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆？人间有 离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残 缺。这些事自古以来难得永久圆全。但愿我们岁岁平安，远隔千里， 共对这明月互相祝福。
欲渡黄河冰塞川 ，将登太行雪满山 。
2019/7/17
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18
课堂练习
4.以下对诗歌的理解有误的一项是（ A ） A.诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的 宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B.诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。 C.诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝 廷重用的心理。 D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能 实现的豪迈气概。
2019/7/17
19
课堂练习
名句积累
5.收集古诗词中表雄心壮志的句子。
（1）会当凌绝顶，一览众山小。 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 （3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （4）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 （5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （6）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心
酬乐答天谢 扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身被。抛弃的人 怀怀旧念空老吟朋闻友笛赋，到乡翻似烂反柯而人。
沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。
枯朽的树
今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
增长、振作
诗
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。歌Biblioteka 我在巴山楚水这凄凉的地方，
人教部编版九年级上册《诗词三首》优秀PPT(107张)
行路难！行路难！多歧路，今安在？qí 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。fān
听读课文
❖ 注意停顿,掌握节奏 ❖ 把握诗歌情感 ❖ 整体感知文意
读出节奏 行路难（其一）
李白 金樽清酒 斗十千，玉盘珍羞 直万钱。 停杯投箸 不能食，拔剑四顾 心茫然。 欲渡黄河 冰塞川，将登太行 雪满山。 闲来垂钓 碧溪上，忽复乘舟 梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪 会有时，直挂云帆 济沧海。
因此， 这是一 首赠答 诗。
作者简介：
了解作者
刘禹锡(772～842)，字梦得，唐代文学家 哲学家，洛阳（今属河南）人。因是汉代中 山王刘胜后代，又称刘中山，晚年任太子宾 客，世称“刘宾客”。白居易曾称其为“诗， 豪”唐宋两代对其诗文评价甚高。
刘禹锡著述颇丰，留下诗文800多篇。前期 与柳宗元相知诗文互递，时称“刘柳”；后与 白居易诗文唱和，时称“刘白”。有《刘梦得 文集》《刘宾客文集》《刘禹锡集》传世。
意译
金樽清酒斗十千，金杯盛着昂贵的美酒， 玉盘珍馐直万钱。玉盘装满价值万钱的佳肴 。 停杯投著不能食，但是我停杯扔筷不想饮， 拔剑四顾心茫然。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。 欲渡黄河冰塞川，想渡黄河，冰雪却冻封了河川； 将登太行雪满山。要登太行，但风雪堆满了山。 闲来垂钓碧溪上，当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓； 忽复乘舟梦日边。伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。 行路难，行路难，行路难啊，行路难！ 多歧路，今安在？岔路何其多，我的路，今日在何处？ 长风破浪会有时，总会有一天，我要乘长风，破巨浪， 直挂云帆济沧海。高挂云帆，渡沧海，酬壮志。
小结：
这首诗反映了李白被迫离开长安之际 的思想痛苦和心理矛盾。全诗交织着 现实与理想的深刻矛盾和失望与希望 的复杂心情，充满着一股抑郁不平之 气，一种昂扬奋进之志。这既反映出 当时现实对诗人的沉重压抑，也表现 出诗人豪放不羁、自强不息的个性。
听读课文
❖ 注意停顿,掌握节奏 ❖ 把握诗歌情感 ❖ 整体感知文意
读出节奏 行路难（其一）
李白 金樽清酒 斗十千，玉盘珍羞 直万钱。 停杯投箸 不能食，拔剑四顾 心茫然。 欲渡黄河 冰塞川，将登太行 雪满山。 闲来垂钓 碧溪上，忽复乘舟 梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪 会有时，直挂云帆 济沧海。
因此， 这是一 首赠答 诗。
作者简介：
了解作者
刘禹锡(772～842)，字梦得，唐代文学家 哲学家，洛阳（今属河南）人。因是汉代中 山王刘胜后代，又称刘中山，晚年任太子宾 客，世称“刘宾客”。白居易曾称其为“诗， 豪”唐宋两代对其诗文评价甚高。
刘禹锡著述颇丰，留下诗文800多篇。前期 与柳宗元相知诗文互递，时称“刘柳”；后与 白居易诗文唱和，时称“刘白”。有《刘梦得 文集》《刘宾客文集》《刘禹锡集》传世。
意译
金樽清酒斗十千，金杯盛着昂贵的美酒， 玉盘珍馐直万钱。玉盘装满价值万钱的佳肴 。 停杯投著不能食，但是我停杯扔筷不想饮， 拔剑四顾心茫然。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。 欲渡黄河冰塞川，想渡黄河，冰雪却冻封了河川； 将登太行雪满山。要登太行，但风雪堆满了山。 闲来垂钓碧溪上，当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓； 忽复乘舟梦日边。伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。 行路难，行路难，行路难啊，行路难！ 多歧路，今安在？岔路何其多，我的路，今日在何处？ 长风破浪会有时，总会有一天，我要乘长风，破巨浪， 直挂云帆济沧海。高挂云帆，渡沧海，酬壮志。
小结：
这首诗反映了李白被迫离开长安之际 的思想痛苦和心理矛盾。全诗交织着 现实与理想的深刻矛盾和失望与希望 的复杂心情，充满着一股抑郁不平之 气，一种昂扬奋进之志。这既反映出 当时现实对诗人的沉重压抑，也表现 出诗人豪放不羁、自强不息的个性。
部编版九年级语文第13课诗词三首-课件
坚定乐观 豁达进取
1.层层递进，结构严谨。 首联写诗人长期被贬的遭遇，为全文定下了愤
激的基调，颔联通过写向秀悼念嵇康的典故及王质 回乡竟恍如隔世的情景，使愤激之情进一步深化。 颈联宕开一笔，借自然景物暗示社会发展，由沉郁 伤感的心境为慷慨激昂的气概。尾联笔锋陡转，答 谢友人并与其共勉，表现坚定意志和乐观精神。全 诗层层深入，言简意深。
2.虚实结合，想象雄奇。 诗人展开想象的翅膀，一会儿飞到“冰塞川”
的黄河，一会儿飞到“雪满山”的太行，一会儿想 到碧溪垂钓、乘舟日边，一会儿又回到“多歧路” 的现实，一会儿又要乘风破浪，高挂云帆远渡沧海。 从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想 象雄奇。
酬乐天扬州初 逢席上见赠
刘禹锡
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
苏轼(1037—1101)，字子瞻，自号东坡居 士，四川眉山人。与父苏洵、弟弟苏辙同 位于“唐宋八大家”之列。他是北状元成宋才路 中期
状元成才路
的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等 状元成才路
方面成就都很高。其诗现存于世的约340 状元成才路 状元成才路
余首。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其状元成才路 诗清新雄健。著有《东坡全集》。
3.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样 的思想感情？
只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这 一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是 词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是 对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的 胸襟与豪迈的情怀。表达了对天下离别之人的美 好祝愿。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
本诗选自《刘禹锡集》卷三十一(中华书局 1990年版)。唐顺宗永贞元年(805)，刘禹锡因参与 王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二 十多年。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢免和 州刺史，返回洛阳，途经扬州时与白居易相会。白 居易在酒席上写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹 锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情，刘 禹锡写作此诗答谢白居易。
部编版语文九年级上册14 诗词三首——水调歌头 课件(共20张PPT)
创作背景
• 本词写于宋神宗熙宁九年(1076)。 • 当时苏轼被贬至密州，政治上失意潦倒，
这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地， 与胞弟苏辙分别转眼已七年未得团聚了。 • 词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘 酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
初读感知
有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。 水调歌头（苏轼）
通达热烈 体会心路历程
写法探究
实景： 明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户 虚景： 宫阙（琼楼玉宇） 联想： 明月（月圆）——团圆（人圆） 想象： 明月——宫阙——琼楼玉宇
诗歌主旨
这首词上阕写词人对月饮酒，下阕写对 月怀人。反映了词人宦海失意的苦闷，也表 现了词人对美好生活的向往和乐观旷达的胸 襟。
不应有恨， 何事长向 别时圆？
品字：“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，
暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不
能团圆而难以人眠的情景。
通达热烈
表面上对月的怨恨，实际上写 出了与亲人不能团圆的惆怅。
赏句：既写月光，又写月下的人这样自然过渡到思念亲人的主题上来。
诗句详解
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
初读感知
译文：端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日 子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在 舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？
初读感知
译文：月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那 没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在 人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有们都能生活得 平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。
【新教材】部编版九年级语文上册《诗词三首》ppt课件
13 诗词三首 真题演练
全诗抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。
重登云台山 【清】陶澍 又踏金牛顶上行，海风飞舄上蓬瀛。 蛟龙瀑外晴犹挂，鸡犬云中夜有声。 为访仙人寻旧榻，喜偕词客证初盟。 长松迓路三年别，却笑公髯雪已盈。
【参考答案】
13 诗词三首
①对云台山的喜爱、赞美之情：诗人再登云台山，所见之景，景 色优美，宛如仙境； ②初盟得以践行（友人重逢）的欣喜之情：诗人来到三元宫寻访 山僧，以践前约； ③时光易逝催人老的感慨：别后三年，云台山上长松依旧，自己 却已胡须一片雪白。
13 诗词三首
三、《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏
变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，
结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他
对人生怎样的思考。
词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪 漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈， 情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月， 情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而 为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵 娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
人教部编版九年级上册第三单元第13课《诗词三首》课件 (共54张PPT)
拔剑四顾心茫然。 箸：筷子。
茫然：若有所失的样子。
欲渡黄河冰塞川，
将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，③ 忽复乘舟梦日边。④
塞：（sè）堵塞。
太行：太行山，在现在山西、河 南、河北三省交界处。
③：相传姜尚（姜太公）未遇到 周文王前曾在渭水的磻溪垂钓， 后辅佐周武王灭商。
④：相传伊尹受商汤任用前，曾 梦见乘船经过太阳旁边。
感知文章
听朗读课文，注意字音和节奏。
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
kē
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
课课文文解注析释
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
13.诗词三首
行路难
李白
课前导入
说到唐诗，我们不能不提起 李白；而当我们说到李白时，就 常常不自觉地将他和他的诗与酒 联系在一起。
余光中在《寻李白》中这样 赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成 了月光/余下的三分啸成剑气/绣 口一吐，就是半个盛唐。”杜甫 曾在《饮中八仙歌》中这样描述 李白：“李白斗酒诗百篇，长安 市上酒家眠。天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。”
“诗”则专指我国最早的诗歌总集——《诗经》，
专指与散文相对的韵文形式。诗的题材繁多，一
般分为古体诗和新体诗，如四言、五言、七言、
五律、七律、乐府等。诗的创作一般要求押韵，
对仗，符合起、承、转、合的基本要求。
题目解读
“行路难”是乐府古题，“乐府”
指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一 种古体诗。多咏叹世路艰难及贫困孤 苦的处境。
部编版九年级上册《诗词三首》精品课件
何，去日/苦多 ▪ 五言诗， ▪ 1.按意义单位可划分为“二三”。如：问女/何所思。 ▪ 2.按节奏单位可划分为“二二一”，如：大漠/孤烟/直；
或是“二一二”，如：举头/望/明月。 ▪ 七言诗,按意义可划分为“四三”，如：二十三年/弃置身
。若按节奏可划分为“二二二一”，如：沉舟/侧畔/千帆/ 过。或“二二一二”，如：暂凭/杯酒/长/精神。
）（豁怀达恋、、进怅取惘） （积极、昂扬）
。
凄凉地
辛酸、
弃置身
激愤
闻笛赋 烂柯人
用典
激愤、 惆怅
沉舟病树 比喻
千帆万木 富有哲理豁达、进取
感谢赠言 振作精神
坚定、乐观
既表诗人 被贬的辛 酸愤懑、 又体现了 诗人坚定 乐观精神
但愿人长久
王菲
明月几时有把酒问青天 不知天上宫阙今夕是何年 我欲乘风归去又恐琼楼玉宇 高处不胜寒起舞弄清影何似在人间
有可能有所作为的一段大好时光就这
样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷
抛弃了一样，内心的酸楚与痛苦简直
无法言传。 2021/7/12
25
悟情
首联“巴山楚水凄凉地，二十三
年弃置身”通过“ 凄凉地 ”
和“ 弃置身
”这些富有色
彩的字句的渲染，表达出诗人
抑制已久的愤激 之情。
2021/7/12
26
颔联哪些词语最能体现作者的情 感？
体现坚定的意志和乐观的精神
主题思想
主要表达了诗人虽身经危难，但 仍保持坚定意志的积极乐观、豁 达豪迈的情怀。
再读全诗，注意思想感情的变化 ：
前四句 沉郁 艰涩
后四句 昂扬 乐观
总结
酬乐天扬州初逢席上见赠
首 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身 （辛酸、愤懑
或是“二一二”，如：举头/望/明月。 ▪ 七言诗,按意义可划分为“四三”，如：二十三年/弃置身
。若按节奏可划分为“二二二一”，如：沉舟/侧畔/千帆/ 过。或“二二一二”，如：暂凭/杯酒/长/精神。
）（豁怀达恋、、进怅取惘） （积极、昂扬）
。
凄凉地
辛酸、
弃置身
激愤
闻笛赋 烂柯人
用典
激愤、 惆怅
沉舟病树 比喻
千帆万木 富有哲理豁达、进取
感谢赠言 振作精神
坚定、乐观
既表诗人 被贬的辛 酸愤懑、 又体现了 诗人坚定 乐观精神
但愿人长久
王菲
明月几时有把酒问青天 不知天上宫阙今夕是何年 我欲乘风归去又恐琼楼玉宇 高处不胜寒起舞弄清影何似在人间
有可能有所作为的一段大好时光就这
样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷
抛弃了一样，内心的酸楚与痛苦简直
无法言传。 2021/7/12
25
悟情
首联“巴山楚水凄凉地，二十三
年弃置身”通过“ 凄凉地 ”
和“ 弃置身
”这些富有色
彩的字句的渲染，表达出诗人
抑制已久的愤激 之情。
2021/7/12
26
颔联哪些词语最能体现作者的情 感？
体现坚定的意志和乐观的精神
主题思想
主要表达了诗人虽身经危难，但 仍保持坚定意志的积极乐观、豁 达豪迈的情怀。
再读全诗，注意思想感情的变化 ：
前四句 沉郁 艰涩
后四句 昂扬 乐观
总结
酬乐天扬州初逢席上见赠
首 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身 （辛酸、愤懑
第14课《诗词三首》课件(共47张PPT) 部编版语文九年级上册
点明了酬答的题意，表达了诗人想要振奋精神投入新生活的意愿及坚
韧不拔的意志。
名
句
理 解
1、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中饱含诗人无限辛酸和愤懑
不平的诗句是：_巴__山__楚__水__凄__凉__地___，__二__十__三__年__弃__置__身__。
2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用两个典故，写自己被贬归来，故
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
相信总有一天，能乘长风破万里浪， 高高挂起船帆，在沧海中勇往直前！
诗 词
鉴
一斗值十千钱(即万钱)，
赏
对酒杯的美称。
形容酒美价贵。
同“值”，价值。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
同“馐”，美味的食物。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作描写，形象地反映了诗人感情的激荡变化，表现出
2、诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人 怎样的愿望？请简要分析。 _像_姜__尚__垂__钓__碧__溪__，__得__遇__周__文__王__赏__识__；__又__像__伊__尹__乘__舟__梦__日__，__受__聘__于__商__ _汤_。__诗__人__借__用__吕__尚__和__伊__尹__的__典__故__，__表__达__了__希__望__得__到__统__治__阶__级__的__重__视__ _和_任__用__，__得__以__施__展__才__华__和__抱__负__的__思__想__感情。
诗 词 鉴 赏
如今身处何方？也可理解为： 现在要走的路在哪里？
行路难，行路难，多歧路，今安在？
赏 理想与现实的痛苦促使诗人发出感叹，是诗人急切不安状态下的内心独白， 析 传达出诗人面对世事多艰，进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。
韧不拔的意志。
名
句
理 解
1、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中饱含诗人无限辛酸和愤懑
不平的诗句是：_巴__山__楚__水__凄__凉__地___，__二__十__三__年__弃__置__身__。
2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用两个典故，写自己被贬归来，故
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
相信总有一天，能乘长风破万里浪， 高高挂起船帆，在沧海中勇往直前！
诗 词
鉴
一斗值十千钱(即万钱)，
赏
对酒杯的美称。
形容酒美价贵。
同“值”，价值。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
同“馐”，美味的食物。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作描写，形象地反映了诗人感情的激荡变化，表现出
2、诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人 怎样的愿望？请简要分析。 _像_姜__尚__垂__钓__碧__溪__，__得__遇__周__文__王__赏__识__；__又__像__伊__尹__乘__舟__梦__日__，__受__聘__于__商__ _汤_。__诗__人__借__用__吕__尚__和__伊__尹__的__典__故__，__表__达__了__希__望__得__到__统__治__阶__级__的__重__视__ _和_任__用__，__得__以__施__展__才__华__和__抱__负__的__思__想__感情。
诗 词 鉴 赏
如今身处何方？也可理解为： 现在要走的路在哪里？
行路难，行路难，多歧路，今安在？
赏 理想与现实的痛苦促使诗人发出感叹，是诗人急切不安状态下的内心独白， 析 传达出诗人面对世事多艰，进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。
第14课《诗词三首》课件(共56张PPT)+2022-2023学年统编版语文九年级上册
❖ 《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗 ，是他的 “ 酒后真言 ”。他对自己的隐 居生活表示满意，也能从心灵安逸，远离世 俗烦恼的高度来认识。唯其有宁静安详的心 态，才能有这样的闲适心情。
❖ 《行路难》是李白借乐府古题抒发自己怀才 不遇的诗篇。面对美酒佳肴，他与陶渊明正 好相反，高呼行路难，因为他辅佐明君，建 功立业的政治理想无从实现，忿忿不平之气 溢于言表。
景 了《醉赠刘二十八使君》，对刘 禹锡被贬谪的遭遇表示同情和不 平，刘禹锡做此诗答谢。
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。
1. 有感情地朗读全诗
朗
酬乐天扬州初逢席上见赠
读
刘禹锡
诗 歌
但理想与现实是有距离的，理想不能征服现 实。这样的痛苦交织在诗人心中，他终于发 出行路难的感叹。反复咏叹，节奏短促，声 调低抑，唱出可无穷的忧虑和焦灼不安的 心。
作者的人生态度是怎 样的？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总 会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海， 到达理想的彼岸。诗人坚信远大的抱负必能 实现,表现了诗人积极、乐观，对前途充满信 心的人生态度。
诗
词 ❖ 《行路难》
三 ❖ 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ——唐诗
首 ❖ 《水调歌头》
——宋词
学习目标
1、学习并了解诗歌的意境。 2、理解作者的思想感情。 3、熟读并背诵课文。
行路难
走近作者
❖李白（701-762），字太 白，号青莲居士，祖籍陇西 成纪（今甘肃静宁西南）， 隋末其先人流寓碎叶（今吉 尔吉斯斯坦北部托克马克附 近）。幼时随父迁居绵州昌 隆县（今四川江油）青莲 乡。他是继屈原之后杰出的 浪漫主义诗人，世人称他为 “诗仙”。其诗风雄奇豪 放，想象丰富，语言流转自 然，与杜甫合称“李杜”。
部编版九年级语文上册14《诗词三首〈水调歌头〉(明月几时有)》课件
背景链接
这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州 时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮 达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法 者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾 经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多集会。 公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿 望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地， 词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面 对一轮，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
思考：词中哪些是实景？哪些是虚景？
实景：、青天、“我”、风、清影、朱阁、 绮户
虚景：宫阙（琼楼玉宇）
①开头四句借空想中的月宫境域，发出“几时有”“今 夕是何年”的疑问。这问年问月连发的疑问，反应了词 人对天上宫阙的向往。追问：那么他为什么向往月宫呢？
因为他写这首词时正被贬官，处在政治失意的 时候，这首词正反应了他内心的猛烈矛盾：冷漠的 现实使他得不到安慰和满足，因此向往月宫，进而 萌生了乘风归去的奇思妙想。
思考：“不应有恨，何事长向别时圆?”体现了词人 的什么感情?
这是词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问，表 明了“月圆人不圆”的遗憾之情。“不应有恨”而恨在其中。但词 人很快领会到离别是人生无法解决的永恒的遗憾，因而开始自解自 叹、自我安慰了，奇妙转入下一句。
板书设计
一问：几时
上片
水
二问：今夕何年
节奏划分
诗词诵读
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子q由uè。 几时 有？把酒 问 青天。不知 天上 宫阙，今夕 是何
qiónɡ
年。我欲 乘风 归去，又恐 琼楼 玉宇，高处 不胜寒。起舞
部编版语文九年级上册第14课《诗词三首》课件
1、从“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱”，你 读出了什么？
宴饮的丰富、奢华
2、从“停杯。投箸不能食，拔剑四顾心茫然”， 可以读出诗人什么样的心情？
停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒光闪闪的 长剑，前后左右，茫然回顾，内心无限的寂寥、怅惘——“ 举杯消愁愁更愁”啊！
3、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是 写实吗？
理解诗意
酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒;盘子里装满价值万钱的佳 肴。停下酒杯投开双箸不吃了,猛地腾身而起,拔出寒光闪闪的 长剑,茫然四顾,内心无限的寂寥、怅惘。想渡黄河,冰雪堵塞了 这条大川;要登太行,莽莽的风雪早已封山。像吕尚,垂钓溪边闲 待东山再起;又像伊尹,做梦乘船经过日边。世上行路呵多么艰 难,多么艰难;眼前歧路这么多,我现在要走的路在哪里?相信总 有一天,能乘长风破万里浪;高高挂起云帆,在沧海中勇往直前。
6、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表 现出诗人怎样的信念？
坚定的信念。结句却又使诗境豁然开朗，诗人的 心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破 浪穿越广阔的海面，向远方驶去……
用典：南朝名将宗悫的典故，《宋书》记载：宗 悫少时，叔父炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。” 后人用乘风破浪比喻施展政治抱负。
1.理解诗歌内容,体会诗人的情感。 2.感受诗歌的情感美和意境美。 3.感受诗人百折不挠的乐观精神和伟 大品格。
我们学过的《小石潭记》是一篇贬谪 文学作品,其作者是谁?柳宗元有个一生最 要好的朋友,也被贬官,也写出名篇。他们 在诗坛上并称“刘柳”,他是谁? 刘禹锡多次遭贬后,还遇到了同样遭贬的白 居易,后人称他们是“刘白”,同是天涯沦 落人,于是就有了本文的故事。
两大典故： 相传姜尚（姜太公）遇到周文王前曾在渭水的磻 溪垂钓，后辅助周武王灭商。 伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。 吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求的就 是像两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，成就一番济 世的事业。
部编版语文九年级上册第14课《诗词三首》课件
行路难
（唐）李 白
教学目标
1、体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理 想的顽强精神。 2、体会诗人失意中仍怀希望的思想境界。 3、背诵这首诗。
一、检查预习：
李白（701-762），字
，号 太白
青，莲人居称士
，与杜甫诗并仙称
。年轻时即
漫游李全杜国各地，曾经至长安，供奉翰
林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难！多歧路，今安在？
四、赏析古诗
1、读诗赏图，体会作者情感是 如何变化的？
金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难， 多歧路，今安在？ 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
写出了欢乐的宴会场景，以乐景写哀情。
“停”“投”“拔”“顾”一连串的动词 写出了诗人的苦闷、抑郁、悲愤的心情。 用了比喻的手法，写出了诗人事与愿违的 痛苦、失望。 用典，诗人从古人那里得到安慰，对自己 重回朝廷重拾信心
对前路艰难的忧虑、迷茫。
乐观自信、倔强，对理想的执着追求。
五、课堂小结：
清酒，珍馐 （欢乐场面，以乐景写哀情）
1.“沉舟”“病树”喻自己； “千帆过”“万木春”——以自然景物的变化暗示社会的发展。
2.哲理：①个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定比 现在好。②新旧更替是必然的，新事物必将代替旧事物。
3.情感：一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概，表现诗人豁达乐观的心 境和积极进取的人生态度。
（唐）李 白
教学目标
1、体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理 想的顽强精神。 2、体会诗人失意中仍怀希望的思想境界。 3、背诵这首诗。
一、检查预习：
李白（701-762），字
，号 太白
青，莲人居称士
，与杜甫诗并仙称
。年轻时即
漫游李全杜国各地，曾经至长安，供奉翰
林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难！多歧路，今安在？
四、赏析古诗
1、读诗赏图，体会作者情感是 如何变化的？
金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难， 多歧路，今安在？ 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
写出了欢乐的宴会场景，以乐景写哀情。
“停”“投”“拔”“顾”一连串的动词 写出了诗人的苦闷、抑郁、悲愤的心情。 用了比喻的手法，写出了诗人事与愿违的 痛苦、失望。 用典，诗人从古人那里得到安慰，对自己 重回朝廷重拾信心
对前路艰难的忧虑、迷茫。
乐观自信、倔强，对理想的执着追求。
五、课堂小结：
清酒，珍馐 （欢乐场面，以乐景写哀情）
1.“沉舟”“病树”喻自己； “千帆过”“万木春”——以自然景物的变化暗示社会的发展。
2.哲理：①个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定比 现在好。②新旧更替是必然的，新事物必将代替旧事物。
3.情感：一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概，表现诗人豁达乐观的心 境和积极进取的人生态度。
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13 诗词三首 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
长风破浪会有时：比喻终将实现远大理想。《宋书·宗悫传》载，南朝时宗悫用“
乘工风破万里浪”来形容自己的抱负。会，一定，必然。
云帆：高高的帆。
济：渡。
13 诗词三首
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
表达了诗人内心的忧虑、焦灼不安和迷惘。
精读细研
13 诗词三首
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有 一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去……
箸：筷子。
茫然：若有所失的样子。
整体感知
13 诗词三首
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。
塞：堵塞。 川：河流。 太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
闲来坐在碧溪边钓鱼，又想象梦中在日边乘船远航。
闲来垂钓碧溪上：相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的蹯溪垂钓，后辅佐周 武王灭商。
写出了诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤。
精读细研
13 诗词三首
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
这两句诗反映了诗人怎样的处境？
诗人回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的 景象。开元十八年，诗人抱着“何王公大人之门，不可以弹长 剑乎”的自信，“西入秦海，一观国风”，可是得到的却是“ 冷落金张馆，苦雨终南山”、“大道如青天，我独不得出”。
第一课时
13 诗词三首
行路难（其一）
学习目标
13 诗词三首
1.理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背 诵并默写这首诗。(重点)
2.感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的 艺术魅力。(难点)
3.感受诗人充满自信、乐观进取的精神，积极面 对人生的各种挑战。(素养)
知识备查
13 诗词三首
李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代浪漫 主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。 他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄 健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又 一位伟大的浪漫主义诗人。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
都来为他饯行，求仁无望的他深感仁途的艰辛，满怀愤慨地写下
了《行路难》。课本中选取的是《行路难》是其中的第一首。
知识备查
13 诗词三首
浪漫主义
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为 文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反 映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的 热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法 来塑造形象。
表达了事与愿违的痛苦、失望。
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13 诗词三首
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
两大典故：
商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。伊尹受命于商汤
之前，梦见乘舟过日月旁边。
吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦、寐以求的就是象两位先贤那样，
受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。
用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的 机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。
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13 诗词三首
这个句式有什么特点？表达了诗人怎样的思想感情？
行路难！行路难！多歧路，今安在？
反复
久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为 “行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼“多歧路”——那四通八达的青 天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一 语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个 豁然开朗的视野。
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13 诗词三首
反复朗读诗歌，逐句分析体会诗人的情感变化。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”写出了 什么？这两句话描绘了什么场景？
“金樽”“玉盘”写出了器皿贵重 ； “斗十千”“直万钱”写酒馔（酒席）佳美，极言宴 饮的丰富、奢华。
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13 诗词三首
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
13 诗词三首
1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。
行路难(其一)
李白
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
整体感知
13 诗词金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
酒杯里盛着价格的清醇美酒，玉盘里装潢价值万钱的佳肴。
樽：盛酒的器具。
斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
羞：同“馐”，美味的食物。 直：同“值”，价值。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
但是我停杯扔筷不想吃喝，拔出宝剑环顾四周心里一片茫然。
13 诗词三首 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
13 诗词三首
诗歌常常用最精练的语言来展示 世界的万千气象，形象而含蓄地抒发 复杂的思想感情。今天就请同学们和 我一起走进诗歌优美的意境，来品味 我国古代诗歌的艺术魅力吧！