他看到的是“这一只狐狸”——苏教版二下《狐假虎威》备课参考

很狡猾 ， 请 说 一说 你 的理 由。
生 １ ： 它 说 是 老天 爷 派 来 的 ， 这 是它 在 蒙老 虎 。 狐 狸 自己 并 不 厉 害 ，
师 ： 但是 ， 我 们 这 篇 课 文 里 的 这 念 影 响 ， 最 主 要 的 还 是 被 动 接 受 学
它 带 着 老 虎 到百 兽 面前 去 走 一 趟 ， 只狐狸 ， 被 凶 猛 的大 老 虎 逮 住 了 ， 马 习 的 原 因 。而 现 在 有 的 学 生 认 为 狐 是借 着 老 虎 的威 风 吓跑 了百 兽 ， 这 上 就要 没命 了。 它该 怎 么做 ？ 是 等着 狸聪 明 ， 除却学 生 阅读 面增 大 ， 对外
生 １ ： 我觉 得这 只狐 狸很 狡 猾 。 狐 狸很 聪 明 ？
生 ２： 我觉 得这 只狐 狸很 聪 明 。
师 ： （ 指生 １ ）你 觉得 这 只狐 狸
师 ： 我 们 只 能 说 那 只 狐 狸 传 统 观 念 中 ，狐 狸 就 是 狡 猾 的 代 名
很 —— 生 ： 狡猾。
却 把 老 虎 骗 住 了 ，我 觉 得 它 很 聪
明。
【 点评 】
《 狐 假 虎 威 》 作 为 一 则 寓 言 故 生 进 行 课 外 阅 读 ， 可谓 一举 多得 ， 举 事 ， 其 本 义 是 讽 刺 那 些 仗 势 欺 人 者 重 若 轻 。 的奸诈 和狡 猾 。 因此 ， “ 狐 假虎 威 ” 作
也是 在骗 老 虎 。 师： 是啊， 自己本 身 并 不 厉 害 ， 却 借 着 老 虎 的威 风去 吓 唬百 兽 ， 骗 中， 有 些 人 自 己并 没 什 么 本 事 ， 却 借
着别 人 的势 力来 吓 唬人 、 欺 压人 ， 这 就是 “ 狐 假 虎威 ” 。
被 老 虎吃掉 ， 还 是 想 办 法 自救 ？ 生： 应 该 想 办 法 自救 。
巧 语 欺 骗 乌 鸦 ，我 们 能 不 能 说 那 只
生： 不能。
第一 是思 维方 式 的不 同 。新课 改 学 习 方 式 的 转 变 ，导 致 了学 生 思 维 方 式 变 得 开 放 多 样 。 在 中 国 人 的 词 。以前 的学 生之 所 以没 有对 文本 提 出异议 ， 除 却 阅读 不 足 ， 受传 统观
大哥 哥 、 大姐 姐来 报 复 。
家长。
师 ： 对 ， 在生活 中， 当 我 们 遇 到
第 三 是 儿 童认 识 特 点 的原 因 。
生 ： 有 的人受 委 曲 ， 让 高 年 级 的 坏 人 时 ， 我 们人 小力 弱 ， 不 能 跟 坏 人 从 儿 童 的 角 度 来 看 ，小 学 生 更 容 易 硬 碰硬 ， 可 以想 办 法 骗 骗 坏 人 ， 保 护 把 课 文 中 的狐 狸 看 成 一 个 具 体 的 小 这 一 只狐 狸 ” 的表 现 ， 而不 是 人 《 狐狸 和乌 鸦 》 里 的 那 只 狡 猾 的 狐 狸 是 “
他看到的是“ 这一只狐狸’ ’
苏教 版 二下《 狐假 虎威》 备课参 考
＠刘 晓敏
【 案例 】
狸 怎 么样 ？
李 吉波
过 一 篇 课 文 叫—— 《 狐狸和乌鸦 》 。 么有 的学 生会 觉得 狐狸 聪 明 呢？究
师 ： 课 文 学完 了 ， 你 觉 得 这 只 狐 狐 狸 为 了得 到 乌 鸦 嘴 里 的 肉 ，花 言 其 原 因 主 要 有 三 个 ：
来 信 息 的接 受 途 径 广 等 原 因外 ， 主
要 是 新课 改 以后学 生 主动 学 习方式 第 二 是 评 价 的 立 足 点 不 同 。站 在老 虎 的角度 看 ， 狐狸 实在 狡猾 ； 站 而站 在狐 狸 的角度 ，只能 说狐 狸很
聪明。
师 ： 这时 ， 狐狸 想 办 法 骗 老 虎 ， 产生 的结 果 。
（ 作 者单 位 ： 山 东 省 平 度 市 南 京
师 ： 大 家说 ， 骗 人好不 好 ？
生 ： 不好。
人 、 害人 。
而 不是某 一 种动 物 ， 他 看 到 的 生： 有 的人 和 同学打 架 ， 喜 欢 找 自 己 ，这 叫 聪 明 。但 我 们 可 不 能 像 动 物 ，
为 了 自己 的一 点 好 处 ， 就 去 骗 们 赋 予 狐 狸 “ 这 一 种动 物 ” 的传 统评 生 ：有 的 人 仗 着 爸 爸 在 公 安 局 那 样 ，
人 的 技 巧 是 够 狡 猾 的 。我 们 生 活 当 是 对 还 是 不 对 ？
生 ： 对 。
师 ： 那 在这 篇课 文 里 ， 说 这 只 狐 在 百 兽 的 角 度 ， 狐 狸就是 仗 势欺 人 ；
狸 是狡 猾还 是 聪 明？
生 ： 聪明。
师： 大 家想一 想 ， 我们 身 边有 没 有狐 假 虎威 的事 情 。
就欺 负人 。 师 ： 你们 觉得 这 些行 为 怎么样 ？
生 ： 都 不好 。
价 ， 这 种认 识是 感性 的。 因此 ， 他所
在此 ， 师： 关 于 狐 狸 的 故 事 书 有 很 多 感 受 的 这 只 小 狐 狸 是 聪 明 的 。 很 多 ， 课外 大家不 妨读一 读《 狐 狸 教 师 对 学 生 产 生 的 多 元 反 应 没 有 轻 谈 感受 ， 将 高 尚 的道德 品质 列 那 的 狐 狸 会 给 大 家 带 来 更 多 的 摆 理 由 、
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这本 书 ， 相 信 这 只 叫 易 肯 定 或 否 定 ， 而 是 引 导 学 生 自己 师 ： （ 指 生 ２） 你 觉 得 这 只 狐 狸 列 那 的 故 事 》
很聪明， 请说 一说 你 的理 由。 生 ２： 这 只狐 狸 没有 老 虎 厉 害 ， 乐趣 。
和 正 确 的 价 值 观 念 ， 自然 而 然 地 渗 透 在 教 学 过 程 当 中 ，并 趁 机 引 导 学