《金色的鱼钩》说课稿定稿
(人教新课标)五年级语文下册《4.15金色的鱼钩》说课稿
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，让他们分享在课堂上的学习心得和感受。我会提出一些开放性问题，如：“你从这篇课文中学到了什么？”“你认为红军战士的品质有哪些值得我们学习？”通过这些问题的讨论，学生可以反思自己的学习过程。同时，我会根据学生的表现提供有效的反馈和建议，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
（人教新课标）五年级语文下册《4.15金色的鱼钩》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《4.15金色的鱼钩》是人教新课标五年级语文下册的一篇课文，位于第四单元。本单元的主题是“革命传统”，通过讲述革命先辈的故事，让学生了解革命历程，传承革命精神。《金色的鱼钩》讲述了长征途中，一位红军战士为了救治伤员，不惧艰险，勇攀悬崖采摘草药的故事。这篇课文在课程体系中的位置较为关键，旨在培养学生的革命情怀和勇敢精神。
5.结合学生的生活实际，将课文内容与学生的生活体验相结合，使学习更加贴近学生的实际需要。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、情境教学和任务驱动教学。启发式教学通过提问和讨论引导学生主动思考，激发学生的思维活力；情境教学通过构建与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解和吸收知识；任务驱动教学通过设定具体的学习任务，引导学生动手操作，增强实践能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进学生的主动参与和知识的内化。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入革命历史背景的相关图片和故事，激发学生的好奇心和探索欲。
2.设计互动性的课堂活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在参与中学习，体验学习的乐趣。
3.创设问题情境，引导学生主动提问和寻找答案，培养学习自信心。
《金色的鱼钩》说课稿定稿
《金色的鱼钩》说课稿定稿导语在本次说课中，我将会为大家介绍一本小说，它就是《金色的鱼钩》。
该小说讲述了一个发生在贫困山区的故事，表现了坚强的民族精神、真诚的友情以及深情的爱情。
将会从以下几个方面分别进行介绍：1.作者背景及作品简介；2.故事情节分析；3.主旨思想探讨；4.适应对象及教学意义。
作者背景及作品简介《金色的鱼钩》的作者潘光旦，江苏扬州人，著名作家，曾任中国作家协会副主席。
他的代表作品有《都市丽人》、《生死疲劳》等。
《金色的鱼钩》是潘光旦的短篇小说集之一，后被改编为同名电影，并获得第五届中国电影金鸡奖最佳故事片奖。
故事情节分析小说讲述的是一个发生在贫困山村的故事。
主人公魏忠安是一个年迈的渔夫，他在一次出海捕鱼的时候不幸遭遇风暴，导致他的鱼船遇难。
在这次事件中，他失去了所有的钓鱼工具，唯独金色的鱼钩幸存下来。
为了重新开始捕鱼生计，魏忠安开始了一场漫长而艰苦的旅程，他走遍了整个村庄，想从村里的富人那里借到钱来购买新的渔具，最终他得到了一份工作，通过努力维持了他的渔夫家族。
然而，在富人的加倍还款催逼下，他不得不退还所有的借款，最后只剩下金色的鱼钩。
夜幕降临，这个古老和贫穷的渔村里只有一片忧伤和悲哀。
但是，在最后一次出海捕鱼的时候，他用这枚金色的鱼钩成功地获得了一条大鲨鱼，从而重新赢回了尊严和地位。
主旨思想探讨小说中，魏忠安的坚强的鱼夫精神，是作者希望表现出的一种不屈不挠的民族精神。
他胆大妄为，愿意冒险并敢于挑战困境，为了他的生计不断奋斗。
此外，小说中的悠久和深情也是作者想要强调的主旨。
此外，小说中的友情和爱情也是非常突出的。
友情贯穿整个故事，是小说中非常重要的一部分。
这种友情有一种深深的人情味，它让您感受到一切皆有可能。
适应对象及教学意义小说《金色的鱼钩》主要适合高中及以上学生阅读，并在中国文学课程中进行讲解和解读。
通过课程的讲授和分析，可以帮助学生深入理解中国文化和民族精神，并加强对挫折、付出设计、友情和爱情等主题的理解和体验。
《金色的鱼钩》说课稿
《金色的鱼钩》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文教材中的《金色的鱼钩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思几个方面展开我的说课。
一、教材分析《金色的鱼钩》是一篇以红军长征为背景的记叙文。
文章生动地叙述了一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
这篇课文在情感教育和语文素养培养方面都有着重要的地位，能够让学生深刻体会到长征精神的内涵，同时学习作者通过细致的描写刻画人物形象的写作方法。
二、学情分析本次授课对象为[具体学段]学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和基础的语文知识，但对于革命历史背景可能较为陌生，在理解文章中蕴含的深刻情感和崇高精神时可能存在一定难度。
因此，在教学过程中需要通过多种方式引导学生了解背景知识，深入文本，体会情感。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写并理解“颧、鬓、稞、搪”等生字词。
有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握通过人物外貌、语言、动作、神态等描写表现人物品质的写作方法。
2. 过程与方法目标通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，提高学生分析问题、解决问题以及语言表达的能力。
学习抓住重点语句体会人物内心世界的阅读方法，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标深刻体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，感受红军战士之间深厚的情谊，激发学生对革命先辈的崇敬之情和传承长征精神的决心。
四、教学重难点1. 教学重点理解文中描写老班长的重点语句，体会其高尚品质，并感悟作者对老班长的敬重与怀念之情。
学习作者运用多种描写方法塑造人物形象的写作手法，如“他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
”通过动作描写表现老班长为战士们着想的急切心情。
2. 教学难点理解“金色的鱼钩”的深刻象征意义，体会在艰苦的革命环境下，红军战士们坚定的信念和无私奉献的精神。
《金色的鱼钩》说课稿
《金色的鱼钩》说课稿一、说教材《金色的鱼钩》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：认识本课 12 个生字，掌握“颧骨、两鬓、搪瓷、收敛、疙瘩、青稞面、保姆、粗糙、抽噎、红锈、宿营地”等词语。
有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、交流展示等方式，理解课文内容，体会人物品质。
引导学生抓住重点词句，体会人物的思想感情，领悟文章的表达方法。
3. 情感态度与价值观目标：感受红军战士在艰苦的长征途中所表现出的坚定的革命意志和崇高的精神品质。
培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，报效祖国的情感。
三、说教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2. 教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
四、说教法与学法1. 教法：情境教学法：通过播放长征视频、图片等资料，创设情境，让学生感受长征的艰苦，体会老班长的崇高品质。
朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会课文的思想感情，领悟文章的表达方法。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、探究，理解课文内容，体会人物品质。
2. 学法：自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，理解词语意思，初步感知课文内容。
合作探究法：组织学生小组合作，讨论交流问题，共同探究课文的思想内涵和表达方法。
《金色的鱼钩》说课稿定稿[001]
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《金色的鱼钩》说课稿定稿[001]尊敬的评委、教授、老师：现在，我很荣幸地向大家介绍我所准备的《金色的鱼钩》一书的说课稿。
这是一本关于家庭、友谊和成长的小说，由美国作家米切尔•洛曼所著。
接下来我将从三个方面进行介绍。
一、教材分析1、适用范围本书适合初中以上的学生阅读，特别适合英语阅读教学。
2、教学目标本书的阅读可以帮助学生增强英语阅读能力、语言能力、文化意识、生活情感认知和思维创新能力等方面的知识。
3、教学重点a、阅读能力：培养学生准确理解信息、独立思考和推理分析的能力。
b、语言能力：提高学生的英语语音、语调、词汇量和语法结构等方面的应用能力。
c、文化认知：帮助学生深入了解西方文化，了解传统价值观和人类关系。
4、教学难点a、生活情感认知: 在阅读过程中，学生需要通过人物和事件模拟真实情况，理解情感表达和沟通方式。
b、思维创新：通过对人物性格的分析和对情节的推理，学生可以增强创造思维和空间想象能力。
二、教学内容1、核心内容该书描述了一位13岁男孩克里斯•默尔卡，在父亲去世后，和母亲、妹妹一起生活的故事。
克里斯非常喜欢钓鱼，他发现在小河里有一条金色鱼，为了追寻这条鱼，他结交了三个特殊的朋友：加盖、乔和弗鲁伊特。
通过钓鱼，四个孩子在成长的过程中解决了人际关系和情感问题。
2、教学方法a、分组讨论：根据教师设定的问题，学生分组讨论，并分享自己的看法和想法，加强交流和合作。
b、阅读朗读：开展朗读活动，提高阅读效果，增强语音语调的感染力。
c、写作练习：根据书中的内容，选取喜欢的角色，写一篇有关该角色的心路历程，并分享自己的成果。
三、教学进程1、引导学生进入小说情境教师在上课前通过图片、音乐、视频作品等多种媒介形式，引导学生感受故事的背景和主题。
如这篇小说的背景是美国的小村庄，人们过着宁静、祥和的生活，但是男孩克里斯和他的家庭却面临着巨大的生存压力和挑战。
2、阅读小说在阅读过程中，要求学生自主思考、推理猜测，并把每个环节联系起来，形成对整个情节的理解，对情节、人物性格、人际关系进行分析。
《金色的鱼钩》说课稿
《金色的鱼钩》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册的《金色的鱼钩》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《金色的鱼钩》是一篇略读课文，讲述的是红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
学习这篇课文，有助于学生了解红军长征的艰苦历程，感受革命先辈们坚定的革命信念和无私奉献的精神，同时也能提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学目标1. 认识 12 个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3. 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4. 练习快速阅读，简要地复述故事。
三、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，体会文章的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（2）学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2. 教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文中蕴含的深刻情感。
2. 问题引导法：提出问题，引导学生思考，深入理解课文内容。
3. 讨论交流法：组织学生讨论交流，分享自己的感受和体会。
4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文背景和人物情感。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放红军长征的视频或图片，让学生感受长征的艰苦。
2. 教师引导：在长征途中，发生了许多感人的故事。
《金色的鱼钩》说课稿定稿
金色的鱼钩引入大家好，今天我为大家带来的是一篇优美的小说《金色的鱼钩》。
这个故事讲述了一个善良的小女孩和一个年长的绅士之间的温馨故事。
本文通过深入剖析小说的情节展开、人物性格描写等方面，以期让大家更好地理解这篇小说。
内容梗概小说的开场白写道：“在很久很久以前，爱情不会突然降落在你的头上，它只会缓缓地漏进你的心里，直到你发现它确如早已经根深蒂固。
”故事以一个小女孩——莫妮卡的视角展开。
莫妮卡的邻居是一个孤独的老人——查理，并且她和查理的关系非常特殊。
每个周末，莫妮卡都会跑去查理家里，跟他聊天，吃饭，唠嗑。
两个人的交情十分深厚。
在小镇上的钓鱼比赛上，莫妮卡和查理组队。
虽然比赛时他们一直在输，但最后，他们一起捕到了一条金色的大鱼。
查理把鱼提了起来，莫妮卡在眼角落了一颗泪，一下子意识到了这只鱼代表着什么。
查理邀请她一起把这只鱼放回去，而这个举动也讲述了故事的一种主题：尊重生命。
人物分析莫妮卡莫妮卡是一个非常善良和感性的小女孩，她与孤独的查理之间有着十分深厚的情感纽带。
她对于生活中的细节十分用心，让我们在故事中发现了对于人生最重要的价值。
查理查理是一个老人，他孤独地生活在自己的房子里，并拥有非常深厚的钓鱼技巧。
通过描写他的细节，我们可以看到，在生活中我们都需要有一点点的孤独感，因为这有助于人们更好地思考生活的意义。
主题探讨小说中有很多主题，其中最重要的一个主题是关于人与自然的关系。
故事的结尾处有一段话：“如果你想拥有真正的爱，就必须学会欣赏这个世界上每一种动物和植物的存在。
” 这个意思是，如果要拥有真正的爱，那就要学会尊重每一个生物的存在。
结束语这篇小说为我们提供了很多的思考空间，让我们看到了善良和尊重生命的重要性。
是否每一次我们从野外回来，都把野生动物带来的垃圾清理掉呢？是否每次遇到一个迷路的生物，我们都真心去关注和帮助他们？在故事中，尊重生命的思想得以体现，让我们在现实生活中也要学会这样去做，让爱和生命都充满气息。
部编版语文(五四制)六下11《金色的鱼钩》说课稿
部编版语文（五四制）六下11《金色的鱼钩》说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是部编版语文（五四制）六年级下册的一篇课文。
这是一篇描写红军长征时期的故事，主要讲述了红军小战士们在上厕所时发现了一条金色鱼钩，他们为了保护这条金色鱼钩，不惜牺牲自己的生命，最终成功地将金色鱼钩交给上级的故事。
通过这个故事，课文传达了红军战士们顽强拼搏、无私奉献的精神。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习过一些关于长征的历史知识，对红军战士的英勇事迹有一定的了解。
然而，学生对于红军长征时期的具体情况和细节可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解课文内容，感受红军战士的英勇精神，并能够运用到自己的生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解红军长征时期的历史背景，掌握一些关键词语和句子。
2.过程与方法：学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到红军战士的英勇精神和无私奉献的品质，培养自己的爱国情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握一些关键词语和句子。
2.难点：学生能够深入理解红军战士的英勇精神和无私奉献的品质，并能够运用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受红军长征的艰苦环境和战士们的英勇精神。
2.互动式教学法：通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高自己的语文素养和表达能力。
3.情感教育法：通过引导学生在情感上与课文内容产生共鸣，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅红军长征的图片，引导学生回顾已学的长征知识，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
教师引导学生关注关键词语和句子，理解红军战士的英勇精神。
3.分组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的感受和理解。
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本篇文章对学生进行革命传统教育及培养学生的阅读能力有着重要意义。
文章叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
二、说目标1、有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。
2、通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要复述故事。
三、学情分析本文篇幅较长，故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的积极性，面对五年级学生，他们已经掌握了一定的学习语文的方法，在此基础上引导。
四、说教法学法在教学方法上，依据新课程标准理念，我采用了以下方法：1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。
2、情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、提问法：逐步引导，逐渐深入。
4、点拨法：展开联想，拓展思路。
五、说教学过程为完成教学目标，本课我分两课时进行教学。
第一课时，让学生在课堂上交流课前查阅的历史资料，了解故事背景，对长征有进一步的认识，为理解老班长的高尚品质奠定基础。
同时处理生字新词。
第二课时，注重朗读教学，要求学生找出最让你感动的地方，以此为主线，再次走进课文，感受老班长忠于革命，舍己为人的品质。
下面我着重介绍第二课时的教学流程，本课时我是这样设计的：<一>、导入，情景渲染1、请同学们认真地看几幅红军长征过草地的，说说看后你有什么感受？（通过看，极大地吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，并为学习本课奠定感情基础。
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⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。
２、快速默读课文：⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，考虑：xxx年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。
５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
交流，品读。
金色的鱼钩说课稿
第一部分 说教材
3
教学重难点
•复述课文 重 点
难点
•感受老班 长忠于革 命舍己为 人的崇高 品质，体 会文章真 切、细腻 的描写所 蕴含的强 烈情感。
资料补充法 快速默读法
品词析句法 合作交流法
小标题 提炼法
第二 教法学法
部分
第三部分 说教学过程
2 体会课文的思想感情，感受老班长忠于革 命，舍己为人的崇高品质。
3 体会按事情的发展顺序进行叙述的方法， 简要复述课文故事。
第三部分 说教学过程
第2 二环节：快速默读，理清文本
任务一
•快速浏览文章，预习中没有理解 的地方再多读几遍，想一想这篇 文章主要讲了一件什么事？
任务二
• 请你再来快速浏览文章，注意 段首，找一找文中都写了老班长 照顾小战士的哪几个场景？用简 短的一两句话或者是小标题概括 出来。
读
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*金色的鱼钩说课
说课内容：
●说教材 ●说教学方法说教学方法 ●说教学过程 ●说教学评价
说教学过程
第一部分 说教材
1
教学背景
冀教版语文五年 级上册第三单元 教材分析 的一篇略读课文。
面对五年 级学生，他们已 经掌握了一定的 学习语文的方法 。本班学生学习 学情分析 语文兴趣高，平 时预习充分，为 本文的学习创造 了良好的条件。
完成任务的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。
1 遭受饥饿威胁 老班长苦想办法 2 钓鱼炖野菜补充营养 3 老班长舍己为人感动小梁 4 命令战士喝鱼汤 5 老班长病倒 拒喝鱼汤献生命
1 遭受饥饿威胁 老班长苦想办法 2 钓鱼炖野菜补充营养 3 老班长舍己为人感动小梁 4 命令战士喝鱼汤 5 老班长病倒 拒喝鱼汤献生命
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿精选3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿精选３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗《金色的鱼钩》说课稿【说教材】《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇阅读课文。
第四单元的学习主题是“他们让我感动”，单元的学习要求是入情入境地阅读，抓住那些感动人的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。
本文是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。
在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情，围绕老班长的感人故事，紧扣老班长“忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。
学习目标：1、理解文章的主要内容；2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3、能用自己的话说说对课文最后这句话的理解。
学习红军战士的崇高品质。
学习重点：品读重点词句，体会“我”内心的思想感情，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神。
学习运用描写表现人物内心世界的表达方法。
学习难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义，并从中受到忠于党、舍己为人的品质教育。
【说学情】学生进入五年级以后，已初步具备一定的语文阅读能力。
首先联系上下文理解词句的能力有一定的提高，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读一篇文章时，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
以上能力具备，为学习本课打好了基础。
但由于本课内容是革命故事，离学生的生活时代较远，学生理解起来可能会不够深入，学生要了解文章背景，预习充分，教师要适时指导，这样学起来才会轻松些。
【说教法、学法】《语文课程标准》中提出五六年级的阅读目标：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中的关词句的意思，体会其表达效果；体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
《金色的鱼钩》的说课稿（通用10篇）
《金色的鱼钩》的说课稿《金色的鱼钩》的说课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《金色的鱼钩》的说课稿，希望能够帮助到大家。
《金色的鱼钩》的说课稿篇1教材分析这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
设计理念语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。
本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。
教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。
过程与方法：通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。
情感、态度与价值观：通过重点语句理解、感悟红军战士在艰苦的长征进程中，老班长忠于革命、舍已为人的高尚品德。
教学重点体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
金色的鱼钩说课稿
金色的鱼钩说课稿一、教学内容教材章节：《金色的鱼钩》是小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。
详细内容：本文讲述了一位老渔夫在艰苦的环境下，依然坚守信念，用自己的智慧和勇气钓到了一条大鱼，却在时刻将其放生的故事。
通过老渔夫的经历，展现了人与自然和谐共处，热爱生活，坚守信念的价值观。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，理解字词在文中的含义。
3. 体会作者通过老渔夫的故事传达的价值观，培养正确的道德观念。
三、教学难点与重点重点：能够流利朗读课文，理解课文内容。
难点：理解老渔夫放生大鱼的原因，体会人与自然和谐共处的理念。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 课文课件或黑板。
3. 生字词卡片。
4. 作业本。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体播放课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
引导学生思考：图片中的老渔夫在做什么？他为什么这样做？2. 自主学习（5分钟）学生自主朗读课文，边读边思考，尝试回答课文讲述了哪个故事。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流对课文内容的理解，讨论老渔夫为什么放生大鱼。
4. 讲解分析（10分钟）教师引导学生通过课文内容，分析老渔夫的形象特点，探讨老渔夫放生大鱼的价值观。
5. 随堂练习（5分钟）学生回答课后问题，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书金色的鱼钩板书内容：老渔夫钓鱼放生人与自然和谐共处七、作业设计1. 请用课文中的词语造句。
例题：老渔夫____________________________。
答案：老渔夫瞪大了眼睛，全神贯注地观察着鱼钩。
2. 请谈谈你对老渔夫放生大鱼的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深刻，能够体会老渔夫放生大鱼的价值观。
但在课堂互动方面，可以进一步加强学生的参与度，提高课堂氛围。
拓展延伸：引导学生关注现实生活中人与自然和谐共处的事例，鼓励学生从自己做起，保护环境。
《金色的鱼钩》 说课稿
《金色的鱼钩》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金色的鱼钩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金色的鱼钩》是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人故事。
文章以“金色的鱼钩”为线索，用细腻的笔触刻画了老班长的崇高品质和伟大精神。
这篇课文具有深刻的思想内涵和教育意义。
它不仅展现了红军战士在艰苦环境中坚韧不拔的意志和无私奉献的精神，也让学生们在阅读中感受到人性的光辉和温暖，从而激发他们对革命先辈的敬仰之情，培养他们的爱国主义情感和社会责任感。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。
但是，由于他们生活在和平年代，对于红军长征时期的艰苦环境和革命先辈的奉献精神可能缺乏直观的感受和深刻的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入体会课文所表达的思想感情，同时要补充相关的历史资料和背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。
（2）理解课文内容，概括课文的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）引导学生抓住文中的重点语句，体会人物的思想感情。
3、情感态度与价值观目标（1）感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，激发学生的爱国主义情感。
（2）培养学生在困难面前坚韧不拔、勇往直前的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会老班长的崇高品质。
（2）抓住文中的重点语句，体会人物的思想感情。
《金色的鱼钩》说课稿定稿
《金色的鱼钩》说课稿定稿一、引入大家好，今天我给大家介绍的是一篇经典的儿童文学作品《金色的鱼钩》。
《金色的鱼钩》是一篇让人感动的故事，通过一个小男孩与爷爷之间的温馨互动，表达了家庭温暖、人与自然和睦相处的主题。
本文让我们看到了生命的可贵和爱的力量。
二、核心内容1. 爱的力量文章中，小男孩渴望钓到一条鱼，为此他选择了自己最喜欢的金色的鱼钩，但是无论怎样，他都无法钓到一条鱼。
直到爷爷的出现，他才得到了真正的成功。
这个小故事告诉我们，在生活中，我们有时可能会因为自己的无知或者冲动而犯下错误，但是只要有爱的力量，我们就能找到正确的方向，实现自己的梦想。
2. 家庭温暖文章中，爷爷用自己的经验和智慧帮助孙子成功地钓到了金色的鱼，通过这样的过程，他也教给了孙子很多有关生命和自然的知识。
这让我们想起我们自己的家庭，在亲人的陪伴下，我们每个人都能够更好地成长。
在人生中的每一个阶段，家庭都是我们前进的一个支点。
所以我们要好好珍惜家庭，感恩亲人。
3. 人与自然和睦相处小男孩一开始只是想着钓一条鱼，但是后来他却发现自己更加关注鱼的自由和生命。
在爷爷的指引下，他不仅学到了钓鱼的技巧，也学到了对自然的尊重。
我们现在生活在一个充满着高科技的世界里，但是我们也应该注重保护自然。
人类和自然是互相依存的关系，我们没有了自然，就没有了自己的生存条件。
三、结尾此处应该是一个简短的结尾，我们可以再次强调这个故事中蕴藏的主题：爱的力量、家庭温暖和人与自然的和睦相处。
同时，我们也要鼓励大家去探索自己的梦想，在这个充满机会的世界，我们一定可以实现自己的梦想，并感受到爱的力量所带来的幸福和温暖。
金色的鱼钩说课稿
《金色的鱼钩》说课稿一、说教材：1.教材分析: 《金色的鱼钩》这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。
在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
2.教材处理: 文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
3.重点难点:重点：1、通过老班长外貌的重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
2、找出文中最让人感动的语句并谈体会。
3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、勇于献身的崇高品质。
难点：能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
感悟今天的幸福生活来之不易。
4.教学目标：教学目标包括①知识目标: 认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
②能力目标: 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
练习快速阅读，简要地复述故事。
③情感态度价值观目标目标: 教育学生今天的幸福生活是革命前辈用生命和鲜血换来的，要珍惜现在的生活，为祖国奉献出自己的全部力量。
二、说教法：根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，考虑到本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，我采用了自主、合作、探究式教学法。
让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。
三、说学法：学生使用“读”（发现并提出问题）——“思”（思考问题）——“议”（讨论解决问题）——再读的方法仔细回味，体会文章感情的方法。
《金色的鱼钩》说课稿
《金色的鱼钩》说课稿一、教材分析《金色的鱼钩》是一篇极具教育意义的课文，讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人故事。
它体现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质，也展现了在艰苦卓绝的环境下，战友之间深厚的情谊。
通过对本文的学习，有助于学生深刻理解长征精神的内涵，培养学生高尚的道德情操和爱国主义情怀，同时提高学生的阅读理解与分析能力。
二、学情分析学生在之前的学习中，对红军长征有一定的初步了解，具备了一定的阅读理解基础和情感感知能力。
然而，由于年代的隔阂以及学生生活经历的局限，他们对于文中所描绘的长征途中极端艰苦的环境以及人物内心复杂而崇高的情感可能难以深刻体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，通过多种教学方法和手段，帮助学生跨越时空障碍，走进故事，感受人物形象，体会文章的思想情感。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写和理解文中的生字词，如“颧”“鬓”等；有感情地朗读课文，能够准确地复述课文的主要内容。
2. 过程与方法目标：通过精读课文，分析文中描写老班长外貌、语言、动作、神态的语句，体会老班长的崇高品质，掌握通过人物细节描写来刻画人物形象的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标：深刻感受红军战士忠于革命、舍己为人的高尚品质，传承和弘扬长征精神，激发学生的爱国主义情感，培养学生在困难面前坚韧不拔、团结互助的精神品质。
四、教学重难点1. 教学重点：体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，这是贯穿全文的核心情感与主题。
通过深入研读描写老班长的相关语句，如“他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来”等，引导学生走进老班长的内心世界，感受其对战士们无微不至的关怀与深沉的爱。
2. 教学难点：理解“金色的鱼钩”的深刻内涵，这一象征意义较为抽象。
需要引导学生从老班长的人物形象出发，理解鱼钩不仅仅是一个普通的钓鱼工具，更是老班长无私奉献精神的象征，它见证了老班长在艰难困苦环境下坚守使命、关爱战友直至牺牲的全过程，承载着红军战士之间深厚的革命情谊和崇高的精神品质。
部编版人教版五年级语文下册《金色的鱼钩》说课稿
部编版人教版五年级语文下册《金色的鱼钩》说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是部编版人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于红军长征时期的故事，通过描述一位红军战士为了让三个小战士吃上鱼，不惜付出自己的生命，展现了红军战士的无私奉献精神。
课文情节感人，具有很强的教育意义，能够激发学生的爱国情怀和集体主义精神。
在教材中，本文属于阅读理解板块，要求学生通过阅读课文，理解故事情节，掌握课文内容，并能够进行相应的拓展思考。
通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养自己的情感态度和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中大意。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对红军长征时期的历史背景和无私奉献精神可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解历史背景，感受故事中的情感，从而更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写课文中的生词，理解课文的大意，掌握课文中的重要知识点。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，学会通过细节描写来感受人物的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解红军长征时期战士们的无私奉献精神，培养自己的爱国情怀和集体主义精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写课文中的生词，理解课文的大意，掌握课文中的重要知识点。
2.教学难点：学生能够通过细节描写来感受故事中人物的情感，理解红军长征时期战士们的无私奉献精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法等多种教学方法。
通过设置情境，引导学生感受故事中的情感；通过启发式提问，激发学生的思考和讨论；通过情感教学，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示红军长征的图片和相关历史背景，引导学生了解课文的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生独立阅读课文，理解课文大意，勾画出生词和不懂的地方。
《金色的鱼钩》 说课稿
《金色的鱼钩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《金色的鱼钩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金色的鱼钩》是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
这篇课文不仅是对学生进行革命传统教育的好教材，也是培养学生阅读理解能力和写作能力的范例。
通过学习这篇课文，学生能够深刻体会到红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质，同时也能够学习到如何通过细节描写来塑造人物形象。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于红军长征这段历史背景了解相对较少，对于文中所表达的深刻情感可能体会不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解课文内容，感受人物的精神品质。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习作者通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
（2）引导学生抓住重点词句，体会文章所表达的思想感情。
3、情感态度与价值观目标（1）体会红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
（2）培养学生珍惜今天幸福生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（2）学习作者通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
2、教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
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一、说教材：
1.教材分析: 《金色的鱼钩》选自人教版小学语文第十册第三单元的一篇略读课文。
这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。
在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
2.教材处理: 文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
3. 重点难点:
重点：1、通过老班长外貌的重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
2、找出文中最让人感动的语句并谈体会。
3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、勇于献身的崇高品质。
难点：能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
感悟今天的幸福生活来之不易。
4.教学目标：教学目标包括
①知识目标：认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、
热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
②能力目标：学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
练习快速阅读，简要地复述故事。
③情感态度价值观目标目标：教育学生今天的幸福生活是革命前辈用生命和鲜血换来的，要珍惜现在的生活，为祖国奉献出自己的全部力量。
二、说教法：
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，考虑到本课在教
材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，我采用了自主、合作、探究式教学法。
让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。
三、说学法：
学生使用“读”（发现并提出问题）一一“思”（思考问题）
――“议”（讨论解决问题）一一再读的方法仔细回味，体会文章感情的方法。
四、说教学程序：
1.导入新课：＜一＞、图片导入，情景渲染
1、请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？（通过看图片，极大地吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，并为学习本课奠定感情基础。
）
2、引入：在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受那动人的故事。
2.讲授新课：＜二＞、合作交流，品味赏析
1、用较快的速度读课文
（1）了解课文主要讲了一件什么事。
（2）理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。
（3）再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。
2、交流后，弓|导学生找出需要重点解决的问题，教师加以指导。
3、教师范读“硬咽草根、啃鱼骨头”片段，再指名让学生读，
然后汇报为什么这个段落让你感动。
引导学生抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词语和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
4、接着学习“命令战士喝鱼汤”片段，让学生齐声朗读并想象老班长与“我”当时的心理。
思考：前后有哪两处对比更能突出人物的内心矛盾？指导朗读“我把碗端到嘴边”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
”
5、然后分角色朗读“奄奄一息让鱼汤”片段。
当读到“老班长你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”时，我说：“老班长为了照顾三个生病的小战士走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为他们挖野菜，为了生病的小战士，他耗尽了自己全部的生命。
如果你是其中一名战士，你有怎样的感受？眼看着就要走出草地，他却不能动了，也不能照顾
我们了，此时你该用怎样的感情去呼唤他呢？”指导学生用深情的语言朗读“老班长！老班长！”弓I导学生体会战士们对老班长的感激与不舍之情。
这时我提议：全体起立，再一次呼唤老班长，希望他能听到我们渴望他醒来的声音。
（教师以合作者的身份提出问题，犹如向学生的心海投出一颗巨石，激起学生思维的浪花，学生的探究欲望被激发起来，他们就会更主动，更细致地赏析语言文字，深入理解人物的内心世界。
）
6、最后我又设计了几个问题：可亲、可敬的老班长永远地离开了我们，战士们撕心裂肺地呼喊也无法唤醒他。
此时“我”做了怎样的举动？并说出“我”为什么这么做？为什么说生锈的鱼钩闪烁着金色的光芒,这金色的光芒是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？这些问题的设计，抓住课文重点，直奔中心，让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。
7、感情朗读，体味情感
让学生找出最使自己感动的部分有感情地朗读，通过朗读，加深
对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。
3.归纳总结：＜三＞、总结
正是老班长的这种品质像金子一样附在这个长满红锈的鱼钩上，才使它闪光发亮。
我们学课文不仅仅是把课文读好，更重要的是吸收其中的精华，老班长的品质是高尚的，希望同学们能学习这种品质，当好共产主义的接班人。
五、展示板书：
在板书设计上，主要体现中心明确，重点突出，简洁明了三个特点。
板书设计：
忠于革命、舍己为人的精神。