五年级下册语文1 最后的常春藤叶
教科版五年级下册语文第一单元1.最后的常春藤叶课件
欧·亨利是美国著名 批判现实主义作家，世 界短篇小说大师。曾被 评论界誉为曼哈顿桂冠 诗人和美国现代短篇小 说之父。
欧〃亨利善于描写美国社 会尤其是纽约百姓的生活。作 品构思精巧，风格独特，语言 幽默、结局出人意料。代表作 有小说集《白菜与国王》《四 百万》《命运之路》等。其中
名作有《警察与赞美诗》《麦
这一段中用苏艾的话点明事实真相——那 片不落的叶子实质上是画在墙上的。从哪里能 看出是贝尔曼画的这片叶子？
他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。 他们在那棵常春藤下找到了一盏还燃着的灯笼，一把从 别处挪来的样子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上 面和了黄色和绿色的颜料。 这段描写说明贝尔曼为了画这片 叶子历尽了磨难，最后生病去世了。
老贝尔曼是一位年迈的老人，艺术上失意，他的处
境艰难。对琼珊的病也没有说什么，但能看出他也是 关心琼珊的。几句简单的描写为下文做了充分的铺垫。
讲读第三部分：永不凋零的常春藤叶
这里是怎么描写“最后一片叶子”的？
靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染
上了枯败的黄色，它傲然地挂在离地面6米多高的一根 藤枝上面。
第一部分(1-3)开端部分，即将熄灭的生命之火
第二部分(4-10)发展部分，打算放弃求生的信念。
第三部分(11-13) 高潮部分，永不凋零的常春藤叶。 第四部分(14) 结局部分，舍已为人的生命杰作。
讲读第一部分：即将熄灭的生命之火 思考：第一部分告诉我们什么？
交代了故事的起因——琼珊得了肺炎。 医生点出病人琼珊自己的求生欲望对她自己 痊愈的“一分希望”起决定作用，道出热爱生 活、热爱生命的偏偏在一个人生命中举足轻重 的作用。
讲读第二部分：打算放弃求生的信念
五年级下册语文课件最后的常春藤叶教学教科版
整体感知
这篇课文讲的是一个什 么故事呢?
故事的主要情节 :
• 琼珊病重，对生活失去信心，如果最后一 了，生命也就终结。 • 树叶没有掉，琼珊恢复信心，老贝尔曼病 • 琼珊脱离危险，老贝尔曼离开人世。
文章名为《最后的常春藤叶》，围绕
“最后一片叶子”，文章刻画了几个人物？ 他们各自的特征是什么样的呢?
思考： 文章中最重要的人物是谁？ 分析这个人物的特点。
他在艺术界是一个失意的人， 那他的这幅画是失败的吗?
这片叶子在艺术上依然不是一个成 功的作品，但他是一个大写的人。
贝尔曼
人
琼珊
苏艾
“人”这个字就是“互相 支撑”而成的，如果我们每个 人都多为别人考虑，多帮助别 人，那么，世界才是一个大写 的“人”构成的世界！
应用拓展
本文结尾出人意料，戛然而止，当琼珊知道 叶子是贝尔曼所画，她会怎么样？试续写， 字数约300字。
1、运用想像，要想像合理，符合人物的性格；
2、多描写，少记叙，要求生动形象；
3、可描写琼珊的心理，回顾贝尔曼平时的所 作所为，体现他的美好品格；也可写琼珊与苏 艾共同绘一幅贝尔曼在风雨之夜画叶时的情景 图以示纪念；也可写某一时间琼珊在贝尔曼墓 前的祭奠等。
歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊 和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格— —舍己救人。
பைடு நூலகம்
课堂小结：
通过对这篇课文的情节讨论、形象分析，我们 对贝尔曼也怀有深深的敬意，苏艾的细心关怀又 使我们感到一阵阵暖意，现在中国也处于一个社 会的转型期，刘欢为下岗工人唱的一首歌中有这 么一句：“天地之间还有真爱 ”，也是呼唤这种 相濡以沫真诚互助的精神。如何做一个大写的 “人”，贝尔曼用生命回答了这个问题，我们又 应该如何回答呢？
五年级下语文课件-最后的常春藤叶_教科版
1．小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原 因。 明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分 写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后 一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅 杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
2．试问小说的结局有怎样的特点？ 明确：欧· 亨利式的结尾。欧· 亨利在短篇小说的艺术 处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意 料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝 着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。
【解析】 (1)“别具一格”指具有一种独特的 风格或色彩，多用于艺术作品的构思或对问题的 见解。“独树一帜”指独自另立一面旗帜，来形 容新路，自成一家；可指艺术创作、政治道路， 也可指工农业产品不同一般。
(2)都是动词，但“连接”有使动的意义。从方式上看， “连接”重在衔接，就是互相连接在一起，而且连接 的方式具体而明确。“联结”重在结合，由于某种因 素的作用，使二者之间有了密切的联系。
最 后 的 常 春 藤 叶
鄂州南楼① □ 范成大 谁将玉笛弄中秋？黄鹤②归来识旧游。 汉树③有情横北渚，蜀江无语抱南楼。 ④ 烛天灯火三更市 ，摇月旌旗万里舟。 ⑤ ⑥ 却笑鲈乡 垂钓手，武昌鱼好 便淹留。
【注】 ①鄂州南楼：鄂州，今武汉市武昌。南楼， 以东晋时镇武昌的征西将军庾亮游此而著名，是当时 武昌城的一个谯楼，在湖北鄂城县南。范成大登临的 是黄鹤山上的南楼。②“黄鹤”：在南楼附近有黄鹤 楼，借用骑鹤仙人的故事。
1．给下列加点字注音。 (1)咆哮 ____ ．． (3)殡 仪馆____ ． (5)蹑 手蹑脚____ ． (7)白痴 ____ ． (9)气吁吁 ____ ．
(2)喏 ____ ． (4)瞥 着____ ． (6)窗槛 ____ ． (8)矮墩墩 ____ ． (10)唠唠叨 叨____ ．．
科教版五年级语文下册1最后的常春藤叶
第一单元质朴纯真本单元知识点：1、本单元围绕主题“质朴纯真”编排，展现了古今中外对这一美好品质共同追崇的价值观，学后如沐春风，令人清新舒怀。
2、从故事情节中把握，从人物形象中感受，从渗透着情感的关键词句中体会，应是本单元阅读教学的关键。
1 最后的常春藤叶本课知识点：1、会认“艾、琼”等6个生字，会写“联、珊”等8个生字。
2、理解小说曲折生动的情节对塑造人物和表达主体的作用。
3、认识建立精神的支点对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
同步训练题：一、给下面的加点字注音。
苏艾．（）琼珊．（）联．合（）杰．出（）颤．抖（）厌．倦（）二、比一比，组词语。
珊（）荡（）筹（）萎（）姗（）汤（）寿（）委（）三、把下面的词语补充完整，再解释画“※”词语的意思。
凄（）苦（）※体弱（）（）枯（）败（）头昏（）（）一（）莫（）※风（）雨（）※四、选词填空。
关切关怀1、苏艾（）地向窗外望去。
2、妈妈对我（）备至。
调理调节3、琼珊的病已经脱离危险了，现在要注意营养和（）就行了。
4、水能够（）动物的体温。
五、本文作者是（）国的著名短篇小说家（），其作品中（）、（）等，均能带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会的某些真实现象。
六、文章中的“最后一片藤叶”指的是什么？它与文章中的琼西、贝尔门先生有什么关系？七、创新训练阅读下面的文章，完成1—4题。
秋天的怀念双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
最后一片常春藤叶原文阅读
最后一片常春藤叶原文阅读老贝尔曼这家伙，真是个怪老头。
他那把年纪了，还整天拿着画笔在破旧的画室里晃悠，说是要画出什么惊世骇俗的大作。
可咱们这邻里街坊的，谁不知道他那点手艺，也就勉强能糊弄糊弄外行吧。
但说来也怪，他这人虽然平时看起来邋里邋遢的，可一旦聊起画来，那眼睛里头就跟有光似的，闪闪发亮。
这段时间，咱们这条街上出了件大事，琼珊姑娘病得不轻，医生说她啊，心里头没了盼头，怕是好不了了。
她整天盯着窗外那棵老常春藤看，说是等最后一片叶子落了，她也就跟着去了。
这话听着让人心里头不是滋味，咱们都替她着急，可又有什么办法呢？老贝尔曼听说了这事儿，起初还跟咱们一块儿调侃几句，说什么“叶子哪能说落就落，那得看老天爷的意思”。
可没过多久，他就变了个人似的，整天神神秘秘的，不知道在捣鼓些什么。
咱们问他，他也不说，就笑眯眯地摆摆手，说是“秘密”。
那天晚上，风大得吓人，雨点子跟豆子似的往下砸。
咱们都躲在家里头，生怕被淋个透心凉。
可老贝尔曼呢，他却在这个时候出门了，手里还拿着他那把破旧的画笔和颜料。
咱们心里头那个急啊，生怕他这把老骨头给风给雨给折腾散了。
第二天清早，雨停了，风也小了。
咱们赶紧跑到琼珊姑娘的窗前，想看看那最后一片叶子还在不在。
嘿，你猜怎么着？那叶子啊，不仅没有落，反而比昨天更加鲜绿，更加有生气了！咱们都愣住了，心里头那个惊讶啊，简直无法用言语来形容。
后来咱们才知道，原来那最后一片叶子是老贝尔曼画上去的！他冒着风雨，爬到那棵老常春藤上，用他那双颤抖的手，一笔一划地画出了那片叶子。
他说啊，他不能让琼珊姑娘就这么没了盼头，他得给她留下点希望。
这事儿传开后啊，咱们这条街上的人都对老贝尔曼刮目相看了。
他那把年纪了还能做出这样的事情来真是让人佩服得五体投地。
琼珊姑娘的病也渐渐好转了她说是那片叶子给了她力量让她有了活下去的勇气。
现在啊每当咱们走过那棵老常春藤都会忍不住多看几眼那片叶子它不仅仅是片叶子了它是老贝尔曼对琼珊姑娘的关爱和希望的象征。
最后的常春藤叶教案(优秀9篇)
最后的常春藤叶教案(优秀9篇)小学五年级语文《最后的常春藤叶》教案篇一一、教材分析《最后的常春藤叶》是美国作家欧亨利的一篇短篇小说，讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。
教材编写者将这篇小说放在“生命的赞歌”这个专题里面，希望能引发学生对生命价值的深层思考，启示学生学会珍爱生命，乐观向上。
二、教学目标分析1.知识与能力目标：⑴理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。
⑴体会欧亨利式结尾的妙处。
设计依据：锻炼学生筛选信息、利用小说三要素分析文章的能力，培养学生探究问题的能力。
2.过程与方法目标：运用文本研习的学习方式，能够根据预习的疑难问题进行讨论探究。
设计依据：突出学生个体的主体地位，建立以生为本的发展性课堂教学模式。
3.情感态度与价值观目标：⑴能认识建立精神支点对人生的重要性。
⑴树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。
设计依据：培养学生鉴赏评价和探究能力，提高学生的知识视野、情感态度和品德修养。
三、教学重难点1.探讨最后一片叶子的内涵，把握主题。
2.体会欧亨利式结尾的妙处。
四、教法学法(一)教法1.学案导学法。
先让学生动起来，先学后教、以学定教、因学而教。
2.启发诱导法。
使学生能自主探讨问题，体现“以诱达思，合作探究”的原则。
3.直观演示法。
多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂。
(二)学法发展性课堂教学的目的是教学相长，培养学生主动参与、乐于探究、良好合作、勤于动手的能力，因此，指导学生：1.课前预习，课后拓展。
课前预习，明确课堂任务，根据预习明白课堂流程，提高课堂效率；课后拓展，迁移延伸，从而使学生在社会生活这个大语文课堂中开阔视野、丰富知识、提高能力、增强素质。
2.课堂深入研读课文，积极参与问题的探讨，提高自身思辨能力和团体合作精神，发挥学生课堂主体的作用。
速读法、跳读法、再读法、分角色朗读等多种阅读方法阅读文本，在阅读中对文本进行理解鉴赏。
最后的常青藤叶课文
《最后的常春藤叶》是一篇美国短篇小说，作者是欧·亨利。
故事讲述了一个生命垂危的女孩琼珊，在寒冷的冬日里，因为看到窗外最后一片常春藤叶依然屹立不倒，从而重新燃起了对生命的希望。
琼珊患了肺炎，生命危在旦夕。
医生告诉她，她的生命只有两周的时间，她开始对生活失去了信心，意志也变得消沉。
她每天望着窗外的常春藤叶，看着它们一个个掉落下来，便以为自己的生命也会像叶子一样凋零。
然而，在她即将放弃的时候，她发现还有一片常春藤叶依然挂在枝头。
那片叶子成为了她生命中的希望，她坚信这片叶子能够陪伴她度过寒冷的冬天。
事实上，那片叶子是一位老画家贝尔曼画的。
贝尔曼为了让琼珊重新燃起对生命的希望，冒着暴风雨在墙上画了一片常春藤叶。
最终，贝尔曼因为患肺炎不幸去世，而琼珊也因为看到了那片叶子，重新燃起了对生命的希望。
这个故事告诉我们，有时候人们会因为一些微不足道的小事而重新燃起对生命的希望。
同时，也提醒我们要珍惜生命，不要轻易放弃。
最后的常春藤叶概括 最后的常春藤叶赏析
最后的常春藤叶概括最后的常春藤叶赏析
《最后的常春藤叶》是高中时期的一篇课文，今天小编为大家整理了关于这篇课文内容概括及赏析的所有内容，希望能够更好的帮助大家了解这篇课文。
最后的常春藤叶概括
《最后的常春藤叶》主要内容：
贫穷的画家苏和复西的邻居贝尔门是一个画了一辈子画却还没名气的画家。
不久，复西得了严重的肺炎，而且病情越来越重。
她把生命的希望寄托在窗外最后一片藤叶上，以为藤叶落下之时，就是她生命结束之时。
然而令人惊奇的是，尽管屋外的风刮得那样厉害，而锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，但它仍然长在高高的藤枝上。
奇迹出现了，复西没有死。
原来是一直默默无闻的老画家贝尔门，在一个风雨交加的夜晚，为了画上最后一片藤叶，身体本来就差的贝尔门着了凉，染上了肺炎。
在他生命的最后时刻，终于完成了他已等待二十五年的杰作。
作者简介：
欧·亨利（O.Henry，1862年9月11日—1910年6月5日），又译奥·亨利，原名威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter），美国短篇小说家、美国现代短篇小说创始人，其。
《最后的常春藤叶》教案(精选16篇)
《最后的常春藤叶》教案（精选16篇）《最终的常春藤叶》精品教案篇1小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，制造了挽救生命的奇迹。
在凶恶的死神面前，信念往往比名药更有效。
这信念经常来源于肤浅的博爱。
课时：两课时一介绍二请同学速读课文，思索以下问题：1、画出文中描写“最终一片叶子”的句子，思索其多重涵义。
2、争论文中消失了几个人物，仆人公应当是谁。
三划分段落层次，按情节的进展挨次分成四个层次：见教参。
四小说揭示主题的角度：（一）从分析人物形象入手人物的生活环境：底层艺术家生存的典型环境华盛顿广场东面艺术区街道错综简单居住空间狭窄风格古香古色艺术气息深厚苔藓遍地阴暗，潮湿，穷苦为下文苏艾感染肺病铺垫人物：底层艺术家的群像争论：哪个是仆人公？（提示：仆人公评判的标准，不应单纯看笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格进展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。
）琼珊：年轻女画家，感染肺病，病重，因高烧而产生玄想。
苏艾：琼珊的室友，画家，对琼珊：得知病情，故做轻松善意的谎言，精神上劝慰无微不至的照看初见贝尔曼：形象一：（正面描写）外貌描写：性格急躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。
再见贝尔曼：形象二：（正面描写）当地知琼删的病情后语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼删”“可恶的叶子”——和善，有怜悯心，关怀他人。
重见贝尔曼：形象三：（侧面描写）医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有盼望了”苏艾：课文最终一自然段。
“最终一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。
——人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到呈现。
形象逆转：人格升华后，我们重新端详“初见贝尔曼”，归纳贝尔曼的典型形象平凡的甚至有点厌烦的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。
穷困潦倒仍无私关怀，关心他人，甚至不惜生命代价。
教科版五年级语文下册 1.最后的常春藤叶【第1课时】【新版】
助读资料 字词精讲 初读感知 当堂检测
1.认识6个生字；会写8个生字。理解文中的重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解故事的主要内容。（重点）
走近作者
欧·亨利：（1862—1910）美国著名 批判现实主义作家，世界短篇小说大师。 曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家” 和“美国现代短篇小说之父”。
窗外风雨中的常春藤。
(2)苏艾坐在病床边，目不转睛地( 注视 )着病痛中的琼珊。
5．在括号里填写句子所运用的修辞手法，并仿照写一写。 (1)一株极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎，攀在半墙上。
( 拟人 )_示__例__：__秋__天__迈__着__沉__稳__的__脚__步__缓__缓__地__向__我__们__走__来__。__ (2)我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下
珊瑚 一筹莫展
2．查字典。 “艾”用部首查字法先查___艹_____，再查____2___
画，这个字的读音有___à_i____和_____yì___，在本课读 ____à_i ___，可以组词____艾__草______。在词语“自怨自 艾”中“艾”读____y_ì ___。
3．选出词语在句中的正确意思，填写序号。
琼珊因有生的信念、对自己生命的珍爱而 活了下来；老贝尔曼因对他人生命的珍爱，虽 然死去，但精神至今感动人心，他的生命通过 那片永恒的叶子在琼珊的身上得到延续，他活 在了人们的心里。
1．看拼音写词语。 yàn juàn chàndǒu nuó dòng
厌倦 颤抖 挪动
shān hú yì chóu mò zhǎn
造句：当我一筹莫展的时候，小东给予了我帮助。
理解词语
头昏眼花：头脑迷糊，看东西模糊不清。 造句：我因为着凉得了重感冒，感到头昏眼花。
最新 教科版 五年下《最后的常春藤叶》课件
二、结尾特点
结尾是欧· 享利式的结尾。欧· 享利短篇小说 的艺术处理上最大的特点就是“意料之外，情 理之中”。明明朝着一个方向发展，但结局往 往来了个出其不意，然而那意外的结局一般来 说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。
苏艾
琼珊的室友，善良忠 贞，知道琼珊病情 ，故用轻松、善意 的谎言从精神上给 予安慰，对朋友悉 心照顾，不离不弃 ，
认识贝尔曼
1、小说中最重要的人物 是谁？这个人物形象具 有什么特点？ 2、作者对这个人物的描 写运用了那些手法？
一写：
外貌：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话 （杰作），牢骚满腹，—— 一个穷困潦倒， 消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意 老画家。 当得知琼珊的病情后 语言：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆 哮了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的叶子” —— 善良，有同情心，关心他人。
作品没有实写这一情节，使得小说产生出人 意外的效果（欧〃亨利式结尾），也给读者留下 了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的 夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十 来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上 施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地 献出了生命。
最后一片叶子与琼西有怎样的关系？ 为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？
热 爱 生 命 坚 持 信 念
小说的三要素
人物
主要人物 次要人物
情节
开端 发展 高潮 结局
Байду номын сангаас
环境
社会环境 自然环境
人物： 苏艾 琼珊
贝尔曼 医生
——社会底层小人物
五年级下册语文课件-1最后的常春藤叶_教科版 (共24张PPT)
随堂练习
一、读拼音，写词语。
ài
l
苏（艾 ）
chàn
（颤 ）抖
shān
琼（珊 ）
yàn
（ 厌 ）倦
lián
（ 联）合
chóu
一（ 筹 ）莫展
二、辨字组词。
珊 （珊瑚） 荡（ 激荡 ） 筹（ 筹备 ） 萎（萎缩 ） 姗 （姗姗） 汤 （喝汤 ） 博 （ 博士 ） 委（委员 ）
课件PPT
随堂练习
• 说说下面破折号在句子中的作用。
l 悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，
眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲 喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两 条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来她出去了，就再也没回来。
拓展提升
课件PPT
l 课文是通过什么事来表现人与人之间的质
朴的情感的？谈谈你的感受。
1.课文是通过年轻画家琼珊在老画家贝尔曼与 同伴苏艾的照料下，战胜病魔的事来表现人与 人之间的质朴情感的。
拓展提升
课件PPT
l • 2.琼珊是一位战胜了困难的勇敢者、胜利者 生活中，每个人都会遇到困难和挫折，关 键是看你自己有没有信心，能不能去面对， 能否用自己的力量去战胜它。
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/220 21/8/2 Monday , August 02, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/22 021/8/2 2021/8 /28/2/2 021 12:49:35 AM
《最后的常春藤叶》原文
《最后的常春藤叶》原文华盛顿广场西面的一个小区，街道仿佛发了狂似地，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。
这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。
一条街本身往往交叉一两回。
有一次，一个艺术家发现这条街有它可贵之处。
如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！因此，搞艺术的人不久都到这个古色天香的格林威治村来了。
他们逛来逛去，寻找朝北的窗户，18世纪的三角墙，荷兰式的阁楼，以及低廉的房租。
接着，他们又从六马路买来了一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。
苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。
“琼珊”是琼娜的昵称。
两人一个是从缅因州来的；另一个的家乡是加利福尼亚州。
她们是在八马路上一家“德尔蒙尼戈饭馆”里吃客饭时碰到的，彼此一谈，发现她们对于艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下那间画室。
那是五月间的事。
到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动着，每闯一次祸，受害的人总有几十个。
但是，在这错综复杂，狭窄而苔藓遍地的“巷子”里，他的脚步却放慢了。
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
一个弱小的女人，已经被加利福尼亚的西风吹得没有什么血色了，当然经不起那个有着红拳关，气吁吁的老家伙的常识。
但他竟然打击了琼珊；她躺在那张漆过的铁床上，一动也不动，望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。
一天早晨，那位忙碌的医生扬扬他那蓬松的灰眉毛，招呼苏艾到过道上去。
“依我看，她的病只有一成希望。
”他说，一面把体温表里的水银甩下去。
“那一成希望在于她自己要不要活下去。
人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。
你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。
她有什么心事吗？”“她──她希望有一天能去画那不勒斯海湾。
五年级 读后感 最后一片常春藤叶
五年级读后感一片常春藤叶《五年级读后感一片常春藤叶》作文一《一片常春藤叶》这本书真的太让我感动啦！故事里的琼西得了很严重的病，她觉得自己就像窗外的常春藤叶一样，等一片叶子掉落，她的生命也就结束了。
可是，有个叫贝尔曼的老画家，在一个风雨交加的晚上，为了给琼西画一片永远不会掉落的叶子，付出了自己的生命。
这让我明白了，人与人之间的关爱是多么的重要。
就像我的同桌，有一次我忘带铅笔了，他主动把他的铅笔借给我，让我能顺利完成作业。
贝尔曼爷爷就像我的同桌一样，用自己的爱给了琼西活下去的希望。
我觉得我们都应该像贝尔曼爷爷那样，去关心和帮助身边的人，说不定我们小小的一个举动，就能给别人带来大大的力量呢！作文二读了《一片常春藤叶》，我的心里有好多好多的感受。
故事中的琼西那么脆弱，那么绝望，我真为她担心。
但是贝尔曼爷爷真的太伟大啦！他画的那片叶子，看起来普普通通，却有着神奇的力量。
这让我想起了我的邻居奶奶。
有一次我不小心摔倒了，膝盖破了皮，疼得直哭。
奶奶看到后，赶紧把我扶回家，给我消毒、包扎伤口，还一直安慰我。
她的关心就像那片常春藤叶一样，让我觉得温暖又安心。
这个故事告诉我们，爱能创造奇迹。
我们也要学会去爱别人，让世界变得更美好。
《五年级读后感一片常春藤叶》作文一《一片常春藤叶》这个故事，让我的心一直暖暖的。
琼西病得那么重，都快要放弃自己了，可那片叶子给了她希望。
贝尔曼爷爷用自己的生命画了那片叶子，真的好勇敢。
就像上次我们班拔河比赛，眼看就要输了，大家都没力气了。
但是我们互相加油打气，谁也没有放弃，竟然赢啦！这就和故事里的那片叶子一样，给了我们坚持下去的力量。
我想，在生活中，当我的朋友遇到困难时，我也要像贝尔曼爷爷那样，给他们鼓励和帮助。
作文二读完《一片常春藤叶》，我被深深地打动了。
琼西觉得叶子掉光自己就会死，这多让人心疼呀。
还好有贝尔曼爷爷，他画出的叶子给了琼西活下去的勇气。
我记得有一回，我的好朋友考试没考好，特别难过。
语文五年级最后的常春藤叶
精品课件
28
1.朗读课文。课文是通过什么事来表现人与人之间的质朴 情感的？谈一谈你的感受。
参考答案：课文是通过年轻画家琼珊在同伴苏艾的照料和老 画家贝尔曼的帮助下战胜病魔这件事来表现人与人之间的质 朴情感的。从这件事中，我强烈地感受到贝尔曼老人火一般 的热情和舍己为人的精神。他虽然穷困潦倒，却能够无私地 关怀、帮助别人，甚至不惜付出生命的代价。可见，朋友之 间相濡以沫的友情是极为珍贵的。
精品课件
9
“五片什么，亲爱的？告诉我。”苏艾问道。 “叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我 也得去了。
探究（重点）：画线句子有什么深层含义？
最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象 征，若叶子落了，琼珊也就有了放弃抗争的理由；若叶 子不落，她就有所期待，有所抗争，引出贝尔曼画叶子。
精品课件
老人以生命为代价带给她的。表现了贝尔曼老人甘愿舍
己为人甚至不惜为之献身的精神品格。
精品课件
16
串珠问题： 1.一读：琼珊的病情如何？怎样才可能治愈她的病？ 琼珊的病情很严重，只有一成的希望。只有靠 着她精神的力量才能治愈她的病。
精品课件
17
2.二品：琼珊的求生欲望怎样？从哪里可以看出？
病重的琼珊失去了求生欲望，从琼珊说的“等最 后一片掉落下来，我也得去了”中可以看出。
精品课件
4
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
精品课件
5
他一边说，一边把体温表里的水银甩下去，“那一成 希望在于她自己要不要活下去，有没有信心，但她现在的 精神状态使医药一筹莫展……”
医生的话有什么含义？ 医生的话说明琼珊的病很严重，治愈疾病的唯一希
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 最后的常春藤叶
1 最后的常春藤叶
1 最后的常春藤叶
1 最后的常春藤叶
课堂点拨
1.贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情 节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
点拨：
作品没有实写这一情节，使得小说产生出 人意外的效果（欧･亨利式结尾），也给读者 留下了想象的空间。
1 最后的常春藤叶
我的感悟
1.有人说：老贝尔曼用牺牲自己来救活他人，不值 得。你同意这一观点吗，请谈谈你的看法？
不同意。老贝尔曼舍己为人的精神令人敬佩。珍爱 生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的 同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出 生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的 最伟大的赞美诗。
1 最后的常春藤叶
想读一一读想
2.小说的主人公到底是谁？
点拨：
主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应 看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动 情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用
本文的主人公应是贝尔曼先生
1 最后的常春藤叶
3.为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他 的杰作？
欧･亨利
1 最后的常春藤叶
资料宝库
19世纪末20世纪初，美国社会处于历史大变动时 期，1861年至1865年的美国南北内战，最终推翻了残 酷落后的黑人奴隶制度。1873年7月，林肯阐述了一 个理想政府的三条原则，即民治、民有、民享。美国 国会还曾为此于1868年和1870年分别颁布了其宪法的 第四和第五修正案，所有这些举措都极大地鼓舞了民 心，在当时的人们眼中，美国好像真成了一个人人平 等、博爱而又自由的理想国度。
1 最后的常春藤叶
2.在我们的生活中像贝尔曼这样的人和事很多， 试举几例。
（1）为营救落水游客母子而牺牲的公安边防战士— —李小化，在死后他依然保持着救人时托举的姿势。
（2）在洪水到来之前亲自挨家挨户通知村民撤离， 却不幸被泥石流夺去生命的好乡长——牛江涛。
（3）为营救被风暴潮围困的出租车司机而献出宝贵 生命的威海市公安消防支队特勤中队的两名战士。
教1科版最后语的文常春五藤年级叶 下册
1 最后的常春藤叶
1 最后的常春藤叶
认识夺常冠春藤
一片永远的绿，一颗常绿的心起 求生的希望。一片“永不凋落”的 常春藤叶，承载着一个善良的谎言， 闪烁着人间的真情，充盈着人性的 的光辉。今天我们就走进欧·亨利 的作品《最后的常春藤叶》感受那 片叶子的神奇力量。
1 最后的常春藤叶
易混字
shān
珊
苏珊、珊瑚
zh
栅à
栅栏
shā
n姗
姗姗来迟
1 最后的常春藤叶
词语解释
解释下面词语 一点儿办法也想不出。本课指医药对琼珊的心病
一筹莫展：无能为力。 纠结：互相缠绕 头昏眼花：眼睛发花或被纷繁的事物和景象弄得不知如何是好。 厌倦：对某种活动失去兴趣而不愿继续。 失意： 不得志，不如意。 傲然： 形容坚强不屈的样子。
1 最后的常春藤叶
这些在危急时刻挺身而出，为国家、为集 体、为他人而无私付出的人，他们奋不顾身、 舍己救人的精神惊天地、泣鬼神，他们虽然离 开了我们，但永远活在我们的心中，虽死犹生。
1 最后的常春藤叶
课后习题
在听完苏艾的最后一片常春藤叶为什么 始终没有凋零的解释后，琼珊的心理是复杂 的，自己能绝处逢生是以牺牲老贝尔曼为代 价，生命是如此地来之不易，那么在今后的 人生道路上，当她再面临绝境时，她会以一 种什么态度来面对呢？发挥想象写一段心理 描写。
1 最后的常春藤叶
字词乐园
给蓝色字注音
贝尔曼 màn 一株 zhū
睁 zhēng
苏艾 ài
琼珊 shān
厌倦 yàn
挪来 nuó 调色板 tiáo 一筹莫展 chóu
纳闷 mèn 颤抖 chàn dǒu 攀 pān
1 最后的常春藤叶
易错字
piē
不要写成“廾”或“心”。
瞥
形声字，上形下声， “敝”声旁。“目”即“眼 睛”。义指用眼睛随意地看 上那么一眼。
1 最后的常春藤叶
课前预习 我的感悟 课后习题
课堂点拨 拓展延伸 随堂演练
1 最后的常春藤叶
作者简介
欧•亨利（1862—1910），美国作家， 以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽 默赢得了世界范围的赞誉，成为美国独 树一帜的杰出短篇小说家。与法国的莫 泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短 篇小说家。其代表作为《麦琪的礼物》 《警察与赞美诗》等。
因为这片叶子给予病人生的希望和信念， 表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人 性的光辉。
1 最后的常春藤叶
4.“最后的常春藤叶”在情节中起什么作用？
点拨：“最后的常春藤叶”和琼珊的关系；为什么琼珊会 把自己的命运系于一片脆弱的叶子；最后的常春藤叶与贝 尔曼的关系；最后的常春藤叶如何推动情节发展
起着叙事线索的作用。