高一语文 短歌行

高一语文短歌行

【复习目标】

1、有感情地诵读并背诵全诗。

2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。

3、教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。

4、通过诵读和分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。【复习设想】

1、贯彻两个思想：诵读是基础，尽量让学生自己讨论分析。

2、本诗的思想感情还是较明显的，但如何深入理解，却是个难点；应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景来评析，给学生一些相关的补充阅读材料是必要的。【复习过程】

一、熟悉诗歌

1、解决难懂的字词句。

如“譬如朝露，去日苦多”，“但为君故，沉吟至今”，“呦呦鹿鸣，食野之苹”，“月明星稀，乌鸦南飞。绕树三匝，何枝可依？”

2、学生齐读，读准字音，把握语调，读出慷慨之情。

二、重点问题探讨

（一）分析诗歌的思想感情。

1、讨论分析“名句”。

叫学生说说哪个句子对他有启发。（如“对酒当歌，人生几何”、“何以解忧，唯有杜康”、“周公吐哺，天下归心”）

2、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。

（1）提问：你以为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢？（忧）从哪个句子可以看出呢？忧的是什么呢？（人生苦短）

（2）、那么从本诗后三段来看，作者表达的是什么样的感情呢？（求贤）

从哪些句子可以看出呢？

作者为了什么而“求贤”呢？（求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志）

3、解决“忧”和“求贤”的统一问题：

结合板书，提问：既然曹操那么“忧”，又深知“人生苦短”，为什么没有真的“唯有杜康”了呢，还要那么辛苦地“但为君故，沉吟至今”，还要去“明明如月，何

时可掇”呢，还要去“忧从中来，不可断绝”呢，还要去“周公吐哺”呢？要做什么“统一大业”呢？岂不很苦吗？因为世上多的是“享用人生”的人，多的是庸庸碌碌但较安逸的人。（曹操何许人也？）

要求学生讲讲他自己所知道的曹操。（可以是对曹操的评价，也可以是曹操的人生态度，也可以是你知道的曹操的一些故事）

结论：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。

（二）鉴赏诗歌的艺术技巧

1、学生有感情地诵读全诗，把自己认为很有表达特色的句子画出来。

2、品析所画出的句子，相互交流，自由发言，体会诗歌的艺术技巧。

A引用成句，不露痕迹。

B诗歌采用一连串的比兴手法，生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情。【反馈练习】

1．下列加粗字读音全都正确的一项是（C ）

A．青青子衿（jīn）呦呦（yāo）鹿鸣越陌（mài）度阡

B．鼓瑟吹笙（shēng）绕树三匝（zā）暧（āi）暧远人村

C．羁（jī）鸟恋旧林狗吠（fèi）深巷中久在樊（fán）笼中

D．守拙（zuó）归园田周公吐哺（bú）榆柳荫（yìn）后檐

2．下列词句书写错误的一组是（D ）

A．月明星稀误落尘网中鸡鸣桑树颠 B．我有嘉宾长路漫浩浩池鱼思故渊

C．譬如朝露兰泽多芳草桃李罗堂前 D．契阔谈讌复得反自然少无适俗韵

4．下列加粗词语解释不正确的一项是（D ）

A．唯有杜康这里代指酒 B．青青子衿衣领

C．鼓瑟吹笙弹奏 D．山不厌高厌恶

5．下列对文意的解说不正确的一项是（D ）

A．全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。

B．三四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗

人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。

C．五六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。D．最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。

6．填空

（1）曹操是汉末杰出的文学家和汉末建安文学新局面的开创者，他的诗全部是________，就内容而言，一部分乐府诗反映了汉末动乱的现实，另一部分表现了他________的雄心和顽强的进取精神。《短歌行》中以________，________喻自己胸怀宽广，招揽人才越多越好。（乐府歌辞统一中国、山不厌高，水不厌深）（2）从《短行歌》中可看出，曹操忧人生短暂，因而借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？说说你的看法。

（不然，作者的这种忧思，源于内心的焦急。正因为人生短暂，才最渴望招纳贤才，为己所用，建功立业。）

（3）如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”？

（这一句充分吐露了诗人的心志。“山不厌高，海不厌深”化用《管子•形解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。同时曹操以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。）