北方工业大学教师职务岗位设置方案
附2：
北方工业大学教师职务岗位设置方案
（试行）
第一条学校依据北京市人事局下发的《北京市高等学校教师职务岗位结构比例和高级职务岗位设置的意见》（试行）（京人发[2005]44号）确定的结构比例和高级职务设置原则，根据学校“十一五”期间事业发展规划、学科建设和发展规划和师资队伍建设规划，紧紧围绕建设教学研究型大学的长远目标，制定本校教师职务结构比例和设置方案，报市教委、人事局批准后实施。
第二条高级职务岗位设置基本原则
学校应在核定的教师编制总数内，以学科建设为基点，统领学位点、专业和课程建设，以教学科研任务为依据，以合理配置教育人才资源、优化队伍结构为目标，进行岗位设置，并遵循以下原则：
1、合理规划原则。根据学校“十一五”规划和发展目标，合理规划教师高级职务岗位设置的总量、结构、比例，综合考虑现有人才的培养、优秀人才的引进与学科建设工作相匹配，逐年投放岗位职数。
2、按需设岗的原则。学校应根据各二级学院承担的教学、科研和学科建设任务，根据学校总体发展规划，以学术技术的难易程度、责任大小设置岗位，并向学校教学科研发展重点倾斜。努力培育特色鲜明，优势突出的学科群。
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3、精简效能的原则。应以提高工作效率为前提，学校设置的职务岗位与要求承担的实际任务相符，保证岗位的满负荷工作，做到岗位的职、责、权相统一，发挥岗位的最佳效能。
4、结构合理的原则。应根据岗位的工作特点、学科发展要求和责任大小，合理确定正、副高级职务岗位的比例，形成梯队管理模式，并根据实际工作需要进行优化调整。
5、依法管理的原则。应按照国家和本市规定的程序和办法设置岗位。岗位的名称、数量、职能、责任、权利及岗位的任职条件等应与本单位的岗位类别、工作性质和任务相符，不得违反相关的法律、法规。
第三条教师职务岗位设置实行总量控制、结构比例管理。按照上级有关规定及学校“十一五”发展规划要求，我校教师队伍中高级职务岗位占教师岗位总数的50%，正副高按1：3的比例计算。根据学校学科建设需要，1个教授职务岗位可下设2--4个副教授职务岗位；1个副教授岗位可以下设1—3个讲师岗位，形成合理的梯队结构。
第四条高等学校教师职务指高等学校教师职务及自然科学研究人员、社会科学研究人员、实验技术人员职务。高等学校教师职务岗位实行分类分层次管理，根据各二级学院教学、科研、学科建设任务要求设置。岗位设置要有利于形成科研创新团队，重点向争创博士点、硕士点、北京市重点建设学科（实验室）、市级实验教学示范中心等倾斜。
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第五条教师职务岗位实行动态调整，重点扶植，学校可以在核定的教师职务岗位总数中预留一定的机动指标用于人才引进和支持重点、主干、特色学科发展。各学院高级职务岗位根据其学科建设需要和承担教学科研任务的变化情况，进行动态调整。
第六条教师职务岗位设置
一、教学岗位：设置教授、副教授、讲师、助教四个层次教师职务岗位。
（1）教授职务岗位中设：学科建设责任教授、责任课教授、双肩挑教授。
责任教授：负责博士点、硕士点、本科专业（实验中心）学科建设及学科方向建设工作，同时负责一门责任课程群（组）建设；
责任课教授：负责全校公共课、基础课群（组）和专业基础课程群（组）建设；
双肩挑教授：确需兼任教学、科研工作，承担学科建设任务的符合任职条件的校级领导和学校主要业务管理部门负责人。应聘者应有明确的学科建设任务，主讲本科生课程32学时／年，有硕士点学科的应指导硕士研究生，完成相应的岗位职责。
（2）副教授职务岗位相应设置：学科方向建设副教授、责任课（含主持实践环节或毕业设计）副教授、双肩挑副教授。
（3）讲师岗位
（4）助教岗位
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二、研究岗位：一般设在国家、省市级重点实验室或专门研究机构。
三、实验技术岗位：一般设在承担实验教学任务、电化教育及语音室等国家级、省市级及校院级实验室。
四、学生思想政治工作教师岗位：一般设在学生工作办公室、学院学生管理等岗位。
第七条设岗方法
一、正高岗位的分布
我校是一所以工为主，具有理、工、文、经、管、法六大学科门类的多科性大学，为实现学校第六次党代会提出的建设教学研究型大学的目标及在“十一五”期间争取获得博士学位授予权的具体任务。学校学科建设规划将学校学科建设任务分解为四个不同层次，并以学科建设任务决定教授岗位分布。
（一）学校重点学科——在“十一五”期间应争取获得博士学位授予权的学科。
此类学科共涉及到6个一级学科：机械工程、控制理论与控制工程、计算机应用与技术、法学、经济学与管理学将跨学科申报。按照学科建设要求，2007年应建成一级学科硕士点，2009年将建成二级学科博士点，即：每个一级学科下至少有3个二级学科硕士点，其岗位设置要求为每个一级学科应有：博士点负责教授1人，博士点方向教授2人，每个二级学科硕士点负责教授1人，方向教授2人，合计10人。
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（二）学校特色主干学科——在“十一五”期间建成有4个特色的学科领域群。
此类学科共涉及：
1、依托信息与通信工程、电子科学与技术两个二级学科，在微电子、通信、信号与信息处理等领域形成在全国有影响的学科方向；
2、依托应用数学、基础数学、计算数学3个二级学科在信息安全技术、数字视觉技术领域形成特色；
3、依托建筑学、艺术设计两个二级学科在建筑与环境设计领域形成特色；
4、依据土木工程二级学科在结构工程领域形成特色。
此类学科一般应有2—3个二级学科硕士点，应配备6—9名教授。
（三）一般学科
此类学科共有6个本科专业，每个本科专业设1名教授，其中英语学科拟建硕士点，设3名教授。
（四）重要公共课、基础课学科
全校共有22门重要公共课、基础课，以学科建设统领公共课、基础课建设，每个相关学科根据学科建设需要及承担任务情况设置1—2名教授。
（五）北京市重点（建设）学科（含实验室）、市级创新团队、市级教学实验示范中心等可增加1名学科方向责任教授。
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二、根据学科建设需要，副高岗位按1：2--4的比例设置，即1个正高岗位可下设2--4个副高岗位，应形成学术梯队。
三、高级职务中双肩挑岗位根据实际需要决定。
四、讲师、助教岗位根据实际需要设置。
五、学生思想政治工作教师和其他专业技术职务岗位根据北京市人事局相关规定，按定编人数的20%设置高级职务，个别系列可以设置正高级岗位，不超过5%。
六、教育管理研究系列，仍由北京市教委按指标统一管理，根据市教委有关规定，在教学、科研、人事、研究生部、学生管理岗位上工作兼做教学管理研究的管理人员，可以申报教育管理研究系列。
第八条学院聘任考核组根据学校下达的名额制定每年度本学院设岗具体方案，报学校批准后面向校内外公开招聘。
第九条各单位所设岗位当年没有人选，其岗位自动转入下一年度或用于优秀人才引进。
第十条双肩挑教师中需要晋升人员可回原学院参加本年度的晋升考核聘任，但可不占学院岗位数额。
第十一条本方案自公布之日起试行，由学校教师职务聘任委员会负责解释。
北方工业大学教师职务聘任委员会
2006年1月6日
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学校岗位设置实施方案.doc
通江县砥坝中心小学 岗位设置实施方案 为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《休宁县事业单位岗位设置管理工作实施方案》（休政办[2010]68号）等有关文件精神，结合学校岗位设 置方案及学校实际，制定本实施方案。 一、实施范围与对象 学校正式在职在编的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。 二、岗位设置管理的指导思想和基本原则 （一）指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动学校各类人员的积极性和创造性，促进学校教育事业的发展。 （二）基本原则 科学设岗、宏观调控；优化结构、精干高效；按岗聘用、合同管理；平稳实施、稳步推进。 三、岗位设置与结构比例 （一）岗位总量 XX学校岗位总量个，其中：管理岗位个，专业技术岗位个，工勤技能岗位个。 （二）岗位类别及比例 1．学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 2．根据岗位设置原则，三类岗位的结构比例具体控制标准如下：专业技术占主体，为岗位总量的%；管理岗为岗位总量的%、工勤技能岗为岗位总量的%。 1
（三）岗位等级及结构比例 四、岗位职责与任职条件（岗位职责见岗位说明书） 专业技术岗位、管理岗位和工勤技能三类岗位通用的基本任职条件为：①遵守宪法与法律。②具有良好的品行。③具有岗位所需的专业、能力或技能条件。④具有适应岗位要求的身体条件。 （一）管理岗位任职条件 管理岗位一般应具有中专以上文化程度。（按干部管理权限安排聘用） 2
中学教师专业技术岗位设置改革工作实施方案
中学教师专业技术岗位设置改革工作实施方案根据上级相关文件精神，结合本校实际情况制定本《方案》。 一、组织领导 、学校成立岗位设置改革工作领导小组：1 z组长： z成员： 2、工作小组实行回避制。成员由高一级或下一级职务人员中选聘。 二、岗位设置的基本条件 （一）适用范围 适用于教师专业技术五级岗位至十级岗位的首次聘用。《方案》本（二）基本条件 号文件规定的基本条件。[20xx]971、符合湘人社发 并能自觉履行岗位职责。、具有相应的专业技术职务任职资格， 2、任职期间完成所规定的任课课时量（工作量）。3 、有良好师德修养，思想端正，关爱学生，为人师表。4 、善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。 5 、有指导本等级以下人员的工作业绩。 6、年度考核结果均为合格及以上。7 （三）分级条件 、专业技术五级岗位 A 年；101 、任职年限：取得副高专业技术职务任职资格不少于 2、
教育教学能力：取得副高专业技术职务任职资格以来，(1)、累计担任班主任或现行专业技术职务评聘所规定的相当于班主任工作(年级组长、教研组长、中层管理干部、校级领导)的人员或担任学科竞赛(专业代表队)主教练等工作5年及以上，或担任名师工作室首席名师(不限年限)；(2)、担任过教育教学专题讲座、学术报告或公开课(研究课)不少于3次。教育改革意识强，形成自己的教育教学特近年学生评价优秀率高。、课堂教学深受学生欢迎,色；(3) 3、教科研水平：取得副高专业技术职务任职资格以来,有市级以上课题研究成果并获等第奖，或出版专着,或在正式刊物以第一作者身份发表学术论文, 或教科研论文评比获市级及以上等第奖，或有开发校本课程的成果，并在学校实施。 4、业绩与成效：(1)、取得副高专业技术职务任职资格以来，受到区级及以上党委、政府表彰不少于2次或年度考核优秀不少于2次；、教育、教学、教研综合考核，业绩突出，成效显着，受到公认。(2)、专业技术六级岗位B 年；6 1、任职年限：取得副高专业技术职务任职资格不少于 2、教育教学能力：取得副高专业技术职务任职资格以来，(1)、累计担任班主任或现行专业技术职务评聘所规定的相当于班主任工． 作(年级组长、教研组长、中层管理干部、校级领导)的人员或学科竞赛主教练(专业代表队)等工作3年及以上，或担任名师工作室首席名师(不限年限)；(2)、担任过专题讲座、学术报告或教育教学公开课(研究课)不少于2次。教育改革意识强，形成自己的教育教学特色；(3)、课堂教学受到学生欢迎，近年学生评价优秀率比较高。 3、教科研
中学岗位设置实施方案
中学岗位设置实施方案 （讨论稿） 为深化我校教育人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现由身份管理向岗位管理转变，优化人力资源配置，强化岗位职责与竞争意识。根据《关于印发海南省中小学校岗位设置管理实施意见的通知》（琼教师[2008]23号）、《海南省中小学校和幼儿园岗位设置结构比例指导标准》（琼人社发[2014]114号）、《临高县中小学校和幼儿园岗位设置管理实施指导意见》（临高县教育局、人力资源和社会保障局联合下发）等文件精神，结合我校实际制定本方案。 一、指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构、规范管理，努力建设精干高效的教师队伍，充分调动学校教职员工的积极性和创造性，提升办学层次、办学水平和办学效益。 二、实施范围及对象 学校在编在岗教职工。 三、基本原则 坚持科学设岗，宏观调控的原则；坚持按岗聘用，合同管理的原则；坚持平稳实施，稳步推进的原则。 四、岗位类别 学校岗位，分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类型。
（一）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。中小学校和幼儿园的管理岗位包括校级领导和其他具有行政管理职责的岗位。 （二）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。中小学校和幼儿园主系列专业技术岗位为教师岗位。 （三）工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。 五、岗位类别结构比例 三类岗位总量的结构比例：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于85%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过15%。 六、岗位等级设置及其结构比例 （一）管理岗位 管理岗位设4个职员等级。科级正职、科级副职、科员、办事员，依次分别对应七至十级职员岗位。 管理岗位的最高等级和结构比例根据规格、规模、人员编制和隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。 （二）专业技术岗位 专业技术岗位共分13个等级。一至四级为正高级岗位，五至七级为副高级岗位，八至十级为中级岗位，十一至十三级为初级岗位，其中三十级即员级。高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例：五级、六级、七级岗位
小学教师专业技术岗位设置方案
小学教师专业技术职务岗位设置 聘任方案 为了进一步健全和完善我校教师专业技术职务岗位设置办法，逐步建立起一套客观、公正、科学的教师岗位聘用机制，充分调动广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性，推动我校教育教学工作健康协调地发展，根据区人社局和教育局的有关文件精神，结全我校实际，制定本方案。 一、专业技术职务岗位聘用应具备的条件： 1、政治方向正确，立场观点明确，拥护党的路线、方针和政策，认真参加政治学习，积极参加政治活动。 2、贯彻教育方针，实施素质教育，执行课时计划，坚持服务育人，做好学生的政治思想工作。 3、敬业爱岗，安心从教；教书育人，为人师表；热爱学生，尊重学生人格；廉洁从教，无违法违纪行为；举止文明，关心集体；尊重领导，团结同志。 4、必须具备中师以上学历或教师文专合格证书。 5、岗位聘任任职年限： 在该专业技术职务岗位工作，并在设岗单位职数范围内，中级职称每升一档必须满三年，升两档须满六年，升三档须满九年；助级职称每升一档必须满两年。（计算聘任截止时间为2012年1月1日，以首聘时间为准） 6、职务考核：任期内年度考核均为合格以上。
7、继续教育： （1）按规定参加继续教育，完成校本培训，并取得省人事厅印制的《安徽省专业技术人员继续教育证书》； （2）按规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，并取得人事部门统一颁发的计算机应用能力考试合格证书或符合规定的免试条件。 二、专业技术职务岗位聘任的基础评分： 1、教龄：每年记0.5分，非教龄的工龄每年记0.25分； 2、学历：正规中等师范学校（含脱产进修）毕业，且在小学任教20年及以上的记30分，每少一年减0.5分。 3、在丁集镇中心小学连续工作十年以上，且连年担任班主任工作和语文、数学两科教学的记30分，每少一年减3分。 三、加分条件： 1、小学教师取得专科学历记3分，本科学历记5分（以最高学历记，不重复记分）； 2、年度考核为优秀记3分，连续两年及以上优秀的记6分（本项满分计6分）； 3、教学论文和教学竞赛在国家、省、市、区级获奖的每人分别记5分、4分、3分、1分； 4、辅导学生参加国家、省、市、区级教学竞赛获奖的每人分别记5分、4分、3分、2分，直至满10分为止； 5、任期内受到市、区级以上政府表彰的分别记5分、3分；市、区以上教育主管部门表彰分别记4分、2分；镇级表彰记1分；（必须是
中学岗位设置实施方案(6).doc
岗位设置实施方案 为了进一步深化学校人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省、市、区有关文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。 一指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，促进学校各项工作协调和可持续发展。 二基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。 三实施范围 全校在编在岗的正式工作人员，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均纳入相应岗位设置管理。 四组织领导 （一）岗位设置工作组织机构设置 为保证单位岗位设置工作顺利进行，成立本单位岗位设置工作领导小组，成员如下： 组长： z 成员： z 领导小组下设办公室，z 为办公室主任， z 为成员。 （二）工作小组工作职责
1、制定竞聘细则。根据省、市、区有关文件精神，制定单位竞聘实施细 则。 2、资格审查及量化评分。对照岗位任职条件对申请竞聘人员提交的材料进 行资格审查；组织对资格审查合格人员进行量化打分，确定单位拟聘人员名 单。 3、协调和处理问题。对单位在岗位实施工作中出现的各种情况和问题进 行协调并处理。 五岗位类别设置 本单位拟设置岗位总量106 个，设置管理岗位、专业技术岗位和工勤技能 岗位三类，以专业技术岗位为主。其中管理岗位 14 个（“双肩挑”13人），占岗位总量的 13.2%；专业技术岗位 92 个，占岗位总量的 86.8%，工勤技能岗位 0 人。 六岗位等级设置 根据《州温市第二十五中学岗位设置方案》，岗位等级设置如下。 （一）管理岗位 设置管理岗位共14 个。其中八级职员 1 个，九级职员13 个，“双肩挑”13 个。 （二）专业技术岗位 1.设置专业技术岗位共 106 个。其中高级岗位 24 个，中级岗位 54 个，初级岗位 28 个。 2.高级岗位五、六、七级之间的结构比例为 2：4：4，设置五级岗位 5 个，六级岗位 9 个，七级岗位 10 个。中级岗位八级、九级、十级之间的结构比例为 3：4：3，设置八级岗位16 个，九级岗位 22 个，十级岗位 16 个。初级岗位十一级，十二级之间的结构比例为 5：5，设置十一级岗位 14 个，十二级岗位 14 个。 （三）工勤技能岗位
小学岗位设置实施方案中小学岗位设置实施方案
小学岗位设置实施方案 根据《湖南省义务教育学校岗位设置管理实施意见》（湘人社发〔2011〕97号）和《岳阳楼区事业单位岗位设置管理暂行办法的通知》（岳楼政办发〔2011〕14号）等文件精神，结合《岳阳楼区教育系统事业单位岗位设置管理实施方案》，立于我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 为了深化人事制度改革，建立健全事业单位岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进我校各项事业良好、持续稳步发展。 二、基本原则 坚持按需设岗、精简高效的原则；坚持公开平等、竞争择优的原则。岗位设置需经群众公认，竞聘条件需兼顾到竞聘人的基本条件（学历、教龄等）、师德、师能等有关方面。 三、实施范围 学校在编在职教职工。 四、岗位设置情况 （一）学校基本情况 现有人员情况：现有教职工13 人，其中管理岗位1人；专业技术人员11+1 人，已取得副高资格：李涛，共1人；已取得中级资格：孙简秋、刘海英、许志宇、胥建兰、张芹、任雪辉，共6人；已取得初级资格：李兰、刘昌、杨嫦、
周敏、（其中王充是未聘人员）共5人；工勤技能人员：张森，共1人。 （二）经核准的岗位基本情况 本学校拟设置岗位总量（按编制数）13 个，其中：管理岗位 1 个，专业技术岗位11+1 个，工勤技能岗位1 个。主体岗位是教师岗位，占岗位总数92 %（小学不低于90%）。具体为： 专业技术八级岗位 2 个。 专业技术九级岗位 3 个。 专业技术十级岗位 2 个。 专业技术十一级岗位 3 个。 专业技术十二级岗位 1 个。 专业技术十三级岗位 1 个。 工勤技能技术工五级 1 个。 五、岗位职责与任职条件 （一）基本任职条件 1.遵守宪法和法律； 2.具有良好的品行和职业道德； 3.岗位所需的专业、能力或技能条件； 4.适应岗位要求的身体条件； （二）专业技术岗位基本条件 1.专业技术岗位的基本任职条件，按照现行专业技术职务评聘的有关文件规定执行。 2.教师岗位的专业技术人员，必须持有相应的教师资格证书、任职资格证书以及符合教师法要求的其它任职条件。
教师岗位设置方案
教师岗位设置方案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
独树镇实验小学教师岗位设置方案 为深化事业单位人事制度改革，全面推行聘用制度和岗位管理制度，积极转换用人机制，创新管理体制，依据延边州委办公室《关于印发方城县事业单位岗位设置管理实施意见（试行）的通知》，结合本部门和核准的岗位设置实际，特制定本方案。 一、拟设岗位管理 1）专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间结构比例控制目标为：五级、六级、七级岗位之间比例为2:4:4；八级、九级、十级岗位之间例为3:4:3；十级、十二级岗位之间比例为5:5。 2）拟设岗位总量因聘用人员调出、退休、终止或解除合同等原因出现岗位空缺影响工作时，依据岗位管理权限，经核准后，组织岗位聘任工作。 3）设置的三类岗位聘用，按照全州事业单位岗位设置工作文件汇编规定的政策与程序组织实施。 4）已设置的临时岗位，通过自然减员、调出等办法逐步消化解决。临时岗位出现空缺时，均不能递补。 二、岗位聘用人员管理 1）经核准的三类岗位聘用人员，依据按岗聘用、合同管理的原则，由单位与之签订聘用合同，明确岗位职责任务。 2）三类岗位聘用人员实行定期考核与动态管理。考核工作与行政主管部门共同组织实施。考核坚持考核工作领导小组与职工相结合、定性与定量相结合的原则，其内容主要是德、能、勤、绩、廉等五个方面，以履行岗位职责，完成年度工作目标任务或岗位合同有关约定等为依据。
3）考核分为年度考核和聘期考核。年度考核结果作为聘期考核的参考依据，聘期考核结果作为是否续聘的依据。 4）岗位聘期期满，经考核定为称职以上等次的，按岗位管理权限核准后可续聘；基本称职的，予以一年的观察期，观察期满，经考核为称职以上的，按管理权限核准后可续聘，仍为基本称职的，应予底聘；不称职的，予以低聘或解聘。 5）在本单位工作人员无法满足工作需要、无相应等级岗位或相应等级岗位无空缺的情况下；急需引进的高层次人才或符合岗位等级分类任职基本条件的人员，可申请批准，设立特设岗位。 三、岗位任职条件 （一）各类岗位聘任（用）的基本条件 管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任人员的基本条件是： 1、遵守宪法和法律； 2、具有良好的品行； 3、具备岗位所需的专业、能力或技能条件； 4、坚持德才兼备、注重业绩、注重能力，其内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面，以履行岗位职责，完成年度工作目标任务为主要依据。 在符合条件的教师中择优提出拟聘人选，报教育行政主管部门核准； 5、具备适应岗位要求的身体条件。 （二）管理岗位聘任条件
小学岗位设置实施方案
小学岗位设置实施方案 为深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人员管理的科学化、规范化和制度化。做好岗位设置工作，根据闽委办7号和泉委办73号等有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。 一、实施范围与对象 学校现有正式在册的管理人员、专业技术人员和工勤人员，均适用本实施方案。 二、岗位设置的指导思想和基本原则 指导思想 以党的十七大精神为指导，落实科学发展观，在事业单位推行岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动教职工的积极性和创造性， 促进教育事业的发展。 基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构，精简效能的原则；坚持按需设岗、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。 三、岗位设置与结构比例
岗位总量 学校现有编制105人，实有人员103人，设岗总数105个。 岗位类别及比例 1、学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 2、根据岗位设置原则，专业技术岗位占主体，为岗位总量的95％。管理岗位占岗位总量的3％，工勤技能岗位占岗位总量的2％。 岗位等级及结构比例 1、管理岗位 管理岗位3人，分为2个等级，兼专业技术课程，具有小中高专业技术职称。 2、专业技术岗位 专业技术岗位分为教师岗位和卫生岗位，教师岗位是专业技术岗位的主体。 专业技术岗位分为9个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。其中副高级岗位五至七级；中级岗位八至十级；初级岗位十一级至十三级，十三级是员级岗位。教师岗位名称：小中高教师岗位等级名称为小中高教师五级岗位、六级岗位、七级岗位；小高教师岗位等级名称为小学高级教师八级岗位、九级岗位、十级岗位；小学一级教师岗位等级名称
教师岗位设置方案
独树镇实验小学教师岗位设置方案 为深化事业单位人事制度改革，全面推行聘用制度和岗位管理制度，积极转换用人机制，创新管理体制，依据延边州委办公室《关于印发方城县事业单位岗位设置管理实施意见（试行）的通知》，结合本部门和核准的岗位设置实际，特制定本方案。 一、拟设岗位管理 1）专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间结构比例控制目标为：五级、六级、七级岗位之间比例为2:4:4；八级、九级、十级岗位之间例为3:4:3；十级、十二级岗位之间比例为5:5。 2）拟设岗位总量因聘用人员调出、退休、终止或解除合同等原因出现岗位空缺影响工作时，依据岗位管理权限，经核准后，组织岗位聘任工作。 3）设置的三类岗位聘用，按照全州事业单位岗位设置工作文件汇编规定的政策与程序组织实施。 4）已设置的临时岗位，通过自然减员、调出等办法逐步消化解决。临时岗位出现空缺时，均不能递补。 二、岗位聘用人员管理 1）经核准的三类岗位聘用人员，依据按岗聘用、合同管理的原则，由单位与之签订聘用合同，明确岗位职责任务。 2）三类岗位聘用人员实行定期考核与动态管理。考核工作与行政主管部门共同组织实施。考核坚持考核工作领导小组与职工相结合、定性与定量相结合的原则，其内容主要是德、能、勤、绩、廉等五个方面，以履行岗位职责，完成年度工作目标任务或岗位合同有关约定等为依据。 3）考核分为年度考核和聘期考核。年度考核结果作为聘
期考核的参考依据，聘期考核结果作为是否续聘的依据。 4）岗位聘期期满，经考核定为称职以上等次的，按岗位管理权限核准后可续聘；基本称职的，予以一年的观察期，观察期满，经考核为称职以上的，按管理权限核准后可续聘，仍为基本称职的，应予底聘；不称职的，予以低聘或解聘。 5）在本单位工作人员无法满足工作需要、无相应等级岗位或相应等级岗位无空缺的情况下；急需引进的高层次人才或符合岗位等级分类任职基本条件的人员，可申请批准，设立特设岗位。 三、岗位任职条件 （一）各类岗位聘任（用）的基本条件 管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任人员的基本条件是： 1、遵守宪法和法律； 2、具有良好的品行； 3、具备岗位所需的专业、能力或技能条件； 4、坚持德才兼备、注重业绩、注重能力，其内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面，以履行岗位职责，完成年度工作目标任务为主要依据。 在符合条件的教师中择优提出拟聘人选，报教育行政主管部门核准； 5、具备适应岗位要求的身体条件。 （二）管理岗位聘任条件
河南师范大学岗位设置实施方案
河南师范大学岗位设置实施方案 为深化我校人事制度改革，建立健全岗位设置管理制度，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《河南省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》（豫办〔2010〕3号）、《河南省事业单位岗位设置管理实施工作若干问题的处理意见》（豫人社[2010]141号）等文件精神，结合我校实际，制订本实施方案。 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面推进人才强校战略，进一步深化学校人事制度改革，完善岗位管理和绩效管理相结合的管理体制，优化人力资源配置，充分调动全体教职员工的积极性和创造性，全面提升学校的办学水平和办学效益，为建设国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学提供强有力的人才保障和智力支撑。 二、工作原则和实施范围 1．按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、一人一岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。 2．根据文件精神，首次聘任原则上保证本单位现有在编在册的正式工作人员按照现聘职务进入相应等级的岗位。
3．本单位在编在册的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。 4．岗位设置管理中涉及学校领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。 三、岗位类别 我校岗位设置分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三类。 （一）管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位分为领导管理岗位和普通管理岗位。 （二）专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。教师岗位指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。其他专业技术岗位指从事教学、科研工作以外的专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，主要包括实验、工程、图书、档案、卫生、会计、审计、经济、统计、中小幼教师及出版等专业技术岗位。 （三）工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、
教师岗位聘任实施方案
教师岗位聘任实施方案 为进一步深化学校内部管理体系制改革，建立适应发展要求的学校人事管理运行机制，优化教师队伍机构，提高用人效益，全面提高教育教学质量，根据有关规定，结合县教育局队伍建设工作安排和我校实际，特研究制定本实施方案。 一、聘任工作领导机构 为了确保聘用工作顺利进行，学校成立聘用工作小组。 聘用工作领导小组成员名单： 组长: 成员： 二、基本情况 （一）教职工基本情况：我校专任教师x人（含管理人员）。在编 教师（包括管理人员）中级职务x人，初级职称x人。 （二）班级布局情况：全校共教学班x个，各年级x个班。幼儿 园x个班，小班x个，大班x个。 三、基本原则 （1）定岗定责原则。 学校以小于编制数，根据满工作量确定岗位职数。聘任对象主要是在编在册本校教职工。 （2）任人唯贤的原则。 建立以实绩为核心的考核标准，坚持职务与职责、能力相统一。把思想政治素质好、工作认真负责，教育教学业务能力强的骨干教师聘任上岗。
（3）公正、公开、公平原则。 学校每学年期末对全体教职工进行量化考核，考核结果作为新学年教职工岗位、职务、职称聘任的主要依据。 （4）双向选择原则。 聘任教职工实行双向选择，在岗位需要的前提下学校应尽量根 据教职工本人的志愿进行聘任。学校聘任的岗位与教职工志愿不相符时，教职工应服从学校聘任，不服从学校聘任的，按拒聘处理。 四、上级核定的编制数及岗位设置 根据县教育局《关于学校教职工编制核定的通知》核定我学校职工编制总数为x人，结合我校实际拟设下列岗位： (一)学校行政管理人员岗位设置： 学校行政管理人员岗位设置x人。包括： （1）校长1人。副校长x人 （2）教导主任x人。 教辅人员：x个 后勤人员：x个 专任教师岗设置 专任教师岗位x人。 专任语文教学岗位x个。 专任数学教学岗位x个，二年级数学x个，四年级数学x个。 英语教学岗位x个。（包括特岗定向）。 音乐x个 体育x个（包括特岗定向）。
中心小学岗位设置实施方案
中心小学岗位设置实施方案中心小学岗位设置实施方案提要：以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构 中心小学岗位设置实施方案 为推进学校事业更好更快地发展，促进学校人力资源优化配置，强化岗位职责与竞争意识，不断提高教职工队伍的素质，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省、市有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构、规范管理，努力建设精干高效的教师队伍，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动学校教职员工的积极性和创造性，着力强化办学特色，进一步提升办学层次、办学水平和办学效益，促进学校更快更好地发展。 二、基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原
则。 三、设置岗位情况 本单位核准岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。管理岗位中，九级职员1个。 首次岗位聘用本单位拟设置岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。管理岗位中，九级职员1个。具体岗位设置如下： （一）管理岗位的名称、等级、数量 管理岗位总数1个，占学校岗位总量的%。其中：九级职员1个。 （二）专业技术岗位名称、等级、数量及结构比例 1.高级专业技术岗位7个，占专业技术岗位比例%。其中：五级岗位1个，六级岗位2个，七级岗位4个。 2.中级岗位40个，占专业技术岗位比例%。其中：八级岗位10个，九级岗位20个，十级岗位10个。 3.初级岗位25个，占专业技术岗位比例%。其中：十一级岗位8个，十二级岗位10个，十三级岗位7个。 四、岗位职责与聘用条件
关于印发《江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意...
关于印发《江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》的通知 各市人事局、教育局： 根据国家关于事业单位岗位设置管理政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）精神，结合我省幼儿园、中小学、中等职业学校实际，我们制定了《江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》。现印发给你们，请认真贯彻实施。 江苏省人力资源和社会保障厅江苏省教育厅 （原江苏省人事厅代印） 二○○九年九月十四日江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见 根据国家关于事业单位岗位设置的政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）精神，结合我省中等及以下学校实际，现就我省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理提出以下实施意见： 一、适用范围
（一）全省幼儿园、中小学、中等职业学校、特殊教育学校、工读学校以及教研室、电教馆、少年宫等校外教育机构（统称中等及以下学校，下同）适用本实施意见。 （二）上述学校的专业技术人员、管理人员（职员）和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。 二、岗位类别与等级 （一）中等及以下学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。 （二）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合中等及以下学校工作和人才成长的规律和特点，适应发展教育事业和提高专业水平的需要。根据中等及以下学校的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。 教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。 全国专业技术岗位分为13个等级，其中正高级岗位分为4个等级，即一至四级；副高级岗位分为3个等级，即五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。 我省中学教师岗位分为11个等级，最高等级是正高级三级岗位。
小学岗位设置实施方案_范文
小学岗位设置实施方案范文 为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省市有关文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。 一、指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制, 整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进我校教育教学事业的发展。 二、基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。 三、设置岗位情况 （一）xx市人事局、XX县人事局审核设置岗位数：设置岗位总量111个, 其中：管理岗位2个，三级0个，四级0个，五级（A） 0个，五级（B）0 个，六级（A）0个，六级（B）0个，七级（A 0个，七级（B）0个，八 级（A）0个，八级（B）0个，九级2个，十级0个（管理岗位A表示领导岗位，B表示非领导岗位）。专业技术岗位105个，其中：三级0个，四级0个，五级1个，六级2个，七级2个，八级13个，九级19个，十级 14个，^一级27个，十二级27个，十三级0个。工勤技能岗位4个，其 中：一级0个，二级0个，三级1个，四级2个，五级1个，普通工0个。
2个。 1、管理岗位的名称、 2、专业技术岗位等级、数量及结构比例 （1）高级专业技术岗位1个，占专业技术岗位比例 0.68% A 、正高级岗位0个，占专业技术岗位比例 0%其中：三级岗位0个, 四级岗位0个。 B 、副高级岗位1个，占专业技术岗位比例 0.68%。其中：五级岗位0个, 六级岗位0个，七级岗位1个。 （2）中级岗位57个，占专业技术岗位比例 38.51%。其中：八级岗位 13个，九级岗位19个，十级岗位25个。 （3）初级岗位88个，占专业技术岗位比例 59.46%。其中：^一级岗位 27个，十二级岗位60个，十三级岗位1个（未评职1人）。 3、工勤技能岗位等级、数量及结构比例 工勤技能岗位2个，占单位岗位总量的1.35%。其中：技术工一级0个, 技术工二级0个，技术工三级0个，技术工四级1个，技术工五级1个, 普通工岗位0个。 四、岗位职责与任职条件（任职条件含基本条件和具体条件）（见附件1） 三类岗位的基本条件按《广元市事业单位岗位设置管理实施意见》 府办发 〔2008〕103号）有关规定执行。 （二）按我校教职工数及职称结构，实际设置岗位总量 148个，其中: 管理岗位0个。专业技术岗位146个，其中：七级（副高） 1个，八级13 个，九级19个，十级 25个（八级九级十级为中级职务） 十二级60个，十三级 1个（十一级至十三级为初级职务） 工勤技能岗位 总数0个，占单位岗位总量的 0%其中：三级0个, 四级0个，五级0 个，六级0个，七级0个，八级0个，九级0个，十级 0个。 （广
最新整理教师岗位设置改革方案.docx
最新整理教师岗位设置改革方案 根据xxxｘｘ市委组织部、ｘｘ市人力资源和社会保障局《关于印发ｘｘ市事业单位岗位设置管理实施办法的通知》（大人社发〔201x〕206号，以下简称《实施办法》）规定和区人力资源和社会保障局岗位设置核准意见，结合我校实际，制定本方案。 一、指导思想 以xxx为指导，通过建立健全岗位设置管理制度，创新管理体制，转换用人机制，凝聚优秀教育人才，本篇文章来自资料管理下载。实现由身份管理向岗位管理的转变，建立充满活力的用人激励机制，调动广大教师从事教育工作的主动性和积极性，促进教师队伍素质的全面提高。 二、实施原则 坚持科学合理，精简效能，按需设岗；全面入轨，平稳过渡，逐步完善的原则。 三、实施范围与对象 本单位正式在编在册的管理人员（职员）、政工职务人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。 四、岗位结构比例及数量 根据核准意见，我单位以专业技术岗位为主。 领导管理岗位1个，为七（1）级； 普通管理岗位（职员）1个为九级； 政工职务人员1个，为政工师十级； 专业技术岗位高级18个。其中副高五级3个，六级7个，七级
8个；专业技术中级34个，其中八级10个，九级14个，十级10个；专业技术初级13个，其中十一级6个，十二级7个； 工勤技能岗位0个。 因工作需要，经核准，担负领导管理岗位的7（1)级职员岗位允许兼任专业技术岗位，并占专业技术岗位数。 五、岗位聘用 1．首次按岗位设置聘用时，保证学校现有在编的正式人员，按照所聘职务或岗位进入相应等级的岗位。 2．对超过核准的管理（专业技术、工勤岗位）结构比例的，将通过自然减员、调出、低聘或解聘等办法，逐步调整，达到规定的结构比例。 3．今后出现空缺的岗位，按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用。 4．除经核准同意“双肩挑”的岗位外，教职工不同时在两类岗位上任职。 5．严格按照岗位的职责任务和任职条件，以不低于国家规定的基本条件聘用人员。对贡献突出或岗位急需且符合破格条件的，经过省批准后可破格聘用。 六、组织领导 单位成立岗位设置领导小组，由董树金任组长，王艳华任副组长，鞠复宽、韩春红、林伟、赵勇、康明伟、梁俊、胡勇俊、王华、董艳华为成员，本篇文章来自资料管理下载。岗位设置领导小组负责对各类各级岗位职级评定人员进行审定。
学校教师岗位聘任实施方案
学校教师岗位聘任实施方案 为进一步深化学校内部管理体系制改革，建立适应发展要求的学校人事管理运行机制，优化教师队伍机构，提咼用人效益，全面提咼教育教学质量，根据有关规定，结合县教育局队伍建设工作安排和我校实际，特研究制定本实施方案。 一、聘任工作领导机构 为了确保聘用工作顺利进行，学校成立聘用工作小组。 聘用工作领导小组成员名单： 组长：（校长） 副组长：（副校长） 成员：（教务处主任） （政教处主任） （中心学校代办员） （中心学校工作主席） （少先队大队辅导员） 二、基本情况 （一）教职工基本情况：我校专让教师48人（含管理人员）。在编教师（包括管理人员）中级职务14人，初级职称18人。 （二）班级布局情况：全校共教学班7人，二年级有2个教学班，其他年级各1个教学班. 三、上级核定的编制数及岗位设置 根据县教育局《关于青原镇中心小学校教职工编制核定的通知》核定我学校 职工编制总数为48人，结合我校实际拟设下列岗位：
（一）学校行政管理人员岗位设置： 学校行政管理人员岗位设置6人。包括： （1）校长1人。 （2）副校长1人，工会主席1人。 （3）政教处主任1人。 （4）教务处主任1人。 （5）总务处主任1人。 （二）专任教师岗设置 专任教师岗位42人。 （1）专任语文数学教学岗位7个。 （2）3—6年级英语教学岗位3个。 （3）音乐、体育、美术教师岗位4个。 （4）其他学科教师岗位5个。 （5）食堂、宿舍等生活教师23个。 四、聘用条件 （一）行政管理人员聘用条件 1、拥护党的方针、政策，遵守国家政策法规，忠诚党的教育事业，热爱本职工作，教书育人，为人师表。 2、具有大专及以上学厉，教师职业技能达四等级水平，知识扎实，教学业务能力强。具有较强的组织能力和表达能力。 3、全面贯彻国家教育方针，端正教育思想，有正确的人才观，质量观，且观心爱护学生。
xx小学岗位设置实施方案
XX镇中心小学专业技术岗位设置管理 实施方案 根据人事部、教育部《关于义务教育学校岗位设置管理的指导意见的通知》(国人部发〔2007〕127号)以及省人事厅、市人事局的统一部署和要求，结合我校实施人员聘用制以来的实际情况，为进一步深化我校人事制度改革，扎实做好我校岗位设置管理工作，特制订本方案如下： 一、指导思想 坚持以理论和“三个代表”的重要思想为指导，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针和人才政策，尊重人才、尊重知识、尊重创造。通过实施岗位等级设置方案，建立起符合专业技术人员岗位管理运行机制，在校形成真正有效的竞争、约束、激励机制，充分调动教职员工的工作积极性和创造性，激发学校的生机和活力,促进学校的发展。 二、设岗基本原则 1．公开、公正、竞争、择优。 2．精简、合理、高效。 3．按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用。 4．集中、动态管理。 三、实施围、对象与岗位基本条件 1．围、对象：我校全体在编教职员工。(含2006年7月1日后的退休人员) 2．岗位基本条件 (1)遵守宪法和法律，遵守学校规章制度。
(2)具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律已。 (3)岗位所需的专业、能力或技能条件。 (4)适应岗位工作所要求的身体条件。 (5)服从学校工作安排，认真完成学校布置的工作和任务。 四、岗位等级设置 1．专业技术岗位为教师岗位。教师岗位名称：小中高教师岗位等级名称为小中高教师一级岗位、二级岗位、三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；小高教师岗位等级名称为小学高级教师一级岗位、二级岗位、三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；小学初级教师岗位等级名称为小学一级教师一级岗位、或小学一级教师及小学二级教师，分别对应十一至十二级专业技术岗位。
学校竞聘教师岗位的策划方案
学校竞聘教师岗位的策划方案为了深化学校人事制度改革，优化教师队伍，落实科学发展观，调动教师工作积极性和创造性，形成充满活力的竞争激励机制，我们特制订此竞岗实施方案。 一、组织领导 学校专门成立学校教师竞聘工作领导小组及工作小组。组长：xx，成员：xx。领导小组负责制定方案、组织实施、过程监督、结果审定、选拔教师代表参与工作小组的工作。 二、岗位设置 学校共设45名岗位：①中心校有岗37个：行政2名, 财会1名、文印1名,校医1名，计算机1名，体育1名，英语2名，后勤工作8名，教学岗20名；②幼儿园4名（大班小班各2个）；③村校5名（雷团、流源、所里、城坪、士门、xx各1个）。 三、竞聘对象 学校全体教职工（每位教职工可选以上其中三个岗位报名应聘（分第一岗位要求、第二岗位要求、第三岗位要求）。 四、竞聘顺序： 第一轮后勤人员竟聘→第一轮村校班主任竟聘 →专职教师竟聘→中心校幼儿园班主任竟聘 →中心校幼儿园副班主任竟聘→第二轮后勤人员竟聘 →第二轮村校班主任竟聘 竞聘程序
（一）召开全体教师大会，进行竞聘工作总动员，组织学习《xx县xx小学教师竞聘上岗方案》、《xx县xx小学班主任竞聘上岗办法》；选拔教师代表参与教师竞聘工作。 （二）竞聘上岗领导小组公示固定岗位和竟聘岗位。固定岗位是由教育局任命或报教育局备案有职务人员的岗位，不在竟聘范围之内。竟聘岗位是本次全体教职工竟聘的岗位： 1、固定岗位如下： 竟聘岗位如下 （三）教职工根据自己的情况向学校递交岗位竟聘申请表； （四）竞聘上岗领导小组根据老师的岗位竟聘申请表，审查参加竞聘的教师的资格，确定候选人。 （五）全体教职工和学校行政领导依次（按岗位设置顺序）对每个岗位竞聘人员进行民主测评。 （六）竞聘上岗领导小组根据《竞争上岗量化打分细则》给竟聘的老师打分。 （七）竞聘上岗领导小组依据竞争班主任量化细则打的分和学校的实际需要来综合考虑，依次确定六到一年级、幼儿园、村校的班主任。公务员之家 （八）如有班主任岗位没有聘满，则由竟聘上岗领导小组决定是否在落聘人员中进行第二轮竟聘。 （九）学校在初步确定了班主任人选后，即开展学科教师与班主任双向选择竞聘上岗工作。学科教师竞聘时应明确表明愿意和哪个班主任
中学岗位设置实施方案
中学岗位设置实施方案 中学岗位设置实施方案为深化我校人事制度改革，实现人事管理科学化规范化制度化，根据中共市委办公室市政府办公室《关于印发〈市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知（太委办〔〕号）文件精神，结合我校实际，特制定市科教新城南郊中学岗位设置内部各等级岗位实施方案。 一指导思想依据和原则以邓小平理论三个代表重要思想党的十七大精神为指导，进一步深化本单位人事制度改革，贯彻落实市委办公室市政府办公室《关于印发〈市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知（太委办〔〕号）等文件精神，结合本单位的功能规格编制等实际情况，实行岗位设置管理制度。 岗位设置管理与本单位用人制度改革相结合，单位实现由固定用工向合同用工转变，职工实现由身份管理向岗位管理转变；岗位设置管理与收入分配制度改革相结合，实现以岗定薪，岗变薪变的收入分配制度。 岗位设置坚持分类管理，分别设置管理岗位专业技术岗位工勤技能岗位三类；岗位设置坚持规范有序科学合理精简效能动态管理的原则，形成岗位竞争择优人员能进能出职务能上能下待遇能高能低充满生机活力的用人机制，充分调动各类人员的积极性和创造性，逐步建立符合本单位特点的人事管理制度，促进事业的发展。 二实施范围和对象本方案适用于市科教新城南郊中学在职在编在 岗的专业技术人员管理人员 三核准的岗位设置情况（待教育局审批后定）四各类岗位的聘用条件
（一）各类岗位的基本聘用条件.遵守宪法和法律.具有良好的品行.岗位所需的专业能力或技能条件.适应岗位要求的身体条件（二）专业技术岗位各等级岗位首聘条件根据太教〔〕号文件精神，教师正高级三级岗位的任职条件由省教育主管部门制定，畐雋级五级岗位的任职条件由苏州市教育局制定。 专业技术四七十十二级岗位的任职条件按照现行专业技术职务评 审和国家规定的相关职业资格准入的有关条件规定执行。 专业六八九^一级岗位的任职条件，由学校根据本单位实际岗位 的职责任务专业技术水平教师任职年限业绩贡献等因素综合制定，并报教育主管部门审核。 专业六八九十一级岗位的任职条件如下：.任现职期间，年度考核均在合格以上。 .各等级岗位任职年限（首次聘用统计时间截止到年月日）：六级岗位：任中学高级教师满年；八级岗位：任中学一级教师满年；九级岗位：任中学一级教师满年；十一级岗位：任中学二级教师满年以上。 .在达到基本任职年限后，依据教育局核定的岗位数，根据教师任职年限依次聘用。 如出现任职年限相同岗位数不足时，对并列者的业绩材料在校表 现师德师风情况等内容进行综合打分考评，以综合积分决定岗位等级。 附：综合考评积分一览表考评内容分值说明从教年限（教龄）分/ 年任现职以来担任教研组长备课组长年级组长年数分/ 学年兼职不重复计算，兼职是指同时任职，兼职一项在该栏总得分的基础上加分。