关于一堂数学课的教学设计

关于一堂数学课的教学设计

摘要教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。在课堂教学中，要“备”教材，从教材出发，把教材进行再加工，要充分体现教材特色，通过教学使学生达到对基本概念和基本技能的掌握.同时还要“备”学生，分析学生学情，达到从基础知识目标到思想教育目标及能力目标的实现。

关键词教学设计自主探究合作学习

俗话说：课堂教学是提高教学质量的主阵地，要想上好一堂课，既要钻研教材，又要充分了解学生，既要学生掌握基本知识和基本技能，还要对学生进行情感教育和能力培养，为此教师要精心准备，设计好每一堂数学课，以提高教学质量。为此，必须做到以下几点

1做好充分的课前准备

课前准备作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。课前准备包括备学生、备教材，教师上课前必须要有对教材的充分理解和把握，对教材进行深入细致的钻研与分析，对教学的内容都进行了充分准备，教师只有知道上什么，怎么上，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好。同时还必须要对所教的学生有一定的

了解，我们教的是富有感情的一群活生生的孩子，我们设计的教案一定是符合学生用的教案，并在教书中投入自己的感情。因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。

2教学过程中要重视数学与现实世界的密切联系数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。在教学过程中要重视数学与现实世界的密切联系，注重教学内容贴近学生生活实际。上课开始先从学生熟悉的的一些生活实例入手，导入新课，不但激起了学生学习的激情，激活了学生的思维，而且密切了数学与生活的联系，让学生感受到数学学科本来是与实际联系紧密的学科，生活中处处隐含着数学问题，也说明了学习的重要性。所以我们在今后的数学教学中加强知识实际应用的教学，使教学恢复它的本来面貌。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。

3加强学生的自主探究意识

教学中，为真正体现学生为主体、教师为主导的现代教学理念。教师要把“教”建立在学生“学”的活动中，教师必须为学生创设一种自主探究的学习氛围，在活动中要给

足学生充分的时间进行探究、交流、总结。内容设计充分展示数学知识来源于生活，又应用于生活的思想，同时又再现数学知识的生成和发展过程，让学生体验研究数学的快乐让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。

4加强学生的合作学习

合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。在教学过程中充分采用小组合作，充分给予学生动手的机会，注重了学生操作能力的提高，提高了课堂教学效率。在讨论过程中，把学习的主动权还给了学生，通过小组合作，提供给学生足够的积极思考与合作交流的空间，让学生自己发现问题并尝试着解决问题，既培养了学生合作交流的能力，发挥了集体智慧，又激发了学生学习数学的兴趣提高了课堂效率。注意的是，在教学中正确实施合作学习应把握好以下几点：在必要时采取，例如学生可以马上回答的问题无需进行讨论，而且必须要在学生独立思考之后，免得因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美；给予充足的时间和空间，让学生充分发挥个性观点；教师的及时引导。

5体现数学知识形成中的数学思维方法。

数学思维方法是知识产生的灵魂，把握数学知识形成

中的数学思维方法，是学生展开思维、建构概念的主线。教学中渗透数学思想，教会学生研究问题和处理问题的方法。如数学概念的建立需经多次反复。数学概念教学应努力通过揭示概念的形成、发展和应用的过程，一个数学概念由“探究”到“对象”的建立，有时既困难又漫长（如函数概念）。“探究”到“对象”的压缩、抽象需要经过多次反复，循序渐进，螺旋上升，直至学生真正理解。所以我们要遵循认识规律，注意概念教学的研究与实践，培养学生的独立思考习惯，完善学生的认知结构，发展学生的思维能力。充分利用了现代化教学手段，如利用多媒体进行教学，利用多媒体演示，可使课堂非常生动，形象，直观。既吸引了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣，还让学生深刻体会到数形结合这一重要的数学思想。

总之，为了充分体现课堂教学的价值，一定精心设计好课堂，让学生充分参与到学习中，在学习中体会学习的快乐，培养自己的各种能力，从而使课堂教学更有效地发挥它的应有的价值和作用。