人教版第二章第二节不同等级城市的服务功能(教案)
不同等级城市的服务功能教案(新人教版必修2)
不同等级城市的服务功能教案（新人教版必修2）一、教学目标：1.了解城市等级划分的目的及标准。
2.理解不同等级城市的基本信息和服务功能。
3.能够使用地图和实地观察的方法，掌握不同等级城市的布局特点和服务功能。
二、教学重难点：重点：不同等级城市的服务功能及其分布特点。
难点：通过地图和实地观察掌握不同等级城市的布局特点和服务功能。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师带着学生回顾一下上节课所学的城市化进程和城市功能的概念，引导学生思考城市功能的分类。
2.讲授（25分钟）（1）城市等级划分的目的及标准利用投影仪展示城市等级分级制度，并简要介绍城市等级划分的目的及标准——以中国普查办公室发布的《城镇分类标准》为例，根据城镇人口数量的多少，将城市划分为特大城市、大城市、中等城市、小城镇和村庄。
（2）不同等级城市的基本信息和服务功能依次介绍不同等级城市的基本信息和服务功能，如：特大城市：以首都北京、直辖市上海、广东省的省会广州和珠海等为代表，具有较高的国际影响力、政治、经济、文化、科技创新和社会服务等方面的强大功能。
大城市：以省级人民政府所在地为代表，如成都、南京、郑州等城市，具有较好的功能性配置和服务能力，是区域性经济中心和文化中心以及调节城市。
中等城市：以其他省辖市为代表，如福州、银川、衡阳等，虽然不如大城市在经济、文化等方面强大，但具有发展潜力和吸引力，是中小企业和商业活动的集散地。
小城镇：以县城和县以下行政区域所辖的城镇为代表，如新都、盂县、城口县等，虽然规模较小，但在服务农业、承担地方财政、提供基础教育和医疗卫生服务等方面具有重要作用。
村庄：以乡村为代表，如兴隆镇、莆田乡、坝口乡等，虽然属于农村地区，但在农业生产、养殖、深加工等方面具有决定性作用，同时也承担了对农民的基础服务功能。
（3）不同等级城市的布局特点和服务功能通过地图和实地观察的方法，让学生掌握不同等级城市的布局特点和服务功能。
例如，特大城市的CBD聚集了大量的高端商品和服务业、大型企业和金融机构，成为商业、金融、文化活动的中心；大城市则以居住和生活配套服务为主，如各种商场、超市、餐饮、娱乐和文化设施等；中等城市以工业为主，同时也要满足居住、生活和文化需求，如文化广场、公园、小商业中心等；小城镇则以居住和基础服务（如学校、医院、银行、邮局等）为主；村庄则以农业为主，同时也会有小型的商业和服务设施。
高中地理不同等级城市的服务功能教案范文
高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解城市服务功能的定义和重要性。
2. 使学生掌握不同等级城市的服务功能特点和差异。
3. 培养学生分析城市服务功能的能力，提高地理素养。
二、教学内容1. 城市服务功能的定义和重要性2. 不同等级城市的服务功能特点3. 城市服务功能的影响因素4. 城市服务功能的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解城市服务功能的定义、特点和影响因素。
2. 案例分析法：分析具体城市服务功能的案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论不同等级城市的服务功能差异。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或实例，引导学生了解城市服务功能的定义和重要性。
2. 讲解：详细讲解不同等级城市的服务功能特点和影响因素。
3. 案例分析：分析具体城市服务功能的案例，让学生深入理解。
4. 小组讨论：分组讨论不同等级城市的服务功能差异，引导学生思考。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调城市服务功能的作用。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和沟通交流能力。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学活动1. 互动游戏：设计一个城市服务功能的角色扮演游戏，让学生在游戏中体验不同等级城市的服务功能。
2. 实地考察：组织学生进行城市实地考察，观察和分析不同等级城市的服务功能特点。
七、教学资源1. 图片素材：收集不同等级城市的图片，用于直观展示城市服务功能的特点。
2. 案例资料：准备具体的城市服务功能案例，用于分析和讨论。
八、教学拓展1. 对比分析：引导学生对比不同国家或地区城市服务功能的差异，探讨其原因。
2. 可持续发展：讨论城市服务功能在可持续发展中的作用，提出改进措施。
九、教学反思1. 课堂效果：反思课堂讲解、案例分析和小组讨论的效果，看看是否达到教学目标。
高中地理 2.2不同等级城市的服务功能教学设计 新人教版必修2-新人教版高一必修2地理教案
第二章城市与城市化第二节不同等级城市的服务功能【教学目标】1、了解我国城市等级划分标准；2、理解不同规模城市服务功能存在差异；3、了解不同等级城市服务范围的嵌套理论，理解不同等级城市空间分布特点。
【教学重难点】重点：不同规模城市服务功能存在差异；难点：不同等级城市服务范围的嵌套理论。
【教学方法】自主学习法、讨论法、展示法、讲授法、练习法【教学过程】一、课程导入1、我们知道世界上有无数个城市，那么到底城市有没有大小之分？是不是每一个城市都是一样大小呢？如果有的话那么城市大小通过什么来划分？2、展示学习目标；二、自主学习1、城市等级以来划分，我国的四类城市及其人口规模分别是什么？2.城市服务范围：（1）范围：城市本身及城市附近的和广大的地区。
（2）特点：城市范围是，不明确。
3、完成课本P25的活动题。
思考：总结不同规模的城市服务功能有什么不同？4、完成课本P28的读图思考。
三、小组讨论讨论自主学习中的3、4题。
四、展示交流1、学生展示；2、老师讲解【当堂练习】1、有关城市服务范围的正确叙述是( )A.城市的服务范围就是城市本身B.城市与城市之间的服务范围是相切的C.服务范围越大，说明城市的级别就越高，功能越多D.不论城市大小，城市的功能都相同2、关于城市等级、数目和服务范围的说法正确的是（）A.城市等级越高，数目越少，服务范围越广B.城市等级越高，数目越多，服务范围越广C.城市等级越低，数目越少，服务范围越广D.城市等级越低，数目越多，服务范围越广3．读某地级市(如：常州市)和县级市(如：溧阳市)服务范围图，回答下列问题。
（1）图中A、B、为地级市的是，判断依据是；为县级市的是，判断依据是。
（2）城市的服务范围包括在城市的服务范围之内。
（3）在我国，A类城市数目，B类城市数目（多或少）。
【课后反思】。
人教版高中地理必修二《不同等级城市的服务功能》word精品教案
人教版高中地理必修二《不同等级城市的服务功能》word精品教案课时安排：2课时教学目的：1．了解我国都市等级划分的标准，明白不同国家和地区都市等级划分的标准是不同的。
2．了解不同的都市等级其都市地域结构不同，提供的服务种类和服务范畴是不同的。
联系都市地域结构的有关理论，说明不同规模都市服务功能的差异。
3．了解不同等级都市服务范畴的嵌套理论，了解不同等级都市空间分布特点。
教学重点：1．了解我国都市等级划分的标准2．了解不同的都市等级其都市地域结构不同，提供的服务种类和服务范畴是不同的。
教学难点:：不同等级都市服务范畴的嵌套理论教具预备：多媒体教学方法：比较分析法、图示法、讲述法、列表对比法教学过程：第一课时导入新课：我们生活在不同的都市，如广州、佛山、西樵等，我们明白，这些都市有大小之分，也确实是说都市等级是是不同的，那么都市的等级是如何划分的呢？不同等级都市的服务功能如何呢？这确实是我们今天要探讨的第二节第二节：不同等级都市的服务功能一、都市等级1、要紧依据：都市的人口规模。
然而不同国家对都市人口规模、等级划分是不同的。
通常是以都市人口规模来划分。
2、分类（从小到大）：一样划分出集镇、都市、大都市、特大都市等。
通过学生阅读让学生认识到i我国都市的等级划分依据：市区和郊区非农业人口的规模大小ii分类（四类）：特大都市—— 100万人口以上；大都市——50万～100万人口；中等都市——20万～50万人口；小都市——20万人口以下。
此外还有城镇型居民点二、都市的服务范畴说明：作为区域的中心，集中了大量不同的企业和机构，为区域提供各种产品和服务，吸引着区域内的居民到都市来购物、就医、上学或寻求其他服务。
假如把到该市来购买商品或寻求服务的顾客来源点画在图上，就能够大致画出那个都市的服务范畴。
1、范畴：一个都市的服务范畴除了都市本身，还包括那个都市邻近的小城镇和宽敞的农村地区。
2、特点：①不固定②无明确的界线过渡探讨：联系学生的体验和实际，引导学生讨论：①都市为区域提供了哪些方面的服务?②不同等级的都市服务内容相同吗?学生回答后让学生完成P26“活动”。
人教版高中地理必修二第二章《第二节不同等级城市的服务功能》教学设计
2.练习方法：学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结不同等级城市服务功能的特点、影响因素以及对区域经济发展和居民生活水平的影响。
2.归纳方法：通过提问、学生回答等方式，引导学生梳理知识结构，形成完整的知识体系。
2.培养学生通过收集、整理和分析地理信息，掌握不同等级城市服务功能的具体表现。
-能够利用地图、统计图表等工具，概括总结出不同等级城市的服务范围和特点。
-能够结合实例，说明城市等级提升对周边地区经济发展的影响。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，培养学生探究和解决问题的能力。
-引导学生通过实地考察、网络搜索、文献查阅等方式，收集有关城市服务功能的资料。
二、学情分析
针对本章节的学习内容，高中二年级学生在知识与经验方面已具备一定的基础。他们在初中阶段学习了地理基础知识，对城市概念、城市体系等有所了解。在此基础上，学生对城市等级和服务功能的概念有一定认识，但对于不同等级城市服务功能的深入理解和分析尚存在困难。因此，教学中应注重以下几点：
1.学生在认知水平上，具有一定的抽象思维能力，但需结合具体实例进行引导，以帮助他们更好地理解和掌握不同等级城市服务功能的特点。
3.教学重点：强调城市等级与服务功能之间的关系，以及影响因素。
4.教学难பைடு நூலகம்：深入分析城市服务功能对区域经济发展和居民生活水平的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.不同等级城市服务功能的具体表现有哪些？
b.城市服务功能对区域经济发展和居民生活水平的影响？
c.你认为城市等级提升对周边地区有哪些积极和消极的影响？
人教版地理必修2第二章《第二节不同等级城市的服务功能》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版地理必修2第二章《第二节不同等级城市的服务功能》为依托，旨在探讨和分析不同等级城市的服务功能及其在城市发展中的重要作用。通过本节内容的学习，使学生了解城市等级与服务功能之间的关系，掌握不同等级城市的服务范围、服务人口、服务设施等方面的差异，提高学生对城市服务功能的认识和理解。
5.教学内容的深入与拓展：教师在讲解城市服务功能与城市等级之间的关系时，结合了具体的案例和地理数据，进行了深入的分析和讲解。同时，教师还引导学生关注城市服务功能的变化及其影响因素，提高了学生的地理素养和综合能力。此外，教师还注重对学生的启发和引导，鼓励学生积极思考和探索，使得课堂氛围更加活跃，提高了学生的学习效果。
1.生活情境的创设：本节课通过引入具体的购物、就医等生活情境，让学生在实践中感受城市服务功能的重要性，提高了学生的学习兴趣和积极性。这种生活情境的创设，使得抽象的地理知识变得生动有趣，更容易被学生所接受和理解。
2.问题导向的运用：教师在教学过程中，设计了一系列问题，引导学生思考和探讨城市等级与服务功能之间的关系。这种问题导向的教学方法，使得学生能够更深入地理解和掌握知识点，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
3.引导学生关注城市服务功能的变化及其影响因素，如经济发展、人口迁移等。
4.结合地理数据和实例，讲解城市服务功能在城市发展中的重要作用。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同分析不同等级城市的服务功能差异。
2.引导学生通过合作探究，发现城市服务功能与城市等级之间的关系。
3.鼓励学生分享讨论成果，培养学生的表达能力和交流能力。
本节课的主要内容包括：城市等级的划分、城市服务功能的分类、不同等级城市的务范围和特点、城市服务功能的变化及其影响因素等。在教学过程中，我将结合生活实际和地理数据，以人性化的语言引导学生探讨和思考城市服务功能在城市发展中的重要性，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
不同等级城市的服务功能教案
不同等级城市的服务功能教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解不同等级城市的定义和特点。
学生能够分析不同等级城市的服务功能及其差异。
2. 过程与方法：学生通过观察和比较不同等级城市的图片和资料，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论和报告，提高合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对不同等级城市的理解和尊重，认识到城市服务功能的重要性。
二、教学内容1. 导入：引导学生思考城市的定义和作用。
引入不同等级城市的概念。
2. 初级城市（小城市）介绍初级城市的特点：人口较少，规模较小，服务功能相对简单。
分析初级城市的服务功能：基本的生活服务设施，如超市、医院、学校等。
3. 中级城市（中等城市）介绍中级城市的特点：人口较多，规模较大，服务功能较为完善。
分析中级城市的服务功能：除了基本的生活服务设施，还有更多的娱乐、文化和教育设施，如电影院、图书馆、大学等。
4. 高级城市（大城市）介绍高级城市的特点：人口众多，规模巨大，服务功能复杂多样。
分析高级城市的服务功能：拥有完善的生活服务设施，以及更多的专业服务和国际化设施，如跨国公司总部、国际医院、国际学校等。
三、教学过程1. 导入：通过展示不同等级城市的图片，引导学生思考城市的特点和作用。
引入不同等级城市的概念，并简要介绍其定义。
2. 初级城市：展示初级城市的图片，让学生观察和描述其特点。
分发相关资料，让学生分析初级城市的服务功能。
3. 中级城市：展示中级城市的图片，让学生观察和描述其特点。
分发相关资料，让学生分析中级城市的服务功能。
4. 高级城市：展示高级城市的图片，让学生观察和描述其特点。
分发相关资料，让学生分析高级城市的服务功能。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括观察、思考、讨论和报告等。
2. 学生报告：评估学生对不同等级城市服务功能的分析和表达能力。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
五、教学资源1. 图片：收集不同等级城市的图片，用于导入和展示。
不同等级城市的服务功能教案
一、教案概述教案名称：不同等级城市的服务功能教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解不同等级城市的服务功能及其特点。
2. 培养学生对城市服务功能的认识和理解。
3. 提高学生对城市服务功能在城市发展中的重要性的认识。
教学重点：1. 不同等级城市的服务功能。
2. 城市服务功能的特点。
教学难点：1. 城市服务功能在城市发展中的重要性。
二、教学准备教师准备：1. 相关教材或教辅资料。
2. 城市服务功能的图片或案例。
3. 教学PPT。
学生准备：1. 预习相关教材内容。
2. 收集有关城市服务功能的信息。
三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 利用图片或案例，引导学生关注城市服务功能。
2. 提问：你们对城市服务功能有什么了解？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解不同等级城市的服务功能。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
三、课堂讨论1. 让学生分享收集到的城市服务功能的信息。
2. 讨论城市服务功能的特点及其在城市发展中的重要性。
四、案例分析1. 教师展示相关案例，引导学生分析城市服务功能的具体应用。
2. 学生发表自己的观点和看法。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调城市服务功能在城市发展中的重要性。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课的主要内容。
2. 提问：城市服务功能在城市发展中的重要性体现在哪些方面？二、课堂讲解1. 讲解不同等级城市的服务功能及其特点。
2. 分析城市服务功能在城市发展中的作用。
三、小组讨论1. 学生分组讨论城市服务功能在实际生活中的应用。
2. 各组分享讨论成果。
四、课堂练习1. 完成课后练习题。
2. 教师点评并解答学生疑问。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调城市服务功能在城市发展中的重要性。
四、教学评价课后作业：1. 请学生结合自己的生活经验，举例说明城市服务功能在城市发展中的重要性。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关知识，并针对存在的问题进行改进。
人教版 高一地理 必修二 第二章 第二节-不同等级城市的服务功能 教案设计
第二节不同等级城市的服务功能1.本章内容讨论的是城市和城市化问题，第一节是基础知识，使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。
这一节主要介绍不同规模城市的服务范围的差异。
教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由点到面，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。
第三节进一步分析城市化过程与问题2．本节课从城市的群体上进行分析,了解我国城市等级划分的标准、主要等级类型及影响城市等级提升的因素,理解不同等级城市服务种类、功能、范围大小的差异,了解不同等级城市空间分布特点及不同等级城市服务范围的嵌套理论。
学情分析班级学生均为光泽本地人，居住地面积小，人口少，所属城市级别低，教学中一定要抓住实际这个要点，充分联系周边级别较高的城市，一级一级，联系生活实际来展开，教学目标可以顺利实现。
三维目标知识与技能1.了解我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。
2.了解不同等级的城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。
联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
3.了解不同等级城市服务范围的嵌套理论，了解不同等级城市的空间分布特点。
过程与方法L读图分析讨论法。
2.案例教学法。
情感、态度与价值观1.树立辩证的、科学的发展观。
2.帮助学生树立正确认识和利用城市空间分布规律进行区域规划、城市建设的观念。
教学重点1.不同等级的城市服务功能差异。
2.不同等级城市服务范围的嵌套理论的生活运用。
教学难点不同等级城市服务范围的嵌套理论。
教具准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程第1课时(视频导入：拥挤、繁忙、高楼林立的上海；安静整洁的张家港)师：我们生活在不同的城市，如北京、南京、上海、张家港等，我们知道，这些城市有大小之分，也就是说城市等级是不同的，那么城市的等级是如何划分的呢?不同等级城市的服务功能如何呢?这就是我们今天要探讨的第二节。
不同等级城市的服务功能-人教版高中地理必修二教案
不同等级城市的服务功能一、教学目标1.理解城市的等级划分及其对城市服务功能的影响2.掌握不同等级城市的服务功能特点及表现形式3.了解当前我国不同等级城市的服务功能变化及未来发展趋势二、教学内容及安排1. 城市等级划分及其影响学习目标了解城市等级划分及其对城市服务功能的影响1.教师授课：讲解城市等级划分及其影响2.学生思考：思考城市等级划分的标准和原因，以及城市等级对服务功能的影响2. 一线城市的服务功能学习目标掌握一线城市的服务功能特点及表现形式1.教师授课：讲解一线城市的服务功能特点及表现形式2.学生讨论：讨论一线城市的服务功能对经济社会发展的推动作用3. 新一线城市的服务功能学习目标掌握新一线城市的服务功能特点及表现形式1.教师授课：讲解新一线城市的服务功能特点及表现形式2.学生研究：研究新一线城市的服务功能对区域经济发展的贡献4. 副中心城市的服务功能学习目标掌握副中心城市的服务功能特点及表现形式1.教师授课：讲解副中心城市的服务功能特点及表现形式2.学生案例分析：分析某个特定城市的副中心城市的服务功能实际表现5. 次新城市的服务功能学习目标掌握次新城市的服务功能特点及表现形式1.教师授课：讲解次新城市的服务功能特点及表现形式2.学生调查：调查某个次新城市的服务功能建设现状和存在问题，并提出改善措施6. 教学拓展学习目标了解当前我国不同等级城市的服务功能变化及未来发展趋势1.教师授课：讲解我国不同等级城市的服务功能变化及未来发展趋势2.学生研究：研究当前城市服务能力提升所需的措施和政策三、教学评价1.针对每一课次的教学目标进行自评和互评2.调查学生对不同城市服务功能的认知和了解程度，对课程的掌握程度进行评估3.从学生的参与度、合作度、表现度和成果等方面进行评价并给予建议和指导。
高中地理不同等级城市的服务功能教案范文
高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文第一章：引言1.1 课程背景随着社会经济的发展和城市化的推进，城市在不同等级之间形成了明显的服务功能差异。
本章将探讨高中地理中不同等级城市的服务功能特点。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解城市等级与服务功能的关系，掌握不同等级城市的服务功能特点，并能够运用相关知识进行分析。
第二章：城市等级与服务功能2.1 城市等级的概念城市等级是指城市在经济、政治、文化等方面的重要程度和规模大小。
通常以城市的人口数量、区域范围和综合实力等指标来衡量。
2.2 城市服务功能的概念城市服务功能是指城市为周边地区提供各种服务的能力，包括经济服务、政治服务、文化服务、社会服务等。
2.3 城市等级与服务功能的关系城市等级越高，通常服务功能越强大，能够提供更多样化、更高质量的服务。
城市等级的差异也导致了服务功能的差异。
第三章：不同等级城市的服务功能特点3.1 一线城市一线城市是指在我国经济发展中具有引领作用的城市，如北京、上海、广州等。
一线城市的服务功能特点包括：(1) 经济服务功能强大，拥有丰富的金融、商业、贸易等资源。
(2) 政治服务功能完善，通常是国家行政中心或重要的国际交往中心。
(3) 文化服务功能突出，拥有世界著名的文化遗址、博物馆、剧院等。
(4) 社会服务功能先进，教育、医疗、交通等公共服务设施齐全。
3.2 二线城市二线城市是指在我国经济发展中具有重要作用的城市，如杭州、武汉、成都等。
二线城市的服务功能特点包括：(1) 经济服务功能较为强大，拥有一定的金融、商业、贸易等资源。
(2) 政治服务功能较为完善，通常是省级行政中心或重要的地区交往中心。
(3) 文化服务功能较为突出，拥有较多的文化遗址、博物馆、剧院等。
(4) 社会服务功能较为先进，教育、医疗、交通等公共服务设施较为齐全。
第四章：案例分析本章将通过具体案例分析不同等级城市的服务功能特点。
可以选择国内外具有代表性的城市进行案例分析。
不同等级城市的服务功能高中地理教案范本
不同等级城市的服务功能一、教学目标1. 让学生理解城市服务功能的含义及其在不同等级城市中的差异。
2. 使学生掌握城市服务功能的分级规律，提高他们的地理观察和分析能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提升他们的地理实践能力。
二、教学内容1. 城市服务功能的定义及分类2. 城市服务功能的分级规律3. 不同等级城市服务功能的差异4. 城市服务功能与城市发展的关系5. 案例分析：我国不同等级城市的服务功能特点三、教学重点与难点1. 重点：城市服务功能的含义、分类、分级规律及案例分析。
2. 难点：城市服务功能在不同等级城市中的差异及其原因。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考城市服务功能的重要性。
2. 利用多媒体手段，展示不同等级城市的服务功能特点。
3. 采用小组讨论法，分析城市服务功能分级规律及差异。
4. 运用案例分析法，让学生深入了解我国不同等级城市的服务功能。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同等级城市的图片，引导学生关注城市服务功能。
2. 讲解：介绍城市服务功能的定义、分类及分级规律。
3. 案例分析：分析我国不同等级城市的服务功能特点，探讨其差异及原因。
4. 小组讨论：让学生结合案例，总结城市服务功能分级规律及差异。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调城市服务功能在城市发展中的重要性。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，调查所在城市的服务功能特点，下节课进行分享。
六、教学延伸1. 让学生了解城市服务功能与城市规模、人口、经济发展水平的关系。
2. 探讨城市服务功能优化策略，提高城市发展质量。
3. 分析城市服务功能在不同地区、不同文化背景下的差异。
七、实践探究1. 组织学生进行实地考察，观察不同等级城市的服务功能特点。
2. 让学生结合所学知识，为我国某个城市提出服务功能优化建议。
3. 开展小组竞赛，评选最佳优化方案。
八、课程评价1. 采用小组互评、自评和他评的方式，评价学生在课堂上的表现。
人教版地理高中必修二《不同等级城市的服务功能》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解城市服务功能的定义及其重要性；
2.掌握城市服务功能的等级划分，了解不同等级城市的服务范围和特征；
3.分析城市服务功能的变化及其影响因素；
4.能够结合实际案例，分析城市服务功能存在的问题并提出解决方案。
（二）过程与方法
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组提供一个城市服务功能案例，让学生结合实际情况，分析该城市服务功能的等级划分及其服务范围和特征。
2.学生通过小组讨论，共同探讨城市服务功能的变化及其影响因素，如经济发展、人口增长等。
3.各小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导，引导学生深入思考和理解城市服务功能的相关知识。
1.使学生认识到城市服务功能对于社会经济发展的重要性，增强学生对城市服务功能的关注；
2.培养学生对于城市服务功能问题的敏感度，提高学生分析问题和解决问题的能力；
3.引导学生关注城市服务功能的发展趋势，培养学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
考虑到高中生已具备一定的地理知识基础，对于城市和服务功能的概念有一定的了解，但不同等级城市的服务功能及其变化可能尚未形成系统的认识。因此，在教学过程中，需要注重知识体系的构建和思维能力的培养。此外，学生的学习兴趣和积极性对于本节课的成功至关重要。针对这些情况，我将采用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探索、发现问题，激发他们的学习兴趣，从而更好地理解和掌握知识。
3.过程与方法环节：组织学生进行小组讨论，让学生结合实际情况，分析城市服务功能的问题和解决方案，培养学生的团队合作意识。
4.情感态度与价值观环节：引导学生关注城市服务功能的发展趋势，让学生认识到城市服务功能对于社会经济发展的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。
2不同等级城市的服务功能教学设计教案（精选5篇）
2不同等级城市的服务功能教学设计教案（精选5篇）第一篇：2 不同等级城市的服务功能教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能1.了解城市等级的划分以及我国不同等级城市的划分。
2.理解城市服务范围的含义。
3.运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。
4.了解城市服务范围的影响因素。
5.理解某一区域内，不同等级城市的空间分布关系并了解嵌套理论过程与方法1.引导学生通过书籍、报章、互联网等途径搜集我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料，提高其学习兴趣和地理信息搜集、整理、分析能力。
2.利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示、交流。
情感、态度与价值观1.通过学生对我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料的搜集，让学生关心我国基本地理国情，增强热爱祖国的情感。
2.养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2.教学重点/难点教学重点1、了解我国城市等级划分的标准2、了解不同的城市等级其城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。
教学难点理解城市地域结构的有关理论，并利用理论解释一些城市中出现的现象。
3.教学用具多媒体设备、课件4.标签教学过程教学过程设计［新课导入］（投影）安徽省合肥市、毫州市（问题导入）（1）我们知道世界上有无数个城市，那城市有没有大小之分？城市大小通过什么来划分？请同学们看亳州市和合肥市概况（演示多媒体）。
那个城市大？有什么划分指标？（2）结合身边的事情，在购买以下物品时，你会到亳州还是合肥的商店？①纸、米、笔等日常用品②彩电、冰箱等生活用品③高档服装、数码产品这就是我们这节课研究的主题：不同等级城市的服务功能。
（板书）第二节不同等级城市的服务功能推进（新知识传授）［教师精讲］(过渡)城市是有大小之分的，不同等级的城市主要用人口规模来划分。
不同的国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。
【人教版高一地理】第二章第二节不同等级城市的服务功能(教案)
教学过程一、课堂导入欣赏广州市、佛山市、西樵镇地图，并提出问题：这三个城市是否是同一个等级的城市？这三个城市是不同等级的城市，这三个不同等级的城市内部空间结构不同，地域结构不同，这三个城市的服务功能是否一致呢？这就是我们今天要共同探究的内容。
城市等级划分的依据是什么？你认为不同国家对人口规模的定义和等级划分是否相同？为什么？学生分析讨论，得出不同等级城市的划分依据不是土地面积，也不是经济发展水平等，而是人口规模。
学生分析讨论由于不同国家疆域、人口、经济发展以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。
二、知识讲解考点1 城市的等级一、划分依据：城市的人口规模二、分类：一般划分为集镇、城市、大城市、特大城市等特大城市——100万人口以上；大城市一-50万～100万人口；中等城市——20万～50万人口；小城市——20万人口以下。
此外还有城镇型居民点。
考点2 德国南部城市等级体系的启示一、概念：所谓的城市等级体系是指一定地域空间内，不同等级的城市的空间组合。
二、中心地理论的基本概念1、中心地——向周围地区提供各种货物和服务的地方（中心地有等级高低之分）2、服务范围——中心地提供货物和服务的作用范围三、城市六边形服务范围的形成1、前提条件：①环境几乎一样的平原地区，人口分布均匀②区域的运输条件一致，影响运输的唯一因素是距离。
2、形成过程：a．当某一货物的供应点只有少数几个时，为了避免竞争、获取最大利润，供应点的距离不会太近，它们的服务范围都是圆形的。
b．在利润的吸引下，不断有新的供应点出现，原有的服务范围会因此而缩小。
这时，该货物的供应处于饱和。
每个供应点的服务范围仍是圆形的，并彼此相切。
c．如果每个供应点的服务范围都是圆形相切却不重叠的话，圆与圆之间就会存在空白区。
这里的消费者如果都选择最近的供应点来寻求服务的话，空白区又可以分割成三部分，分别属于三个离其最近的供应点。
考点4 城市六边形服务范围的嵌套规律（1）每个中心地的服务范围围绕中心地呈现正六边形（2）多个相同级别的中心地服务范围彼此独立，相互排斥；在空间上的分布构成了蜂窝状网格（3）不同级别中心地的六边形服务范围的大小和面积是不同的（4）六边形服务网格由各级中心地及其服务范围相互嵌套而成【点拨】 城市六边形服务范围嵌套规律客观存在，许多国家和地区已经成功运用这种理论来指导区域规划、城市建设和商业网点的布局。
不同等级城市的服务功能教案
不同等级城市的服务功能教案一、教学目标1. 让学生了解不同等级城市的服务功能及其特点。
2. 培养学生对城市服务功能的认知能力和实际应用能力。
3. 提高学生对城市化进程中服务功能变化的关注度。
二、教学内容1. 等级城市的划分及其服务功能概述。
2. 一线城市的服务功能特点及案例分析。
3. 二线城市的服务功能特点及案例分析。
4. 三线城市的服务功能特点及案例分析。
5. 四线城市的服务功能特点及案例分析。
三、教学方法1. 采用讲授法，介绍不同等级城市的服务功能及其特点。
2. 采用案例分析法，分析具体城市服务功能的实例。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享各自的城市服务功能认知。
四、教学准备1. 准备相关城市服务功能的PPT课件。
2. 收集一线、二线、三线、四线城市服务功能的案例资料。
3. 准备课堂讨论的相关问题。
五、教学过程1. 导入：简要介绍城市服务功能的定义及其重要性。
2. 讲解：详细讲解不同等级城市的服务功能特点，结合实际案例进行分析。
3. 分析：让学生分析身边的城市服务功能，分享自己的观察和体会。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨城市服务功能在实际生活中的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式评估学生对不同等级城市服务功能的认知程度。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和理解能力。
3. 课后作业：通过学生的课后作业评估其对课堂内容的掌握情况及实际观察能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察不同等级城市的服务功能现状。
2. 邀请城市规划专家进行讲座，让学生更深入地了解城市服务功能的发展趋势。
八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈。
2. 根据学生的表现和反馈调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
2. 同伴评价：让学生互相评价，促进彼此之间的学习和进步。
人教版高中地理必修二第二章《第二节不同等级城市的服务功能》教学设计
-通过练习题，巩固学生对课堂所学知识的记忆，提高学生的应用能力。
3.教学时长：约15分钟。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不同等级城市服务功能的特点和影响因素。
-学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
2.教学目的：
-通过总结归纳，巩固学生对课堂所学知识的理解，提高学生的思辨能力和归纳能力。
1.作业内容要求条理清晰，观点明确，字数不限。
2.请同学们按时完成作业，按时提交，以便教师及时批改和反馈。
3.鼓励同学们在完成作业的过程中，积极思考，主动探究，提高自己的地理素养。
作业提交时间：下周三下午5点前。
-小组讨论议题：“请分析你们所选城市的服务功能及其等级差异，并探讨其影响因素。”
2.教学目的：
-通过小组讨论，培养学生合作精神、批判性思维和解决问题的能力。
3.教学时长：约20分钟。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计课堂练习题，如填空题、选择题、简答题等，检测学生对课堂所学知识的掌握。
-练习题涵盖不同等级城市服务功能的特点、影响因素等。
2.学会运用地图、统计数据等资料分析城市服务功能的差异，提高学生的数据分析能力。
-掌握如何查找、整理和分析与城市服务功能相关的地图和统计数据。
-能够通过对比分析，归纳总结出不同等级城市服务功能的共性与个性。
3.培养学生运用地理知识解释现实问题的能力，提高学生的思辨能力和解决问题的能力。
-结合实际案例，分析城市等级与城市服务功能之间的关系，探讨其对人们生活的影响。
-设计具有启发性的问题，如：“为什么一线城市的服务功能更齐全？”“城市等级与服务功能之间的关系是什么？”
人教版高中地理必修二第二章《第二节不同等级城市的服务功能》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.让学生结合自己的实际调查结果，反思城市服务功能在所处城市中的应用情况，提出改进建议。
2.组织学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的成长过程，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
人教版高中地理必修二第二章《第二节不同等级城市的服务功能》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中地理必修二第二章第二节《不同等级城市的服务功能》，旨在帮助学生理解城市等级与服务功能之间的关系，掌握不同等级城市的服务范围、服务种类和服务中心的分布特点。通过对城市服务功能的探究，使学生能够运用地理知识分析实际问题，提高地理素养。
2.创设生活情境，如购物、就医等，让学生在具体的情境中体验城市服务功能的作用。
3.设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同等级城市的服务提供者，增强学生对城市服务功能的理解。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考城市等级与服务功能之间的关系，如：“城市等级越高，服务功能越强吗？为什么？”
2.通过问题引导学生深入探讨不同等级城市的服务范围、服务种类和服务中心的分布特点。
3.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，使学生认识到城市服务功能对可持续发展的重要性。
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第二节不同等级城市的服务功能【教学目标】①了解不同等级城市的划分标准，知道不同国家和地区城市等级的划分标准是不同的。
②理解什么是城市的服务范围，理解不同等级城市的地域结构不同，提供的服务种类和功能不同，联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能的差异。
③理解城市的发展变化的基本条件。
④理解不同等级城市服务范围的嵌套理论，了解不同等级城市的空间分布特点。
【教学重、难点及解决办法】重点：不同等级城市的服务范围的差异；城市发展变化的基本条件难点：理解不等级城市服务范范围的差异解决方法：读图分析比较法调查研究法案例分析法自主学习与合作探究【教学准备】多媒体课件【板书设计】第二节不同等级城市的服务功能一、城市的不同等级不同国家疆域、人口、经济发展以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。
二、德国南部城市等级体系的启示1．不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系?（城镇的级别越高，数目越少。
）2．不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系?【讲授过程】第一课时【新课导入】欣赏马甲镇图片若干（鸟瞰图等）、泉州市图若干（中山路图、中心客运站、泉州大酒店图等）、上海市区图，并提出问题：这三个城市是否是同一个等级的城市？图片欣赏引起学生视觉的冲击，特别是马甲镇图，同学们从来没有觉得自己生活的地方这么美，激发了学生极大的学习兴趣。
【过渡】这三个城市是不同等级的城市，这三个不同等级的城市内部空间结构不同，正是由于这地域结构的不同，导致这三个城市的服务功能是否一致呢？这就是我们今天要共同探究的内容。
教学师板书课题。
新课教学【图片引导】展示三个城市的图片，同时展示上海市20XX年人口1334万，泉州市（城区主要包括鲤城、丰泽两个区）人口约为70万，马甲镇人口规模几万人。
提出问题：我国最大的城市是哪思考：我国最大的城市是哪个？城市的等级划分的依据是什么?个？城市的等级划分的依据是什么？学生分析讨论，得出不同等级城市的划分依据不是土地面积，也不是经济发展水平等，而是是人口规模。
提供背景辅助知识，培养学生提炼有用信息。
根据以上资料,你认为不同国家对人口规模的定义和等级划分是否相同？为什么？学生分析讨论由于不同国家疆域、人口、经济发展以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。
通过材料对比分析，培养学生比较分析的能力【材料分析】学生阅读课本阅读部分材料，分析我国城市的等级划分标准，并说出马甲镇属于哪一类？（城镇型居民点）通过学生自主阅读，培养学生的阅读能力【过渡】城市是某一区域的中心，集中了大量的企业和机构，如马甲镇他集中了大量的商店、工厂、医院、学校、政府机构等，正是由于这些部门为我们提供了大量的服务。
【问题引导】展示马甲镇图片，并提出问题马甲镇为我们提供了哪些方面的服务？马甲镇为我们提供了哪些服务设施？马甲镇能为哪一个区域的人提供服务？学生分析讨论得出马甲镇能为我们提供购物、就医、上学等服务。
马甲镇为我们提供了医院、高级中学、超市、理发店、酒楼等服务设施。
马甲镇能为泉州市范围内的人提供服务，并且得出城市的服务范围的概念：到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务的人口在地域空间上的分布范围。
利用学生生活中熟悉的事例，浅显易懂，学生也感兴趣。
【过渡】我们看常见的病可以在马甲找诊所或者到马甲医院就诊，可是如果看的是一些大病呢？由此得出不同等级城市的服务功能不同【学生活动】阅读课本P26页活动完成以下要求：①对三个城市进行等级判定 ②完成书上表格并解释原因 ③总结三个不同等级城市的服务功能有什么不同？教师引导学生分析讨论，并小结不同等级城市的服务功能不同，大城市的服务种类多、级别高、服务范围大；小城市的服务种类少、思考： 阅读课本P26页活动完成以下要求：①对三个城市进行等级判定 ②完成书上表格并解释原因 ③创设学生自主学习的环境，改变学生的学习方式，让学生自主学习，使学生学会学习成为可能。
【问题引导】马甲镇目前是几万人的小镇，他的将来能否可以发展演化为市？学生回答能或不能，从而过渡到城市等级提升和服务范围的扩大需要什么基本条件？马甲镇的将来激发了学生强烈的好奇心，引起了他们寻根探究的欲望。
【案例分析】利用课本上海的等级和服务范围的变化学生分析上海的发展变化与上海所处的地理位置有关①上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。
②上海市有发达的铁路网连接长江流域和北京、广州等市，使上海有充足的原材料、劳动力和农产品供应。
③上海位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游，提供了广阔、平坦的土地。
充分发挥图的作用，培养学生阅图能力，同时培养学生有序地分析问题【案例分析】“石家庄原来是正定县的一个小村庄，石家庄现在是拥有100多万人的省会，而正定县却是只有3万人的小城，”是什么因素影响？学生就图片上分析得出石家庄的发展变化随京汉、石太、石德铁路的修建而兴起，说明发达的交通是城市等级提升和服务范围扩大的基本条件。
通过对案例的评析和研究，增强学生的分析、概括和总结知识的能力。
【案例分析】“大庆市，以大庆油田而得名。
此地原为滨洲铁路的萨尔图站两侧的千里平原1959年9月26日，松辽盆地第三号探井喷出原油，当时正是我国建国十周年大庆的前夕，为纪念这个大喜大庆的日子，因而给这个油田取名为大庆油田。
大庆油田现有人口100多万。
”问：大庆市的形成与发展是什么因素造成的？学生分析得出大庆的兴起与石油资源的开采有关。
通过有趣而富有知识性的案例，把内容具体化。
教师小结：城市能够发展到一定的规模或达到一定的等级，与城市所处的地理位置、发达的交通、丰富的资源有关。
【问题分析】泉州市洛江区的马甲镇将来能否可能发展演化为市？你的原理是什么？学生掌握分析问题的方法，知道从三个方面分析，各抒己见，言之有理就正确。
营造宽松愉悦的讨论氛围，鼓励学生大胆提出看法，发表见解。
给每一个学生展示优势创造机会，同时加强学生间的合作、协作，提高交流表达能力，锻炼学生用发展的眼光分析问题，发展学生的创新思维。
一方面学生掌握了分析问题的方法，另一方面学生了解了乡土地理，增强了热爱家乡的感情，感受到学以致用的乐趣。
教师肯定学生的看法，同时说明城市的形成与发展是社会经济发展一定阶段的必然产物，优越的地理位置、发达的交通和丰富的资源条件支撑只是提供了条件，并不是每个城市都能逐渐提升其等级。
【作业设计】P30面活动题第二课时【教师承转】上节课我们探究了城市的等级划分和城市的服务范围的关系。
我们知道城市的服务种类、服务范围是与城市的等级相对应的。
在同一个区域中，城市的空间分布也与城市的等级密切相关。
这些不同级别的城市空间组合，就构成了一个地区的城市等级体系。
这就是我们这节课要探究的问题。
【新课教学】一、城市等级体系1、概念过渡：我们这里以德国南部为例来分析城市等级体系的有关问题2、德国南部城市等级体系的启示教师指导学生阅读图2．13，完成读图思考的问题。
题3的目的是让学生说出每一等级城镇之间距离远近，比较不同等级城镇的分布特点。
[思考]1．图中的城镇共有几个等级?（三个）2．不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系?（城镇的级别越高，数目越少。
）3．不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系? （不同等级的城市数目和相互距离是不同的：等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多；等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。
）4．试解释为什么会形成这种关系。
（学生讨论，只要合理即可。
）[过渡]：从图2．13中还可以看出，在每一个高等级的城市周围总是分布有多个等级较低的城市，或者说等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围。
就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。
二、城市六边形服务范围的嵌套规律（本部分为选学内容，可根据具体实际合理安排）思考：阅读图2．13，完成读图思考的问题。
题3的目的是让学生说出每一等级城镇之间距离远近，比较不同等级城镇的分布特点？1、前提条件：①环境几乎一样的平原地区，人口分布均匀2、②区域的运输条件一致，影响运输的惟一因素是距离。
城市六边形服务范围形成过程。
（理解）a．当某一货物的供应点只有少数几个时，为了避免竞争、获取最大利润，供应点的距离不会太近，它们的服务范围都是圆形的。
b．在利润的吸引下，不断有新的供应点出现，原有的服务范围会因此而缩小。
这时，该货物的供应处于饱和。
每个供应点的服务范围仍是圆形的，并彼此相切。
c．如果每个供应点的服务范围都是圆形相切却不重叠的话，圆与圆之间就会存在空白区。
这里的消费者如果都选择最近的供应点来寻求服务的话，空白区又可以分割咸三部分，分别属于三个离其最近的供应点。
[思考]①图2．15中城市有几个等级？②找出表示每一等级六边形服务范围的线条颜色？③叙述不同等级城市之间服务范围及其相互关系？3、理论基础：德国南部城市4、意义：运用这种理论来指导区域规划、城市建设和商业网点的布局。
1、应用——“荷兰圩田居民点的设置”。
案例2，通过此案例，让学生明确以下问题：1、利用中心地六边形服务范围、层层嵌套的理论模式成功地指导了“荷兰圩田居民点的设置”。
2、通过阅读文字资料，了解A、B、C三级各自的服务功能、人口规模。
3、阅读图2．16，找出A、B、C三级居民点数目，各自分布特点。
【课堂小结】本课主要通过德国南部城市等级体系分析了城市六边形服务范围的嵌套规律，同时又用“荷兰圩田居民点的设置”的案例说明了该理论的应用。
【作业设计】阅读图2．16，找出A、B、C三级居民点数目，各自分布特点。
【教学反思】思考：①图2．15中城市有几个等级？②找出表示每一等级六边形服务范围的线条颜色？叙述不同等级城市之间服务范围及其相互关系？。