《晚上“太阳”》教案2篇

《晚上“太阳”》教案2篇Teaching plan of "the sun at night"

编订：JinTai College

《晚上“太阳”》教案2篇

前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

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1、篇章1：《晚上“太阳”》教案

2、篇章2：《晚上“太阳”》教案

篇章1:《晚上“太阳”》教案

一、教学内容：

本课是苏教版第四册15课《晚上的太阳》，这是一篇人物故事，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧，创造了光明让医生顺利地做完了手术，救了母亲。

二、教学目标：

1、知识目标：认识文中的生字词。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手寻找解决的好办法。

三、教学重难点：

1、认识文中的生字词。

2、有感情地朗读课文，在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。

四、教学过程：

（一）、谈话导入新课

同学们知道那些名人的故事?今天我们再来认识一位

（出示课件），他是爱迪生，（播放课件）电灯、电话等都是他发明的，他的一生与两千多项发明，今天我们一起走进这位伟人学习他小时候的一个故事。

课件出示课题，学生齐读课题。

（二）、初读课文，整体感知。

1、晚上为什么会有太阳?那我们一起走进这个故事，先听读课文，再自读课文，在这老师有两个要求（课件出示要求），指一名学生读要求。

2、听读课文。（播放课件）

3、自读课文。

4、检查生字词。（出示课件）

5、想想课文写了一件什么事?（出示课件）

过渡：刚才同学们用简单的话总结了故事的主要意思。

下面我们再走经这个故事，好好的读读故事，细细地品味一下。

（三）、品读课文，读中悟理。

1、出示（课件）品读1：⑴指名读，（其余边听边想听了这段话你知道了什么）⑵评价⑶不马上动手术意味着什么?

过渡;我们一起去看看当时的情况

2、出示（课件）品读2：⑴认真读看看那些词可以看出当时的情况

⑵谈爱迪生的心情怎样?他心里在想些什么?⑶你能把他当时的心情读出来吗?⑷试读。⑸指名读。⑹评价。

过渡;爱迪生在焦急的想啊想，他想出来了吗?

3、出示（课件）品读:爱迪生此时的心情是怎样的?⑴你就带着激动的心情去读，读出爱迪生的激动。⑵试读。⑶练读

⑷医生摇摇头认为不行，爱迪生又想到了什么?

⑸手术可以进行了，高兴吗?⑹为什么爱迪生想出这个办法?⑺你想对他说什么?

⑻ 看书（医生怎样称赞爱迪生的?爱迪生跟妈妈说了些什么?）

4、合作讨论

5、课文学到这你们在想些什么?还想知道有关爱迪生的其他故事吗?想不想把故事讲给别人听?

6、再听听这个故事（播放动画）边听边看图画，记住故事的主要情节。

（四）、拓展练习，发展能力。

想想你记住了什么?课下把这个故事讲给别人听。

篇章2:《晚上“太阳”》教案【按住Ctrl键点此返回目录】教学目标：

1、知识目标：理解由生字组成的词语“犹豫”、“呻吟”、“无可奈何”“一本正经”，学习默读课文，理解课文内容。

2、情感目标：有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。

3、能力目标：进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜集信息以及语文综合实践能力。

教学重点：

理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。

教学难点：

理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。

教学准备：

1、多媒体课

2、小黑板

教学过程：

一、亲近人物。

1、你们喜欢什么人，为什么?这个人是谁?认识吗?（看爱迪生的照片）喜欢他吗?他有哪些故事?（生：爱迪生孵鸡蛋的故事）

2、今天我们共同学习第15课，这也是爱迪生的一个有趣的故事。（齐读课文）

二、品读感悟。

1.瞧，课文中的词语朋友来看望你们了，会读吗?

出示词语：医生请来需要手术急性阑尾炎。

犹豫呻吟无可奈何焦急

智慧自豪一本正经发明

（指名读、齐读）

2、一些词语朋友走了，留下了这几个词语，你能用上这几个词语说一两句话吗?

3、你们刚刚说的就是课文第一自然段的内容。（出示第一自然段，指名读）师：假如当时你在场，看到这种情况，你会说些什么?（同桌讨论一下）

4、这种情况，做手术是最好的办法。可是做手术却遇到了困难。读读这句话。（出示第2自然段的第一句话）遇到了什么困难?（指名说）

5、此时在场的人有什么表现?请同学们默读第2自然段，划出在场人表现的句子或词语。现场有哪些人?（相机板书：爸爸、妈妈、医生、爱迪生）

6、此时你最想体会谁的心情?

（1）、体会爸爸的心情。（师：爸爸的心情怎样?）理解词语“无可奈何” （师：“无”是什么意思?“无可奈何”就是什么意思?

（2）、体会妈妈的心情。（师：妈妈的心情怎样?）理解词语“呻吟”（引导学生观察两个字的偏旁，都是口字旁，然后教学生推测出词语的意思），请学生表演一下。

（3）、体会医生的心情。（师：医生的心情怎样?）理解词语“犹豫”。医生为什么犹豫?

（4）、体会爱迪生的心情。（师：爱迪生的心情怎样?）你从课文中哪里看出爱迪生很焦急?（“攥”是怎样的动作?谁来表演一下?指出：紧紧的握拳）师：（听钟表声）时间一分一秒的过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。从这儿你体会到