上课铃声响了
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记叙文的六要素：时间 地点 人物 起因 经过 结果
叙述故事的方法： 顺叙 倒叙 插叙 补叙
描写人物的方法： 外貌描写 语言描写 动作描写
神态描写 心理描写
扩展句子（添补法）
上课了
上课铃声响了，李老师站在讲台上。
动作添补
上课铃声响了，李老师拖着沉重的脚步站在讲台上。
外貌添加
上课铃声响了，李老师拖着沉重的脚步站在讲 台上，几天不见，她的白头发又多了，脸上有些更 消瘦了。
实例1追问分析：
1、教室中写了哪几种声音？ 2、通过这几种声音表现了教室中的什么？
实例2：表现上车的“拥挤”
“公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来， 没等到停稳，人们便一起涌向车门：于是，青 年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持 恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下；只有 那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短 发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门 口攒动；那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋 暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努 力向前伸——企图抓住车门。
心理添补
上课铃声响了，李老师拖着沉重的脚步站在讲台上， 几天不见，她的白头发又多了，脸上有些更消瘦了，难道 老师病未好，还是家里出事了？
语言添加
上课铃声响了，李老师拖着沉重的脚步站在讲台 上，几天不见，她的白头发又多了，脸上有些更消 瘦了，难道老师病未好，还是家里出事了？她声音 轻飘飘地说：“同学们，今天我们上、、、、、、”
实例2追问分析：1、从几方面写上车的？ 2、通过这几种情形表现了什么？
分解事物法
就是把某一事物的整体依 照不同的角度（地点、时间、 事件、人物等）分解为若干小 部分，然后一部分一部分一一 写来。
板书
先来看一个记叙文片段《跳高》
跳高架前只剩下李鹤同学一人了。 这时横杆已升到1．47米，比去年的乙组 跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了， 只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆 不到半米的地方，他纵身一跳，一下子 飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。
例句导航 问题：你认为哪一个句子要好？为什么？
①有个小银元落在地上。 ②有个小银元，从桌上滚下来，落在地 上丁丁当当地跳着。
具体、细致、完整是记叙文最基本的要求。
①有个小银元落在地上。 ②有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁 当当地跳着——（俄国 陀思妥耶夫斯基）
问题：②句比① 句要具体细致，说说看是增补了哪些 内容？
翘腰，好一个“背越式”(翻越)……只见她稳稳地
站在地上的横杆似乎也在跳跃，只见李鹤稳稳
地落在地上 (落地)。
一节公开课
今天老师们来听课，大家都很紧 张，教室中静极了。
运用今天所学方法把句子改写成具体 细致的片段，300字左右。
写人：要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果。 写事、写景、写物：要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。
逐步扩充了四个内容： 第一步：小银元从哪里落？ 第二步：小银元怎样落的? 第三步：小银元落地后的响声怎样？ 第四步：小银元落地后的状况怎样？
实例1：表现教室的“安静”
只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时
候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话 的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚 楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一 个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下， 大家很吃惊地回过头来看着他。
分解：助跑、起跳、翻越、落地。
跳高
哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯
性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，
这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去(助跑)。
当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个
动作几乎同时完成(起跳)。观众还来不及眨一下眼
睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、
叙述故事的方法： 顺叙 倒叙 插叙 补叙
描写人物的方法： 外貌描写 语言描写 动作描写
神态描写 心理描写
扩展句子（添补法）
上课了
上课铃声响了，李老师站在讲台上。
动作添补
上课铃声响了，李老师拖着沉重的脚步站在讲台上。
外貌添加
上课铃声响了，李老师拖着沉重的脚步站在讲 台上，几天不见，她的白头发又多了，脸上有些更 消瘦了。
实例1追问分析：
1、教室中写了哪几种声音？ 2、通过这几种声音表现了教室中的什么？
实例2：表现上车的“拥挤”
“公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来， 没等到停稳，人们便一起涌向车门：于是，青 年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持 恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下；只有 那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短 发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门 口攒动；那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋 暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努 力向前伸——企图抓住车门。
心理添补
上课铃声响了，李老师拖着沉重的脚步站在讲台上， 几天不见，她的白头发又多了，脸上有些更消瘦了，难道 老师病未好，还是家里出事了？
语言添加
上课铃声响了，李老师拖着沉重的脚步站在讲台 上，几天不见，她的白头发又多了，脸上有些更消 瘦了，难道老师病未好，还是家里出事了？她声音 轻飘飘地说：“同学们，今天我们上、、、、、、”
实例2追问分析：1、从几方面写上车的？ 2、通过这几种情形表现了什么？
分解事物法
就是把某一事物的整体依 照不同的角度（地点、时间、 事件、人物等）分解为若干小 部分，然后一部分一部分一一 写来。
板书
先来看一个记叙文片段《跳高》
跳高架前只剩下李鹤同学一人了。 这时横杆已升到1．47米，比去年的乙组 跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了， 只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆 不到半米的地方，他纵身一跳，一下子 飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。
例句导航 问题：你认为哪一个句子要好？为什么？
①有个小银元落在地上。 ②有个小银元，从桌上滚下来，落在地 上丁丁当当地跳着。
具体、细致、完整是记叙文最基本的要求。
①有个小银元落在地上。 ②有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁 当当地跳着——（俄国 陀思妥耶夫斯基）
问题：②句比① 句要具体细致，说说看是增补了哪些 内容？
翘腰，好一个“背越式”(翻越)……只见她稳稳地
站在地上的横杆似乎也在跳跃，只见李鹤稳稳
地落在地上 (落地)。
一节公开课
今天老师们来听课，大家都很紧 张，教室中静极了。
运用今天所学方法把句子改写成具体 细致的片段，300字左右。
写人：要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果。 写事、写景、写物：要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。
逐步扩充了四个内容： 第一步：小银元从哪里落？ 第二步：小银元怎样落的? 第三步：小银元落地后的响声怎样？ 第四步：小银元落地后的状况怎样？
实例1：表现教室的“安静”
只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时
候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话 的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚 楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一 个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下， 大家很吃惊地回过头来看着他。
分解：助跑、起跳、翻越、落地。
跳高
哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯
性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，
这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去(助跑)。
当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个
动作几乎同时完成(起跳)。观众还来不及眨一下眼
睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、