第10个月婴儿的家庭训练方案

第10个月（301天~330天）婴儿的家庭训练方案1、大运动训练J1D1101爬上台阶目的：训练婴儿上下肢活动功能和在不同姿势下的平衡能力，进一步扩大活动范围。

方法：(1)在床上或地上放一个被子卷成的被笼，逗引婴儿爬过去。

(2)训练者仰卧或俯卧在地上，鼓励婴儿从自己身上爬过去，一边说儿歌：“爬爬爬，爬高山!”当婴儿爬过去后，将婴儿抱起来，说：“过高山，宝宝真勇敢!”给以称赞和鼓励。

(3)在训练用的台阶的第3级上放一个婴儿喜欢的玩具，鼓励婴儿爬上台阶去取玩具。

开始时训练者可以轻轻扶一把，帮助他爬上去。

注意点：(1)爬行姿势要正确，爬行时头要抬起看着前方。

(2)婴儿爬行的地方应该把一切尖硬的物体拿走，以免婴儿跌倒时碰伤。

J1D1102不许辅助站立目的：站立训练。

婴儿由扶住物体站立到能够不需大人辅助站立，又是一个大进步，表明下肢已经能够支撑住身体，为行走打下了基础。

方法：(1)让婴儿扶着桌面站立，在桌上放有婴儿喜欢的玩具或食物，鼓励他提起一只手拿取玩具或食物，在此基础上再提起双手拿取玩具或食物。

(2)训练者双手扶着婴儿的手站立，训练者慢慢放开其中一手，当稳定后再放开另一只手，拍手称赞他成功。

训练可以在硬的地板上、软垫上和三角形斜面上进行，逐步增加训练的难度。

注意点：(1)站立的姿势要正确，两脚分开相当肩宽的距离。

(2)开始训练时婴儿会有胆怯表现，不肯独站，这时可以利用游戏，在游戏中不知不觉地独站了。

J1D1103手足爬性能转弯目的：快速爬行的训练，扩大婴儿活动范围，通过追逐玩具增强自我意识，认识自己的力量。

方法：(1)让婴儿在地上爬行，训练者把电动汽车放在离婴儿远一点的地方开动，逗引婴儿手足爬行去追玩具汽车。

由于玩具会转弯活动，婴儿需跟着转弯爬行。

(2)训练者与婴儿做爬行比赛。

在5m远处放一个玩具，训练者与婴儿同时向玩具爬过去抢拿玩具，逗引他快速地用手足爬行。

然后在不同方向放2个玩具，引导婴儿转弯爬行。

注意点：手足爬行只有在需要快速爬行时才用得着，一般情况下婴儿总是用四位爬的姿势来爬行。

在训练时只要婴儿能够做出高爬(手足爬)的姿势爬行就达到目的了，不要求婴儿在所有场合都用手足爬行。

J1D1104从跪到站目的：是一种转变姿势的训练，促进婴儿运动功能发育，是站立和行走的基础训练。

方法：(1)先训练婴儿扶着栏杆从坐位转成跪位，待婴儿能够双手扶住横栏架双足跪稳后，鼓励婴儿一只脚踏向前成半跪位，训练者用玩具或食物逗引，使婴儿逐步放开手，能独立地单足跪，保持身体的平衡。

(2)婴儿一手或双手扶住横栏架，单足跪位，训练者用玩具或食物逗引婴儿由单足跪位站起来。

(3)训练者用玩具或食物鼓励婴儿从跪位自行站起来。

注意点：婴儿由坐到双足跪，到单足跪，再到站立位，是运动发育的几个过程，在训练时可以分阶段进行，达到一个阶段再训练下一个阶段的内容，逐步地由坐位进步到站立位。

J1D1105站立不扶物能坐下目的：姿势转变训练，锻炼下肢功能和平衡能力。

方法：(1)婴儿由站立位可扶住横栏慢慢坐下，逐步地可以不扶横栏自己坐下来。

训练者可以在一旁保护并用玩具逗引。

(2)婴儿独站，训练者把玩具放在他面前的地上，鼓励婴儿坐下拿取玩具。

注意点：从站立位转变到坐位，可以先弯腰用手撑地再转成侧坐位，然后变成坐位；也可以直接转变为坐位。

在训练时可以分阶段进行。

2、精细动作训练J1J1101开盒盖目的：手的精细动作训练，理解事物之间的相互关系和解决问题的能力。

方法：拿一只有盖的塑料茶杯放在婴儿面前，训练者示范用拇指和食指将杯盖打开，鼓励婴儿模仿开盖。

以后不再示范，只说：“把盖打开!”婴儿能开盖子。

也可以用容易打开的其他有益的日常用品，如小奶锅、小盒子进行训练。

注意点：要用容易打开、盖得不紧、轻轻地拿就能打开的有盖容器进行训练。

在容器中放一个玩具可以增加训练的趣味性。

J1J1102盖上盒盖或瓶盖目的：手指功能训练和对事物理解能力以及眼手协调能力的训练。

方法：训练者把塑料茶杯盖打开后，当着婴儿的面把盖子盖上，说：“把盖子盖好!”让婴儿模仿盖茶杯盖子。

也可以用有盖的其他盒子、瓶子做精细训练。

注意点：(1)容器的盖子要容易盖上。

(2)盖盖子要求完全盖住，不能盖一半。

J1J1103把物体从容器中拿出来目的：双手功能的训练，增进眼手协调和认识能力。

方法：当着婴儿的面把玩具或糖果放进透明的塑料瓶中，训练者先示范用手把玩具拿出来，并说：“拿出来!”然后把玩具放回容器中，指着容器说：“拿出来1”要求婴儿把玩具或糖果拿出来。

开始时可以给适当的帮助，完成了要奖赏。

注意点：(1)应选择便于婴儿抓握的物体，容器口的大小要使婴儿的手容易伸进去。

(2)婴儿和容器的位置要适当，便于婴儿用双手做精细操作。

J1J1104用手解开纸包取食物目的：训练手的精细动作和双手协调功能以及眼手协调能力，培养婴儿对事物的理解能力和解决问题的能力。

方法：训练者把用纸包好的小食品或糖果，慢慢地用手把纸剥开，使食物露出来放到嘴里吃。

然后把纸包的食品放到婴儿面前，鼓励他剥开纸取出食物。

注意点：(1)连纸一起吃不对，重新示范、训练。

(2)不能用硬而小的小食品，避免吞人、咳呛等意外。

J1J1105将4个圆全套在柱子上目的：手眼协调功能训练，同时建立空间和距离的概念，理解一个物体能够穿过另一个物体的概念，扩大婴儿的认知能力和思维能力。

方法：(1)套呼啦圈游戏：训练者将呼啦圈缓缓地套在婴儿身上，让婴儿模仿，也将呼啦圈套在自己身上或训练者身上。

(2)训练者伸出手臂，用胶圈套在手臂上，同时说：“套上去”，让婴儿模仿，训练者把胶圈给婴儿拿着，对他说说：“请你把圈套上去”，鼓励婴儿把胶圈套在训练者的手臂上或自己的手臂上，逐步增加套圈的数目，能套上4个胶圈。

(3)把圆柱套环放在婴儿面前，训练者先把柱子上的圆圈一个一个地取下来，再把圆环一个一个地套上去，同时说：“我们把它套上去!”让婴儿学着套，训练者把圆环一个一个地递给他，婴儿能把4个圆环套到圆柱上。

注意点：婴儿可以用双手拿着圆环往圆柱上套，也可以单手套环，只要能把圆环套到圆柱上就可以。

对有困难的婴儿，训练者可以轻扶婴儿的手给以帮助。

J1J1106玩沙堆目的：训练婴儿用手使用简单工具的能力，培养婴儿的创造性和空间概念。

方法：在沙盘中放上沙子(干净稍湿的沙子)，准备一只小筒、小铲、小模子，与婴儿一起玩沙堆游戏。

先用小铲子把沙子装进小筒里，再倒出来；用手把沙子堆成“大山”，再在山上开一条“路”；用小模子做“馒头”；用手指在沙子上画画。

每样动作训练者先示范后让婴儿学着做。

注意点：(1)沙子要先洗净、晒干备用。

使用时稍稍洒一些水把沙子湿润，以免沙子撒泼到沙盘外面。

(2)避免沙子弄到婴儿的眼睛或口中。

(3)玩完后要洗手。

J1J1107水中玩玩具目的：学习各种玩具的玩法和活动的目的性，了解不同玩具在水中的情况，增加对事物的理解和认识。

方法：准备一盆水，把轻重不同的玩具如塑料小碗、小瓶、小鸭子、海绵块、玻璃弹珠、鹅卵石等放在水盆里，训练者与婴儿一起玩水。

把漂在水面上的玩具推来推去；用小碗盛着水倒来倒去；把沉在水底的玩具拿出来再放到水里，看着玩具又沉下去。

注意点：(1)玩水时将婴儿的衣袖卷起，尽量少弄湿衣服，夏天可以尽情地玩水。

(2)训练者在游戏时要多用语言和夸张的动作，吸引婴儿充分地玩水，并在玩水中学习。

J1J1108用食指拨弄小丸目的：是手的精细动作训练，婴儿能够伸出一个手指头活动，并且能够准确地接触到小物体，表明婴儿的眼手协调功能良好，手的精细活动功能有进步。

方法：母亲抱着宝宝坐在小桌旁，将一小丸(葡萄干、爆米花、小饼干等)放在桌面上，鼓励宝宝用食指拨弄小九，或用拇指和食指的指端捏起小丸。

训练者可以先做示范，或给以帮助。

注意点：要当心婴儿把小食品故入口中，在玩耍时不慎呛入气管中。

3、语言能力训练J1Y1101手势答话目的：语言理解能力和手势语言表达能力的训练。

方法：(1)结合日常生活训练手势语言，如高兴时用“拍手”，客人走时用挥手表示“再见”，摇摇手表示“不要”，看到大人生气时会“哭”，看到大人高兴时会“笑”等。

(2)问婴儿“你几岁了?”让他能伸出一只手或一个手指头；给他一块饼干或一个玩具，问他“你有几块饼干?”“有几个玩具?”他也会伸出一只手或一个手指头表示。

注意点：手势语言全靠平时经常、反复的训练，练习得多，就学得快，练习得少，手势语言就少。

J1Y1102模仿发音目的：模仿发音是婴儿口语前阶段训练的主要方法，通过模仿动物、玩具的声音和人物的称呼，逐步地把声音与事物联系起来，反复练习，为以后的口语打下基础。

方法：(1)训练者与婴儿一起看有关动物的图书。

模仿不同的动物叫声：小猫叫——咪咪咪，小狗叫——汪汪汪，小鸭叫——嘎嘎嘎等，然后出示动物图片，婴儿就能发出该动物的叫声来。

(2)训练者与婴儿一起玩玩具汽车或其他音乐玩具，模仿玩具发出的声音，如汽车开动时发出“叭叭”、“嘟嘟”声；敲鼓时发出“冬冬”声。

(3)训练者利用讲故事，让婴儿模仿其中一些有趣的声音：如刮风声、敲门声、流水声等。

注意点：及时的表扬和称赞是鼓励婴儿模仿的最佳动力；反复强化训练是模仿成功的保证。

J1Y1103有意识的称呼个以上亲人目的：口语训练的基本内容，也是口语的开始，通过训练逐步地增加内容。

方法：家长或训练者结合日常生活照顾，经常性地进行训练，在给婴儿生活护理和玩乐、喂食前都要先有语言训练，如给孩子喂食时说：“妈妈喂饭”，奶奶给婴儿把尿时说：“奶奶把尿尿”，父亲给婴儿玩具时要先说：“爸爸给”，让婴儿把经常听到的声音与碰到的人结合起来，逐步做到见到人能够随口喊出3种亲人的称呼来，这就是有意识地称呼亲人了。

注意点：有些婴儿能发出几个双拼音，但不会有意识地称呼亲人，不必着急，能发出双音也是很好的语言基础，一般地说，在9—14个月中能有意识地称呼亲人都是J1T1104正常的。

能对“给我”的指示做出反应目的：训练婴儿对语言意义的理解，并且能做出正确的应答，这在婴儿的语言发育也是一个重要的过程，加强这种训练，可以加快语言理解和手势语言表达的发育过程。

方法：(1)训练者与家长两人先在婴儿面前做示范，家长拿着玩具，训练者对家长说：“给我!”于是家长把玩具交给训练者。

然后把玩具给婴儿拿着，训练者对婴儿说：“给我”，家长帮助婴儿把玩具交给训练者，训练者对婴儿表示感谢。

(2)给婴儿几个玩具玩，当他在玩一个玩具时，训练者把手伸向婴儿，说：“请把玩具给我”，可用手势或扶着婴儿的手帮助他把玩具交到训练者手中。

逐渐减少帮助和手势提示，只有语言指示，能对“给我”的指示做出反应。

注意点：婴儿口语理解训练应该结合日常生活情景进行，当婴儿有适当的反应时，训练者应做出即时的应答，用表情(笑容、点头)、手势(拍手、摸摸脸、抱抱)或语言来表示赞许和同意。